《故宫博物院》教学教案（通用5篇）

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《故宫博物院》教案【第一篇】

一、教学目标

1、积累文中重点字词，了解故宫博物院的建筑布局。

2、学习课文按照空间顺序介绍事物的方法。

3、学习本文在选材组织上突出重点，有详有略的方法。

4、通过对故宫博物院建筑群的了解，激发学生强烈的民族自豪感。

二、教学重点

1、理清本文的说明顺序，学习按一定的顺序介绍建筑物。

2、体会本文重点突出，有详有略地说明事物的方法。

三、教学难点

掌握并学会运用空间顺序介绍建筑物。

四、课时安排：

一课时

五、教学媒体

投影仪

六、教具准备

多媒体课件

七、教学过程：

(一)导入(介绍故宫博物院)

(二)检查预习，疏通字词。

(三)作者简介。

(四)初读课文，整体感知

1、速读课文，了解本文的说明对象，完成课后练习一。

明确：说明对象——故宫博物院

说明顺序——由南到北的空间顺序(作者的参观路线)

2、故宫的整体布局分为几个部分？每个部分分别有哪些建筑？

(结合多媒体课件展示各个建筑)

明确：前朝——三大殿、文华殿、武英殿

内廷——后三宫、东六宫、西六宫、御花园

(五)再读课文，理清全文结构

第一部分(第1段)：概括介绍故宫博物院的位置，历史，整体特点。(总)

第二部分(第2~15段)：具体介绍故宫各宫殿的位置和功能。(分)

第三部分(第16段)：介绍景山，从景山回望故宫，再次点明故宫的整体特点。(总)

(六)重点研读

1、故宫博物院里建筑繁多，作者主要介绍了哪座建筑？(太和殿)

2、课文哪些段落介绍了太和殿？(5-8段)

3、仔细阅读这四个段落，思考以下问题：

(1)作者介绍了太和殿哪些方面的情况？说明顺序是怎样的？

明确：5段：外观特征

6段：内部装饰

7段：建筑位置

8段：用途

说明顺序：由外到内

(2)作者为什么要把太和殿作为解说的重点？

明确：因为太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所。因此它的地位非常重要，另外它在整个建筑群中具有代表性，所以文章把太和殿作为介绍的重点。

小结：课文在组织材料上突出重点，详略搭配的特点。

(七)课堂小结

(八)布置作业

写1篇小作文，介绍学校或自己的房间。

要求：按照空间说明顺序，重点突出，300字左右。

《故宫博物院》教学设计【第二篇】

说在前面：在备课中，为了每个环节层次清楚，所以各处板书或投影设计单列，在教学中老师可以把它融在一起，抓住一块主板反复变换使用，可节省些时间！有些须探讨的问题加有自己的评注，仅供参考！

○教学设想

一。教学目标 和重点：

1.体会课文按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的方法；

2.学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法；

3.了解故宫规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一的特点。

4.进一步学习说明的方法。

二。课时分配：三课时

三。预习提纲

1.通读课文，标清自然段；

2.看课文各页下的注解，掌握词语解释；

3.其他生字词借助工具书正音解词。

○教学过程

一。字词教学

1.给下列加点的字注音：

金銮（luán）殿（diàn）    蟠（pán）龙     鎏（liú）金    藻(zǎo) 井          檀(tán)香    御(yǜ)花园       妃嫔（pín）   湛（zhàn）蓝    修缮（shàn）

鸣钟击罄（qìng）           诏（zhào）书    中轴（zhóu）线

2.解释词语：

磬：古代的一种打击乐器。

攒：聚集，集中。

鳌头：指皇宫大殿前石阶上刻的鳌的头，考上状元的人可以踏上。后来用“独占鳌头”比喻占首位或取得第一名。

琉璃：用铝和钠的硅酸化合物烧制成的釉料，常见的有绿色和金黄色两种，多加在粘土的外层，烧制成缸、盆、砖瓦等。

藻井：（见课本注释）

蟠龙：（见课本注释）

中轴线：中心线。

二。理清顺序和结构

1. 要求学生依照课文中的导游去游览故宫，引导学生一步一步完成课后练习一图。（顺次板书或用投影）

讨论重点问题：

1.全文说明的对象是什么？

引导学生理清各段之间的关系，了解结构，（边讲边板书画线句，也可不用板书）

问题：各段说明的重点是什么？划出主要词语。

1节：故宫的位置和历史沿革

（北京的中心  城中之城

我国最大最完整的古代建筑群   五百多年历史）             总写

2节：故宫整体布局及特点

宏大壮丽  建筑精美  布局统一（可见教用书p114页扩展）

3节： 午门及护城河

4节： 三大殿概况（总写）

5、6节：太和殿（分写）

7节： 中轴线（插写）

8节： 太和殿（分写）

9节： 中和殿（分写）

10节：保和殿（分写）

11节：小广场（前朝后廷间的过渡）

12节：乾清宫

13节：交泰殿

14节：坤宁宫

15节：御花园

16节：神武门与景山看故宫

三。重点研读

1.课文重点介绍的对象是什么？

太和殿。

2. 太和殿是故宫建筑的中心，作者介绍了太和殿哪些方面的情况？说明顺序是怎样的？

对太和殿，先写使三大殿成为统一整体的台基——台基修建得很高(三层台基高七米)，并且设施奇巧(排水管道是一千多个圆雕龙头)，这就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再写太和殿外观气势雄伟(是故宫最大的殿堂)，色彩壮丽(金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱、额枋、梁柱，红色大圆柱，金琐窗，朱漆门)，内部装饰的庄严富丽(金銮宝座、雕龙屏、金柱、藻井、梁枋等上面都装饰着多姿多态的龙)；最后从它的位置和功用上(皇帝举行重大典礼的地方)说明它在设计方面的象征意义——过去封建皇帝凭借雄伟的建筑显示威严。使用的说明顺序是由外到内、总说和分说相结合。

3.作者为什么要把太和殿作为解说的重点？

因为太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，因此它的地位非常重要，另外它在整个建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作为介绍的重点。

4. 这部分采用了什么说明顺序？

师生讨论后明确：

5段：写外观特征，抓住色彩特点。6段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。8段：写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。

归纳： 从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内；写殿内设置又按照方位顺序写。

5. 在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？

明确：在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。

四。 课后作业

1.写1篇介绍学校校园的说明文，字数不限。（必作题，写在作文本上）

2. 查找有关图片和资料，更详细地了解故宫的建筑及布局，然后采用与本文不同的顺序口头介绍故宫。家里有电脑可以上网的同学可直接在搜索栏内输入“故宫博物院”中文字样，即可打开故宫博物院网页。（有条件者作）

《故宫博物院》教学设计【第三篇】

尊敬的各位评委，亲爱的朋友们：

大家好！

很高兴今天能参加这次的说课比赛。我今天要说的课题是《故宫博物院》.我将从教材，学生，教学目标，教学重难点，教法，学法，课时安排，教学步骤，板书等几个方面来具体解说我对这一课书的教学设计。

第一说教材：

本课是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四课。本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确，周密的语言。而本课是这一单元中唯一1篇以空间顺序进行说明的文章。课文容量很大又缺乏趣味性，相对比较枯燥。但课文内容简单，语言浅显，易于理解。

第二说学生：

首先初中学生空间概念不很强，其次是有许多学生没有见过故宫。"仅凭老师一张嘴，任你天花乱坠"的讲析是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能达到目的。教学中充分调动学生的感官，动眼，动脑，动手，动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序。

第三，根据对教材以及学生情况的分析我设立了一下教学目标：

1.认识理解故宫的建筑布局及特点。

2.培养把握实物说明文空间顺序的能力。

3.开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。

第四，根据教学目标确定以下教学重难点：

重点：

(1)能够整体把握文意，理清文章的说明顺序以及找准作者的立足点；

(2)文章总体结构：总—分—总。

难点：

(1)学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路；

(2)领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感。

第五，从实际出发，遵循知识传授与能力发展相结合，形象感知与逻辑思维相结合，性情陶冶与知识拓展相结合以及以学生为本位的原则确定本课的教法：

1.运用多媒体课件激发学生兴趣。

2.让学生当导游，从总体上把握全篇说明顺序，建筑结构及布局，培养学生的欣赏能力。

第六，结合新教材特点以及学生特点设计学法。

1.通过朗读感知课文。

2.通过讨论协作梳理课文。

3.通过做小导游的片段作文练习深入理解课文。

第七，由于这是1篇篇幅很长而又比较重要的文章，结合学生的实际，我设计了三个课时，我们现在就来看一看具体的课时安排。

全文安排3课时

第一课时：游踪介绍

重点：说明顺序，课文结构。

第二课时：讲解落实重点段落

重点：各种说明方法的运用及说明文按空间顺序说明时该如何寻找立足点。

第三课时：课文知识，能力及其情感培养的拓展以及对课文做小结

重点：学习写作以空间顺序为说明顺序的说明文，领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强民族自豪感。

第八，根据以上设计，今天我就来说一说，第一课时的具体安排。总的安排了九个教学步骤，如下：

(一)导入

(二)检查预习情况

(三)朗读并分析课文第一部分(1-2自然段)

(四)理清课文说明顺序

(五)完成课堂活动

(六)理清课文结构

(七)朗读第三部分(最后一自然段)

(八)小结

(九)布置作业

(一)导入

以一系列珍藏于故宫博物馆的珍品图片激起学生对故宫的好奇，从而引出课题。

(二)检查预习情况

检查生字词读音。

(三)分析课文第一部分

1.学生齐读课文1-2自然段。

2.学生自主介绍通过朗读课文1-2自然段所了解到的故宫。

3.演示课件，总体介绍故宫及简略介绍故宫四大门(午门，神武门，东华门，西华门).

(四)师生一起理清课文说明顺序

1.根据图片及课文填写课后练习一中的图表。2.利用多媒体课件，重寻作者行踪，带领全班同学参观故宫。

参观顺序：

天安门——端门——午门——汉白玉石桥——太和门——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宫——交泰殿——坤宁宫——御花园——顺贞门——神武门——景山

(五)完成课堂活动

根据图片和课文(5—8自然段),写一段导游词，介绍太和殿。

(六)理请课文结构

1.在第一部分中找出与课文最后一句"这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。"相照应的句子。

明确：第2自然段最后一句"故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。"

2.课文首尾照应，都是对故宫博物院的——总体描写，而中间的部分则是对故宫博物院各大建筑的具体描绘，由此可见，课文的总体结构为：总-分-总。

(七)朗读课文第三部分(最后一自然段).

(八)小结

文章基本上沿中轴线由南向北推进，又辅以左右(东西)两旁建筑加以介绍，同时将线路上的建筑分成几个部分，总体，个别介绍相结合，给人清晰鲜明的印象。

(九)布置作业

从以下作业中任选2题

1.试着由北向南，从神武门进入，介绍一下故宫博物院。

2.从文中摘抄10个形容词，写一段课外练笔。

3.以空间顺序写1篇说明文，介绍我们的学校，或者你的家，你的房间。

4.故宫的设计贯穿了"君权神授"的思想，这一思想是如何体现在建筑中的，说说你的理解。

最后我们来说板书设计，很容易看出，我们朗读的部分分别是课文总说的两部分，而具体分析的则是课文分说的部分。分说部分则又是按作者的游踪以空间顺序为说明顺序来说明的，而且我们做活动的部分正是课文写得最详细的故宫最主要的建筑——太和殿。通过对课文的梳理，我们很容易得出课文是以"总—分—总"的结构以及由南向北的空间顺序来说明的。

如若能够通过第一课时的教学达到以上设计，那就为后两课时的教学奠定了基础，也培养了学生听，说，读，写的能力和对以空间顺序为说明顺序的说明文的阅读理解能力，以及以空间顺序为说明顺序来说明具体事务的写作能力。当然也就达到了我的教学目的。

我的说课完毕，谢谢！

《故宫博物院》教学设计【第四篇】

教学目标

(一)知识目标：

1、熟读课文，掌握生字词的读音和字形，理解重点词的词义。整体感知课文内容，根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。

2、把握文章的说明顺序、结构顺序和说明方法。

3、以太和殿为例，认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。

(二)情感目标：

了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生的民族自豪感。

教学重点

1、把握文章大意，了解故宫布局特点。

2、把握文章的说明顺序、结构和说明方法。

教学难点

1、认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。

2、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。

课前准备

学生：熟读课文，自主掌握生字词。根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。

老师：幻灯片

课时安排2课时

教学过程

第一课时

一、导入

同学们，我们身边常见的建筑物都有哪些呢？同安影视城去过吗？它是模仿北京故宫建成的。里面有什么呢？请去过的同学介绍一下。

故宫，旧时的故宫称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年(即1420xx年)，历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史，在这前后五百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住和对全国实行统治。1920xx年改名为故宫博物院，它是世界上的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界人类文化遗产”。(PPT展示，同学朗读)

事实上，故宫博物院现在中国一共有两处，北京故宫博物院和台北故宫博物院，两者均为世界的旅游胜地。此外，1986年在沈阳故宫的基础上建立了沈阳故宫博物院。本文具体指的是北京故宫博物院。

本文可以看作是1篇解说词，原题为“古代艺术的宝库——故宫博物院”(见注解1)而作者正是故宫的研究专家黄传惕先生，现任中央人民广播电台的编辑。下面，我们在他的带领下正式进入课文的学习。

二、预习检测

1、我们早自习大家都预习了本文，相信大家都有不少的收获，下面请几位同学上台来填好故宫博物馆的布局示意图的建筑名称。

(黑板上事先画好示意图框架，同学填好后，其他同学检查更正，然后PPT展示正确的示意图)

2、什么是建筑？建筑是用石头写成的史书——雨果；建筑是凝固的音乐——歌德。

建筑往往在造型、色彩、结构与周围的环境的和谐统一等方面，给人音乐般的感受，有的象气势恢弘的交响乐，有的似舒缓幽雅的小夜曲。有的象诙谐生动的变奏曲。好的建筑艺术可以令人震撼，拓展想象力，让你久久的回味……

我们学过的《中国石拱桥》是关于建筑物说明文，这篇也不例外。前文采用的是时间顺序和逻辑顺序，那么，本文采用了什么说明顺序？(看图回答)

提问：本文是按照什么顺序说明介绍故宫的？大体上按照什么路线什么方向逐次介绍的？明确：按照空间顺序，按照游览参观路线沿中轴线由南向北说明的。

具体来说，以*为起点，穿端门，进午门‘过汉白玉石桥’来到前三殿，然后依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英殿和称“前朝”。然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰宫、坤宁宫以及御花园，最后出顺贞门而离开故宫。

3、PPT展示故宫完整的布局结构图。

三、整体感知

1、视频跟读(PPT播放故宫视频，学生一边观看一边按照字幕跟读)，要求：

(1)注意难读字词，加深文章印象。

(2)视觉感受故宫建筑群规模的宏大壮丽，建筑物的精美，体会其建筑艺术的独特风格。

2、观后印象(自由回答)：

•建筑规模——宏大壮丽

•建筑物——精致美观

•建筑布局——整齐统一

3、正音解词，圈出难读字音，班级交流，并解释重点字词。(请2个同学读音，PPT更正错误，然后全班朗读两遍)

•矗立(chù)鳌头(áo)

•金銮殿(luán)湛蓝(zhàn)

•琉璃(liúlí)额枋(fāng)

•蟠龙(pán)藻井(zǎo)

•中轴线(zhóu)击磬(qìng)

•檀香(tán)攒在一起(cuán)

•鎏金(liú)雍正(yōng)

•乾清宫(qián)坤宁宫(kūn)

•迥然不同(jiǒng)水榭(xiè)

玲珑：形容(物)精巧细致，(人)机灵敏捷。

横贯：(山脉、河流、道路等)横向贯穿。

矗立：高耸直立。

矫健：强健有力。

缭绕：回环缠绕。

错综：纵横交叉。

和谐：配合得适当和匀称。

掩映：彼此遮掩而互相衬托。

井然有序：整齐而有秩序。井然，整齐的样子。

迥然不同：形容差得很远，完全不同。迥：指距离很远。

4、疏通字词后，浏览全文。课文可以分为三大部分，该怎么划分呢？

第一部分(第1-2段)：概括介绍故宫博物院。

第二部分(第3~15段)：具体介绍故宫各宫殿的位置和功能。

第三部分(第16段)：介绍景山并记述从景山回望故宫全貌之所见。

四、合作探究

1、浏览1段，回答：

(1)故宫坐落在什么地方？

明确：北京中心。我们都知道北京市中国的首都，是全国的政治中心。故宫坐落在这样一个象征着国家威严和权利的城市中心，说明了什么？(地位之高)

(2)故宫的名称还有哪些？

明确：紫禁城、故宫博物院。

(3)为什么叫紫禁城？

明确：关于“紫”的三种说法，“紫气东来”说；天帝“紫宫说”;星座五宫，紫薇居中，古代帝王自称天之子，所以天子在地上居住的宫殿称紫薇宫，“紫”代指皇帝。而皇帝居住的地方严禁百姓靠近，因此皇宫便称为紫禁城。;

(4)这段还介绍了故宫哪些方面？

明确：地位、历史

2、齐读第二段，思考：

(1)我们知道本文的说明对象是故宫，那么说明对象的特征是什么？看谁能又快有准地在文中找出来。

明确：故宫博物院建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。

(2)这些特点之前的那些文字介绍的是什么？运用了什么说明方法？

明确：故宫的整体布局、外观概貌，体现出规模宏大壮丽的特点。列数字。

过渡句：这两段概括介绍故宫博物院的位置、历史、建筑地位、总体布局、

外观概貌、建筑总特点，给游览者留下了一个总体印象。后文主要围绕这三个建筑总特点展开，前面提到了建筑规模宏大，那么接下来我们看看其它特点是如何体现出来的。下面，我们跟随黄传惕先生的脚步，正式踏上故宫之旅。

3、请2位同学分别朗读3、4段，同时PPT展示故宫全景示意图。

说说以下句子运用了什么说明方法？体现了故宫三大特点的哪些方面？

“弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。”——打比方建筑精美

“三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。”——列数字宏大壮丽

“每层的边缘都用汉白玉栏杆围绕着，上面刻着龙风流云”——建筑精美

“一千多个圆雕鳌头”——列数字宏大壮丽

五、总结：这两段主要讲午门内外的建筑和三大殿的概况，到此为止，我们初步领略了故宫宏大的规模，下节课，我们将深入故宫，感受故宫的金碧辉煌。

板书设计

14、故宫博物院

一、全文以作者的游踪为线索，按照空间顺序来说明，抓住重点有详有略地进行说明。

二、文章结构：

第一部分(第1—2段)：概括介绍故宫博物院的总体情况。

第二部分(第3—15段)：具体介绍故宫各宫殿的位置和功能。

第三部分(第16段)：介绍景山并记述从景山回望故宫全貌之所见。

三、说明方法：第3、4段段运用打比方和列数字的说明方法，具体形象地说明了金水河的外观与三大殿的高度，以及圆雕鳌头的数量。

六、布置作业：如下

六、教学反思

《故宫博物院》教学设计【第五篇】

教学目的

1.积累语言，学习方位词语的准确性和说明的条理性。

2.学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。

3.了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。

教学重难点

2.学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。

3.了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。

教学设想

1.指导学生广泛搜集有关故宫的资料，并利用一节课交流。

2.读写结合，指导学生仿《故宫博物院》介绍一处建筑群。

3.通过指导学生画示意图帮助理解。

课时：2课时

第1课时

教学目的

1.理解课文基本内容，了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。

2.学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。

教学内容与步骤

情景激趣

故宫博物院，坐落在北京的中心，是我国现存的的最完整的帝王宫殿建筑群，举世闻名。我们可以把中央人民广播电台高级编辑黄传惕所写《故宫博物院》看作1篇解说词，下面我们就顺着作者的解说去参观故宫博物院。

黄传惕（1934—），湖南省平江县人。1953年考入中山大学语言文学系，1954年该系合并到北京大学中文系。1957年在北京大学毕业后，分配到中央人民广播电台编辑部，从事新闻和专题节目的编辑与政治、文教等方面的采访工作。现为中央人民广播电台《祖国各地》、《历史故事》节目的编辑。

作者正式动手写故宫博物院是在1979年夏天，但是开始酝酿写这篇文章，却是在头一年秋天，在写另1篇文章《*颂》的时候，作者翻阅的有关*的资料，大都是和故宫连在一起的。*和紫禁城是一个有机的整体。*是皇城的正门，是皇帝“金凤颁诏”的地方；现在是故宫博物院的大门，每天有成千上万的游人从这里出入。站在*广场人民英雄纪念碑月台上向北眺望，故宫的重重殿宇，一直铺向景山的万寿亭，在湛蓝晴空下，闪耀着一片金辉，给人以壮美、雄伟的感觉，这就激起了作者写故宫的强烈愿望。

第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出说明文的写作的对象，用横线标出文章的说明点，用序号标出意义段，用波浪线标出说明对象的特点，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。

在阅读过程中校正读音，积累词语：

矗立（chù）鳌头（áo）湛蓝(zhàn)琉璃（liúli）藻井（zǎo）蟠(pán)龙金銮(luán)殿击罄(qìng)檀木（tán）坤宁宫（kūn）鎏(liú)金玉玺(xǐ)嫔妃(pín)上谕(yù)傀儡(kuǐlěi)翊(yì)坤宫修缮(shàn)诏(zhào)书

⑴解释下列加点的字：

①举世闻名(全)

②溥天之下(同“普”)

③率土之滨(沿着)

④残破不堪(忍受、能支持)

⑤*(使……受害；使……遭殃)

⑵解释下列词语

①斗拱：我国传统木结构建筑中的一种支承构件。

②额枋：额，匾额。枋，两柱之间起联系作用的横木，断面一般为矩形。

③殿试：科举制度一级考试，在宫廷举行，皇帝亲临主持。

一、对课文进行整体感知

㈠概括大意

1.(1)：概括说明故宫称属、历史及现状。

2.(2—21)：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。

3.(22—24)：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。

1.位置及历史沿革

2.整体布局及建筑特点

前朝三大殿的结构及功用

3.主体建筑及其功用内廷及后三宫的功用

御花园及其特点

4.神武门及景山的形成

㈡质疑问难

1.本文的说明顺序是怎样的？那样安排说明顺序有何作用？

明确：本文以空间为顺序，沿着游览参观路线，按照从南到北的顺序有主有次地介绍故宫的建筑物和建筑布局。从篇章上讲是按照先总分总的顺序写的。逐一介绍各个宫殿之前，先概括介绍故宫的总体布局以及它的外观概貌和建筑特点，最后一段，借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一，使读者对这个建筑群总体和局部的特点，获得明确、完整的印象。分说以方位为序，由南到北、从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。

2.本文的中心思想是什么？

明确：介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。

3.本文突出的写作特点是什么？

明确：抓住了故宫的特点来介绍。作者突出了故宫如下方面的特点：

宏大壮丽：紫禁城的城墙十米多高。宫城呈长方形，占地72万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护城河。三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫的殿堂。在湛蓝的天空下，那金*的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。……正面是12根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。

建筑精美：河上是五座精美的汉白玉石桥。台基有三层，每层的边缘都用汉白玉栏杆围绕着，上面刻着龙凤流云……方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。……梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔雾，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。殿顶把四道垂脊攒在一起，正中安放着一个大圆鎏金宝顶，轮廓非常优美。

统一和谐的布局：紫禁城布局统一体现在很多地方：紫禁城东西南北各有一座城门；城墙的四角上，各有一座角楼；三大殿规模不同，用处不同，而从外观上看属同一组建筑；紫禁城前后两大部分的建筑基本上相对称，如三大殿和后三宫遥相呼应。

总结固趣

布置作业：完成课后研讨与练习一

第2课时

教学目的

1.研讨课文，深入理解课文。

2.了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。

教学内容与步骤

情景激趣

故宫的布局，处处体现着“君权神授”的观念。作为“三垣”之一的太微垣之南，有三颗星，被古人视为三门，起名曰：端门、左掖门、右掖门。故宫也按此布局，在前面建了端门、午门、午门东西各建有左掖门、右掖门。金水河穿过午门和正阳门之间，是天宫中银河的象征。皇帝、皇后居的乾清宫、坤宁宫，两宫名称，取天地之意，因为“乾”表示“天”，“坤”表示“地”。在其东西两侧有日精门与月华门，则是“日”“月”的象征。另外的东西六宫，也分别象征着天上的十二星辰。这种布局，代表着“天地合一”的观念，表示了封建统治的威严，同时也为了封建帝王豪华、奢侈生活的需要。

太和殿的内部，更强烈地表现了封建帝王的意识形态。太和殿内皇帝所用的“宝座”安置在一个高约两公尺的精雕细刻的基座上，使“宝座”从平地升起，有如须弥座托着太和殿的缩影，这样，实际上重复了一次太和殿的节奏，进一步加强了皇帝的。在太和殿内空间的处理也很有特色。“为了突出以宝座为中心的明间部分，还充分运用了光与色彩的装饰效果，把当心明间的四根金柱沥粉画成盘龙，而且全部贴金。这四根盘龙金柱，光彩奕奕，十分典丽而雄壮，同其余森然林立的暗红色柱列形成强烈对照，不仅标志出明间的特殊重要地位和空间范围，并赋予明间以相对独立的性格。”（《建筑师》，1980年第2期，第151页）殿里的装饰大量采用了龙的形象，柱子上缠的是龙，屏风、宝座上雕的是龙，屋顶上盘的是龙，皇帝锦袍上绣的是龙，……太和殿可以说是龙的世界，皇帝在这里成了“真龙天子”。……此外，在殿内有限的面积密集着72根巨大的柱子，其中有6根金龙柱子。大量的柱子完全超出了实用的需要，表现出帝王的威严和永恒统治的幻想。

第二步，精读课文，深入理解课文。

1.作者为什么要重点介绍太和殿和养心殿？

明确：因为太和殿是故宫建筑的主体，最能体现故宫建筑设计的特色——处处体观封建帝王“唯我独尊”、皇权至上的思想。重点介绍此殿，就能使读者窥一斑而知全貌。重点介绍养心殿，是因为它是封建帝王的活动中心，能体现出“故宫”的特征。

2.在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？

明确：能做到主次分明，详略得当。把最有特色的地方写出来，能给读者以深刻的印象。

3.作者是怎样介绍写太和殿的？采用了怎样的说明顺序？

明确：先写写外观特征，抓住色彩特点。如：湛蓝、金*、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。其次写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。第三是写建筑位置，抓住象征皇权的特点。如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。第四是写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。如：跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击磬、烟雾缭绕。

这部分采用了从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内；写殿内设置又按照方位顺序写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等。

第三步，选读相关内容，个性解读

1.你对课文还有哪些不同见解？

2.学了本文，你有哪些与众不同的收获？

总结固趣

布置作业：

预习《说“屏”》