公开课《要下雨了》教案【精选5篇】

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要下雨了教案【第一篇】

16、要下雨了

学习目标：

1、认识“坡、割”等12个生字。会写“吧、吗”等6个生字。

2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

学习重点：

1、认识12个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

学习难点 ：

初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家” 与下雨的关系。

导学流程：

第一课时

（一）激发兴趣，提示课题

1、听录音，让学生说说听到了什么声音？

1、            同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）

2、            下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。补上课题：要下雨了

（二）初读课文，读准字音

1、            借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。

2、            同桌同学互查生字读音。

3、            分段接读，纠正字音。

（三）朗读课文，感悟文意

1、            小白兔是怎样知道要下雨了呢？在小组内分角色练习朗读。

2、            燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？分别请扮演这些角色的同学来朗读。

1、            大家替他们想一想，这时候燕子什么心情？读读说说。

例：我们正忙着搬东西呢！

李老师正忙着（          ）！

（       ）正忙着（        ）！

2、小鱼、蚂蚁什么心情？请其他的扮演者再读课文。

3、            通过听读，大家讨论一下，要下雨了，你知道什么啦？

4、            小白兔知道了吗？他是什么做的？怎么说的？齐读最后一段。

5、            小白兔的想法前后一致吗？下雨前，小白兔自己有什么感觉呢？

6、            请学生再分角色朗读。

7、            学了这篇课文，谁能解释一下，要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西？

8、            你们还知道下雨前有什么现象吗？

（四）课后延伸，练习背诵

1、            同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢？请大家去读课外书，找一找答案。

2、            练习背诵自己喜欢的部分。

（五）实践作业

1、口头填空

（1）要下雨了，燕子（        ）。

（2）要下雨了，小鱼（        ）。

（3）要下雨了，蚂蚁（        ）。

（4）要下雨了，天气（        ）。

2、学做小小气象员，可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨：还可观察其他事物，每次都要做好记录。并评出最佳气象员。

板书设计 ：

天气很闷

燕子低飞      捉虫

16、要下雨了    鱼游出水面    透气

蚂蚁搬家      防水

第二课时

教学过程

复习检查

1、背诵自己喜欢的段落。

2、            教师出示生字卡，指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。

（二）分析字形并记忆

1、        小组交流运用什么方法记忆这些生字。

2、        说说识记方法。

（1）熟字带生字记忆：池---潮---湿  悄---消 吃---喊  门---闷

（2）加一加记忆：申---伸  车---阵  华---哗

皮---坡  害---割

（3）数笔画记忆：虫也可以熟字去部分记忆：蜂—虫

3、        猜字游戏。

（三）、指导书写

1、            描红寻找关键笔画。

2、            教师出示字贴，学生说出关键笔画，教师描黑。

3、            学生临写。

4、            同桌同学互换课本再写。

5、            展示评价。

（四）、课堂作业 设计

1、            看偏旁写字。

口（   ）（   ）（   ）

2、            读句子加标点。

（1）是要下雨了吗（   ）

（2）我正忙着捉虫子呢（   ）

（3）天气很闷（   ）

课后小结：

要 下 雨 了【第二篇】

教案示例

16、

教学目标：

1.学会9个生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨”答词语。认识“翅、膀、味、忆、连、搬、雷”7个字。

2.朗读课文，了解小白兔怎样从小燕子、小鱼、小蚂蚁那里知道要下雨的，认识夏季下雨前的一些自然现象，知道为什么会有这些现象。

3、本文图文并茂是训练学生观察能力、思维能力和朗读能力的最好载体。

4、在认识一些能预示下雨的自然现象的基础上，激发学生观察大自然的兴趣。

重点

理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话，学习生字新词。

难点

认识下雨前出现种种现象的原因。

课时安排  3课时

教学步骤

第一课时

一、导入  新课、板书课题。

同学们，你们知道将要下雨时的一些自然现象吗？

（让学生说一说）好，那么我们看课文中是怎么说的。

板书课题，齐读课题。

二、理解课题。

1.题目讲什么时候的事？（要下雨。）

2.“下雨了”和意思相同不相同？

为什么？（讨论）

是说雨没有下，快要下了。

“下雨了”表示已经下雨了。

三、朗读课文。

指导学生正确、流利地读课文。

1.借助汉语拼音自由小声读课文，要读准字音，读不准的，小声拼读之后再读。

2.指名按自然段读课文，纠正读不准的字音。

前鼻音：闷、身、伸、群等。

多音字：着（忙着、淋着雨。）

3.用“/”标出长句子的停顿。如：小白兔弯着腰/在山坡上割草。虫子的翅膀/沾了小水珠。

4.注意带有问号和感叹号的句子要读出疑问和感叹的语气。问号的句子3个，感叹号的句子4个。“呢、呀、吗”要读得轻些，读出语气。

四、听录音，指导朗读。

注意“得、呀”应读轻声，“往”应读三声。

本课对话较多，因此朗读指导的重点是读好对话，特别是读好带有疑问语气和感叹语气的句子。一般可采用以下三种指导方法。

一是根据提示语及标点符号来指导朗读。如小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”

二是结合词句理解来对比朗读。如第四段开头：“是吗？”与大蚂蚁说的“是……”对比小白兔听了燕子的话后半信半疑，正在思索，要轻轻地读出疑问的语气。大蚂蚁确认小白兔告诉他的消息，要突出“是”，表达肯定的语气。又如燕子、小鱼说的，和小兔往家跑时喊的，是两种不同的语气，前句是回答问话，陈述的语气，后句是获得知识后的兴奋，要表现出小兔的心情。

三是通过表演指导朗读。可以让学生看看插图、联系书上有关词语，想象文中小动物们的神态、动作及说话腔调，再让同学们戴上头饰表演朗读。

五、理解课文内容。

从整体感知课文内容

1.这篇童话里都有谁？（用“这篇童话里有________和________”的句式说话。）

2.这篇童话主要讲了谁？

3.这句话在课文中共出现了几次？都是谁的话？找出来读一读。

六、布置作业 。

正确、流利地读课文。

板书设计

第二课时

一、指名朗读课文。

要求：正确、流利，有感情。

二、观察图画。

1.课文中共几幅图？

2.小白兔在下雨前看到了什么？

过讨论边板书：燕子飞得很低；

小鱼游到水面上来；

蚂蚁往高处搬家。

三、理解课文内容，有感情地朗读第一、二、三自然段。

1.哪几个自然段是说明第一幅图内容的？（指名读）

2.图上画了谁和谁，它们在干什么？

3.从课文中读出小白兔在干什么？（第一自然段）

“闷”是什么意思？（空气潮湿或不流通时，引起一些不舒服的感觉，让学生回忆下雨前关紧窗户时的感受。）

板书：天气很闷。

4.从课文中读出描写小燕子的段落。（二、三自然段）

（1）小白兔看见燕子从他头上飞过就大声喊。（指导朗读）

为什么大声喊？（小白兔知道燕子飞得快，平时飞提高，今天看见燕子低飞，不理解，又想知道。原因：怕燕子一闪而过，失去问的机会。）

（2）读出小燕子的话。

（3）读后说出燕子低飞的原因有几个？①。②燕子翅膀沾了水珠飞不高。③忙着捉虫。

（4）这三个低飞原因能调整一下吗？为什么？

5.是吗？小白兔在前边的池子里又看到了什么呢？

朗读第四、五、六段。

看第二幅图

1.“是吗？”说明什么意思。（小白兔对燕子的话半信半疑。）

2.小白兔是怎样问小鱼的？（跑过去问。）

为什么跑过去问？（小白兔知道平日小鱼都在水面下游动，今天怎么“都游到水面上来了”。它觉得奇怪；同时，它对燕子的话半信半疑，一见到小鱼，就想让小鱼给它证实一下，走慢了，害怕小鱼又游到水面下去失掉问的机会。）

3.还从哪儿可以看出小白兔心情的急切？（用了两个“小鱼”。）

4.读出小鱼回答小兔的话。

5.从小鱼的话中你知道它为什么游到水面上来了吗？

6.听了小鱼的话小白兔怎么做的？

朗读第七自然段。

看第三幅图，蚂蚁在干什么？（忙着搬家呢！）

从大蚂蚁的话里，你们想一想：大蚂蚁是早知道要下雨的消息呢，还是刚知道的？

朗读第八自然段。

小白兔从开始的半信半疑到听了小鱼和蚂蚁的话后态度有了转变吗？从哪些词可以看出来？

“连忙挎起篮子往家跑”，“加快步子往家跑”，“一边跑一边喊”。

朗读最后一段。

看第四幅图，齐读最后一段。

四、朗读全文，体会文章。

通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。

五、小结。

课文通过小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话，讲述了下雨前常见的一些动物的活动现象，你能总结一下吗？边议答边总结板书：

空气潮湿       虫子飞得低

水里闷

窝会进水

你还知道哪些现象？（蜻蜓低飞，水泥地潮湿，蛇过道。）

六、有感情地朗读全文。

第三课时

一、复习检查。

1.指名朗读课文。

2.读准生字词的音。

下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨

二、自己识记本课生字。

1.同桌互相说说记住了哪个字？怎么记住的？

2.互相考一考。

下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨

三、班内交流，教师指导重点字。

“直、真”两个生字，可用进行比较的方法来识记。应注意里边是三横。

“弯”可用歌诀“一点一横长，两竖在中央。一边一个点，弓字在下边”帮助识记。

“兔”要进行笔顺指导：  。兔，最后一点不要丢掉。

“呢”左右结构，左边口字旁，右边的笔顺是：  。

“往”左边叫双人旁。

“算”在“直”的下面加上“八”。

四、指导书写。

“兔”的“  ”写在田字格上半部分，扁口最后一横压在横中线上，最后一小点对准扁口的右下角起笔；“弯”是“ 口”形，第二笔“一”要长些，上半部分稍扁宽，下面“弓”略瘦长些；“直”是“ 口”形，最后一笔长，中间三短横间距要匀称，右端不能抵住边框；“息”上面“自”要写得扁短些，下面“心”要写得宽些，“得、低、往、消”都是在窄右宽的字，左右要靠拢。

布置作业

1.把音节补充完整。

2.看拼音写词语。

3.比一比，组成词语。

4.连线，把合适的词语搭配起来。

一只        蚂蚁       游       回家

一阵        白兔       挎       到水面上来

一群        雷声       跑       起篮子

5.照样子用带点的词语写句子，并加上合适的标点符号。

例1：我们正忙着搬东西呢！

例2：燕子，你为什么飞得这么低呀？

6.填上意思相反的词。

直——（   ）     低——（     ）

假——（    ）    远——（     ）

板书设计

公开课《要下雨了》教案【第三篇】

活动目标：

1、了解下雨前动物的特殊表现。

2、能在集体面前大胆讲述自己收集的资料，并与同伴进行分享。

活动准备：

课件、音乐；幼儿预先收集此类资料。

活动过程：

一、出示PPT，引出主题。

师："瞧，谁来了呀？""天气怎么样呀？"

师："真的要下雨了吗？接下来会发生什么事情呢？我们往下看。"

二、了解三个动物在下雨前的表现。

播放课件后教师提问："小兔碰到了谁？燕子为什么飞的那么低？""小鱼怎么回答的？(幼儿单独回答)继续播放课件

教师提问："蚂蚁在干什么呢？(搬东西)为什么要搬东西，搬家？"(幼儿猜测商量后回答)

教师小结："现在我们已经知道三个小动物在下雨前的的表现，有哪些特别表现呀？有燕子飞得低，小鱼浮水面，蚂蚁忙搬家，天就要下雨。大家真聪明。"

三、分享收集的资料，知道其他动物在下雨前的表现。

师："那你们还知道有哪些小动物在下雨前有特殊的表现？这么多小朋友知道呢，看来小朋友回家都认真的收集资料了，现在先请你跟自己的好朋友说一说，讲一讲。一会再来告诉其他小朋友。(幼儿相互交流讨论)

师："现在哪个小朋友愿意把自己收集的资料和我们大家一起分享的？"(幼儿在集体面前分享各种资料：尤盘、图片、绘画、口述……)

教师补充介绍："你们知道的可真多呀，除了你们讲的这些老师也知道一些哦，蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛乌龟。

教师小结："小动物们真神奇，他们在下雨之前做出各种动作来提醒人们要下雨了。它们真是神奇的气象员！

四、结束活动

师："今天我们玩得真快乐，一会请大家来做小老师，把知道的这些知识教给其他班的小朋友好吗？"

活动反思：

孩子们天玩儿，他们喜欢一切可以拿来玩儿的东西，不放过一切可以玩儿的机会。“下雨”这种自然现象对大人来说也许挺麻烦的，意味着鞋袜会打湿，衣服会溅脏，出门得带伞，……。可是对孩子们来说，能穿小雨鞋在雨中踩水，能穿小雨衣在雨中淋雨，能拿着雨伞疯疯闹闹，是一件令人高兴的事。因此，这次活动学习过程可以大胆的安排成一个“玩”的过程，用游戏的方式去学习。在“玩”中去感受，在“玩”中去观察，在“玩”中去体验，在“玩”中去想象。

要 下 雨 了【第四篇】

在情境中诵读，在诵读中感悟──《要下雨了》教学设计及点评 教学设计：深圳市西丽小学 黄华清 徐学政 点评：徐学政

前不久，黄华清老师在一次公开课教学中执教了人教版《课程标准》实验教材《要下雨了》一课，作为国家课程改革实验区的实验教师，在教学实践中， 我们对设计适合儿童心理的教学情境，让学生在情境中感悟课文内容及情感，有较深的体会。以下介绍教学设计并附简要评点。

联系生活，激趣导入

1、教师首先以诵读儿歌激趣导入：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？

（点评：采用儿歌的形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生的生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本课课题，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。）

2、师述：要下雨了，动物王国里的小动物们都慌慌张张地忙碌起来。想知道它们在干什么吗？让我们一起走进有趣的动物王国里去看一看吧！用媒体播放动画片和课文朗读录音，学生边听边看。

（点评：把握儿童的心理，吸引、调动其多种感官，再次以情境激趣，为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。）

3、师提问：你在动物王国里看到了哪些动物？学生发言，教师边贴彩图边讲述：美丽的小燕子飞来了，可爱的小白兔跑来了，勤劳勇敢的小蚂蚁也来和大家一起学习了……

（点评：从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。）

初读课文，整体感知

学生以自己喜欢的方式自读课文，告诉学生遇到不认识的字可以用借助汉语拼音、请教同学和老师等办法读准字音。

（点评：看过生动有趣的动画，听了精彩的故事，学生会不自觉的产生读的愿望和兴趣。教师及时提出读准字音的要求，体现了识字和阅读的整合。）

由扶到放，认读生字

1、媒体出示带汉语拼音的生字词，学生认读，教师及时纠正读不准的字音。

2、媒体出示去掉拼音的生字词，学生认读。

3、媒体出示单个生字（去掉词语环境，增加认读难度），学生认读。

4、打乱生字排列顺序，学生认读。

（点评：这一环节由扶到放，符合认知规律，意在反复强化认读，巩固识字。逐渐建立字形与字音之间的联系。同时，有利于激发学生的求知欲和克服困难的信心，学生认读兴趣浓厚。）

感情朗读，体会感悟

1、学生选择自己喜欢的部分自读。

2、请学生朗读自己喜欢的部分，教师相机创设情境，指导学生边朗读边感悟。

在学生读小白兔的动作不到位时，教师出示小白兔图片，说：“小白兔有些不高兴了，它想，自己是蹦蹦跳跳、活泼可爱的呀，你们怎么读得一点也不活泼呀？你还能试试让小白兔高兴高兴吗？”在学生读小鱼跟小白兔的对话时，教师适时点拨：“小鱼和小白兔是好朋友，小鱼非常关心朋友，担心朋友淋着雨，你们能读出小鱼对朋友的关心吗？”

在评价学生朗读时，教师也通过创设的故事情境来进行。如，在学生读得到位时，黄教师指着动物图片，说：“你读得真好，看，小白兔在向你招手微笑了”；“你读得太棒了，小鱼非常喜欢你”。

（点评：这一环节的重点是读好课文。在教学中，教师善于以情境引导学生绘声绘色地朗读。学生读得入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子…… 这样一来，既调动了学生的积极性，肯定了学生的进步，让学生体验到成功的愉悦，又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面，为后面的学习奠定良好的基础。

更重要的是，学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容。尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验。这正是课程标准所提出的“尊重学生阅读时的独特体验”。 而且感情朗读就不仅是手段了，它更是理解课文内容的过程。）

角色朗读，深化体验

1、学生小组里分角色演读课文。教师随机指导。

2、请学生上台分角色演读课文。

（点评：在这一环节的教学当中，出现了这样一个小插曲。有的小组在分配角色时，出现了一个角色多人争演，而有的角色却无人问津的情况，教学难以进行下去。黄教师这时并没有责怪学生，也没有包办分配角色，而是充满爱心地说：“看，小蚂蚁没人理睬，都伤心地流泪了。你们说，怎么办呢？”学生自然而然地意识到了自己的不是，角色分配问题迎刃而解。教师这样处理，既灵活机智地驾驭了课堂，又润物细无声地向学生渗透了协作精神的教育，体现了教学的机智和对情感、态度、价值观的关注。）

鼓励质疑，拓展思维

1、师提问：这节课里，你学到了哪些知识？你还想知道什么？你还知道哪些动物活动与天气变化有关？

（点评：不失时机地总结和拓展了知识，也拓展了学生的思维。）

2、师小结：今天的收获真不少。大家向课本、同学和老师学到了不少知识。在大自然里，在生活当中，到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心观察，用心思考，你们会有更精彩的发现！

（点评：是总结，更是启发。还让学生意识到不是仅从书本上可以学习，生活是更大的课堂。）

（总评：黄老师教学的独到之处在于：（1）紧紧把握新课标的主旨，突出识字和朗读两大重点；（2）将教师定位于和学生平等的合作者，在充分尊重学生及其独特体验的基础上，与学生真诚地做心与心的交流对话；（3）以一颗童心将自己的教学机智与创设教学情境有机地结合，让学生轻松愉悦地在情境中诵读、理解、体验、感悟，营造了开放的、民主的、和谐的课堂氛围。）

16 要下雨了（a、b案）

教学目标

1.认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。

教学重点

识字和写字。

课时安排

2课时

教学准备

生字卡片、录音机、挂图

教学过程

教学案例(一)

新邱区中部小学　陈然

第一课时

一、激发兴趣，揭示课题

1.放录音。(请学生回答听到的声音──雨声)

2.联系实际说一说。(引导学生由雨声想一想雨前自然界的变化，揭示课题，板书课题。)

二、初读课文，学习生字

1.借助拼音课文，把生字圈出来。

2.合作学习。(小组同学检查字音，交流记字方法。)

3.检查生字学习情况。(出示生字卡片，指名读。)

三、朗读课文，了解文意

1.指名分自然段读课文。

2.看图学文。(出示“小白兔往家跑”的挂图，请学生回答图上画的是什么内容，并找出描写这个画面的段落，读一读，注意读出“着急”的语气。)

3.抓住重点句，指导朗读课文。

(引导学生想：小白兔是怎么知道要下雨了？分别找到“燕子低飞”、“小鱼游出水面”、“蚂蚁搬东西”的段落。①分角色朗读每段的对话内容，注意体会每个人物的心情。②找出燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西的原因，并在文中画出来。③体会小白兔的想法：由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描写小白兔想法的句子，读一读。)

(引导学生再想一想：小白兔回到家里，会对妈妈说些什么，兔妈妈会说什么？)

四、课后延伸，练习背诵

1.让学生想想哪些现象也说明要下雨了。

2.练习背诵自己喜欢的部分。

五、课堂作业设计

1.口头填空。

(1)要下雨了，燕子

(2)要下雨了，小鱼

(3)要下雨了，蚂蚁

(4)要下雨了，天气

2.读读说说。

例：我们正忙着搬东西呢！

李老师正忙着！

正忙着！

板书设计

16　要下雨了

小白兔　　　　　　　　　闷

燕子　　　　　　　　　低飞

小鱼　　　　　　　　　游出水面

蚂蚁　　　　　　　　　搬东西

第二课时

一、复习检查

1.背诵自己喜欢的段落。

2.出示生字卡检查读音并组词。

二、分析字形并记忆

1.小组交流记字方法。

2.说说识记方法。

(1)读生字。(开火车接读生字)

(2)扩词。(比一比，看谁组的词多)

三、指导书写(重点指导三个双人旁的字)

四、展示评价

五、课堂作业设计

1.看偏旁写字。

口：、彳：、

2.读句子，加标点。

(1)是要下雨了吗

(2)我正忙着捉虫子呢

(3)天气很闷

板书设计

16　要下雨了

吗　坡　割　闷　伸　喊　潮　往

吧　　　　　　　　　　　　　很

虫　湿　虫　消　搬　阵　哗　得

教学案例(二)

新邱区站前小学　张艳芬

第一课时

一、激发兴趣，揭示课题

1.出示课件，学生说出看到的画面。

2.放录音，学生说出听到的声音。

3.揭示课题，板书课题。

二、初读课文，认识生字

1.教师范读，学生边听边看图。

2.学生自由读，画出本课要学会的生字。

3.出示卡片，检查生字读音。

a.指名读b.开火车读c.打乱顺序分组读d.齐读

4.记忆生字。(学生交流记字的方法)

三、再读课文，师生互议

1.学生自由读课文，要求读正确、流利。

2.师范读课文，生体会，评议。

3.指名读课文，同学互议，纠正错误。

4.派代表全班交流。

四、指导书写“吗”“吧”等6个生字

1.出示生字卡片，巩固发音。

2.学生口头组词，理解字义。

3.全班交流，掌握结构。

4.教师范写，生描写，说笔顺。

5.展示学生写的字，评议。

五、巩固生字

出示带生字的句子，学生读。

1.我们一起玩吧！

2.你写作业了吗？

3.今天天气很好。

第二课时

一、细读课文，感知内容

1.学生分段读。

2.小组合作，讨论：这篇课文读懂了什么？有不同标记画出小白兔与小动物们的对话。

3.课件演示小白兔与小燕子对话情景。

a.指名读，并评议。

b.师指导读“…呢！”句子。

c.分角色，有感情地朗读。

d.表演读。

4.课件演示小白兔与小鱼、蚂蚁对话的场景。

a.指名读，并评议

b.男、女生分角色读。

c.同桌互读对话，互相评议。

d.学生自由合作读。

5.小组合作讨论：听了小动物的话，小白兔是否相信天真的要下雨了。

6.师引导学生体会，说出小白兔心理变化过程。

7.全班分角色朗读课文(头饰)

二、指导背诵课文

1.学生挑选自己喜欢的部分背诵。

2.表演童话剧：《要下雨了》

三、拓展延伸

学生谈一谈哪些动物在下雨前有异常的活动。

四、布置作业

把这篇课文讲给爸爸、妈妈听。

板书设计

16　要下雨了

燕子　　　　　　低飞

小鱼　　　　　　游到水面

蚂蚁　　　　　　搬东西

小白兔　　　　　　……

要下雨了教案【第五篇】

教学背景分析：

《要下雨了》是小学语文书第二册中的1篇阅读课文，是1篇生动有趣的童话故事。全文共8个自然段，主要从“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前的一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。本篇童话共塑造了4个童话动物形象：燕子、小鱼、蚂蚁、小白兔，这些小动物都是孩子们平时很喜爱的，也是孩子们乐于亲近的。本课教学的对象是一年级学生，学生通过读课文能知道的是：燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种现象预示即将下雨。可要想使学生理解这三种现象的缘由，就是个难点了，特别是学生对要下雨了的自然现象曾经经历过，但他们可能从未把这些自然现象与下雨前的征兆结合起来。这便有待于我们去帮助学生建立自然现象与天气间的联系，培养学生观察能力，理解能力，朗读能力。这篇课文，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透着身边的自然科学知识，在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情。

学生情况：

一年级的学生已有了初步的朗读能力，通过理解课文，学生在读文中对话时可以把对话读正确、通顺、读出一定的语气，但在进一步体会朗读方面还有待于进一步的引导。例如：分角色朗读时，特别注意引导学生体会语句中重音的作用。只有当学生干自己喜欢干的事就不会厌倦，而会觉得是一种乐趣、一种心理需求的满足。所以，在教学中我们要鼓励孩子选择自己喜欢的、合适的教学方式 。

技术准备：自制课件。

教学目标：

1.认识本课生字，理解生词；

2.正确、流利地朗读课文；

3.通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

重点难点：

1.正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气的句子。

2.帮助学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。

教学过程：

一、故事激趣：

今天老师呀，要给你们讲一个故事，你们想听吗？

一天，小白兔挎着竹篮，拿着镰上山去割草，它刚刚来到长满青草的山坡上，不一会，他就觉得很闷，怎么回事呢？正在纳闷时他都遇到谁了？请看大屏幕

1、放课件1。

2、孩子们，这个故事告诉我们什么呀？

3、板书课题：要下雨了

4、导入新课：

《要下雨了》是篇童话故事，现在就让我们一起走进这个童话中吧！请同学们把书打开。

二、初读课文，随文识字

1、自由读课文，不能加字，不能掉字，读准每个字的字音，老师建议你们还拿起铅笔把要求认的字和要求写的字圈起来。

（读的快的同学表扬，请他们再读一遍）

2、请读完了一遍的同学停下来，同座位互相说说你是怎么记住刚才圈起来的那些字的，还要一起把它们多读几遍。

3、老师把大家圈起来的字收集了一下，现在来考考大家，看你们记住了没有。

4、仔细看大屏幕上的字，说说哪些字在读的时候要特别读准呢？你带读一遍好吗？

设计意图：通过读读、圈圈、画画，使学生整体感知课文，初步形成故事意象，为讲解课文做好铺垫。

三、由扶到放，学习课文

你们真是聪明的孩子，老师把这些字放进课文里，你还能读准吗？请们们把课文再读一遍，碰到这些字一定要读准字音，再标出自然段序号好吗。

①师：谁知道文中小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？是在哪几段写的？端好书。眼离书本一尺远。 （生答师板书）

②师：小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么？就让我们好好来学习课文吧。

（1）、燕子低飞：

①指名读第一段。这时小白兔有什么感觉？

②这时小白兔看见了谁？他是怎样对燕子说的？ （课件）

③指导朗读：

④同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！

（生喊）

⑤（出示句子：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？）

看这句话后面是个问号，怎么读？

对啊，我们不光要大声喊，还要读出奇怪的语气。我们来比比看谁读得好。

（指名——齐读）

⑥（课件出示句子：要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！）

师范读小燕子的回答的话，想：燕子的话是什么意思，可以用自己的话来说说。

（师引导用“因为……所以……”来说话。）教师补充提问：燕子为低飞在做什么？虫子为什么飞得低？（板书：燕子低飞）

设计意图：通过逐层深入的提问，突破教学难点，理解燕子低飞的原因。

⑦小白兔相信要下雨了呢？你是怎么发现的？

比较这两个句子：a、要下雨了。

b、是要下雨了吗？

我们把“吗”去掉读一读，有什么不一样？孩子们，标点符号也会说话哟！所以我们在写作文是要正确的运用标点符号。

（2）、看到小鱼。（分角色朗读）

师：正在疑惑时，小白兔有碰到了谁？他们在说什么呢？

角色练读“一问一答”。

（左边的同学读小白兔的问，右边的同学读小鱼的答。然后交换再读。）

①课件出示句子： 小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？

你觉得要读出怎样的语气来？

②（课件出示小鱼的回答：要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。）

（引导学生注意“吧”，读出对小白兔的关心）

③“闷得很”和“很闷”有什么不一样？

集体表演：

小鱼在水里闷得很：那闷是什么样的感觉？下面我们一起来做个游戏，假如你现在就是一条小鱼，跟老师做动作（双手向前伸，低下头）现在小鱼在水里，你有什么感觉？再跟老师做个动作（双手向后，头向前伸）小鱼游到水面上来了，你感觉怎么样？（板书：小鱼游出水面）

设计意图：以学生的亲身感受来理解“闷”，同时体验小鱼出水面的感受。

（3）、蚂蚁搬家：

①听了小鱼的话，这回，小白兔相信要下雨了吗？你是从课文中的哪句话知道的？（小白兔连忙挎起篮子往家跑）理解“连忙”，找近义词。

②（课件）这时，小白兔又碰到了谁？

③演一演：

小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，你猜他是怎样告诉蚂蚁的？

（老师演蚂蚁，学生演小白兔。）

像这位同学一样，把一些事情转告给别人的，就叫做“消息”。

设计意图：培养学生的想象能力和语言表达能力。

④蚂蚁是怎么回答的？你能画出蚂蚁说的话吗？读一读。你又知道了什么？（引导板书：蚂蚁搬家）

朗读，读出肯定的语气。（出示句子：是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！）

⑤听了蚂蚁的话，小白兔急了，你们看……

（出示：妈妈，妈妈，要下雨了！）

（4）（课件）(下雨声) 大雨中，齐读最后一自然段。

①看是真的下雨了吧？这说明燕子、小鱼、蚂蚁说得非常正确。以后你如果观察到这些现象，那就说明风雨雷电要来到。

那下雨时能听到什么声音？请大家来听一听。（教师播放雷雨录音。）你还知道自然界中哪些声音？能学一学吗？

设计意图：通过学生模拟声音，拓展知识，学会发现生活中的语文，了解更多拟声词。 五、鼓励质疑，拓展延伸

② 师：学习了这篇课文，你知道了什么？

③师：除了这些，你还知道什么？

④师：老师搜集了几幅图画（课件   电闪雷鸣，蜻蜓低飞，蚂蚁成群搬家），其实还有很多（课件播放）在日常生活中，你只要用心去观察，动脑去思索，相信你的收获会很多。

四、升华主题

①师：同学们，你们知道吗？现在很多地方旱情十分严重，现在甚至连日常用水都十分困难，如果雷雨的声音能在那些地区响起该多好啊。让我们能够共同祈祷，愿旱灾地区早下雨吧。

②师：这节课就上到这里，课后大家可以以小组的形式把课文内容演一演，选出小影星。下课。

设计意图：联系实际，进行主题升华，渗透品德教育。

板书设计：

空气很闷

燕子低飞

小鱼游出水面         要下雨了

蚂蚁搬家