鞋匠的儿子教学设计 《鞋匠的儿子》精编教案【热选4篇】
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苏教版小学语文六年级上册《鞋匠的儿子》教学设计【第一篇】
教学目标：
1、能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文。
2、能有感情地朗读课文。
3、领悟林肯在辩论中处惊不乱、宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀。
教学重点：了解林肯德演讲策略。
教学难点：领悟林肯在辩论中处惊不乱、宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀。
教学时间：两课时
第一课时
一、名言导入，简介林肯。
1、出示名人名言：人，走上追求之路，就会快乐终生！成功是屡遭挫折而热情不减。
2、谁知道这是哪位名人说的话？（林肯)
3、对，是林肯说的。那么你知道林肯德生平吗？（简介林肯）
4、正是由于林肯是鞋匠的儿子，林肯在就任总统后仍遭到许多人的嘲讽与讥笑。但他都从容自信地应对，以非凡的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。今天我们就一起去感受他博大的人格魅力！请看课文《鞋匠的儿子》（学生读课文）
5、现在你能用一句话来介绍林肯吗？或者谈谈林肯给你的感受。（引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子）
二、自学课文，整体感知。
1、学生按要求自学课文。
（1）大声朗读课文，读准拼音，联系上下文理解词义。
（2）想一想课文主要讲了一件什么事情？
2、检查自学，读通课文。
（1）同学间互相检查生字词的认读情况。
（2）指名学生介绍自己自学生字词的方法。
（3）出示生字词，指名学生朗读，并注意纠正读音。
3、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事情。（林肯首次在参议院演说时，有参议员嘲笑他是鞋匠的儿子。林肯从容应对，以仁爱和宽容的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。）
4、让学生分段朗读课文，并思考：文中谁的态度先后发生了怎样的转变？
三、整体感受当时参议院的气氛，从平静的文字表面体会“羞辱”。
1、大家能说一说自己的父母所从事的职业吗？3
2、我们知道林肯德父亲是一位鞋匠，那么在你看来，鞋匠是一份怎样的职业？
3、自读课文，思考：在参议员们看来，鞋匠又是个怎样的职业？（卑微）
（1）理解“尴尬”，通常情况下，什么事情会让人感到尴尬？
（2）林肯德父亲是个鞋匠怎么会使“整个参议院的议员都感到尴尬”？（他们自高自大，认为自己是非常优秀的人，而林肯是鞋匠的儿子，因为出生卑微被他们瞧不起，现在却要受林肯的领导，听从林肯的指挥。）
四、布置作业。
1、抄写生字。
2、思考课后练习第3题。
第二课时
一、谈话导入。
1、通过上一节课的学习，我们知道了鞋匠的儿子指的是谁？（林肯）
2、谁能讲一讲课文主要讲了一件什么事情？（林肯首次在参议院演说时，有参议员嘲笑他是鞋匠的儿子。林肯从容应对，以仁爱和宽容的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。）
3、根据我们上节课的学习分析，课文可以怎样分段呢？请同学们讨论讨论并说说每段的大意。
二、精读重点段落，着重理解林肯的话。
1、林肯当选为美国总统，令参议员感到尴尬，于是在林肯首次参议院演说之前，就有参议员向要羞辱他。（板书：羞辱）
2、自读课文第二自然段，看看参议员是如何羞辱林肯的？（他让林肯记住自己是鞋匠的儿子）
3、从他的话中，你体会到什么？谁来读这句话。看谁能读出这种“傲慢”？这难道仅仅是“傲慢”吗？你从中还读出了什么？（羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头。）
4、当那个傲慢的参议员羞辱林肯时，所有参议员的态度如何？他们为什么会大笑起来？（他们为自己能羞辱新总统而开怀不已，哈哈大笑，这笑声充满了快意。）
5、听到这样的笑声，此时此刻，你想对林肯说什么？
6、那我们一起来看一下林肯面对当时的情况是如何做出回击的？用笔划出他当时的话。（我非常感谢你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）
7、请再读一读这段话，并思考如果将句中的“非常”、“一定”、三个“永远”、“那么”去掉行不行，去掉之后的这句话和原句所表达的意思有什么不同？
8、我们再来朗读以下林肯的这几句话，体会这几句话的涵义，并且从这些话中体会体会林肯的这几句话和原句所表达的意思有什么不同？
三个“永远”在这里可以说用的非常巧妙。
（1）永远记住你的忠告—从话中，发现人们还有等级观念，人与人无平等可言，作为总统，要牢记并努力改变现状。
（2）永远是鞋匠的儿子—靠劳动吃饭，没有什么不光彩的，不
（3）永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好—赞美父亲。
说明林肯是一个宽宏大度的、真诚的人。
9、在林肯回击以后，参议员们的态度如何？（他们沉默了）
10、在一片静默中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话。出示。
11、自读这几句话，说说你是怎样理解的？（进一步体现了林肯宽宏大量、不卑不亢的人格。）
12、然后他又对所有的参议员说了什么？把它找出来，说说你的理解。
13、指名读，读了他的这几句话，你觉得林肯是一个怎么样的人？（是一个谦逊的人）
14、这时，参议员们的态度又有了怎样的变化？为什么会有这么大的变化？（议员们被林肯的人格魅力折服了，他们对林肯充满了尊敬。）
15、你听了林肯的演讲后想到了什么？
16、林肯，一个鞋匠的儿子能成为一个国家的总统，他靠的是什么？（自己的努力、大度、博爱、不卑不亢的人格魅力。）
17、我们一起来朗读第2—5自然段，感受林肯伟大的人格魅力。
三、学习第6自然段。
1、自读最后一段，看看作者对林肯德评价。为什么说他是最有作为的总统？看看这一段写了他的哪些作为？（林肯解放了奴隶、维护了国家的统一。）
2、找出林肯说的两句话，并有感情地朗读。
“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去。”
“我所希望的是它结束分裂，它应� ”
3、思考林肯德两句话表明了他怎样的态度？你是怎样理解的？从他的话中你觉得他是个怎样的人？（表明了林肯维护国家统一的决心。林肯是一个充满爱心的人。）
4、文章里并没有说林肯当时说话的神情如何？ 你能用一个词来形容吗？你的理由是什么？
《鞋匠的儿子》教案【第二篇】
(第一课时)
学习目标
1.能正确、流利地朗读课文；
2.学会本课生字，理解新出现的词语意思；
3.初读课文了解课文大意，学习第一自然段。
课前预习
1.将课文读正确、读流利。
2.认读一、二类生字，描红后将生词抄写两遍。
3.画出文中生词，选用合适的方法理解它们的意思；
4.试给课文分段，说说各段大意。
知识链接
林肯：美国伟大的民主主义政治家。他出身于一个农民家庭，父亲是个鞋匠。1861年，当选为美国总统。他的当选使南方奴隶主忧心冲冲、惶恐不安，不久便爆发了南北战争，历时四年，最终以北方的胜利告终，维护了国家的统一。不幸的是，于1865年4月15日，林肯被南方黑奴隶主指使的恶人杀害。由于林肯在美国历史上所起的进步作用，人们称赞他为“新时代国家统治者的楷模”。
预习反馈
1.小组内开火车读课文，相互正音；
2.同桌互查描红给出星级评价。(提示：本课有一个生字要注意是上下结构，不能写成半包围结构，它就是 字。)
3.大组组织猜词游戏，规则是一人说词义(必须是本课生词)，其他同学猜词语。
4.交流分段情况，说说段意。
质疑探究
1.提出预习时不懂的问题，大组讨论；
2.自由读课文第一自然段，思考：
(1)那些参议员们为什么而尴尬？
(2)除了尴尬，他们心里还会有什么样的感受，你能想象到他们会在私底下说些什么？
(3)通过这一自然段你能看出当时的美国社会人与人之间的关系怎样？
(4) 练习朗读第一自然段。
当堂检测
1.选字填空。
辱 唇 豫 像 卑 悲 潮 嘲
羞( ) 嘴( ) 肖( ) 犹( )
( )伤 ( )微 ( )笑 ( )水
2.从文中找出下列词语的反义词。
统一( ) 高贵( ) 赞叹( ) 犹豫不决( )
3.填空：
课文写了美国著名总统林肯两次演说，一次是 。其中前一次 写，后一次 写，这样安排材料的方法就叫 。
课后预习
1继续熟读课文，了解参议员们态度变化的过程，并画出关键词；
2.用括号标出文中林肯的几段话，说说分别是在什么情况下说的，试理解几段话的意思；
3.作为美国历史上著名总统，林肯身上一定发生过很多事情，你能设法找到一些关于他的其他故事吗，自己阅读后带到班里与大家交流。
(第二课时)
学习目标
1.学习课文2-6自然段，读懂林肯的话；
2.感受林肯的人格魅力，体会宽容的力量。
预习反馈
1.交流：参议员们前后态度变化：尴尬→ → → →
2.指名读林肯的几段话，并说明他分别在什么情况下说的。
合作探究
1.学习2-5自然段
(1)找到参议员羞辱林肯的话，你觉得这位参议员的言行除了傲慢还可以用哪些词来形容，用傲慢的语气读好这句话，也可加上动作；
(2)理解人物语言，走近人物内心
①“我非常感激你使我想起我的父亲……永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”
这段话一共有4句话，你能理解每一句话的含义吗？小组讨论后交流。
(方法提示：理解这几句话时可运用比较法，如果将句中的“非常”、“一定”、“永远”、“那么”去掉，所表达的意思有什么不同？)
②“就我所知……但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”
这句话是对谁说的，林肯想告诉他什么？
③“对参议院里的任何人都一样……他的手艺是无人能比的。”
听了林肯的这段话，你对“伟大”这个词有什么新的理解，从这句话中你能感受到林肯对父亲有怎样的感情？
(3)说完这些话，林肯流下了眼泪，这是怎样的泪？
(4)小结：林肯的一番演说“使得所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声”，你觉得是什么使得参议员们的态度有这样大的转变？
(5)练习有感情朗读林肯的话。
2.学习第6自然段：通过这个事例你又看到了一个怎样的。林肯？
3.交流预习中搜集到的林肯其他故事，更全面了解林肯。
当堂检测
1.在横线上填上合适的词语，能用成语的尽量用。
面对参议员的羞辱，林肯 ，他没有因为是鞋匠的儿子而自卑， 反而 ，在演说中他表现出对参议员们的 、对父亲的 ，甚至地说自己做总统永远无法像父亲做鞋匠那么做得好，以 的智慧、的演讲才能和 的人格魅力感动了在场的所有人。
2.按要求写句子。
①林肯是鞋匠的儿子。 林肯是美国历史上最有作为的总统之一。(用关联词语连成一 句话)
②林肯宽容大度，仁爱正义，受到人们的尊敬。(改为反问句)
知识积累
1.有关宽容的名言：
2.林肯的名言：
我的收获
课后作业
1.阅读课文第6自然段，完成练习。
①“毫不犹豫”的意思是：
②“裂开的房子”指 ，“完整的整体”指 。
③回答问题：文中说林肯是美国历史上最有作为的总统，你觉得他靠的是什么？
2.你有过宽容别人或被宽容的经历吗，那次经历你有怎样的感受或变化，请写下来。
苏教版小学语文六年级上册《鞋匠的儿子》教学设计【第三篇】
一、说教材
本文是新课程标准六年级上册第六单元21课。是1篇写人的文章，课文通过一详一略的两件具体的事例，在事例中抓住了对人物语言的细节描写，叙述了两度当选为美国总统的林肯，虽然出身贫寒，但面对态度傲慢，自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任和爱戴。
全文共6个自然段，第一自然段写当林肯成为美国总统时，那些上流社会的人，都有点尴尬，想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然段写林肯面对参议员的嘲笑，以他出类拔萃的才华，赢得了大家的尊重。第六自然段写林肯坚定地反对国家分裂，领导人民维护了国家统一。
在这一课中，作者写得最多的是人物的语言。要想品读林肯，那么就势必抓住这几处对人物语言的刻画。让学生在阅读过程中，通过文本去感悟人物形象
二、说教法
1.紧扣题目
以文章的题目《鞋匠的儿子》为着眼点，感悟林肯的人格魅力。林肯是一个鞋匠的儿子，而参议员又是以此来羞辱林肯，但林肯也是对“鞋匠的儿子”这一话题展开他精彩的演讲，使得“鞋匠的儿子”这一名词赋予了更深层的含义即“平等”这一概念。
2.抓住主线
课文是一片写人的文章，在刻画人物形象时，通常的写作手法是对人物的动作、语言、神态等进行细致描写。而本课主要抓住人物的语言描写来突现人物的精神风貌，人格魅力。
在教学中牢牢抓住林肯的演讲辞进行研读感悟是重点，让学生透过语言文字的表面去挖掘深层的内涵是关键，看似平淡普通的语句，却蕴含着深刻的哲理，没有华丽的辞藻，有的只是那朴实的话语，只有从中读出人物的内心，才能读出人物的神来，真正读出人物的魅力所在。
因此在教授时，层层推进，让学生抓住林肯的语言，逐句进行探讨。比如：三个“永远”，多次提及父亲与修鞋等。让学生对林肯有了实质性的了解，体会他深深地爱着父亲，深深地爱着人民，深深地爱着国家，不仅是鞋匠的儿子，还是美国人民的儿子，把林肯的平民思想与人格魅力完美统一起来。
3.借助辅线
刻画人物上，有时从侧面也能烘托处人物的形象。本课，参议员对林肯的态度发生戏剧性变化的线索“尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹”也是文章的重点。
在教授时，首先质疑：林肯究竟发表了怎样的演说，使得他们的态度发生如此巨大的变化？激起学生探究的兴趣；其次，通过参议员们逐步的态度变化的过程，使林肯这一人物形象逐渐丰满。
三、说学法
1.以读促情
阅读教学的根本目的在于学会阅读和发展语言，那最佳的唯一的方法就是多读，熟读。反复读，也就是说，课文“典范”是凭借，阅读实践是根本，以课文为凭借，以读书活动为根本的外部语文信息的加工内化过程。教师要不断创造机会，采用多种方法让学生充分读书，读而不厌，读中理解。通过反复朗读，每次读都有新的体会，从而感受文章内在的思想。
2.以思为重
纯粹的 只有思考探索，才能有所得，对课文理解更加深刻。因此，在学习课文时，学生应积极进行思考。比如：林肯三次语言中，都提到自己的父亲，并表示自己不如父亲。三次所说的是否都是一个意思，那这样又何必多次说明呢；他为什么不以鞋匠的儿子为耻呢？等问题。都是把握文章的重要问题，只有通过思考，才能真正意义上去理解林肯这一人物形象。
《鞋匠的儿子》教学设计【第四篇】
教材分析：
六年级上册第六单元，这一单元的主题是“名人风采”，安排了4篇课文。《鞋匠的儿子》是最后1篇，而且是唯一1篇记叙外国名人的课文。本篇课文，展示了林肯的智慧与宽容，坦荡善良。课文主要围绕林肯的三段话展开描述，这些话，是林肯演说辞里面的内容。这类题材的课文学生还是第一次接触，要在林肯的演说中感悟他的思想，难度是颇高的。
我的教学步骤是“谈话导入――朗读感悟――课堂模拟――总结提高”。
在本篇课文的教学中，我体会到，运用恰当的文字教材来进行合理的思想品德教育是多么重要。我觉得，本篇课文，我们可以从这几方面来对学生进行思想品德教育：
1、自信和从容。面对众参议员的讥讽和嘲笑，林肯临危不惧，从容应对，凭借自己出众的才华和自信，赢得了大家的尊重，铸造了生命的辉煌。
2、宽容和善良。“我非常感激你……”一连用了三个“永远”、“非常感激你使我想起我的父亲……”、“一定永远记住你的忠告……”这些语句，不但表达了他对父亲的尊敬，更表示了他对攻击他的对手的宽容。身为一个国家的总统，他的这些宽容和大度，还是源于他的善良。我们在教学时，就要抓住这些语句反复品位朗读。
思品教育其实是无处不在的。早在一千多年前，著名的教育家韩愈就在他的《师说》中，对教师的职责做了精辟的论述。“师者，所以传道授业解惑也”。韩愈将“传道”放在首位，可见“道”在教学中的重要性。所以，我们在语文教学过程中必须从开拓学生的视野、发展学生的智力入手，努力培养学生的社会主义道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神，提高学生的思想觉悟。
课时目标：
1、研读、感悟林肯总统朴素的语言，充分感受他独特的精神力量、伟大的人格魅力及演讲艺术。
2、了解文章以小见大、有详有略等方面的写作特色。
3、通过课文中林肯两个事例的学习，从内心深处敬仰林肯，学习如何做人、做事。
教学重点：
通过感悟林肯的演讲辞去感受他伟大的人格魅力。
教学难点：
以林肯演讲前后参议员对他态度的变化反衬出林肯高大的人物形象。
教学准备：
多媒体课件及有关文字资料。
教学过程：
一、激情导入：
今天我们随着台湾作家林清玄走进《鞋匠的儿子》。学了课文，都知道他是(总统)。而且后人评价他是(最有作为的总统)，然而就在他当选总统的那一刻，参议员们就想着羞辱他。
二、民主导学：
1、任务一：浏览1—5自然段，林肯演讲前后，参议员的态度有怎样的变化？为什么会有这样的变化？
学生自主学习
展示交流：
预设：生：尴尬—羞辱---大笑---静默---赞叹
师：看态度的变化，哪些是他演讲前的变化？
生：尴尬—羞辱---大笑
师：对，他们这样做的最终的目的是什么？
生：打败林肯，不让他做总统。
师：林肯又是怎样使参议员们从羞辱的大笑中转为静默的呢？
2、任务二：看第一段演讲词，通过演讲词，看看你读懂了什么？
学生自主学习，展示交流：
预设：生1：“感激”宽容大度。(还联系前文，感激前有什么？“非常”)通过你的读，把林肯的宽容大度读出来。(评：感激，想起中间不要停顿就好了，再来齐读一次。)
生2:第2句体会：父亲虽然去世了，但一直活在心中，很爱他父亲。
第二个“永远”体会到很自豪，自豪自己是鞋匠的儿子。
很坦诚、不忌讳。
师：你能读出坦诚、读出自豪吗？指名读。“忠告”是什么意思？这儿的忠告是谁对谁的？是忠告吗？林肯却认为是忠告，又体会到了什么？(更大的宽容)。
再读，读出他的宽容、坦诚。(评：有点自豪了，谁能再肯定点，指名读。齐读。)
还有别的体会吗？
生3：第三句，平等、伟大，鞋匠地位很高，我知道，那么好！谦虚，坦诚，练练这句，感受他的谦逊：
说话练习：面对()，他没有愤怒，也没有拍案而起，而是这样说(齐读)。
师：此时，他们会想什么？生汇报，评价：还没有完全信服，有没有一些震动！人家的宽宏打动了你的心，你的眼神告诉我。
3、任务三：透过后面的俩个演讲词，你又看到了怎样的鞋匠父亲呢？
自主学习，展示交流：
第二段：父亲是伟大的鞋匠，做鞋子的艺术。
做到什么程度是艺术？大小舒服、外形美观，
如果不合脚，可以帮助他改正鞋子。说明什么？我可以帮助你。
为谁做过鞋子呢？家人、低贱的人
4、齐读第一段，反过来再想想，为什么要向参议员说这些？这样写有什么好处？
第一段：表达了他对父亲的尊敬爱戴，和他的宽容
第二段：说明人与人之间的互相帮助和合作是多么重要。
第三段：即使自己身为国家总统，但永远无法像父亲那样那么伟大。
3个永远一个比一个强烈，感受到了为父亲感到自豪。齐读
5、师：林肯9岁丧母，想起父亲不由得流下来眼泪，参议员赞叹的掌声后面的省略号，你看到了什么？听到了什么？
6、回忆3段演讲词，是不是要演讲的内容？不是。他是在什么情况下说的？这种演讲叫什么演讲？即兴。在大笑中，演讲，能看到了什么？(事实胜于雄辩)(林肯自信智慧)(应变能力强)
师：他的智慧又一次折服了大家，靠着---靠着--，靠着---。
读一读最后一段，你又看到一个怎样的林肯？正义、仁爱、爱心、仁慈
7、林肯的人格魅力远不止这些，写个省略号可以吗？
出示：林肯生平，浏览这些红色的字，好像出现在我们眼前最多的是失败、落选，你想说什么？
不屈不挠
丰富的人格魅力感染了我们，最后让我们在一句名言中结束今天难忘的一课吧！(全体齐读名言)
作业：以“我眼中的林肯”为题，写一段话