可贵的沉默教案精编3篇

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可贵的沉默教学设计1

第一课时

〖教学目标〗

1、认识生字，正确读写词语。正确有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，学会感受父母对自已的爱，懂得关心父母，关心别人。

3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

〖重点难点〗

1、理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

2、理解孩子们的沉默为什么是可贵的。

〖教学过程〗

一、创设情境，激趣导入

导入：同学们，如果现在有一个漂亮的蛋糕摆在你的面前，你会想什么？

二、小结，导入新课

听了你们刚才的话，我想你们的生日早已被父母锁定在不会忘记的记忆中，可你们是否也一样地知道父母的生日呢？你又该怎样向他们祝贺呢？文章中的同学们与你们一样，听到这个问题也沉默了。今天，我们就来学习这一课。

三、初读课文，掌握生字新词

1、请同学们大声朗读课文，完成预习要求：

⑴边读边画出课文中的生字词，标出自然段的序号，写在每个自然段段首。

⑵借助拼音把字音读正确，查字典或联系上下文理解词语。

⑶找一找自己读不准的字音或不明白的语句，以便请同学们或老师帮助。

2、汇报学习，趣味识字：

⑴读一读课文中的生字。

⑵找出相同结构的字。

⑶找生朗读生字、词。巩固记忆。

⑷课文共有多少个自然段？(17)

⑸理解重点词语的意思。

四、细读课文，理清文章的层次

1、朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？

2、默读课文，想一想哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段是写课下发生的事？

五、再读课文

第二课时

〖教学目标〗

1、读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

3、有感情地朗读课文。

〖教学过程〗

一、揭示课题，导入新课

1、板书课题：可贵的沉默

2、引导学生说说什么是“沉默”。

3、齐读课题，质疑。

4、明确探究重点，为什么这种沉默是可贵的？

二、自由朗读课文，感知

1、自由读课文，回忆课文讲了一件什么事？

2、默读课文，同学们在课堂上情绪有什么微妙的变化？

3、过渡：孩子们地情感起伏，展现了他们丰富的内心世界，表达了孩子们的真挚情感，让我们一同去品味吧！

三、深入学习课文内容，体会思想感情

1、学习课文1～9自然段：

⑴个人朗读，你从哪些词句中体会到同学们此时兴奋不已？

⑵前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站起来，我也不阻止他们。

⑶几乎所有的孩子们都在快乐地交谈……父母祝福。

⑷你打算怎样地朗读，读出什么样的情感呢？

⑸朗读指导。

⑹过渡：多么幸福的孩子们，父母对孩子的爱，我们都感受到了。

2、学习课文10～13自然段：

⑴老师提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？为什么大家都“沉默”？

⑵找出描述此时课堂后气氛的句子读一坊，体现孩子们领悟的道理。

⑶不说话不代表孩子们此时不在思考，想像一下他们在想什么？如果是你，你会想些什么？

⑷联系平时的生活实际来谈谈自己的看法。

3、学习课文最后几个自然段：

⑴教师再次使气氛热闹用了什么方法？学生反应如何？

⑵画出表现学生兴奋不已的句子来。

⑶有感情地朗读再次热闹的部分，领悟与沉默前的热闹不一样？

4、朗读15～17自然段：

⑴老师的教诲使孩子们发生了巨大的变化。

⑵谈谈“我”为什么认为“这一片沉默”给了“我”多大的享受？

四、总结全文，升华中心

沉默中使得孩子们领悟出最为可贵的东西：不能只会接受爱，享受妈妈、爸爸给我们的爱，更应该懂得关心父母，用自己的实际行动回报父母对自己的爱，给他们带来快乐。

《可贵的沉默》教学设计2

学习目标：

1、认识14个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受父母对自己的爱，学会关心父母。

教学重点：

体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。

学习难点：

为什么说沉默是可贵的？

教学准备：

幻灯片

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1、读通课文，扫清字词障碍。

2、理清课文的层次，知道课文主要讲什么。

3、引导学生质疑。

一、情景激趣，导入新课。

1、让学生听《祝您生日快乐》歌曲后，说说想到了什么？

2、从这里，你们知道要学哪一课？板书《可贵的沉默》。

二、了解学情，确定目标，落实字词目标。

1、有哪些同学读过这篇课文？

2、说说你知道了些什么？

3、查检学生对生字词的学习情况。（课件出示生字词）

（1）看黑板：这些生字你会读吗？（不会的借住课文中的拼音读一读；会读的想想怎么记住它的字形；音形都学好了的，就结合课文和工具书说说词语在文中的意思。）

（2）读准生字词。齐读—开火车读（师给生字注音）—同桌抽读—师抽读

（3）说说怎么记住这些生字词？

（4）你还读懂了哪些词语中？

4、小结：同学们真棒，自己学懂了这么多东西。

三、初读课文，理清层次，把握文章主要内容。

1、在这一课之中，有一位老师提了两次问题，这两次问题，使同学们有了截然不同的两种反应。快去读读课文，看看老师到底提了哪两次问题？

（1）学生自由课文。

（2）学生汇报，（教师用幻灯片展示这两次问题）：

2、图文结合，看看课文中的每一幅插图与课文的哪些段落有关系？并用一两句话说说图意。

（1）学生看文思考。

（2）学生汇报，适时指导。

（3）小组说说。

（4）抽学生说说。

3、看看课文除了写以上内容，还写了什么？

4、小结：我们用什么方法来理清课文层次，把握课文主要内容的？

四、再读课文，合作学习解决自己能够解决的问题，提出自己解决不了的问题。

1、现在我们来读读课文，看看还有什么不懂的问题？

2、自己能想办法解决哪些问题？

3、在小组内能解决哪些问题？

4、还不能解决的问题记在书上，下节课解决。

五、作业：抄写生字词，达到能听写的目的。

六、板书设计：

第二课时

教学目标：

１、细读课文，理解含义深刻的句子。

２、知道为什么沉默是可贵的。

３、深入体会同学们的情绪变化过程，受到关爱长辈的教育，并用自己的方式回报父母的爱。

教学重难点：深入体会同学们的情绪变化过程，知道为什么沉默是可贵的。

课前准备：幻灯片

教学过程：

一、复习引入：

１、课文主要讲什么？（回顾整体）

２、通过上节课的学习，我们还有什么问题呢？（以学定教，明确目标）

３、这些问题由谁来解决？怎样解决？（激发学生主动读书，培养自主学习的能力）

二、引导释疑解难：（促进学生学习方式的转变）

1、现在我们默读课文，看看自己能想办法解决哪些问题？

２、小组合作学习，能解决哪些问题？

3、把你们小组最关心的一个不能解决的问题写在纸条上，让我们大家一起来解决。好吗？

4、这些问题谁来解决？怎样解决？（激发学生主动读书，培养自主学习的能力）

5、学生自主读书、讨论交流、全班汇报。（培养合作能力，体验合作的快乐）

6、小结：同学们读书解决问题的能力很强。

三、读一读，说一说，演一演。（促进语言、形象相互转化，培养学生的综合能力）

１、谁来说一说“读一读，说一说，演一演”能不能调换顺序？为什么？（让师生明确目标）

２、小组进行练习后全班表演。

（１）小组准备。

（２）全班表演。

３、小结：同学们表演得真像，我真为你们自豪！

四、整合、迁移。（加强与学生经验的联系，提高教学有效性）

１、你们明白“整合、迁移”的作用吗？（简单地说：就是把学的东西用到自己的生活中去，让自己不成为书呆子。说得具体点，就是能将自己学得的知识，懂得的道理，得进一步的巩固、深化，能够举一反三，能够运用到生活中改变自己的行为，指导自己的行动。）

２、你们还知道哪些故事也讲了感受父母的爱，或回报父母的爱这个道理？

３、在生活中你感受到父母或亲人的爱了吗？回报过父母或亲人的爱了吗？

４、你是从什么事中感受到的？你是用什么方式回报父母或亲人的爱的？有什么感受？

５、小结：看得出你们都学得很灵活，以后常常这样“整合、迁移”好吗？这节课我与你们合作愉快，谢谢大家！再见！

《可贵的沉默》教学设计3

一、教学目标

1、学习课文，会认9个生字，会读“迅速、蕴藏”等词语，理清课文脉络。

2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

二、教学重点、难点

理解体会为什么说这种沉默是可贵的？

三、教法学法

启发、质疑、自学、朗读、讨论

四、教学过程

（一）问题导入，激发兴趣

请同学们对比观察两幅图片，分别用一个词语来形容图片里的课堂气氛。

（热闹、沉默）（板书：热闹沉默）

同一堂课，为什么会有不同的气氛呢？同学们想不想知道答案？那我们就一起到课文当中寻找答案吧。

（二）初读课文，感受关爱

1、首先请同学们朗读课文，读完之后，思考问题。

老师问了什么问题使课堂这样热闹？（爸爸妈妈知道你的生日在那一天吗？）

这时同学们是怎样的表现？找出相关的句子。

2、分析句子

（1）他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

越点越多，越点越兴奋，声音越来越响。几乎所有的孩子都在快乐的交谈。

师：他们的心情是怎样的？（高兴、兴奋）你能读出高兴地感觉么？

（2）师生对话（语言描写）

3、小组角色朗读、展示，体会兴奋的心情。

4、同学们为什么这么兴奋？（感受到了父母的爱）（板书：感受父母的爱）

（三）研读探究、唤发爱意

过渡：对！孩子们会感受爱了，但“我”觉得还不够。（课件出示重点句：我想去寻找在他们心灵深处的这极为“珍贵的东西”。这极为珍贵的东西是什么呢？我们继续往下学习。

1、老师又提出了什么问题？

（你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！）

2、同学们的表现是怎样的？请同学们默读课文，用横线划出相关句子。

（霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。

教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着······）

师：寂然无声是什么意思，你是怎样了解它的意思的？（联系上下文）

3、沉默的他们在想些什么？他们的心情是怎样的？（惭愧、羞愧）

学生朗读，体会惭愧的感觉。

4、理解句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。联系上下文填空，他们意识到得是什么？（父母的关爱）还没意识到得珍贵的东西是什么？（关爱父母）

5、沉默的背后，他们懂得了什么？（在沉默中，孩子们认识到了自己做得不好；在沉默中，孩子们懂得了应该关爱父母。）（板书：回报父母的爱）

6、那么，孩子们是怎样关爱父母的呢？你从哪看出？父母的心情是怎样的？（朗读，感受父母的快乐）

师小结：对呀！哪怕一件微不足道的礼物，一个甜甜的笑声，一句简简单单的祝福，都是对父母最大的回报，都是对父母最大的安慰！

7、小组合作探究：为什么说沉默是可贵的？

这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了xxxx。

这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到xxxxx。

这一片沉默给了我多大的享受啊！我xxxxx。

师小结：现在，你们知道为什么说沉默是可贵的吗？

（四）主题升华，掀起爱浪

1、同学们，文中的孩子已经明白了得到爱就应该回报爱，你们呢？请大家回忆父母关心爱护自己的事情，想想父母平时为自己操劳的情形，此时我想你一定有很多话想给你父母说，或者想为你的父母做些什么。请大家拿出爱心卡片，把你想对父母说的话，想为他们做得事写下来吧。

2、展示爱心卡片

（五）课后延伸

1、在生活中，关心父母，帮父母做力所能及的事。

2、把做好的爱心卡送给父母。

可贵的沉默教学设计模板2教学目标：

1、正确读写“祝贺、左顾右盼”等词语。

2、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

3、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

4、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

5、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

教学重点、难点：

理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

教学准备：

课件。

教学重点：

体会孩子们情绪的变化，懂得回报父母的爱，学会理解、关爱别人。

教学难点：

领悟沉默的可贵。

教学过程

一、谈话导入

1、播放生日歌。每当过生日的时候你的心情是怎么样的？把最能体现你当时心情的动作或者表情或者说的话展示给你的同学们，让他们也感受你的快乐。---体会孩子们谈论过生日时的快乐、兴奋的心情。（沉默前）

1、出示第一幅图片。

师：在另一个教室里，有一群孩子也和我们一样在谈论着自己的生日，你瞧！请你认真观察图片，说说你的发现。指导学生观察孩子们的表情和动作。

2、小结过渡：画面上的孩子们是多么快乐啊！课文中又是怎样写出他们那快乐的心情呢？请你找出来认真地读一读。

根据学生的回答，出示：

句1：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

A、“你能带着这份快乐、兴奋来读读这句话吗？”

B、哪些词特别体现了他们的快乐心情？（骄傲神气十足左顾右盼）怎么样才能叫“神气十足”？什么是左顾右盼？孩子们为什么要左顾右盼？

C、除了快乐、兴奋的心情，你还感受到什么？（让你感受到的仅仅是快乐、兴奋之情吗？）

师小结：孩子们的心情在他们的身上毫无保留地展现出来，让我们一起分享他们的快乐。（齐读这句话）

过渡语：“还有哪些句子也让你们感受到了？”

句2我的情绪迅速传染给了他们，他们……父母祝福……

A、你又是从哪些地方感受到的？（越点越兴奋声音越点越响亮回过头往后看索性站了起来快乐的交谈）试着来读一读。

B、“从他们的表现中，我们感受到了孩子们的不一般的快乐，是谁给予了他们的这份生日的快乐？”“是的，他们的父母向他们祝贺生日，为他们准备生日礼物，给予他们快乐。同时还带着他们对孩子一份浓浓的（爱）。

师小结过渡：孩子们感受到了父母对他们的爱，他们快乐地交谈，使教室变得异常热闹。（板书：热闹）

二、出示第二幅图，体会孩子们的沉默

1、同样的教室，同样的孩子，现在又变得怎么样了呢？请你认真观察他们的表）

2、此时你的心中升起了哪些疑问？

3、带着这些疑问，再读读课文。

师：他们一直没想到去问爸爸妈妈的生日，不能回答老师的问题，怪不得他们变得那么沉默。此时，他们的心里会想些什么呢？如果你就是其中的一员，你会想些什么呢？当我想到____________，我沉默了。

师：你能体会到那些孩子此刻的心情吗？（后悔惭愧自责）

三、体会沉默的可贵

1、师：沉默了足足一分钟之后，教室又变得怎样了？（热闹）（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）

出示：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。

A、哪些地方看出教室又变得热闹起来？

B、为什么说这份热闹和沉默前的热闹不一样了呢？

2、多么可爱的一群孩子啊！足足一分钟的沉默，让他们明白了只会接受父母的爱是不够的，还应该回报父母的爱。设计填空：足足一分钟的沉默，让他们明白了不应该只会_______,还应该学会_________________。

四、拓展延伸

1、故事非常真实，感情非常真实，此刻，你一定也有话想对你的父母说。

出示：亲爱的爸爸（妈妈），我想对你们_________________________。

五、作业超市

学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。