三年级语文《翻越远方的大山》教案【优推8篇】

【导读】以下是由阿拉网友为您分享的“三年级语文《翻越远方的大山》教案【优推8篇】”供您学习参考所用，希望对您有所帮助。

《翻越远方的大山》 篇1：

教学目标

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课的10个生字，理解生字词；会用“当初”、“祝贺”造句。

3、通过文中具体的语言文字感受超越的成功与喜悦，培养不断超越自己的精神。

4、能结合自身实际说说读过课文的感受。重点、难点

1、理解第二自然段在文中的作用。2、通过刘翔心理变化的语句感受刘翔不断超越的过程。教学过程设计复备设计

第一课时

一、课件导入

1、播放刘翔冲刺的影像，认识刘翔{或者让学生说说他知道的刘翔}

2、我们都知道刘翔是亚洲飞人，然而，你们可知道他是怎样成为飞人的吗？今天，我们就来读一读刘翔写的1篇文章，看看他成功地经历。

二、初读指导

1、学生自读课文，划出生字词和不理解的词句。

2、检查自读情况

（1）出示生字词

跨栏决赛希腊雅典国际隐隐

成绩记录呐喊

学生读生字词，说说生字需要注意的地方。

（2）指名分自然段读课文

（3）说说不理解的地方。

三、理清课文脉络。

1、文中的“远方的大山”指什么？为什么刘翔会把约翰逊当做大山？

2、文章是按什么顺序写的？划出有关顺序的词句。

四、作业

1、描红、临写生字。

2、朗读课文。

翻越远方的大山 篇2：

一、导入

1、出示刘翔图片：认识他吗？他是谁？

2、同学们，10道高栏、110米的距离、潇洒的动作，炮弹般的速度、不仅改变了一个民族关于速度的记忆，弥补了一段想象中的记录空白，同时也宣告了一 刘翔——它已� 《我是刘翔》则是刘翔所写的一部非常出色的自传体作品，其中生动地记述了他的成长经历。而今天我们所要学习的课文正是选自此书，文中刘翔记叙了这样的一次比赛经历：

3、出示8—11小节，指名读

4、细心的你发现了吗？今天我们课题正是来自于这其中最后一小节。

（指名读最后一小节）

二、学习8-11小节

1、你读出他的心情了吗？这是一种什么样的心情？（兴奋、激动）从哪里看出来的？

（你走进了刘翔的内心，读好它！）

2、他成功翻越了大山，超越了约翰逊，他的高兴不言而喻。但就在刚刚结束比赛的一刹那，他有点——“迷糊”，（读好，理解“迷糊”？）

迷糊些什么？

3出示：“我打败了约翰逊？是真的吗？”

指名读。对于眼前的事实，他敢相信吗？为什么不敢相信呢，让我们一起去追寻他成长的`足迹吧。

三、学习1-2小节

1、自读1-2小节，你能找到他不敢相信的原因吗？（因为约翰逊实力强劲，差距大）

2、从哪看出来差距很大？

奢望：读。什么叫奢望？什么对于他来说是奢望？(亲眼看到其人)

远方的大山：远、大、高不可攀

遥不可及：什么叫“遥不可及”?什么对于他来说“遥不可及”？

连到达山脚下的那一天都遥不可及，更别提要翻越这座大山了，所以这只能是一个过高的难以实现的希望，是——梦想！

3、刘翔和约翰逊之间的差距确实很大，刘翔也真切地认识到了这一点。（齐读第2小节）

四、学习3-7小节

过渡：刘翔放弃了吗？他选择了什么？（坚持、翻越）

1、请同学们读一读这几段话

出示：

“那次我没能进入决赛，只能作为观众，在一旁感受约翰逊那风驰电掣般的速度。最终，约翰逊夺得了冠军。我暗暗地问自己：“刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？”

“但真的是很遗憾，那次比赛，我在跨越第二个栏的时候，摔倒了，我所能看到的，只是约翰逊的背影。”

“整个20xx年，我跟他的比赛近10次，竟没有一次超越他。但我感觉跟他的差距越来越小，我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一。”

（1）、从表面上看，刘翔经历了很多——失败。

（2）、请同学们再读一读这几段话，看看你还能读懂什么？（关键词句显红）

（虽然失败了，但却离目标越来越近了）

（3）、同学们，刚刚我们抓住关键词句感受到——刘翔虽然失败了，但却离目标越来越近了，请你三读课文，来读出文字背后的意思，看看：刘翔为什么能一次比一次更接近目标？

交流（坚持不懈努力、不畏强手、敢想敢做、敢于超越）

2、不懈努力，敢于超越，我离梦想已经越来越近了。（引读）虽然那时候约翰逊——，但是我——（第7小节）

四、回顾8-13小节

过渡：激动人心的时刻到来了，“刘翔时代”到来了——齐读8-13小节。

五、总结

1、获得成功的刘翔是开心的、自豪的，但走向成功的过程也是艰辛的。

（知道名字——遥不可及——第一次碰面——肩并肩——站在山脚下——成功翻越）

（很早——刚练跨栏时——20xx年——20xx年——20xx年——20xx年）

2、学到这，你有什么感想？（练笔）

（成功就是翻越远方的大山！）

3、刘翔不是作家，可《翻越远方的大山》一文，却深深吸引了我们，因为他用真心、真情记录了自己内心最真的感受。同学们，用笔真切表达自己的所见、所闻、所感，是语文学习的一个非常好的方法，希望能让你有所帮助。

4、“中国有我，亚洲有我，我会再次飞翔，这就是真我的刘翔！”

推荐阅读《我是刘翔》。

翻越远方的大山 篇3：

课前：背诵古诗，理解诗意，说诗境。（广播，集体）

师：继续学习课文，齐读课题。通过昨天的学习，这远方的大山是指谁？

师：谁翻越这远方的大山。

生：刘翔

师：翻阅是什么意思？

生：超越

生：超过

师：战胜。文中有三处写到了这个大山，快速浏览，找出相关句子，划出来。

生：自主学习。读、划

师：找到的请举手。发现读书很认真，浏览是快速地看一下。

生：学生读“……要翻越这座大山了”

生：“毫无疑问……隐隐感觉到……”

生：最后一小节“成功翻越了……’

师：看看刘翔发生了哪些变化？ppt出示这三段话。

生：齐读这三段话。

师：读书时放慢一些，注意停顿。段落之间停顿要长一点。

生：一开始觉得翻越不过去，是遥不可及。接着又跟约翰逊比了一场赛，觉得已经到了山脚下。是经过了很多次较量才得到了山脚下，之后成功翻越了远方的大山。

师：通过这节课的学习，你想知道什么？

生：他是怎么翻越这座大山的。

师：你已经在思考了，在读书时学会思考了。今天我们就来学习刘翔的这段心路历程。找到相关的词。

生：根据学生回答板书：刚练，2001年，2002年，2003年，2004年五月八日（写在山顶上）。

师：其实在很早就知道阿兰约翰逊的名字的了，刚练跨栏那会……那时两人的差距可以用什么词语来形容？“遥不可及”。

生：遥不可及

师：为什么会感觉遥不可及？

生：因为刘翔那会才刚练，而约翰逊已经是跨栏冠军了。还不止一次多得了冠军。

生：没有人能够超越他。

师：要联系课前分享的“三年级语文《翻越远方的大山》教案【优推8篇】”，也是一种很好的方法。就连做梦都不敢想，就连亲眼看到他，是奢望。那你说要想超越他，战胜他，觉得这怎么样？

生：不可能

生：不可能

生：不可能

师：带着这种感觉读一读这段话。谁勇敢得站起来读一读？

生：读这段话“很早就知道阿兰约翰逊的名字了。刚练跨栏那会儿……”

师：听出来了，要想超越他，不可能。谁再来读一读，更加不可能一点。

师：是呀，到了2001年，还是这样吗？又发生了什么变化呢？

生：读“2001年，在埃德蒙顿举行的国际田径锦标赛上，我和……”

师：和刚跨栏那会比，发生了什么变化？

生：有点信心。

师：评价：真不不错。从哪里看出来的？

生：我和约翰逊第一次碰面。那会不敢想。可是到了2001年就有了第一次碰面了。

师：是呀，刚开始不敢想，现在就有 了第一次碰面了，这位同学抓住了关键词，这是一种很好的学习方法。你还从哪里看出来，刘翔是在变化的，是在进步的？（学生暂时没有反应）（教师接下去引导）虽然第一次碰面，刘翔是以什么身份跟约翰逊碰面的？我们一起来读一读这一小节。

生：读

师：虽然是第一次碰面，以什么身份和他碰面的？

生：只能作为观众。

师：为什么只能作为观众去和约翰逊碰面？

生：还没有资格进入决赛。

师：所以只能作为观众在一旁感受那……速度。谁来当一当刘翔，说说你此时的感想？

生：我什么时候能有这样的速度呢？

生：刘翔啊刘翔，你将来能和他跑一样快吗？

师：你听出了什么？

生：有，想和他一样快。

生：刘翔呀刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？

师：听出了，想。

师：那时候，刘翔还没有信心。谁来读？

生：读“我暗暗问自己：“刘翔呀刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？”

生：再读

师：到2002年，刘翔还有什么变化呢？请默默读课文，可以和刚才一样，找出关键词来说一说。

生：默读，划词

师：好的同学可以自己说一说。

生：自由说

师：到了2002年，有没有进步？

生：刘翔原来是没有进入决赛，那是第一次我和约翰逊肩并肩的站在跑道上，说明已经进入决赛了。

师：你有一双善发现的眼睛，第一次，说明刘翔进步了。

师：但是遗憾的是，他那一次比赛摔倒了。他所能看到的是约翰逊的背影，他会对自己说什么呢？让我们再次走进刘翔的内心。

《翻越远方的大山》 篇4：

《翻越远方的大山》选自《我是刘翔》一书。刘翔用流水式的笔法回忆了自己从练跨栏到战胜跨栏界的传奇、自己心目中的大山——阿兰·约翰逊。课文双线并行，交织前进，完成了本课的叙事。一是时间线索，二是刘翔内心的变化，即自信心的不断确立进而强大。

课文研讨时，组内老师定位在感受刘翔的刻苦精神与坚持不懈上，我以为不然。课文中有写吗？没有。那是我们抛弃课文的主观强加。作为运动员，没有刻苦精神与坚持不懈地训练，谁能进步与成功？那么，刘翔选入教材，不仅仅是这个目的。课文最想传达的，也是从文本中可以读出来的是什么，是刘翔自信心的建立和不断增强。行文第二自然段，“不敢奢望能亲眼看到”，其实就是从未想过。这么真实的想法，这几乎是每一个刚入行的人对哪一行最顶级高手、偶像的态度。演艺圈的不是经常说，我从来没敢想过能和您这样的大师同台公戏，其他行业不也是如此。刚做教师的，没人敢想能和心目中的明特级怎么样怎么样。第一次碰面时，刘翔的心里发生了变化：刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？刘翔向前迈出了一步，那就是意识当中期待自己和大山一样高大。当然，还只是期待，并没有想超越之心。在接下来的数次交锋，刘翔一心想的也只是“和约翰逊一样快”，一次次的第二，让刘翔感到自己已经站在了山脚下。2004年的那次超越，刘翔“有点迷糊”、“回过神来”，说明他在此之前并没有十足的自信，直到回过神来，刘翔才真正信心满满。信心有时是要行动来树立的。刘翔的每一次信心的增强都有他行动的支撑。但反过来，我们要使学生体会到，超越别人的最大问题，首先是超越自己。刘翔就是一个不断超越自己的人。把握住了这点，不至于课堂跑偏。

《翻越远方的大山》 篇5：

苏教版小学语文三年级下册第二组

4、翻越远方的大山

第一课时

学习目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、初步理解课文的大体内容。

教学重难点：正确、流利地朗读课文。

教具准备：课件

教学过程：

一、定向示标

1、视频引路，导入课题：

(1)播放刘翔跨栏的视频。

(2)你们认识他吗？谁能介绍一下他？板书：刘翔

（多找几名同学，教师适当补充）

(3)你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。（板书课题：翻越远方的大山）齐读课题。

2.出示目标：先看这节课的学习目标（投影出示）。指名读学习目标。

二、第一次自主学习、分组展示、探究总结

1、自主学习

师：为了更好地帮助大家完成学习目标，请看学习指导1，（出示）先自己读一读学习指导1，再按照自学指导自主学习。教师巡视指导。

学习指导1：

请自由地朗读课文，要求读正确，读流利。遇到难读的词句多读几遍。3分钟后你将有机会向大家展示朗读水平。快快开始吧！

2、分组展示：各小组代表汇报学习收获。

(1)读一读：

约翰逊  奢望  风驰电掣

遗憾  大阪  跨栏  呐喊

碰面  成绩  当初  田径

祝贺  背影  决赛  国际

(2)记一记：  跨 栏 赛 腊 雅  际 隐 绩 纪 呐

(3)写一写：    jì

成(    )

亚洲(    )录

国(    )

认真(    )录

难以(    )数

(    )律

三、第二次自主学习、分组展示、探究总结

1、自主学习

学习指导2：

请自由地朗读课文，要求读正确，读流利。遇到难读的词句多读几遍。3分钟后你将有机会向大家展示朗读水平。快快开始吧！

2、分组展示：各小组代表汇报学习收获。

四、第三次自主学习、分组展示、探究总结

1、自主学习

学习指导3：

默读课文，先用笔标画出自己还不理解的词语，再想办法尝试解决，可联系上下文，可请教他人，也可结合生活理解。  （可重点理解：奢望  遥不可及  风驰电掣  遗憾）

（3分钟后汇报）

2、分组展示：各小组代表汇报学习收获。

四、当堂训练、达标检测

请打开《新课堂》，认真做一做第4课“练功房”部分的题目。

《翻越远方的大山》 篇6：

教学过程：

一、图片资料引路、导入课题：

初步认识刘翔

1、出示刘翔若干张图片：同学们，认识他吗？（刘翔）

你了解他吗？（指名学生介绍刘翔）

2、师介绍刘翔：刘翔，奥运冠军，是中国男子田径队110米跨栏一级运动员。2004年雅典奥运会上，刘翔以秒的成绩平了保持11年之久的世界纪录；2009年12月11日，在东亚运动会田径男子110米栏决赛中，以13秒66的成绩轻松夺得冠军。2011年5月15日的国际田联钻石联赛中，刘翔首试七步上栏技术，以13秒07的成绩获得冠军。2011年7月10日第19届亚洲田径锦标赛，刘翔以13秒22夺得男子110米栏冠军。（出示）

3、此时刘翔在你的心目中一定是伟大的，可是，在鲜花与掌声，成功与喝彩的背后往往是常人难以想象的艰辛与汗水。

4、出示《我是刘翔》封面图：这是刘翔的一部非常出色的自传体作品，生动地记述了这位奥运冠军如何从一个顽皮的男孩成长为奥运冠军、世界飞人曲折而多彩的过程。今天我们要学习的课文就出自这本书。

5、伸出手，和老师一起写课题，读课题。

二、初读课文，学习生字词。

1、过渡：看到课题，你们有什么问题要问吗？课文讲的是刘翔爬山吗？这里的“大山”指的是什么呢？请同学们带着这个问题好好去读读课文，争取把生字读准，句子读通了。

2/学生自读课文，出示自学要求：

（1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。

（2）联系上下文或查阅工具书理解词义，读懂课文。

（3）思考如下问题：

①“大山”指的是什么？

②文中有哪些表示时间的词语？

③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的？

3、学生根据要求自学。

4、检查自学情况

这些字词你会读了吗？

出示：▲跨栏、大阪、成绩、迷糊

▲奢望、遗憾、呐喊、屡屡

▲有朝一日、遥不可及、风驰电掣

①指名学生读第一组：强调“成绩”、“迷糊”第二个字读轻声。指导“跨”和“绩”的书写，都是左右结构的字，要注意左窄右宽，“跨”字撇、捺要舒展；“绩”要注意三横长短。

②指名学生读第二组词，把这些词语在课文中迅速地找出来，反复读读它们所在的句子，体会体会它们在文中的意思。（交流对词语的理解，只要能用自己的话把词语的意思表达清楚就行了。）

③指名学生读第三组词，强调“朝”是个多音字。

▲出示：“朝”、“及”、“驰”、“掣”在字典中的解释，指导学生由字义来推测整个词义的方法。

▲出示三个词所在的句子，引导学生读句子，在句子中再次体会词语的意思。

▲练习读好三句话

三、再读课文，继续感知。

1、播放录音。

学生选择自己喜欢或读得最好段落进行朗读。

2、用自己的语言概括文章讲了一件什么事。理清课文脉络。

3、文中的“远方的大山”指什么？为什么刘翔会把约翰逊当做大山？

4、文章是按什么顺序写的？划出有关顺序的词句。

四、识记生字，指导书写。

五、作业设计

1、有感情地朗读课文。

2、抄写字词。

板书设计：

4、翻越远方的大山

遥不可及→ 来到山脚 → 翻越大山

目标  坚持   自信

教学目标：

1、知识目标：掌握本课生词新词。

2、能力目标：能正确书写、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感目标：初步感知刘翔不断进到，不断超越自我的进取精神。

教学重难点：

1、了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。

2、能从刘翔的故事中获得启示。

教具准备：课件、小黑板、配套光盘

《翻越远方的大山》 篇7：

翻越远方的大山教学反思

一个大循环下来后，拿出课本才发现课文变了，由桑兰变成了刘翔。刘翔可以说是这几年我国有名的、有影响力的著名运动员。他的成长道路可以让人看到不断进取、进取、再进取的精神。

这篇课文选自刘翔自传《我是刘翔》，以第一人称口吻记录了刘翔从“不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊”到战胜世界“跨栏王”阿兰。约翰逊的经过。对于这样一个家喻户晓的名人，我有这样的教学思路。

引导学生设疑，自己主动学习课文。上课伊始，我引导学生根据课题提出问题：谁翻越大山？怎样翻越大山的？大山是什么？让学生自己提问，自己读课文找出答案。学生经过朗读课文，很快从文章中找到了有关线索——时间线索，明白了翻越大山的经历。从： “很早”“刚练跨栏那会儿”“2001年”“2002年”“2003年”“2004年5月8日”，知道刘翔一路走来经历的时间之长，可想而知是多么的艰辛。其次，引导学生探求：那他在各个阶段，对于约翰逊是何种想法哪？从而找到：很早知道对方的大名、刚练跨栏时觉得到山脚下都遥不可及、后来在遗憾中一步步接近、站在大山脚下、最终翻阅远方的大山。我在黑板上画一座大山，让学生根据刘翔梦想一步步的实现，让学生填出刘翔离大山越来越近，直至登山的位置。

解惑明理。明白了刘翔的一路艰辛，那么，刘翔是个怎样的人？从每一阶段你感受到了什么？带领孩子感悟、提炼：勇于挑战、坚持不懈、不断超越。“勇于挑战”是前提，而且是跟高手挑战，其实就是给自己制定一个较高的奋斗目标；“坚持不懈”是关键，有了目标还必须要由付出，在前进途中一定少不了艰辛与困难，只有持之以恒的毅力才可以不断向目标迈进；“不断超越”也很重要，如果翻阅一座大山就停下攀登的脚步，那将如逆水行舟，阿兰。约翰逊只是刘翔运动生涯中要翻越的无数“大山”中的一座，只有不断给自己设定新的目标，不断挑战、超越自我，才能有继续前进的可能。

课文的最后再让学生感悟，学生都会说上两句。

翻越远方的大山教学反思

课文能让我们看到一个怎样的刘翔？学生要感悟一种怎样的精神？我提炼的结果是：勇于挑战、执着追求、不断超越。“勇于挑战”是前提，而且是跟高手挑战，其实就是给自己制定一个较高的奋斗目标；“执着追求”是关键，有了目标还必须要由付出，在前进途中一定少不了艰辛与困难，只有持之以恒的毅力才可以不断向目标迈进；“不断超越”也很重要，如果翻阅一座大山就停下攀登的脚步，那将如逆水行舟，阿兰？约翰逊只是刘翔运动生涯中要翻越的无数“大山”中的一座，只有不断给自己设定新的目标，不断挑战、超越自我，才能有继续前进的可能。

我想，这个自传入选教材一定跟他对学生的教育意义有关，但我备课时提醒自己，这是语文课。于是，我重点关注这几个方面：

1.关注重点词句。对一些关键词，引导学生联系上下文理解词句的意思，体会关键词句在课文中表情达意的作用。

2.关注信息提炼。对文中表示时间顺序的词语、表达刘翔内心活动的句子，引导学生从大篇幅文字里筛选最有价值的信息。在了解信息的基础上学会概括文章内容，发现写作顺序。

3.关注读中感悟。

4.关注课文的朗读。引导学生在朗读中品味语言，体会作者的情感，使用恰当的语调等。

但由于学生预习不充分，在检查预习情况时，学生大都读得不理想，其中还有几个同学读得太生疏，总是出现错别字，不是多了就是少了，不是读错了就是不认识，还有的把句子也读破了，根本不要说是读正确流利了。从这点来看，不让学生预习是不行的，预习不充分也是不行的。何况这册书中“培养学生的学习习惯”部分就是指导学生如何预习课文，看来对学生习惯的培养很重要，并且能培养成好习惯还有很长的路要走。

《翻越远方的大山》教学反思

《翻越远方的大山》是苏教版小学语文三年级下册第二单元的1篇精读课文。文章以第一人称口吻真实记录了刘翔从“不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊”到战胜世界“跨栏王”的经过，这样的经过就是从起飞到超越梦想的过程，蕴含了“只要坚持不懈地努力，就有超越梦想的可能”的道理。教完这篇课文后，我有以下几点感受：

一、总体感受

在本课的教学中，我采用了我校提出的“一线四步”模式展开教学。紧紧围绕刘翔的“努力——进步——成功”为线索设计环节。通过关键词“遥不可及”、“站在山脚下”、“翻越了大山”，逐步引导学生体会到了刘翔成功的两个要素：顽强拼搏与不断累积的自信。

二、反思各个环节

1、自读积累环节。

课前我让学生积累了有关“志向与坚持”的成语和名言，教学伊始先让学生汇报积累的情况，教师再提供自己搜集的成语和名言，让学生再记忆。教学中逐步引导学生把积累的成语和名言运用到学习中。当刘翔摔倒时用名言鼓励他，当刘翔成功后用成语赞扬他，培养学生对知识的积累与运用能力，同时领悟成功离不开自信与坚持。

2、导读达标环节

“一线四步”模式强调 课堂上，我采用指名读、默读、男女生分读、全体学生齐读、教师范读多种朗读形式，充分让学生在读中理解课文内容，体会刘翔成功的原因。从而使本节课的重点、难点得到突破。

3、读写训练环节

为了使学生对知识能够活学活用。课堂上，我根据教材内容精心设计了读写训练题——刘翔能超过约翰逊，这与他坚持不懈的训练分不开，可是课文中没有对如何训练做介绍。因此教学第二部分时，我启发学生想象刘翔是怎样艰苦训练的，使学生把想象与表达结合起来。通过反馈，学生都乐于表达，有几位学生还能用上比喻修辞手法，把语句表达的十分生动。有的说：“狂风暴雨中，刘翔像一只搏击风雨的海燕。”有的说：“烈日炎炎下，刘翔像沙漠中的一株仙人掌。”

有的说：“寒冬腊月里，刘翔像傲立风雪的寒梅。”……在表达中，反映出学生对刘翔不畏艰难、坚持训练的品质已经感悟到了。

4、阅读推介环节

课文讲述刘翔如何一步步获得成功，这与他认定目标、永不放弃、自信坚持分不开。像这样的人物、这方面的故事还有很多，以前读过1篇短文——《登山人》，短文就属于这种类型。好不容易在电脑上找到了这篇文章，我觉得把它定为课内阅读再合适不过了。课堂上，学生读了短文，了解了三个登山人不同的做法、想法，明白了要向第三个登山人学习。这样，就使学生从中再次受到目标专一、持之以恒品质的教育。

三、板书设计

在板书设计方面，为了让学生更好的理解刘翔成功的第二个要素——不断累积的自信，我在黑板上画了一座大山，让学生根据刘翔梦想一步步的实现，完善板书，标示出不同时间里刘翔所取得的成绩与进步，直至翻越大山。在这一系列过程中，究竟能看到一个怎样的刘翔？学生要感悟一种怎样的精神？我让学生根据自己对课文的理解，对刘翔精神的感悟，用自己积累的词语来表述，学生表达的词语都不错：坚持不懈、不畏艰难、勇于挑战、敢于超越……

四、教学准备

课前我下载了刘翔战胜阿兰。约翰逊的比赛视频，在教学最后一部分“翻越大山”时相机播放，有利于学生体会刘翔成功的不易与成功后的喜悦之情。而《超越梦想》伴奏乐曲的穿插，烘托了课堂气氛，再一次将课堂推向一个高潮，师生配乐朗读，此时的学生已不再是学生，教师也不再是教师，全都成为了观众，体验这一激动人心的时刻。

本课教学也存在着不足之处有待改进。在引导学生想象刘翔怎样艰苦训练前，如果播放有关刘翔训练的视频，让学生耳濡目染。这样，所有的学生都应该有内容可表达了。

《翻越远方的大山》 篇8：

一、导入新课，了解人物

1.看一组图片，说说对刘翔的了解。

2.无数的鲜花与掌声背后，一次次成功与超越的背后，往往是常人难以想象的艰辛与汗水。2004年年底，“亚洲飞人”刘翔出版了自传《我是刘翔》，全书以第一人称讲述了他进入体校、学习跨栏、遇到教练孙海平等体育生涯，还曝光了大量鲜为人知的个人生活和成长经历。今天，我们要学习的这篇课文就选自《我是刘翔》。

3.读题：翻越远方的大山

在“亚洲飞人”刘翔心里，有一座远方的大山，那是谁？阿兰·约翰逊。

4.阿兰·约翰逊是什么人？为什么 补充资料。

原来，约翰逊是个这么有名的运动员，难怪被刘翔视为一座“大山”。那么，刘翔是如何跨越这座大山的呢？让我们一起阅读刘翔的自传。

设计意图：刘翔和约翰逊，这是文中两个关键的人物，如果不了解他们，学生就无法真正理解文章内容。课前已经布置学生查阅资料，为了防止学生对资料不加选择地照本宣科，我特别强调“说出� 而对于约翰逊，我则在课件中重点出示他在刘翔没有成名之前的巨大影响力，旨在突出他的“大山”地位。

二、初读课文，整体感知

1.自读课文，要求正确、流利。读完尝试用自己的话概括课文内容。

2.交流：这篇课文主要写了什么？

刘翔靠不懈的努力战胜了对手阿兰·约翰逊，成功翻越了“远方的大山”。

3. 课文是按什么顺序来写的？（时间）默读全文，圈出表示时间顺序的词语，再用横线划出每一个时间段刘翔对阿兰·约翰逊的看法。

4.交流：很早——刚练跨栏那会儿——

2001年——2002年——2003年——2004年5月8日

5.小结：在刘翔的眼中，阿兰·约翰逊就是一座大山，从“遥不可及”到“站在山脚下”到“成功翻越”。这是一个漫长而艰辛的过程。根据这个过程把全文分成三大段。

设计意图：从时间上看，清清楚楚一条线。理出脉络，分段、概括内容，水到渠成。

从授课实际看：学生对第一自然段有所忽略。实际上这句话也很重要，“很早就知道阿兰·约翰逊的名字了。”可见刘翔对约翰逊仰慕已久，更能突出这是“远方的大山”。

三、精读第一段，感受刘翔对“远方的大山”的崇拜

1.“很早就知道阿兰·约翰逊的名字了。”你知道有多早吗？补充资料。

2.刘翔开始训练跨栏的时候，阿兰·约翰逊已经是世界跨栏冠军了，只能是自己崇拜的偶像。所以，刘翔这样描写了自己当时的心理——读第2自然段。

3.联系上下文理解部分词语。奢望、遥不可及

设计意图：两个关键词，既要知道词的本意，更要能联系上下文说出在文中的意思。突出翻越这座“大山”困难之大。

4.朗读一、二自然段，感受刘翔对约翰逊的崇拜。

四、精读第二段，感受刘翔对“翻越大山”的追求

1.机遇总是垂青于有准备的人，刘翔训练跨栏的三年后，有了与约翰逊第一次碰面的机会，那是在2001年的世界田径锦标赛上。当时的比赛结果怎样呢？

“那次我没能进入决赛，只能作为观众在一旁感受约翰逊风驰电掣般的速度。”理解“风驰电掣”。

2.最终，约翰逊夺得了冠军，而刘翔连决赛的资格都没有。此时，他暗暗地问自己：“刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？”

这句话中，你读出了什么？此时，你看到了一个怎样的刘翔？（勇于挑战）

设计意图：此处目的在引导学生感悟：刘翔勇于挑战，敢于向高手挑战。

从授课实际看，有部分学生起初并没有意识到这一点。有学生提出，此时的刘翔是自卑的，因为自己与约翰逊的差距太大了。这样的想法是有道理的，也符合正常人的心理。于是我引导学生，刘翔的可贵在于他没有因为对手强大而一味地自卑下去，他给自己树立了大胆的目标：“将来能和他跑得一样快”。

年，刘翔亲眼见到了约翰逊，但是只能作为观众在一旁感受他风驰电掣般的速度。看来，约翰逊真的是一座“远方的大山”。

2002年，刘翔有了一次和约翰逊并肩跑步的机会。这次刘翔能缩小与“大山”的距离吗？读第五自然段。

多么遗憾的一次比赛啊！此时，看着约翰逊的背影，刘翔又会想些什么？

4.因为刘翔的刻苦训练，他进入决赛的机会越来越多，与约翰逊过招的次数也越来越多。“整个2003年，我跟他的比赛近10次，竟没有一次超越他。但我跟他的差距越来越小，我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一！”

抓关键词“竟没有一次”“差距越来越小”“屡屡”“总是”，朗读体会。

5.对刘翔来说，总是第二的滋味真不好受。看来，约翰逊确实是一座大山！

刘翔在自传中写道：

“毫无疑问，那时候约翰逊仍然像一座大山横在我的面前，但我隐隐感觉到，我已经站在了山脚下！”

理解“我已经站在了山脚下”。此时，你又看到了一个怎样的刘翔？（执着追求）

设计意图：从近10次比赛“竟没有一次超越他”，从“我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一”，可见刘翔翻越“大山”难度之高，但刘翔从不气馁，更可见其坚强的意志力以及对目标的执着追求。

课堂上，学生由刘翔的近10次落后想到了《第八次》里的布鲁斯王子，真好。

五、精读第三段，感受刘翔“翻越大山”的喜悦

1.刘翔虽然屡屡拿第二，但他一直以约翰逊为目标，不断向自己提出挑战。功夫不负有心人，终于，刘翔迎来了“翻越大山”的那一天。

观看视频《刘翔跨栏生涯：刘翔2004年第一次战胜约翰逊。flv》

看看刘翔在自传里是怎样描写那激动人心的时刻的。读第8自然段。

设计意图：一段贴合文本的视频，对学生朗读起到了很好的帮助，无需多加指导，学生情感很快投入。

2.刘翔赢了，数万观众为他欢呼呐喊，此时，刘翔有什么反映？

“在数万观众的呐喊声中，我有点迷糊：我打败了约翰逊？是真的吗？”

刘翔为什么不敢相信这是真的？

3.读第11自然段：

“那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！”

是谁让刘翔“回过神来”？约翰逊！

4.约翰逊和刘翔既是竞争对手，但也是朋友，因为任何一场比赛都是“友谊第一”。所以才有了比赛后约翰逊第一个走向刘翔，拍拍他的肩膀，给他真诚的微笑和祝贺。

我们来看看刘翔获胜后，记者对这两位的采访。

观看视频《田径室内世锦赛：刘翔与约翰逊英雄惜英雄。flv》

5.从刘翔和约翰逊的互相评价中，我们看到了“友谊第一，比赛第二”的运动精神。希望同学们在平时的竞争中也要有这样为对手喝彩的健康心态。

设计意图：本打算淡化这个环节，但最终仍然决定加入。仔细读文，我觉得约翰逊的表现还是很让人感动的，这样的精神我们有必要传达给孩子，尤其是如今相对自我的孩子们。

六、总结提升，鼓励学生“翻越远方的大山”

1.“翻越远方的大山”是刘翔给自己设定的目标，2004年之前，这座大山是阿兰·约翰逊。之后呢？刘翔后来又有了新的对手，如比他小三岁的古巴运动员戴伦·罗伯斯等。刘翔的跨栏生涯从没有停下前进的脚步，直到今天，他仍然在不断地超越自己。

2.看一则关于刘翔夺冠的最新报道（2012年2月19日《现代快报》）

《7秒41 刘翔破亚洲记录新年首秀完美夺冠创造了个人最好成绩》

设计意图：刘翔于2004年超越约翰逊，但此后的刘翔仍然在不断翻越新的“大山”，这种永不止步的精神才是“翻越远方的大山”的真实内涵。

感谢三年级组的老师们，在我上课前提供了一份关于刘翔夺冠的最新报道，这是对刘翔不断超越的最好见证。

3. 同学们，你的心中也有一座“远方的大山”吗？如果有，是什么？你打算如何翻越这座大山？

4.推荐阅读《我是刘翔》。