跑进家来的松鼠教案精编4篇

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跑进家来的松鼠【第一篇】

教学目标：

1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。

3.读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。

教学重点：理解课文内容，体会小松鼠与我们一家建立的深厚情感。

教学难点：引导学生感悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法

教学准备：

1. 松鼠的图片。2.课前阅读描写人与动物之间和谐相处的故事。3.文中插图。

教学环节：

一。出示图片，激趣导入。

1.教师出示一张松鼠的图片，问：“你们喜欢小松鼠吗？为什么？”

2.如果这样一只活泼可爱的小松鼠跑到你家来了，你会怎样做？

3.今天我们来学习俄罗斯的作者斯克列比茨基的<<跑进家来的松鼠>>一文，看看作者一家是如何对待小松鼠的。

4.板书课题，读了课题，你知道了什么？你还想知道什么？

二。初读课文，整体感知。

1.学生划出不懂的字词，并要求解决。

2.学生用自己喜欢的方式读课文，说说本文主要讲了一件什么事？

三。学习课文，理解感悟。

1.让生再读课文，说说松鼠在“我”家做了哪些事？

2.你最喜欢其中的哪件事？你从中体会到了什么？找出相关的语句，有感情地朗读。

3.小组交流。（愿意表演的可以当小松鼠表演文中的情景。）

4.交流阅读体会。在学生回答中相机出示文中的插图和句子。

（让学生有感情的朗读。体会出作者一家对松鼠的喜爱之情。）

四。总结全文，学习写法。

1.学了本文，你有什么收获？

五。拓展延伸，深化情感。

1.假如你是那只小松鼠，你会对作者一家说什么？

2.松鼠在作者家中还会做些什么事？（用所学写作方法是写一写）

3.写写保护动物的广告词。

板书设计：

贮存冬粮

跑进家来的松鼠  晾晒蘑菇   （松鼠可爱、家人喜爱）

叼物垫窝

跑进家来的松鼠【第二篇】

教学目标

1、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。

2、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。

3、在读懂课文内容的同时，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

重、难点突破感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

教学过程

一、导入：

1、今天朱老师带来了一位朋友，大家看，它是谁？

2、你知道松鼠是生活在哪里的吗？

3、今天，我们就要一起来认识一只《跑进家来的松鼠》。板书课题，齐读课题。

二、整体感知：

1、请打开书118页。

2、说一说你们做了哪些预习？

3、那我们来看看这几个最难读得词语，你会了吗？

储备     干脆     失踪     空落落（kōng luò luò）

不甘落后    千方百计    哭笑不得

4、读阅读提示，了解本文要掌握的重点。（1、说说松鼠在“我”家做了哪些事？2、你从中体会到了什么？）

三、重点切入：

（一）确实，这是一只调皮又可爱的松鼠，一只和人类亲近的松鼠，一只爱捣蛋的松鼠，可是这只松鼠跑到家里来，做了一连串的淘气事，主要写了哪几件事？马上让孩子回答。

（二）假如朱老师想把这几件事写在黑板上，可不能太多字，那应该怎么办？

1、从说的话中提炼出重点。

2、比较小标题（引导小标题是怎么概括出来的：语言简洁，用词组概括，尽量前后一致，整整齐齐  ）

重点交流第一件事

3、根据小标题的要求，自己修改第2、3个小标题。

4、汇报；教师板演比较好的标题

指名汇报：藏方糖   晾蘑菇  垫暖窝

5、试一试还有什么方法概括：方糖事件 蘑菇事件 暖窝事件

：“不诚实的孩子” “勤劳的孩子” “怕冷的孩子”

：储备方糖 储备蘑菇 储备暖窝

6、请修改一下自己的小标题

四、研究表达方法

1、松鼠在“我”家做了这么多调皮事，可这些真的是调皮事吗？你是怎么理解的？请读一读划出相应的句子来证明。

2、交流家人对松鼠做的调皮事的态度。

它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（生谈体会：从“惊人、从没碰掉”体会一只灵活的松鼠。）（面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家没有埋怨，只有称赞。）师生合作读：即使它整天……即使它在橱柜和架子上……可它从来……好一只灵活的松鼠！

有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。什么叫“蹭”？谁用动作表示一下。你经常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是因为什么？（松鼠与我的亲密；松鼠对我的信任；松鼠对我的喜爱；我对松鼠的喜爱；松鼠把我当亲人……）是啊，我们同学也只有跟爸爸妈妈爷爷奶奶撒娇，可从来没敢在老师面前撒娇，看来呀他们的关系比你们和老师还亲呢！一个“蹭”、一个“咬”让我们看到了小松鼠把我当作他最亲近的人，而我对小松鼠又是多么了解，我知道它蹭我咬我就是向我讨糖吃，松鼠和我无法用语言进行交流，就用自己的一举一动进行情感的交流，传递着彼此的信任、友好和喜爱。（感情朗读）

爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”

那是一种怎样的笑？从爸爸的笑声中你体会到什么？（爸爸对松鼠的喜爱）

师：方糖不见了，爸爸以为我们偷吃了，罚我们一星期不许吃糖。可是面对偷方糖的松鼠，爸爸不但没有责备，而且哈哈大笑，还夸松鼠不甘落后。可见爸爸对松鼠是何等的喜爱，甚至是溺爱啊！这怎叫松鼠不喜欢住在我家呢？（感情朗读）

爸爸在餐柜门上装了个小钩子，免得松鼠钻进去。但是松鼠继续千方百计地贮存冬粮。一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，马上叼走藏起来。（生谈体会：松鼠天性不改，动作敏捷）

什么是天性？你还从哪里看出松鼠天性不改？（一到秋天就开始为自己储备过冬粮；秋天，当阳光还温暖地照耀着大地的时候，松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾晒；即使房子里冬天很暖和，它也照样保留着老习惯。）从天性中认识可爱的松鼠。

有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到？……我们心里空落落的。

学生说体会后教师引说：没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶说……； 没有了松鼠的上蹿下跳，爸爸说……；没有了松鼠的撒娇，我说……，没有了松鼠的踪影，我们全家心里（空落落的）

可见松鼠在我们一家心中有多么重要啊！它是我们家的一分子，它不见了，我们是多么舍不得啊！

我们急忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来，跳到了大柜顶上。

（动作机灵敏捷）

五、总结全文，深化主题

学了这篇课文如果今后有小动物跑进你家，你会怎样对待它呢？

五、拓展阅读

沈石溪《狼王梦》。

板书：

22* 跑进家来的松鼠

藏方糖

晾蘑菇          喜爱

垫暖窝

（具体事例）     （情感）

跑进家来的松鼠【第三篇】

一、教学目标

1.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

3.有感情地朗读课文。

二、教学重点难点：

1.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

三、教学准备：课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。

四、课时安排：1课时

五、教学过程

（一）预习学案

1.我会读

储备   干脆  失踪   不甘落后  千方百计   哭笑不得

2.我会填

课文主要写了一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：

、            、             。（用简短的语言概括）

3.我不懂

预习课文后，同学们把自己不明白的问题写下来。

（二）导学案

1.快速默读课文，小组内交流，说说你最喜欢其中的哪件事，从中你体会到什么？

2.分组交流学习情况。

3.集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？

学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。

（预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……）

根据学生回答相机指导朗读。

（三）课堂检测

1. 给加横线的字选择正确的读音

蹭脸（cèng  cēng）    储备(chǔ  cǔ)      蘑菇（mó  mé）

烟囱（cōng  cǒng）    贮存（zhù  chù）   蹿出（cuān  cuàn）

2.组词

窜（     ）    洒（    ）   尊（    ）   做（     ）

蹿（     ）    撒（    ）   遵（    ）   作（     ）

3.写出下列词语的近义词

灵活——                储备——             照耀——

干脆——                惊奇——             诚实——

4.修改病句

（1）照片上的老人默默地注视着盘旋翻飞的周围海鸥们。

（2）我们不得不不去收起遗像。

（四）课后作业

想一想：如果松鼠跑到你的家里，你会怎样做？把你想到的写下来。

（五）板书设计

22   跑进家来的松鼠

储备冬粮

晾晒蘑菇         喜爱

叼手套垫窝

跑进家来的松鼠【第四篇】

教材解读本文为人教版六上22课。文本生动形象地描绘了松鼠的天性，通过具体事例写出了我们的情感态度，体现了人与动物和谐相处的美好境界。

教学目标

1.体会松鼠的特点，感知我们对松鼠的情感；

2.进行快速阅读的训练，了解作者如何将人与动物之间的情感写具体、写真实的；

3.适当迁移运用表现人与动物情感的方法。

教学流程课前要求：学生预习课文，标好自然段。

一、导入课题：2’

1.同学们都知道松鼠吧，我们曾经还学过1篇课文，题目就叫——《松鼠》。那谁能向大家简要介绍一下你所了解到的松鼠？

设计意图：把握学情，联系学生已有知识，简要了解松鼠。

2.同学们善于联系学过的知识，很好！今天老师就和同学们再学1篇有关松鼠的文章。来，读题！再读！

3.跑进家来的松鼠，你觉得这个题目能不能激发读者阅读的兴趣呢？

设计意图：让学生从作者的角度去思考题目的作用，在把握文章主要问题的同时，引导学生从不同的角度去读题，增强学生的读者意识。

二、感知松鼠：10’

1.看来，这是个能激发读者强烈阅读兴趣的好题目。那么就请同学们浏览课文，看看松鼠都做了些什么，给你留下了怎样的印象？将描写松鼠的语句用‘——’划出，并用一个词概括给你的印象，写在句子旁边。5’

设计意图：训练学生浏览的略读方法，在浏览的过程中感受松鼠的特点，进行概括能力的训练；同时，教师巡视，及时提醒注意要求，引导做好笔记，以培养学生良好的自学习惯。

2.老师发现同学们都被这只松鼠深深地吸引了，那就把你的体会和大伙分享一下吧，交流时请说明第几段。4’

预设

生：……从这里我发现它非常敏捷，因为不管怎样都没有碰掉东西。

生：……从这里我发现它非常活泼可爱，因为它经常向我们要糖吃。

生：……从这里我发现它很勤奋，因为它一直都在寻找食物，储备冬粮。

生：……从这里我发现它很淘气，因为它把所有蘑菇都晾了起来。

生：……从这里我发现它很聪明，因为它选择到烟囱里过冬，烟囱里很温暖，很舒适。

……

教师及时评价，抓住关键语句总结主要事件，并板书：偷吃食物、储备冬粮、烟囱过冬。

设计意图：让学生通过具体事例说说松鼠的特点，进行口头表达能力和思维逻辑能力的训练，同时丰富松鼠在学生脑海中的印象，激发学生继续探究课文的兴趣。

3.这只松鼠给我们的印象还真丰富啊！老师从大家刚才的交流中找了几个自认为非常精彩的句子，想和大家再次回味欣赏一下。教师领读。1’

它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（齐读）

有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（男生）

但是松鼠继续千方百计地贮存冬粮。一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，马上叼走藏起来。（女生）

原来松鼠起了个大早，忙活了一个早晨，把蘑菇全晾上了。它想晾干了留给自己过冬。（齐读）

三、了解我们：18’

1.面对松鼠在家里所做的这一系列事，文中的我们又有何表现呢？请同学们跳读课文4-20段，用“～～”划出描写我们具体表现的句子，反复读一读，将自己的体会写在旁边，不是描写我们具体表现的句子可跳过不读。6’

设计意图：让同学们跳读课文，寻找描写我们具体表现的句子，继续进行快速阅读文章的训练，其间渗透跳读的略读方法。并采用进行批注的方式记录自己的体会，进一步培养学生良好的阅读习惯。

2.同学们速度很快，马上找到了好几处描写我们具体表现的语句，谁来说说你体会最深的一句。12’

预设

片段一：爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”

设计意图：该句抓住爸爸的表现“哈哈大笑”，引领学生体会笑的内涵，理解爸爸对松鼠的宽容。

片段二：爸爸忽然在书房里惊叫起来：“快来看！”我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得：墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇；不仅鹿角上，搭手巾的架子上、镜子后面、油画上面，到处是蘑菇。

设计意图：该句抓住我们的“哭笑不得”，引领学生体会哭、笑的不同含义，从中感悟我们对松鼠的喜爱、宽容之情。

片段三：有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。

设计意图：该句抓住“空落落的”，引领学生体会空落落的含义，并有针对性地指导学生进行个性朗读。

片段四：我们急忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来，跳到了大柜顶上。

设计意图：通过对空落落的理解和感情铺垫，进行合理想象，练习用四字词语来表达我们的心情，并进行想象说话练习，在训练中引领学生抓住人物神态、心情和语言来表现对松鼠的喜爱和宽容之情。

3.同学们，面对松鼠所做的这一系列的事情，我们的反应是-，是-，是-……而所有的这些反应都体现了我们对松鼠的——喜爱，对松鼠的——宽容，对松鼠的——尊重。

四、拓展延伸：10’

1.同学们，我们今天通过浏览、跳读等不同形式的读，了解了松鼠所做的事，知道了我们对松鼠的态度和具体表现，现在，你觉得我们这一家和松鼠相处得怎样？

教师及时评价并板书：相处融洽、亲如一家。1’

设计意图：旨在通过这个问题引领学生梳理体会，我们和松鼠融洽相处，亲如一家的美好境界，感悟作者所要表达的思想情感。

2.同学们，像《跑进家来的松鼠》一样，这种描写人与动物和谐相处的文章还有很多。请你快速默读这个片段，看看在沈石溪的笔下，他又是如何表现这种人与动物之间的感情的。

课件呈现沈石溪《灾之犬》节选。6’

设计意图：通过快速默读的方式继续训练学生的阅读能力；同时拓展阅读沈石溪的作品，让学生了解其他作者是如何表现人与动物之间的和谐的；第三，激发学生课外应用所学的阅读方法，继续阅读更多同类题材的文章。

3.同学们，在我们平时的生活中，你发现过或亲身经历过这种人与动物和谐相处的美好事情吗？课后请写一个人与动物和谐相处的片段。3’

设计意图：引领学生关注生活，结合课堂学习，指导学生从动物的表现和人物的表现两方面来进行说话训练，并要求学生课后完成片段写作，学以致用。