《小狗学叫》教案怎么写【精选10篇】
通过观察小狗的叫声，培养学生的语言表达能力和创造力，激发他们对动物的兴趣，如何更好地引导学生参与活动呢？以下是网友为大家整理分享的“《小狗学叫》教案怎么写”相关范文，供您参考学习！
《小狗学叫》教案 篇1
一、教学内容
本节课选自小学语文二年级下册《小狗学叫》一文。详细内容包括：理解故事内容，学习生词，朗读课文，分析课文结构，体会故事寓意。
二、教学目标
1. 让学生掌握本课的生字词，并能熟练运用。
2. 培养学生朗读课文的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 通过故事的学习，引导学生学会关爱他人，尊重生命。
三、教学难点与重点
重点：生字词的学习与运用，课文的朗读与分析。
难点：理解课文寓意，学会关爱他人。
四、教具与学具准备
教师准备：课文PPT，生字卡片，挂图。
学生准备：课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程
1. 导入新课：通过展示小狗图片，引发学生对小狗的喜爱，进而引入课题。
2. 学习生字词：学生自读课文，教师引导学习生字词，用挂图和生字卡片辅助教学。
3. 朗读课文：学生分角色朗读课文，教师指导并评价。
4. 分析课文：教师提问，学生回答，共同分析课文结构，理解故事内容。
5. 例题讲解：针对课文内容设计问题，引导学生深入思考，讲解课文寓意。
6. 随堂练习：学生完成练习本上的题目，巩固所学知识。
7. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己遇到小狗，会如何帮助它。
六、板书设计
1. 课题：《小狗学叫》
2. 生字词：熟练、叫唤、伤心、失望、关心、帮助
3. 课文结构：起因、经过、结果
4. 课文寓意：关爱他人，尊重生命
七、作业设计
1. 作业题目：结合课文内容，写1篇关于关爱他人的短文。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课通过故事教学，让学生掌握了生字词，提高了朗读能力，同时也引导学生学会关爱他人。但在课堂实践中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学进度。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察生活中的点滴，学会关爱身边的人和动物，将所学知识运用到实际生活中。
重点和难点解析
1. 生字词的学习与运用
2. 课文朗读与分析
3. 理解课文寓意，学会关爱他人
4. 教学过程中的实践情景引入
5. 作业设计及课后反思
一、生字词的学习与运用
1. 运用生动形象的教学方法，如挂图、生字卡片等，激发学生学习兴趣。
2. 采用多种方式巩固生字词，如认读、组词、造句等，帮助学生熟练掌握。
3. 针对不同学生的学习情况，进行分层教学，确保每个学生都能跟上教学进度。
二、课文朗读与分析
1. 指导学生正确朗读，注意语音、语调、停顿等。
2. 鼓励学生大胆表达，对课文内容进行深入分析，理解课文寓意。
3. 针对学生的疑问，给予耐心解答，帮助他们理解课文。
三、理解课文寓意，学会关爱他人
1. 设计相关问题，让学生在思考中感悟课文的深层含义。
2. 结合生活实际，让学生分享关爱他人的经历，体会关爱他人的重要性。
3. 教师以身作则，关注学生的情感需求，营造温馨的课堂氛围。
四、教学过程中的实践情景引入
1. 结合学生年龄特点和兴趣，设计富有童趣的实践情景。
2. 鼓励学生积极参与，发挥想象，提高课堂互动性。
3. 注重实践情景与课文内容的紧密结合，使学生在实践中加深对课文的理解。
五、作业设计及课后反思
1. 作业设计要具有针对性和实践性，让学生在完成作业的过程中巩固所学知识。
2. 作业题目要具有启发性，引导学生进行深入思考。
3. 课后反思要真实、客观，针对教学过程中的不足，制定改进措施。
《小狗学叫》教案 篇2
第一章：教学目标
知识目标
让学生了解小狗学叫的故事情节，理解故事中的角色和它们的行为。
帮助学生掌握一些基本的词汇和表达方式，如“小狗”、“学叫”、“快乐”等。
技能目标
培养学生能够听懂并讲述故事的主要情节。
培养学生能够用简单的句子表达自己对故事的理解和感受。
情感目标
培养学生对动物的关爱和尊重，培养学生的同理心。
培养学生积极向上的情感态度，培养学生的团队合作精神。
第二章：教学内容
故事情节
故事讲述了一只小狗在成长过程中学习叫唤的经历。
小狗通过模仿其他动物的叫声，最终找到了自己的声音。
角色介绍
小狗：故事的主人公，积极向上，勇于尝试。
狗妈妈：小狗的母亲，关心和支持小狗的成长。
其他动物：小鸟、猫咪等，它们的声音成为了小狗学习的对象。
第三章：教学方法
讲授法
教师通过口头讲述故事情节，引导学生理解故事内容。
教师通过讲解角色的性格特点，帮助学生更好地理解角色。
互动式教学法
教师与学生进行问答互动，引导学生思考和表达自己的观点。
教师组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神。
第四章：教学步骤
导入
教师通过提问方式引导学生思考动物的叫声。
教师展示小狗的图片，引发学生对小狗学叫的兴趣。
讲述故事
教师用生动的语言讲述小狗学叫的故事情节。
教师引导学生关注角色的行为和情感变化。
角色扮演
教师邀请学生扮演故事中的角色，进行角色扮演活动。
学生通过模仿角色的行为和语言，深入理解故事内容。
第五章：作业设计
口头作业
学生回家后向家长讲述故事的主要情节。
学生与家长一起讨论小狗学叫的过程，分享自己的感受。
书面作业
学生根据故事内容，画出自己喜欢的角色或场景。
学生写1篇关于小狗学叫的故事复述，表达自己的理解和感受。
第六章：教学评价
过程性评价
在教学过程中，教师通过观察学生的参与程度、提问回答和角色扮演的表现来评价学生的学习情况。
教师收集学生的作业，如口头讲述和书面复述，以评价学生的理解和表达能力。
终结性评价
在课程结束后，教师组织一次小测验或小组讨论，让学生回答关于故事情节、角色特点和道德教育方面的问题。
教师根据学生的回答和表现，给予评价和反馈。
第七章：教学资源
教材
使用《小狗学叫》故事书或相关的教学材料，作为教学的主要资源。
教师可以准备故事人物的图片或贴纸，以便在角色扮演活动中使用。
多媒体资源
教师可以利用多媒体资源，如故事动画或音频文件，帮助学生更好地理解和感受故事情节。
教师可以准备相关的歌曲或音乐，作为课堂活动的背景音乐或结束时的总结。
第八章：教学拓展
主题活动
教师可以组织一次关于动物的主题活动，让学生展示自己对其他动物的了解和关爱。
学生可以通过制作动物手工艺品、绘画或编写关于动物的故事来参与活动。
家庭作业延伸
教师可以布置相关的家庭作业，让学生与家长一起进行动物保护的活动，如参观动物收容所或进行爱心捐款。
学生可以通过日记或报告的形式，记录自己的体验和感受，并在课堂上与同学分享。
第九章：教学反思
教师教学效果反思
教师在课程结束后，对自己的教学方法和效果进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对故事的理解和表达能力的提升情况。
教师可以与同事进行交流和讨论，寻求建议和改进方法，以提高教学质量和学生的学习效果。
第十章：教学计划调整
教学内容调整
根据学生的学习情况和兴趣，教师可以适当调整教学内容，增加或减少故事的细节和角色扮演的活动。
教师可以根据学生的反馈和评价，调整教学重点和难度的把握，确保教学内容适合学生的需求。
教学时间安排
教师根据学生的参与程度和课堂反应，灵活调整教学时间的安排，确保每个环节都有足够的时间进行充分的交流和活动。
教师可以在必要时增加课堂讨论和互动环节，以提高学生的积极性和参与度。
重点解析
本文档为《小狗学叫》教学设计教案，共包含十个章节。从教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤、教学评价、教学资源、教学拓展、教学反思到教学计划调整，全方位设计了围绕该故事的教学活动。
重点在于：
1. 教学目标中的知识、技能、情感目标的设定。
2. 教学内容中故事情节和角色介绍的详细规划。
3. 教学方法中讲授法和互动式教学法的运用。
4. 教学步骤中导入、讲述故事、角色扮演的设计。
5. 教学评价中过程性评价和终结性评价的实施。
6. 教学资源中教材和多媒体资源的利用。
7. 教学拓展中主题活动和家庭作业延伸的安排。
8. 教学反思中教师教学效果的自我评估。
9. 教学计划调整中对教学内容和时间安排的灵活处理。
难点在于：
1. 如何在教学过程中平衡知识传授、技能培养和情感教育。
2. 有效运用多种教学方法，激发学生的兴趣和参与度。
3. 设计合理的教学步骤，确保学生能够循序渐进地理解和表达故事内容。
4. 评价学生的学习成果，给予及时的反馈和鼓励。
5. 充分利用教学资源，丰富教学手段和学生的学习体验。
6. 在教学拓展中，如何引导学生将学习延伸到课外和家庭。
7. 教师在教学反思中，如何准确评估自己的教学效果和学生的学习需求。
8. 在教学计划调整中，如何把握教学进度和学生的接受能力。
《小狗学叫》教案 篇3
小狗学叫
教学目标 1.认识“讨、厌”等11个生字，读准“吗、担”等5个多音字。2.能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。（重点）3.能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。（重点）4.能尝试运用预测策略阅读课外书。（难点）
学前准备 学生预习 预习单。 课时安排 1课时
教师备课 多媒体课件。
一、激情导入，揭示课题
1.教师播放各种动物叫声的音频，让学生听一听都有哪些动物。指导学生积累描写动物声音的词语。
2.教师过渡，引入课题。
过渡：每一种小动物都会叫，这是它们与生俱来的本领，而且它们的叫声都很独特。可是，同学们见过需要学叫的狗吗？没有吧，今天我们就来认识这样一只小狗，看看它有怎样的故事。
3.出示课题，猜想课题。思考：第一次读到课题，你能猜到故事可能会讲些什么吗？
二、初读课文，练习猜想
1.出示《小狗学叫》一书的封面，介绍作者。
2.教师出示自读要求，学生自学课文。
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子；遇到不好读的地方多读几遍；标出自然段序号。
（2）再读课文，一边读一边猜想，接下来会发生什么。运用前几次课学到的“写旁批”的方法，把自己的猜想简要地写一写。
3.教师出示本课要求会认的生字，指名认读，引导学生识记生字新词。
识字方法：“吗、担、压、中、弹、差、模”是多音字，注意在实际语言环境中引导学生进行音义辨别；“汪”已经在课前进行了积累；“厌、批、疯”等字可运用加一加的方法进行识记；“默”字可以通过编字谜或儿歌来理解。鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字。
4.小组交流讨论。
（1）请用一句简短的话概括文章的主要内容。
提示：这是（谁+干什么）的故事。
明确：这是一只不会叫的狗学叫的故事。
（2）根据提示，讨论并划分层次。
提示：不会叫的狗被批评（1～9）——跟小公鸡学叫（10～24）——跟杜鹃学叫（25～37）——三种不同结局（38～52）
（3）回顾本单元课文，讨论：这3篇课文在情节上有什么相同点？
明确：3篇课文都具有情节反复的特点。我们可以依据这一特点预测本文的大致情节。
（4）交流自己在阅读过程中的猜想，并说说自己猜想的依据。
5.指名汇报展示猜想的内容以及这样猜想的理由。
填空：读到 ，我猜想 ，因为 。
三、研读课文，体验预测
（一）学习课文1～9自然段。
1.出示第1自然段，指名朗读。
2.思考：这条狗和别的狗有什么不一样？别人是怎么评价它的？
预设：（1）它不会叫。孤零零的。（2）不会叫是一种很大的缺陷。
3.指名学生分角色朗读第2～8自然段。教师指导朗读，引导预测。
4.思考：我们应该用什么样的态度面对别人的批评？
明确：好的意见，我们要听从；不对的批评，我们不要太在意，还可以适当向别人解释一下。
（二）学习课文第10～24自然段。
过渡：故事是不是如我们预测的那样发展呢，我们接着往下读。
1.自由朗读第10～24自然段。
（1）这部分讲的是什么内容？（小公鸡热心地教这条狗学叫，这条狗努力练习学叫，结果受到了狐狸的嘲笑。）
（2）这部分出现了几个角色？它们有着怎样的个性？你从哪儿看出来的？（出现了三种小动物，小狗勤奋聪明，小公鸡善良热心，狐狸嘲笑、看不起小狗。）
2.教师小结，引导预测：接下来小狗又会有怎样的遭遇？
（三）学习课文第25～37自然段。
1.默读课文第25～37自然段，说说小狗又有了怎样的遭遇。
明确：杜鹃同情、关心小狗，主动教小狗学叫。结果小狗学会了咕咕叫之后差点儿被猎人打中，于是它开始跑啊跑啊……
2.思考：这一情节与之前我们的预测一致吗？与前面的故事情节有什么相似之处？
明确：小狗都碰上了好心的小动物，得到了它们的帮助；小狗都学会了叫，只不过都不是狗的叫声；小狗学会了叫之后都有意想不到的事情发生……
3.教师小结，引导预测：这样一只可怜的，但是又有尊严、有追求、勤奋而聪明的小狗，到底会有一个怎样的结局呢？
四、探究结局，深化认识
过渡：课文为小狗设计了三种结局，但都不完整。请同学们发挥想象，给这条小狗规划一个完整的结局。先看第一种结局——
（一）探究第一种结局。
1.自主朗读课本上的第一种结局，小组交流讨论自己的预测并说明依据。
2.听老师朗读完整的第一种结局。思考：故事结局与自己的预测有哪些相同和不同的地方？
3.说一说：针对原文结局，你还有哪些大胆的预测？
预设：可以在原文“好主意”处引导学生预测是什么好主意，而后再引导学生预测小狗的最终结局。
（二）探究第二种结局。
1.自主朗读课本上的第二种结局，小组交流讨论自己的预测并说明依据。
示例：（1）小狗学会了说“人”话，从此和农民和谐相处，过上了宠物狗的日子。
（2）农民想把小狗带回去看家护院，可是小狗不会叫，农民就把小狗赶走了。
2.听老师朗读完整的第二种结局。思考：故事结局与自己的预测有哪些相同和不同的地方？
3.说一说：针对原文结局，你还有哪些大胆的预测？
预设：可以让学生预测，当小狗告诉农民自己不会汪汪叫时，农民会说出什么理由来收留小狗呢？
（三）探究第三种结局。
1.自主朗读课本上的第三种结局，小组交流讨论自己的预测并说明依据。
示例：（1）小狗终于碰上了另外一条会叫的狗，找对了自己的老师。
（2）小狗碰上了另一种不会叫但是能模仿狗叫的动物，小狗因为自己不会叫，所以很同情对方，还安慰对方。最后二者决定把“汪汪”这种叫声当作自己的叫声。（提示：因为第1自然段有“不知道怎么到了一个没有狗的国家”的句子，所以预测这种叫声不会是狗发出来的。）
2.听老师朗读完整的第三种结局。思考：故事结局与自己的预测有哪些相同和不同的地方？
3.说一说：针对原文结局，你还有哪些大胆的预测？
预设：根据原文小狗的心理活动：“可能是长颈鹿吧？不，也许是鳄鱼。鳄鱼是一种凶猛的动物……”可以引导学生就此预测究竟是什么叫声。
4.教师小结，深化认识。思考：不会叫的狗的奇遇故事结束了，如果你是这只小狗的好朋友，你有什么话想对它说？
示例：小狗，每个人都有自己的特点，不要一味地模仿别人，要学会做真正的自己。
五、拓展练习，提高能力
1.引导学生联想续写第四种结局。
过渡：读童话需要有一颗童心，还需要有一双慧眼，用心地去发现生活中的美与丑、真与假。这样，真实的生活自然会从你的笔端流出。那么，同学们，你们愿意拿起手中的笔，为小狗写一写第四种结局吗？
2.小组练习：尝试运用预测策略阅读课外书。
（1）讲故事。
预设：把自己找到的同学们不熟悉的故事拿出来，轮流读给小组内的同学听。篇幅较短的故事，可以在中间停顿两三次，请其他同学预测后面的内容。篇幅较长的故事，可以简要地介绍故事内容，请其他同学预测接下来的情节。
（2）预测故事。
预设：①预测时，注意说一说自己预测的依据，然后根据故事情节的发展不断修正自己的想法，继续预测。
②听故事的时候，如果注意到一些内容细节，也可以根据这些细节进行预测。
（3）交流讨论。
预设：①听完故事后，想一想自己的预测与故事有哪些相同与不同之处。和同学们互相说一说。
②交流讨论自己更喜欢哪一种情节走向或故事结局，表达自己的看法或意见。
（4）选代表汇报展示。
3.布置作业。
（1）请把你为这只不会叫的狗设计的“第四种结局”认真修改后，写在积累本上。
（2）课后多读童话故事，练习预测本领。
（3）完成本课对应训练。
核心素养的培养，关键在于借助学科教学，让学生培养兴趣、学会学习、提高能力。本课是一则有趣的童话故事，内容浅显生动，学生愿读、爱读，因此我将教学的重点放在让他们把握“读出了什么”“读懂了什么”上。“读出了什么”就是在课堂上引导学生发挥想象，运用基本的预测方法，边读边体会预测的乐趣，享受成功的喜悦，从而调动学生开展课外阅读的主动性，在实践中积累更多经验，提高学习能力，实现学习的良性循环。“读懂了什么”主要是谈故事内涵和给人的启示，引导学生从多角度挖掘对自己有帮助的信息，从而获得心灵的成长。
在教学方式上，我注重由“扶”到“放”，引导学生运用小组合作的方式进行学习，设计了三次小组讨论。每次讨论的内容有所不同，对学生的能力要求也是一点一点地提高。第一次是自由讨论环节，引导学生借鉴前两课的学习经验，整体把握课文内容，认识到3篇课文情节反复的特点，从而在学生头脑中形成一个简明的情节图，清楚预测的大致方向，从而对情节、结局做出初步的预测。这一次小组合作的重点在关注自己的预测与课文内容的相同与不同之处。这一环节我的指导相对较多。第二次是集体讨论环节，针对故事的三种不同结局进行预测。这次讨论不仅要求学生交流自己的预测，还要思考同学的预测是否有道理，培养学生的倾听能力和思辨能力。这一环节，我只重点抛出引题，适当加以点拨。第三次是小组讨论环节，要求学生自己寻找有新鲜感的故事朗读并预测。这一环节更要求学生加强自主性，自己朗读故事，把握节奏；自己倾听故事，预测走向；自己提出意见，互相交流评价，从而使自己的朗读、表达、倾听、判断、评价多方面的能力都得到培养。这一环节，我完全放手，只在最后学生汇报时加以点评、鼓励。
回顾整堂课，我想还是有一些可借鉴之处的：
一是有很明显的“语文味儿”，注重了对学生朗读能力的培养。在本节课的教学中，我引导学生分角色朗读，在朗读中体会到小公鸡关心小狗，诚心诚意教小狗的良善，狐狸嘲笑、看不起小狗的粗鄙，杜鹃怜悯、关心小狗的赤诚。引导学生在朗读中感受狗的内心世界，从而得出一些有用的启示，丰富自己的生活经验。
二是巧借课文空白，延伸文本，培养学生的想象力。“想象是创造的源泉，想象是发明的雏形。”在教学中，我尽量唤起学生脑中储备的有关知觉表象，加以加工、组合；再引导学生或延伸故事情节，或补充课文内容，或创造新的自然、社会环境，从而加速他们从再造想象向创造想象的转化。例如，课文结尾没有把事情的结果明确写出来，给读者留下了思考的余地，这就是课文结尾的空白。文中有很多细节如“一个没有狗的国家”“总有一天你会上新闻的”，也提供了极大的想象空间供学生索骥、质疑、编创，这就是细节的留白。教学时，我着重引导学生展开想象，把三种结局续编完整，还让他们创造性地编写“第四种结局”，充分激发了学生丰富的情感、创新的热情。
也有不足：
一是环节安排上不够精练。每个环节的设想是很好的，但是由于课时的限制和讨论环节对时间的把控不够，很多环节潦草而过，没有很好地引申开来，略有遗憾。
二是教学难点的落实有些僵化。学生读完故事后的启示应该是多方面的，也是相当精彩的。为了教学方便，我将这些内容随文分散，一方面确实比较好把握，但是教师的主观性太强，说教痕迹比较重，没能给学生充分探讨交流的空间。
《小狗学叫》教案 篇4
一、说教材
1、小狗是幼儿生活中常见且较喜欢的动物，基于幼儿的兴趣出发，我选择了这样一次活动，让幼儿在看一看和说一说的过程中去认识不同种类的小狗，了解小狗的生活习性，从而激起幼儿和小狗做朋友的愿望。虽然幼儿对小狗有一定的认识，但并不全面比如小狗对人类的帮助以及如何保护小狗方面幼儿无法建立完整的知识经验，需要在集体活动中去学习去探究，为了更好的完成活动，我将本次活动的目标设定为：
萌发爱护小狗的情感。
2、 知道狗是人类的朋友。
了解小狗的主要特征及其生活习性。活动重点：了解小狗的生活习性，学习照顾小狗的方法。
活动难点：知道狗是人类的朋友。
活动准备：小狗图片， 与小狗有关的视频
二、说教法
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”依据以上理念我在本次活动中运用了激趣导入法 ——多媒体教学法
激趣导入法：兴趣是最好的老师，在活动开始我为幼儿播放小狗的叫声，让幼儿猜一猜是什么动物在叫，简单自然的将幼儿带入活动中去。
多媒体教学法：《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿的思维特点是以具体形象思维为主的，应注重引导幼儿通过直接感知进行科学学习。所以在认识小狗的外形特征时运用多媒体为幼儿呈现小狗的图片，让幼儿按顺序观察继而提问让幼儿讲述小狗的外形特征。在了解小狗对人类的帮助环节引导幼儿观看视频让幼儿在看一看说一说的形式中多方位的了解小狗。
三、说学法
感知体验法：捷克著名的教育家夸美纽斯说过：“一切知识都是从感官开始的’，感官是记忆最可靠的仆役。”为了让幼儿很自然的了解小狗，活动中幼儿借助直观的图片和形象的视频在头脑中形成了对小狗习性和价值的认知。
交流讨论法： 陈鹤琴 “活教育”的原则倡导幼儿在做中学，做中求进步。，为了激发幼儿的主观能动性，活动中设置了多个开放性问题如：“小狗能帮我们做些什么事情？我们应该怎样爱护小狗？”从而调动幼儿探究欲望，让孩子们在交流讨论中不断形成共识。
四、说教学流程
为更好的实现本次教学目标，遵循循序渐进的原则，活动的流程为模仿动物导入课题——观看图片认知特征——观看视频了解用途——讨论交流情感培养
（一）模仿动物导入课题
为幼儿播放小狗的叫声并提问：“小朋友猜一猜这是什么动物在叫？”常言说：“好的开端是成功的一半。”教师直接播放小狗叫声能很快的激发幼儿的参与并很快切入主题。
（二）观看图片认知特征
纲要中指出：“教师引导者、合作者和支持者。”所以在活动中我及时为幼儿出示图片，引导幼儿从上到下观察：“看一看小狗的耳朵长得什么样？嘴巴是怎样的？小狗有几条腿？小狗的尾巴是怎样的？”接下来请幼儿欣赏各种不同种类的小狗。丰富了幼儿的感知经验，很好的完成了目标3中的要求。
（三）观看视频了解狗对人类的帮助
本环节中我首先请幼儿结合生活经验说说狗能帮助我们做些什么事情。然后观看录像，看一看猜一猜这些狗在帮助人们做什么事情。
最后小结：狗的本领真大，它们有的能帮助我们看门，有的能帮助猎人打猎，有的能放羊，有的能表演杂技，有的能帮助警察救人。它们真是我们人类的好帮手。纲要指出：“幼儿是活动的主体，要充分发挥幼儿活动的主观能动性。”在本环节中我邀请幼儿说一说自己的看法再以视频的形式为幼儿填充，这样更能增进师幼间的互动。从而让幼儿对狗的认识进一步加深，从而激起对小狗更加喜爱的情感，知道了为什么狗是人类的好朋友，从而实现了目标2中的要求。
（四）讨论交流情感培养
在了解了狗对人类的贡献之后，教师提问：“狗能帮助我们做那么多的事情，你们喜欢它吗？狗是我们的朋友，我们应该如何保护它呢？”幼儿间展开了讨论，最后由教师出示爱心卡记录保护小狗的方法。
（五）启发幼儿去寻找更多保护动物的方法
五、说活动延伸
通过本次集体活动，幼儿对小狗有了更深入的了解，在生活中我将鼓励幼儿用行动去爱护流浪的小狗，并邀请家长积极的帮助。
《小狗学叫》教案 篇5
本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。文章以对话的形式刻画了人在成长过程中的一段心路历程，不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境，而三种结局那么提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路。透过简单的故事情节，能给学生的人生成长做出不同的启示。可以说是1篇非常合适学生阅读的佳文。
一．教学效果：《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，以培养学生主动获取知识的才能、交流与合作的才能、分析^p 和解决问题的才能。在学生已经初步掌握预测阅读方法的根底上，给予学生自主选择的权利，自主阅读的空间，通过小组合作交流，充分尊重学生独特的想象与体验，在探究、评价的过程中提炼预测的有效方法，进步学生的阅读才能。故事中出现了许多人物，找出主要人物和主要事件，能帮助学生把长长的故事讲简洁，培养学生初步概括故事内容的才能，开展他们的语言表达才能。小组合作时，学习步骤与要求明晰，教给学生合作学习的方法；开放的空间给了学生自主全员参与的时机，学生在交流中学习表达、倾听、判断与评价，让学生学会考虑，学会学习。
二．成功之处：1.课堂教学扎扎实实，注重朗读才能的培养。在本节课的教学中，老师引导学生分角色朗读，引导学生在朗读中体会小公鸡关心小狗，诚心诚意地教；狐狸对狗的嘲笑、看不起；杜鹃对狗的怜悯、关心。引导学生在朗读中感受狗的内心世界。2.巧借课文空白，延伸文本，培养学生的想象力。“想象是创造的泉，想象是创造的雏形。”在教学中，老师应尽量唤起学生脑中储藏的有关知觉表象，加以加工、组合；再引导学生或延伸故事情节，或补充课文内容，或创造新的自然、社会环境，从而加速他们的再造想象向创造想象的转化。有不少课文的结尾没有把事情的结果明确写出来，给读者留下了考虑的余地，这就是课文结尾的空白。例如，教学本文的三种结局的时候，老师引导学生展开想象把三种结局续编完好，激发了学生丰富的情感，使学生展开畅想的翅膀，翱翔在创新的天空中。
三．缺乏之处：由于课前已经安排过预习，课上本可以直奔主题，检查即可。但在检测学生预习情况时，我又反复强调了学习略读课文的方法，担忧课文太长，学生朗读上难以检测，就出示了一些课文中难读的句子，让学生反复朗读，导致浪费了很长的时间，整个感觉是前松后紧。本来这节课安排的有一个续写结局，因为时间安排得不够合理，没有让学生写完后展示，没有让学生及时反应。假如时间安排能更紧凑，环节更合理，这节课效率会更高。
四．改良措施：让学生运用已经掌握的方法预测，在理论中运用，进一步感受阅读童话故事时预测的乐趣，也为接下来的学习作铺垫。
《小狗学叫》教案 篇6
《小狗学叫》是1篇童话故事，表达的是一只不会叫的狗学习叫的故事。文章构思新颖，想象丰富，文章以对话的形式刻画了人在成长过程中的一段心路历程，不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境，而三种结局那么提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路。故事暗示“小狗终于成为真正的狗，找回迷失的自我”的主题。童话以现实为根底，幽默地展示现实中某些现象，使人们在笑声中受到教育和启发。
一、教学效果
本节课围绕着教学目的，我获得了一些效果：
1.游戏导入，激发兴趣。互动游戏是在老师的巧妙设计下，以动态的方式，宽松、有序地引导学生进入文本，积极考虑。在教学本课时，我让学生“听音揭题，练习预测”，然后播放小动物叫声，请学生猜猜是什么动物发出的声音。这样既激发了学生读故事的兴趣，又让学生理解到动物叫声的独特性。接着用一句话自然转入“一只不会叫的狗是如何学习叫这个本领的？”提醒课题后，让学生运用已经掌握的方法预测，在理论中运用，进一步感受阅读童话故事时预测的乐趣，也为接下来的学习作铺垫。
2.小组合作，续写结尾。课文最大的亮点是结尾为小狗预设了三种结局，第一种结局的迷失自我，第二种结局的平庸，第三种结局中找对老师，找到自己真正的位置。面对这种情况，单个学生很难比拟全面地认识到三种结局的不同，因此按照“先个人——再讨论”的方法，明确要求小组合作时要轮流说说自己的预测，并说说理由。同时注意听同学的预测，考虑是否有道理。合作学习给了学生自主全员参与的时机，学生在交流中学习表达、倾听、判断与评价，让学生学会考虑，学会学习。
二、成功之处
本课教学“课堂小结”这一环节中，我考虑到思维的发散性，于是要求学生说说“读了这那么童话后的收获和感受”，要求从“小狗、小公鸡、狐狸、杜鹃、猎人”等不同的角度，进展感悟，学生说出很多令我始料不及的答案，真正做到了发散思维的目的。
三、缺乏之处
回忆本课教学，仍然存在一些缺乏之处。本文作者虽然为这那么童话主人公就设计了三种结局，并且让学生说说：你认为哪种结局更好一些，为什么？但是学生的答案相对来说比拟统一，都认为第三种结局更好一些，对于其他的结局，即使有的同学能想出，篇幅也是很短，或者照搬课本中的情节，没有创新。
四、改良措施
针对以上情况，在以后教学中采取以下改良措施。在以后教学中，老师不要过早地认可一种结局，也不要在其中的一种或者我们认为比拟正统的一种结局中加以渲染，或者着重强调，真正做到引导者的身份。
《小狗学叫》教案 篇7
1．熟读课文，认读课文中出现“吗、讨、厌、怒、批、访”等16个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造的能力。
引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要学会和善待人，互相尊重，对小狗的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。
课件。
1课时
一、导入课题。
同学们喜欢读童话故事吗？请说说你最喜欢的是哪篇，并说明理由。
今天我们再来学习1篇童话，故事的名字叫“不会叫的狗”。看到这个题目你会想到什么？
下面就让我们带着这些疑问走进课文。
二、初读课文，识记生字。
1．请小朋友们把书翻到第14课，用自己喜欢的方式读课文(课件出示读书要求)
标(边读边标出自然段)
划(边读边划出生字所在的词语)
读(读准字音，读通句子，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍。)
想(这篇课文讲了一个什么故事？)
2．看到同学们读得那么认真，那么投入，我想你们一定掌握了不少知识，谁来说说这篇课文讲了一个什么故事？
3．你真了不起，只读了一遍就知道了这篇课文的主要内容。(课件出示带拼音的生词)谁来当小老师教大家来拼读下面的生字。
干吗 讨厌 批评 来访 搞不清 刀叉 压根儿 差不多
4．同学们读得真好听，下面我们男女同学比赛读，看看谁读的好。你们读得很棒，为自己掌声鼓励一下。
三、整体感知。
1．分角色朗读课文。
2．思考：本文写了一个什么故事？这只狗为什么要学叫？都向谁学了？
四、品评形象，深入理解。
1．想想文中一共出现几只小动物？
2．公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的？教的时候表现怎么样？狗学的时候表现怎样？从文中找关键性的词语与句子。
(小鸡－同情、杜鹃－怜悯、狐狸－嘲笑)
3．狐狸为什么嘲笑它？从哪句话中你读出了这种嘲笑的。
4．面对这种嘲笑小狗有怎样的反应？(指导读出伤心的语气)从动作表现来看你觉得这是一只怎样的小狗呢？(师引导自尊心强并可怜的狗。)
五、探讨结局，挖掘内涵。
1．课文设计了三种结局，请速读并说说你比较喜欢哪一种结局，为什么？2．你希望这只狗有怎样的结局？请为这只狗续写个结局。
六、联想续写，布置作业。
读童话需要一颗童心，还需要我们有一双慧眼，用心地去发现生活中的美与丑、真与假，这样真实的生活自然会从你的笔间流出。学完这篇童话相信你也会按捺不住写作的欲望，请你提起你手中的笔来表达自己的心声。
《小狗学叫》教案 篇8
近段时间，小区断断续续传来狗叫声，小朋友亦谈论小狗，有些说怕，有些说不怕。既然小朋友对狗感兴趣，那就以《狗》来设计活动方案吧!
活动目标
1、了解小狗的外形特征。
2、了解小狗的生活习性。
3、懂得怎样和小狗相处，培养爱护动物的情感。
4、培养幼儿的语言能力和观察能力。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
教学重点、难点
重点：认识小狗的外形及生活习性。
难点：怎样和小狗友好相处。
活动准备
1、小狗挂图一张。
2、小狗一只。
活动过程
1、出示挂图，让幼儿观察小狗外形特征。
2、出示小狗，让幼儿近距离观察小狗，胆子大的可以抚摸小狗。
3、教师介绍小狗的生活习性。
4、教师提问:
①小狗的外形特征怎样?(个别回答后集体陈述)
②小狗的生活习性怎样?(个别回答后集体陈述)
③怎样和小狗友好相处?(个别提问)
④幼儿自由发表意见，说出自己心里所想。
5、引导幼儿用简单动作表现小狗的形状和叫声。
6、让幼儿画小狗形状。
7、教师小结。
教学反思
1、幼儿对小狗的外形特征基本上能理解。
2、幼儿对小狗的生活习性不是很理解。师幼互动不大协调。
3、课堂气氛较活跃。材料准备充分。
4、基本达到教学目标
5、望辅导老师提出意见，今后有所提升。
《小狗学叫》教案 篇9
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 讲解生字词时，语速宜慢，发音清晰，便于学生模仿学习。
2. 朗读课文时，注意语调的起伏，表情丰富，以增强感染力。
3. 引导学生讨论时，语气温和，鼓励学生大胆表达。
二、时间分配
1. 生字词学习占课堂时间的1/4，确保学生有足够时间掌握。
2. 课文朗读与分析占1/4，保证学生对课文内容的深入理解。
3. 实践情景引入和课堂提问占1/4，提高课堂互动性。
4. 课后作业布置与反思占1/4，巩固所学知识，提高教学质量。
三、课堂提问
1. 提问要具有针对性，引导学生思考课文的关键内容。
2. 提问难度要适中，既能够激发学生的思考，又不至于让学生感到困惑。
3. 提问后给予学生适当的思考时间，鼓励他们积极回答。
四、情景导入
1. 利用生动的图片、故事等导入新课，吸引学生的注意力。
2. 结合学生生活实际，设计贴近生活的实践情景，提高学生的参与度。
3. 情景导入要简洁明了，避免冗长，以免影响课堂教学进度。
教案反思
一、教学过程中的亮点
1. 生字词教学采用多种方法，学生掌握情况良好。
2. 课堂提问具有针对性，学生积极参与，互动良好。
3. 实践情景引入生动有趣，学生兴趣浓厚。
二、教学过程中的不足
1. 部分学生朗读课文时，语音语调不够自然，需要加强指导。
2. 课堂时间分配上，部分环节略显紧张，影响教学效果。
3. 课后作业设计较为简单，未能充分激发学生的思考。
三、改进措施
1. 针对朗读问题，加强个别辅导，提高学生朗读水平。
2. 重新调整课堂时间分配，确保各环节顺利进行。
3. 优化作业设计，增加思考题，提高作业质量。
通过本次教案反思，旨在不断提高教学水平，为学生创造更加优质的学习环境。
《小狗学叫》教案 篇10
第一章：教案概述
教学目标
让学生通过故事理解小狗学叫的过程，培养学生的阅读兴趣和想象力。
帮助学生掌握一些基本的词汇和句型，提高学生的语言表达能力。
引导学生理解友谊、勇气和坚持等价值观，培养学生的品德素质。
教学内容
通过阅读故事，了解小狗学叫的经历和成长过程。
学习故事中的关键词汇和句型，进行口语表达和写作练习。
讨论故事中的友谊、勇气和坚持等价值观，进行品德教育。
第二章：教学准备
教具准备
故事书《小狗学叫》
PPT或黑板
词汇卡片和句型卡片
小狗玩具或图片
教学环境
教室布置成温馨的故事氛围，可以贴上小狗的图片或挂起小狗玩具。
座位安排成小组形式，方便学生进行讨论和互动。
第三章：教学步骤
导入
利用小狗玩具或图片引起学生的兴趣，询问学生对小狗的认识和喜好。
引导学生预测小狗学叫的情节，激发学生的阅读兴趣。
阅读故事
朗读故事《小狗学叫》，让学生跟读并模仿语音语调。
引导学生关注故事中的细节，回答相关问题，理解故事内容。
学习词汇和句型
展示词汇卡片，让学生朗读并组词，进行口语表达练习。
利用句型卡片，让学生模仿和造句，提高学生的语言表达能力。
讨论和思考
引导学生分组讨论故事中的友谊、勇气和坚持等价值观。
邀请学生分享自己的观点和经历，培养学生的品德素质。
第四章：作业布置
口语作业
让学生模仿故事中的小狗学叫，录制视频或音频，进行口语表达练习。
写作作业
让学生写1篇关于友谊、勇气和坚持的小故事，发挥想象力，进行写作练习。
第五章：教学反思
学生参与度
观察学生在课堂上的参与情况，是否积极主动回答问题和参与讨论。
关注学生对故事的理解和表达，是否能够运用关键词汇和句型。
教学效果
评估学生对故事内容的理解程度，以及对友谊、勇气和坚持等价值观的认同。
收集学生的作业作品，评估学生的口语表达和写作能力。
改进措施
根据学生的表现，调整教学内容和教学方法，以满足学生的学习需求。
提供更多的实践机会，让学生在课堂上更多地进行口语表达和写作练习。
第六章：教学评价
评价标准
学生对故事的理解和表达：是否能够回答相关问题，运用关键词汇和句型。
学生的口语表达和写作能力：是否能够清晰、准确地表达自己的想法和观点。
学生对友谊、勇气和坚持等价值观的认同：是否能够在讨论中提出自己的看法，并结合实际进行思考。
评价方式
课堂参与度：观察学生在课堂上的回答问题和参与讨论的情况。
口语作业和写作作业：评估学生的口语表达和写作能力。
小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，以及对友谊、勇气和坚持等价值观的理解。
第七章：教学拓展
延伸阅读
提供其他关于小狗的故事或相关书籍，让学生进行阅读，拓展学生的知识面。
引导学生关注小狗的保护和关爱，提高学生的社会责任意识。
活动延伸
组织学生进行小狗主题的手工制作或绘画活动，培养学生的创造力和动手能力。
邀请宠物店或动物保护组织进行讲座，让学生更加了解小狗的生活习性和照顾方法。
第八章：教学计划调整
针对学生的学习情况，对教学内容进行调整，以满足学生的学习需求。
根据学生的理解程度，增加或减少故事难度和教学要求。
根据学生的兴趣，引入更多相关话题和活动，提高学生的学习积极性。
对教学方法进行改进，以提高教学效果。
采用更多互动性和趣味性的教学手段，如游戏、角色扮演等。
提供更多的实践机会，让学生在课堂上更多地进行口语表达和写作练习。
第九章：家长沟通与合作
向家长介绍教学内容和教学目标，让家长了解学生在课堂上的学习情况。
向家长强调阅读的重要性，鼓励家长在家中为孩子创造阅读环境。
向家长介绍学生在课堂上的表现和进步，鼓励家长关注和支持孩子的学习。
与家长合作，共同关注和支持学生的学习。
鼓励家长参与课堂活动或亲子活动，增加家长与孩子的互动和沟通。
及时与家长沟通学生的学习情况和问题，共同寻找解决方案，帮助孩子克服困难。
回顾教学目标的实现情况，评估学生的学习成果和进步。
反思教学方法和教学内容的适用性，思考如何改进教学策略，提高教学效果。
对下一步的教学工作进行计划和准备。
根据学生的学习情况和教学目标，制定下一步的教学计划。
准备相应的教学材料和教具，确保教学顺利进行。
重点和难点解析
1. 教学目标设计：确保教学目标符合学生的年龄特点和认知水平，注重培养学生的阅读兴趣和语言表达能力，融入品德教育。
2. 教学内容选择：故事《小狗学叫》应具有趣味性和教育意义，词汇和句型应与学生的生活经验相关，易于理解和运用。
3. 教学准备：教具准备要充分，如故事书、PPT、词汇卡片和句型卡片等，教学环境要布置得生动有趣，以激发学生的学习兴趣。
4. 教学步骤设计：导入环节要能吸引学生的注意力，阅读故事要注重引导学生理解故事内容和细节，学习词汇和句型要通过互动和实践提高学生的语言能力，讨论环节要引导学生深入思考和表达自己的观点。
5. 作业布置：作业应具有针对性和实用性，能够巩固课堂所学知识，提高学生的口语表达和写作能力。
6. 教学评价：评价标准要明确，评价方式要多样，能够全面、客观地评估学生的学习情况。
7. 教学拓展：拓展活动应能够激发学生的学习兴趣，提高学生的创造力和动手能力，增强学生的社会责任意识。
8. 教学计划调整：根据学生的学习情况，灵活调整教学内容和教学方法，确保教学的实效性。
9. 家长沟通与合作：加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习情况，鼓励家长参与和支持学生的学习。
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