认识米用米量参考教案二热选【精彩8篇】
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认识米用米量参考教案2【第一篇】
屏幕上出示主题图。
师:“同学们说一说,小红在什么时候在做什么?”
生:“小红早上7时起床。”
师:“你是从哪里知道时间的?”
让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表,并及时教育学生怎样知识的?”早上按时起床,上学才不会迟到。
师:“今天老师就和同学们一起来认识钟表。”(出示课题)。
认识米用米量参考教案2【第二篇】
>教学目标
1、能根据情境提出数学问题,并选择适当的算法。
2、培养估算意识,能结合具体情况进行估算,判断计算结果的对错,并对结果的合理性做出解释。
3、结合具体情境,培养提出问题,解决问题的能力。
教学重点。
能结合具体情况进行估算,判断计算结果的对错,并对结果的合理性作出解释。
教学难点。
估算方法的合理运用。
教学准备。
课件、练习三。
教学方法。
引导学习法、练习法。
教学过程。
一、复习铺垫,情境引入。
小明家到学校有504米,约是()米。我校二年级有288人,约是()人。养鸡场昨天收蛋192个,约是()个。电风扇售价235元,约是()元。
师:下面我们一起看看二(3)班这个月收集牛奶纸盒情况。出示统计表:
收集牛奶纸盒情况。
第一周195个。
第二周328个。
第三周217个。
第四周286个。
二、合作交流,探究新知。
1、收集信息,提出问题。
师:小朋友,从这张统计表中你能获得哪些信息?
出示:这个月大约一共收集了几个牛奶纸盒?
列式:195+328+217+286=。
独立进行估算,然后四人小组讨论交流各自的估算方法。
2、汇报讨论结果。
(1)老师板书学生的估算过程。
(2)老师肯定学生合理的。估算方法,并引导学生观察分析、掌握一般的估算方法,提出:在估算时可以把数看成接近的整十或整百的数。
3、师:那么二年级6个班级一个月大约能收集多少个?
那么全校6个年级一个月大约能收集多少个?
全校学生在一个月里能收集这么多的牛奶纸盒,你有什么想法呢?
4、书上p98例5。
(1)第三、四周大约一共收集了多少个?汇报时说说估算过程。
(2)如果每收集500个送一次,那么大约再收集几个,又可以送一次了?学生集体交流。
(3)你还能提出什么数学问题?
预计:第一周和第二周大约收集了几个?
二(1)班一个月大约一共收集多少个?
三、巩固练习。
1、做一做:生独立完成,再集体交流,说出估算的过程和想法。
2、练习二十第5题。
四、小结。
认识米用米量参考教案2【第三篇】
本节课的教学是在学生研究过长方体、正方体、圆柱这些立体图形特征的基础上进行的。学生已经具备一定的独立探究能力,同时,他们的思维能力、分析问题的意识和能力也有明显的提高,动手操作能力、语言表达能力有所发展。针对学生的特点和本节课内容的特点,本节课将采用动手操作——自主探究——合作交流的方式来学习圆锥的相关知识。
本节课教学的重点是掌握圆锥的特征,难点是圆锥高的测量方法,因此,让学生参与到数学活动中,通过看一看、想一想、说一说、测一测等活动,感知圆锥的特征,体验圆锥由面成体的过程,明确圆锥体和面之间的关系,学会测量圆锥的高的方法;在自主探究与合作交流中,经历认识圆锥的过程,培养观察能力、动手操作能力和一定的空间想象能力,体验成功的喜悦。
认识米用米量参考教案2【第四篇】
/得分。
宇宙诞生10分钟后,气态物质就已分散,形成清澈透明的宇宙。
正确。
真
假
答案关键:假。
题目2of5。
/得分。
银河系属于太阳系,是庞大的太阳系中的一部分。
正确。
真
假
答案关键:假。
题目3of5。
/得分。
多选化合物的性质与哪些因素有关?
错误a.化合物的形成过程。
错误b.构成化合物的元素。
正确c.化合物的结构。
d.化合物的种类。
答案关键:c,d。
题目4of5。
/得分。
多选下列关于宇宙形成之初的表述,正确的'是。
正确a.宇宙大爆炸始于一个奇点。
b.奇点有时空的概念。
c.宇宙形成之初,物质和反物质数量均等。
正确d.物质与反物质一旦相遇,便会湮没。
答案关键:a,d。
题目5of5。
/得分。
下列表述中,不正确的是。
正确a.黑洞即表面黑色的巨洞。
b.质量较小的恒星死亡时,形成光度很弱的白矮星。
c.大质量恒星死亡时会发生超新星爆发,产生极大的亮度。
d.超新星爆发后,恒星核心以外的物质被高速抛出,形成星云,并能再次聚合为恒星或行星。
答案关键:a。
认识米用米量参考教案2【第五篇】
1.结合具体情境初步理解分数的意义,正确认、读、写几分之一这样的分数;知道分数各部分的名称。
2.结合观察、操作、比较等数学活动,学会和同伴交流数学思考的结果,获得积极的情感体验。
3.在初步认识分数的同时,了解人成长发育过程中的有关知识,体验数学与生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。
4.培养学生的观察、操作和表达的好习惯。
教学重点经历分数的形成过程,初步体会分数几分之一的含义,建立分数的初步概念。
教学难点建构起几分之一的表象,正确理解分数的含义。
教具准备课件、直尺、米尺。
学具准备:
教学过程。
一、创设情境,激发需求。
谈话:夏天热的时候大家都喜欢吃西瓜吧?
追问:怎么分,生预设;分成两块,追问:大小如何?生:一样大。
像这样分西瓜的情景,你在生活中还遇到过吗?
二、学习新课,探究新知。
1.观胎儿图,引出一半。
谈话引入:看课本的情境图,猜猜那个最小?
这个最小的叫胎儿,你看有什么特点?
预设:头大,很小…….
2.引入一半。
提问:
(1)你估计胎儿的头长约占整个身长的多少?
预设:
1.胎儿的头长约占整个身长的一半多一点。
2.胎儿的头长约占整个身长的一半少一点。
3.胎儿的头长约占整个身长的一半。
小结:当胎儿生长8周时,他的头长约占身长的一半。
提问:怎么样是一半,你能举个例子吗?
老师这里有一个苹果,你能找到它的一半吗,来试一试?(出示苹果)。
学生边操作,边讲解。教师帮助补充。
提示:把苹果分成的这两半,大小怎么样?生回答预设:一样大小。
像这样我们把它叫做“平均分”也就是平均分成了两份,一份就是一半。
3.发挥想象,创造符号先动手创造一半。
刚才大家找的很高,那么一半怎么表示出来呢?你想怎样表示,用你喜欢的方法表示一下?可以画图,也可以用符号。
(1)学生自由想象,进行创造。可以小组交流。
(2)反馈交流、说明创意。
4.引出分数。
过渡谈话:大家非常善于思考,相处了这么多的方法,在数学上统一用1/2来表示,像这样的数叫做分数,也是我们这节课研究的内容。(板书分数的初步认识)。
引导学生从胎儿图中发现:胎儿身长平均分成2份,每一半都是两份当中的1份,用1/2来表示。
演示分数的写法,
(一)操作学具,认识分数1/2。
1.动手折,拿出圆形纸片折一折,找到它的1/2,可以简单地涂一下表示。
2.作品展示,师生共同评价交流:
3.你能找出长方形的1/2吗?
(可能出现的情况)。
情况一:横着对折。
情况二:竖着对折。
情况三:沿对角线折。
注意:在交流过程中,不要漏掉“平均分”三个字。
3.深入思考:
把一张圆形或长方形纸,同一张纸,尽管折法不同,但都是平均分成了两份,每一份都可以用1/2表示。
(二)判断对错,巩固1/2,引出1/3。
明确要求:现在老师要变个魔术,魔术当中会出现几个图形,如果涂颜色的部分能用1/2来表示就说对,不能的就说错。
魔术一:平均分成两份的圆形。
魔术二:平均分成两份的长方形。
魔术三:没有平均分成两份的三角形。
学生阐述理由,进一步感悟平均分在分数中的重要性。
魔术四:平均分成3份的正方形。
让学生说一下原因,由此分析,可以用什么表示。为什么?
这个图形对学生来说可能有些难度,力求学生在辩论中获得对1/3的理解。
(三)观察图片,自主认识1/4。
提出问题:我们已经知道胎儿的头长约占身长的.1/2,那么婴儿的头长约占身长的几分之一呢?(看第二幅婴儿图)。
(1)学生估计。
(2)你怎么看出来的?谁来说一下。
(3)概括提炼:
如果把一个物体平均分成两份,每一份可以用1/2表示;如果把一个物体平均分成3份,每一份可以用1/3表示;以此类推,如果把一个物体平均分成4份,每一份就可以用1/4表示;如果把一个物体平均分成n份,每一份就可以用1/n表示。
(四)利用材料,探索其他分数。
1.初步感知:除了1/2、1/3、1/4,你还想认识几分之一?
让学生在交流的过程中,充分感受到分数是无穷无尽的。
(1).涂一涂,创造几分之??
拿出正方形纸片,折一折,或者画一画,把其中的一份用彩笔涂上颜色,然创造出你喜欢的是几分之一。
(2)作品展示,反馈交流。
渗透:1.通过交流体会不同的大小的正方形表示的分数可能相同,大小可能不同。
2.比较几分之一的大小:相同大小的正方形图片,分的份数越少,一份就越大。
小结:不同的图形也能表示相同的分数,但表示的大小可能不同。
(六)巩固分数。
练习:
读写分数:
/2151/8读一读说说各部分名称。
2.出事自主练习1题。
三、回归生活,找出分数。
1.联系生活,寻找分数。
四、拓展延伸,情感升华。
1.课后继续寻找生活中对分数的应用。
2.这节课你都学会了什么,有哪些收获啊?
认识米用米量参考教案2【第六篇】
1的认识(二)活动目标:1、理解“1”的意义。2、掌握正确的指法,学会在算盘上拨入、拨去“1”。3、初步形成“1”的脑珠像。活动重点:理解“1”的实际意义及掌握正确的拨珠指法。活动难点:1、正确数出物体的个数及准确地用量词进行描述。2、将数转化为大脑中的珠像。活动准备:多媒体课件,奥运会吉祥物玩具,教学大算盘。活动过程:一、情境引入师:小朋友们,看谁来看你们了?(出示20奥运会吉祥物玩具)今天它们要和我们共同学习,看看谁学得好,你们高兴吗?玩具京京:我来和你们一起学吧!(出示多媒体课件:有一只大熊猫,靠在一株竹子旁,天空中有一只小鸟,地上有一只小松鼠。)师:你们看到了什么?(引导幼儿按一定的顺序观察)小结:刚才小朋友们认真地找出了一只小鸟、一只熊猫、一棵竹子、一只松鼠,这些东西的数量都是1。今天我们就来认识1(出示课件)。幼儿齐声说“1”。二、新授(一)认识1师:小朋友们,我们一起来找一找在我们身边哪些东西还可以用1来表示?谁会写?(教师指导正确的写法)玩具京京:你们知道得真多!(二)“1”的拨珠玩具欢欢:别慌。再看,你又看到了什么?师:一只小鸟飞走了,也可以用数量1来表述。玩具欢欢:老师,我们在算盘上也能表示出小鸟飞来又飞走吗?师:当然了。在用算盘表示小鸟飞来时,我们用拇指将一颗下珠轻轻地往上拨(课件演示一颗下珠往上移动靠梁,并闪动)。小朋友们一起来做一下,一只小鸟飞来了。教师指导幼儿一起拨入1。口述小鸟飞来了。玩具欢换:老师,那小鸟飞走了,怎么拨呢?师:别急。我们的小鸟落在上时,小朋友们一定要看清楚了,它是靠在算盘的梁上,千万别让它站在档上。来我们一起再做一遍。(课件演示算珠拨到靠梁的位置,中间停顿一下,指出这是不对的`。)师:小朋友们做得真好!那一只小鸟飞走了,我们该怎么做呢?教师演示用食指进行拨珠。一只小鸟飞走了,就是将一颗下珠轻轻地往下拨去。(强调指法)玩具欢欢:真有意思,飞走就是往下拨。我会了,我会了。玩具迎迎:嗨,你们还不知道吧?把下珠上拨就是加,下拨就是减。师:下珠小朋友们跟着老师一起,先用右手拇指全盘拨入1,然后用食指全盘拨入1。(幼儿一起做)教师边讲边课件显示:右手隔档拨入1,隔档拨去1。(幼儿一起做)接着教师边指导幼儿用左手和双手拨入、拨去1,幼儿跟着练习。师:小朋友们真是太棒了!现在我们互相交流一下,说加1,减1。看谁最会说,最会拨。(三)建立“1”的脑珠像玩具妮妮:哎,我拨得手都累了,大家和我一起休息一下吧。请闭上眼睛,想象一下:我们来到辽阔的大草原,做在松软的草地上,把算盘装在脑子里,看到一只小白羊,在算盘上拨入1,拨去1……让你们的算珠动一动(反复轻声说)三、练习吉祥物们(一齐):嗨!大家醒醒,和你们在一起真是太愉快了,我们一点也不想和你们分开,咱们再一起做个游戏吧。1、课件放出音乐,小朋友们边听音乐边做手指操。(同桌互相说,前后互相说)我说1,你拨1,1、1、1、1、1;再说1,拨去1,1、1、1、1、1。2、花儿朵朵开。同桌任取花朵一片,放在桌上的一个物品上,另外一位小朋友先用完整语句描述,然后用算盘拨珠,画珠。正确后再交换。教师巡视幼儿的拨珠方法是否正确,及时纠正幼儿的错误拨珠动作。四、小结吉祥物们:今天我们和小朋友们一起学习了这么多的新知识,真是太高兴了,收获真不小啊。你们有收获吗?小朋友们:我认识了数字1;我知道生活中有许多的1;我认识了算盘上的1;我会拨入1,也会拨去1;我知道了……珠心算/zhili/zhuxinsuan/更多内容请点击珠心算教案本文由博学兔幼教网整理,仅供教学人员参考,严禁,否则后果自负如若有版权问题请联系管理人员删除
认识米用米量参考教案2【第七篇】
1、园内延伸:
(1)教师在教区里投放废旧钟表引导幼儿拆装。
(2)教师让幼儿画出不同的钟表并涂上漂亮颜色。
(3)园内完成《操作册》第19、20页。
2、家庭延伸:
(1)家长引导幼儿在去商店的时候观察不同的钟表,回到家与幼儿一起画不同形状的钟表。
(2)家庭完成《亲子册》第19、20页。
认识米用米量参考教案2【第八篇】
1、认识尺子并知道尺子的,能用尺子进行正确的测量物体长度(限整厘米)。
2、让学生通过看一看,比一比,量一量等实践活动认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度概念。
3、在建立长度观念的基础上,培养学生估量物体长度的意识。
2、用学生尺量物体的长度(限整厘米)。
老:请同学们用我们上节课用的方法来量一下桌子的长?(请用拃来量)。
学生量出来是拃,老师量出来是拃,一样吗?哪里不一样?(老师的手大)。
总结:因为长度单位不一样,所以量出来的结果不一样。为了更好的学习具体长度,让我们学习今天的内容。(引入今天学习内容)。
提示:(1)一拃是大拇指到中指之间的距离。
(2)注意总结。
基础练习。
(1)观察尺子。
“0”表示起点,就像我们赛跑时从起点开始跑,用尺子量物体长度时,也要从“0”开始。
刻度“0”到刻度“2”是2厘米,
刻度“3”到刻度“6”是3厘米。
(5)量一量,自己的手掌和一拃的距离(小组合作)。
看课件做题。
尺子上每邻相两个刻度之间的长度都是1厘米。
(1)注意提醒学生从刻度0开始。
(2)让学生量自己指甲盖、田字格,了解1厘米的距离。
(3)第5点积极培养学生的动手能力及小组合作能力。
一、课本上第8页练习一,第一题。
二、20厘米—5厘米=厘米。
10厘米—3厘米=厘米。
8厘米+6厘米=厘米。
3厘米+4厘米=厘米。
结合所学知识,认真思考每个问题,正确填空。
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