部编版三年级上册语文第一课《大青树下的小学》课文原文及教案精选5篇

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三年级上册大青树下的小学教案【第一篇】

一、教材分析

《大青树下的小学》是人教版小学语文三年级上册第一单元第一课。本组课文的专题是在快乐的生活里，我们一天天长大，引导学生一起去感受生活的丰富多彩。

《大青树下的小学》是1篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清晰、段落分明。先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。学习本课我将引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。

二、教学目标

根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标和教学重难点：

1.会认“坝、傣”等5个生字，会写“坪、坝、戴”等12个生字，能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语，并能利用工具书理解词语的意思。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文，并把喜欢的部分背下来且积累好词佳句。

3.通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。

以上教学目标中，我认为通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。是教学的重点，对三年级的学生来说理解能力差，所以体会描写窗外的安静和小动物的热闹的句子的表达效果是本课教学难点。

三、教法学法

教无定法，贵在得法，为了突出教学重点，解决教学难点，根据教材特点和学生的年龄特征。我主要采取想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法这三种教学方法。运用想象感悟法可以挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门，在研读中通过换位思考体验人物的内心，丰满任务在学生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同时发展学生的语言和思维；运用朗读感悟法可以以读激情，以读促悟，以情助读，让学生在读中理解感悟；运用品词赏析法可以让学生抓住关键词加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行间所蕴含的情感。

四、教学过程

(一)揭示课题，激发兴趣

所谓兴趣是最好的老师，为了激发学生学习本课的兴趣，我是这样导入新课的：出示民族小学内学生穿戴不同的场景的图片，我问学生：图片上的。小学和我们的小学有什么不同呢？学生应该很快的发现穿着不同等等。那我们一起去看看《大青树下的小学》是怎么样的呢？(板书：《大青树下的小学》)，生读题。

(二)初读课文，整体感知

首先给学生充裕的时间自由朗读课文，把课文读正确、读通顺，读准生字词，遇到难读的句子多读几遍。并思考我们的民族小学都写了什么呢？

等学生读完之后，我课件逐组出示词语：

第一组：蝴蝶 孔雀舞 凤尾竹 坪坝(注意蝴蝶都是虫字旁，理解蝴蝶是一种昆虫；舞字的书写，当场书空)

第二组：傣族 景颇族 阿昌族 德昂族 汉族(引导学生发现这组都是民族的名称，顺势引导学生说出我国有56个民族)

然后，请学生说说作者从那几个方面写了《大青树下的小学》?学生各抒己见之后，我总结概括：课文先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。

(三)精读课文，品味语言

上学的路上和来学校的情景

首先学生默读课文，画出描写上学路上和来学校时所看到的句子。之后学生汇报，我总结并逐句出示句子：

第一句：走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。

齐读句子，问学生体会到了什么？(学生可能会回答：小学生很多，小学生来自不同的民族)我继续追问你从哪里可以看出？

第二句：大家穿戴不同、语言不同、来到学校，都成了好朋友。

齐读句子，问学生体会到了什么？(学生可能会回答：大家都非常友好等)我继续追问从哪里可以看出？学生各抒己见；然后我抓住“大家”指的是谁？(各民族的小学生)让学生进一步理解，各个民族之间的团结友爱。

第三句：那鲜艳的民族服装，把学校打扮的更加绚丽多彩。

齐读句子：问学生体会到了什么？从哪些词语体会到得？结合课文上下文理解“绚丽多彩”的含义，并引导学生用“绚丽多彩”说一句话。

第四句：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

齐读句子：问学生体会到了什么？从哪里体会到？

再齐读第一自然段，读出各民族直接的友爱，读出校园中穿戴不同，美丽的场景，读出同学们快乐的心情。引导学生更深切感受《大青树下的小学》里各民族小学生的团结友爱，和学校的美丽。

这个环节，我利用勾圈画点的方法结合充分的读，让学生以读激情，以读促悟，以情助读，让学生在读中理解感悟各民族之间的团结友爱。并引导学生养成：不动笔墨不读书的好习惯。

上课的情景

然后在引导学生一起去看看民族小学上课的情景又是怎么样的呢？

在刚才的课文内容的概括的基础上，学生已知晓文章的脉络。所以我在这个环节引导学生用横线迅速画出能概括民族小学上课的情景的句子。学生汇报，我出示句子：大家一起读课文，声音真好听！

然后我继续追问从哪些地方可以看出声音真好听？学生交流汇报，我逐句出示：

第一句：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

齐读句子：圈出描写窗外环境的词语(安静)从哪些地方可以看出窗外十分安静？(树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上)从哪里可以体会到“声音真好听”呢？(……好像都在听同学们读课文)同学们能不能读出窗外的安静呢？齐读句子，指名读。

第二句：最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样的好奇地听着同学们读课文。

齐读句子：你体会到了什么？从哪里可以看出同学们的声音真好听？

再次齐读描写上课情景的句子，引导学生读出同学生好听的声音，读出周围环境的安静。通过多次的读，引领学生感悟民族小学里学生上课的认真，读书声的好听……

课堂练笔

同学们，我们一起来看课文插图，看到插图，你想说些什么呢？那我们一起来写一写，可以写一写校园的环境是怎么样的，同学们上课的情景是怎么样的等等？这个环节，不仅给学生提供了锻炼语言表达能力的平台，也深化了学生对课文内容的理解，思想情感的升华。

这节课，我们感受到了民族小学上学路上的快乐，上课时的安静；那下课后又是怎么样的呢？让我们下节课一起来学习。

四、板书设计

最后我来谈谈我的板书，板书是1篇文章的袖珍版，是课文精华的体现，针对这篇课文，我采用了词语式板书。首先整体概括了课文写了上学的路上，上课时，下课后的情景，然后提炼出上学路上孩子们是快乐的，上课时周围是安静。这样，这则板书就成了理清课文脉络的载体，可以一目了然地理清课文内容，领悟文章的重点。

教学反思：

在教学《大青树下的小学》时，让学生充分读书，谈读书感受，充分来唤起学生的想象，以激发兴趣，从而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的。例如对于大青树下小学的学生上课的情况，课文中并没有写具体，只写了他们动听的读书声，给我们留下了想象的空间。我抓住这一空白点，让学生来说说大青树下的小学的同学们上课读书时的情景。有的说：“他们读得很流利。”有的说：“他们读得津津有味。”有的说：“他们读的绘声绘色。”

又如在学习窗外十分安静一句时，为学生创设了一个情境，“如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢？”这个情境的创设，让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文。今天学生理解到位，朗读到位。

开学第一课，难免会有遗憾，自我感觉在课堂上的语言还是显得不够精炼，问题不够明确。今后要细心斟酌、精心设计教案。这样，才能调动起每个学生的学习积极性，让他们快乐地学习！今天有部分学生注意力不够集中，发言不够积极，我相信学生也会慢慢进入状态的！

三年级上册大青树下的小学教案【第二篇】

教学目标：

1、认识10个生字，会写13个生字；会写“鲜艳、服装、招引”等词语；积累有新鲜感的词语。

2、有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，了解大青树下的小学的学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。

3、体会描写窗外安静的句子的含义，关注有新鲜感的句子。

4、借鉴课文第3自然段的形式，说说校园里的一个场景。

教学重点：

有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，了解大青树下的小学的学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。

教学难点：

体会描写窗外安静的句子的含义。

教学准备：

课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

教学过程：

一、谈话导入，分享资料

1、我国是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的民族风俗。请同学们看屏幕，（出示课件：各民族图片），结合课前查阅的资料，选择一个你最了解或者最感兴趣的少数民族向大家介绍一下。

2、五十六个民族，就像五十六朵花，在祖国的大地上盛开。在我国西南的'边疆地区，有好多民族居住在一起，他们一起生活，一起工作，非常快乐。那里的孩子们也在一所学校学习。你知道他们共同的学校叫什么名字吗？——（生齐读）大青树下的小学。对，今天，老师就带你们到这所小学去看一看。（板书课文题目：大青树下的小学）

二、初读课文，自学字词

1、教师范读。请同学们认真听，在听清字音的同时，听懂课文写了什么内容。

2、生自读课文，按照自学提示进行自主学习。（出示课件“自学提示”。）

自学提示：

（1）标出自然段。

（2）用自己的方法学习生字。

（3）读通课文。（读不通顺的地方反复多读几遍。）

3、小组合作交流。

小组内互相检查识字情况，交流识字方法，自主练习书写，教师巡视。

4、全班集体交流，教师点拨。

三、再读课文，理清脉络

1、请同学们小组合作，逐段朗读课文，讨论每个自然段的意思。

2、学习反馈：（出示课件）

课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课和下课的情景）；最后写（这就是我们可爱的小学）。

四、巩固练习

打开“基础训练-《大青树下的小学》”，一起来闯关吧！

五、课堂总结，铺垫下文

这节课，同学们和大青树下的小学的小朋友一样，学得特别认真。我们掌握了本课的生字新词，也理清了课文的写作顺序。那么“大青树下的小学”中有怎样的乐趣呢？下节课我们继续学习。

部编版三年级上册语文第一课《大青树下的小学》课文原文【第三篇】

早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了。

上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……

部编版三年级上册语文第一课《大青树下的小学》教案【第四篇】

教学目标：

1.认识本课“坝、汉、艳”等10个生字，学会“晨、绒、球”等13个生字，理解“绚丽多彩”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，了解文中描述的民族小学里学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪感和赞美之情，并受到民族团结的教育。

教学重点：

识写生字，有感情地朗读课文。

教学难点：

了解各民族儿童友爱团结、幸福学习生活的情形，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

教学准备：

准备多媒体课件，搜集关于各民族文化的资料，生字卡片

第一课时

课时目标，：

1.认识本课“坝、汉、艳”等10个生字，学会“晨、绒、球”等13个生字，理解生词的意思。

2.正确、流利地朗读课文。

3.感知课文内容，理清课文的条理，初步了解课文是从哪几个方面来写的。

教学过程：

一、谈话交流，引入学习

1.课件出示课文中的第二幅插图，引导学生认真观图并想想自己都从图上看到了什么。

师：孩子们，快乐的暑假结束了，今天我们又坐到教室里开始了新学期的学习。看，图画中的孩子们跟你们一样，也正在教室里认真地读书呢。不过，你们从这幅画中看到了什么呢，

生：我看到了那些孩子穿着各式各样的服装。

师：你真有一双善于发现的眼睛，一下子就看到了关键。老师告诉你，其实这所学校的孩子来自不同的民族，而这所学校也是边疆的一所小学。说到这里，老师想考考大家了，你们知道我们国家都有哪些民族吗，

生：汉族。

生：维吾尔族、蒙古族。

生：苗族、壮族、彝族。

师：看来大家对我们国家的民族了解得还不少呐，虽然民族不同，但这些孩子都在这所学校共同学习祖国的语言。孩子们，你们想去看看他们，与他们交朋友吗，走，让我们一起走进这所大青树下的小学吧。

2.板书课题，大青树下的小学，学生齐读课题。

二、初读课文，扫清障碍

1.教师范读课文，引导学生认真倾听朗读，注意生字词的正确朗读。

2.引导学生自主朗读课文，课件出示自读要求，(1)圈画出课文中的生字，借助拼音读准字音，读通句子，(2)标出自然段的序号，想想每一自然段分别都写了什么内容。

3.检查学生自主朗读课文的情况，

（1）课件出示“早晨、汉族、鲜艳”等词语，引导学生自主朗读词语，读得不正确的借助拼音自主巩固朗读。

（2）指名朗读词语，教师适时进行范读指导，重点指导，“静”读后鼻音“jìng”,注意发音准确到位，“晨”读前鼻音，而“凤”读第四声，不要读成了“风”的拼音。

（3）师生开展词语巩固小游戏，教师随机指词语，学生快速准确地朗读该词，后教师再次针对易读错的词语进行巩固纠正。

（4）指名分自然段朗读课文，教师适时进行范读指导，重点指导读好课文第1自然段中的少数民族名称，课件再次出示少数民族名称，。

4.指名说说课文每个自然段的主要内容，教师适时引导学生注意用简洁的语言进行概述，并予以归纳：

第一部分，第1自然段，写早晨，各民族的孩子们穿着不同的服饰来到学校，把学校装扮得绚丽多彩。

第二部分，第2、3自然段，写课上、课下同学们一起友好、快乐的学习生活。

第三部分，第4自然段，表达了对这所可爱的边疆小学的喜爱之情。

5.再读课文，试着根据每段话的内容说一说课文的主要内容，教师适时补充，课文主要描写了边疆的一所小学的孩子们幸福快乐的学习、生活情形，。

6.引导学生齐读课文，注意读错的同学站起来继续朗读，结束后教师请那些仍旧坐着的同学说说自己的朗读经验，教师及时予以肯定，并要求学生在朗读时要做到眼到、口到、心到。

三、巩固生字，指导书写

1.抽取课文中的生字，小组开小火车朗读，并试着给生字组词，比一比哪个小组的小火车开得顺畅。教师再次进行生字认读巩固。

2.引导学生认真观察课后生字，看看自己都有哪些巧妙的识字方法，并与同学、老师分享，“跤”字跟腿脚有关，所以左边有个“足”,“凤”跟“风”很像，不过里面的部分不同……,。教师适时引导学生利用形声字形旁加声旁的特点识记“坝、扬、摔、清”等字，同时运用汉字添加偏旁的方式记住“汉、艳、读”等字。

3.课件再次出示课后要求书写的生字，引导学生观察字形及结构，说说在书写时哪些字需要提醒别人注意。教师适时引导学生通过结构给13个生字归类，大多是左右结构，且多是左窄右宽型，同时进行生字范写指导，重点指导，“晨”上面的“日”扁而略宽，下面“辰”的竖钩的左边不能多写出一撇，“装”上紧下松，上面“壮”后一笔横画略短，下面“衣”的撇、捺相对较舒展，“静”的横画较多，要注意横画之间的紧凑，且要做到等距，另外左边“青”的第三笔横画应变成平提。

4.学生认真描红、临写生字，教师巡视检查指导，并结合书写情况再次进行部分生字的书写强调指导。

四、课堂小结

这所小学的孩子们在学校里过樗开心不开心呢，下节课我们继续学习课文。

第二课时

课时目标：

1.流利、有感情地朗读课文。

2.了解这所小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪感和赞美之情，并受到民族团结的教育。

教学过程

一、复习回顾，引入学习

1.听写课文中的部分词语，接着课件出示词语，引导学生自主进行听写检查、纠正，后齐读词语。

2.指名试着用上其中的几个词语说一说课文的主要内容，教师适时引人，看来大家上节课的学习效果不错，这节课继续努力，相信你们会学到更多的知识。

二、探究交流，感悟文情

（一）品读课文，感受学校的“美丽”。

1.引导学生认真朗读课文，边读边想象文中描述的画面，并用一个词语来描述自己对学校的感受，美丽，教师板书，美丽，。

2.再读第1自然段，看看自己是从哪些句子中感受到学校的美丽的。画出相关句子。

3.学生朗读、圈画，同时与同学、老师交流自己读画的句子。教师适时引导学生聚焦第1自然段，从“开着绒球花和太阳花的小路上”感受学校周边的环境美。课件重点出示句子，“那鲜艳的服装，把学校扣扮得绚丽多彩。”引导学生理解“绚丽多彩”,形容颜色多样，灿烂美丽，同时想象学校里到处都是鲜艳华丽的颜色，成了五彩缤纷的海洋。指导学生有感情地朗读句子。

4.质疑交流，谋文还有哪个地方也在写学校的美丽，根据学生的回答，课件出示句子，“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”引导学生抓住景物“铜钟、大青树、凤尾竹、粉墙”及其特点，感受校园里的景物美。同时引导他们展开想象，补充省略号的内容，花坛里五颜六色的鲜花、花丛中翩翩起舞的蝴蝶、透亮干净的窗户……指导他们有感情地朗读句子，注意读出对学校的喜爱。

（二）研读课文，感受孩子们幸福的学习生活。

1.过渡，孩子们，认真读一读学校里孩子们学习生活的画面，想一想你从中体会到了什么，

2.学生认真自读思考，并结合具体的语句与同学交流自己的体会。

师：走进这样美丽的校园，你一定感受到了什么不一样的东西，能跟大家说一说吗，

生：我感受到了这里的孩子们都很有礼貌，我是从“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼”中体会到的。

生：我从“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友”这句话中体会到了他们相处很友好。

生：我还从“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹”这句话中体会到他们在一起学习生活得非常快乐、友好。

师：是啊，这些孩子们虽然来自不同的民族，但是彼此团结，板书，团结，相处的氛围更是祥和、欢乐，板书，祥和、欢乐，。

生：我还体会到了孩子们上课时都非常认真，我是从第3白然段第2,5句话中体会到的。他们读得那么认真，把校园里的植物和动物都吸引住了。

课件出示第3自然段第2,5句话，引导学生抓住“树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子”等的表现，体会校园里非常安静，只有教室里孩子们认真好听的读书声。

（三）质疑探究，体会文章情感。

1.质疑思考，孩子们，假如你也来到了这所小学，看到此情此景，你心里会产生怎样的情感呢，

2.学生交流，开心、自豪……教师适时小结，是的，我们伟大祖国的五十六个民族像兄弟姐妹一样和睦共处，看到这样祥和、美好的画面，我们的心里怎能不为伟大的祖国感到自豪和骄傲呢，补充板书，自豪、骄傲，

3.出示句子，“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。”指导学生有感情地朗读这句话，读出自豪、骄傲之情，教师适时指导强调“这、我们可爱的”两个词语的朗读重音。

三、课堂小结，拓展升华

1.指导学生有感情地齐读课文，注意读出对学校的喜爱以及自豪、骄傲之情。

2.教师小结，孩子们，我们的祖国是个大家庭，在这个大家庭中，每一个民族都是祖国妈妈亲的孩子，他们紧紧团结在一起，共同为祖国妈妈的繁荣富强贡献着自己的力量。这让老师不由自主地想起了一首歌，课件播放《爱我中华》,师生一起跟唱，。

3.拓展实践，搜集我国不同民族的文化、风俗图片或文字资料，小组为单位，共同完成一份以“爱我中华”为主题的小报。

部编版三年级上册语文第一课《大青树下的小学》教案【第五篇】

教学目标

1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字，会写“早晨、穿戴”等16个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。

3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。

教学重点

1.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。

2.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。

教学难点

1.能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。

教学策略

识字板块可借助形声字的规律来帮助认读。写字板块引导学生整体观察结构特点，再进一步关注关键笔画，正确规范地写好汉字。阅读理解板块可以引导学生通过反复朗读、想象画面的方式，感受表达的效果和作者的情感。学生不容易理解的词语，可运用联系上下文、想象画面等方式理解。

教学准备

多媒体课件

课时安排：2课时

第一课时

一、歌曲导入，分享资料

1．导入：教师播放歌曲《爱我中华》。

2．从刚才的歌曲中你知道了什么？(我国是一个多民族的大家庭，有56个民族。)不同的民族有不同的服饰，更有不同的民族风俗。你知道哪些民族？各个民族有什么样的特点？(学生结合课前查阅的资料，自由介绍。)

3．快速扫读，思考：课文中讲到了哪几个民族？(学生交流，教师出示民族名称：汉族、傣族、景颇族、阿昌族、德昂族。)

(1)教师指导学生读准字音。

(2)教师出示这几个民族的图片，简要介绍这几个民族的服饰特征、生活习俗。

4．过渡：五十六个民族，就像五十六朵花，在祖国的大地上盛开。在我国边疆地区，有不同的民族居住在一起，他们一起生活，一起工作，非常快乐。那里的孩子们也在同一所学校学习。今天，老师就带你们到这所边疆小学去看一看。(板书课文题目：大青树下的小学。)

设计意图：运用歌曲导入新课，激发学生的阅读兴趣，调动学生参与学习活动的积极性、主动性，增加对民族的感性认识。引导学生介绍了解的民族，并相机认读词语，为学生学习课文做好铺垫。

二、初读课文，自学字词

1．教师范读。请同学们认真听，在听清字音的同时，听懂课文写了什么内容。

2．学生自读课文，按照自学提示进行自主学习。(课件出示“自学提示”。)

自学提示：

(1)标出自然段序号。

(2)圈画课文中的生字、词语，用自己的方法学习生字。

(3)读通课文。(读不通顺的地方反复多读几遍。)

3．小组合作交流。

小组内互相检查识字情况，交流识字方法，教师巡视。

4．全班集体交流，教师点拨。

(1)出示词语：

坪坝、汉族、鲜艳、打扮、飘扬、朗读、摔跤、凤尾竹、洁白

①指名朗读，师生正音。

②说说用什么样的方法来记住这些词语。

(2)“坪坝、打扮”是部首相同的词语，分别与土地和手部动作有关；“朗读、摔跤”可以用做动作的方法来记忆。

(3)借助图片，理解“坪坝”“鲜艳”“凤尾竹”“洁白”。

(4)出示“坪”“坝”“摔”“跤”“洁”，引导学生说说这几个字有什么特点，有什么好方法能记住它们。(学习形声字)

(5)开火车朗读词语，用喜欢的词语造句。

(6)出示田字格内的生字。

①指名朗读，师生正音。

②指导学生仔细观察相同结构的字，说说它们在书写上的异同点。(关注结构、主笔画、笔顺三方面的要点：左右结构的字多数左窄右宽，注意“服、粗、影”三个字左右大致相等；“晨、装”两个字都是上下结构，但是特点不同。)

③动笔描出每个字的主笔画，说说应注意什么，强调“晨、绒、服”三个字的笔顺。

引导学生用已掌握的基本笔画、基本结构的书写方法进行独立的汉字书写。

④动笔练习书写。注意先说写字儿歌，再端正姿势写字。要求：头正，肩平，背直，足安。

(7)朗读课文。

教师指名让学生分自然段朗读课文，把课文读正确、读通顺。

设计意图：中年级识字教学应以学生自学为主，出示“自学提示”的目的是帮助学生养成自主识字的习惯，重点培养学生自主学习生字的能力，尤其是要引导学生从音、形、义三方面对生字进行识记，发现识记规律，提高识字效率。

三、再读课文，理清脉络

1．请同学们小组合作，逐段朗读课文，思考：课文写了哪几个场景的内容？

引导学生先圈画出主要的信息，然后在零散信息的基础上进行整理。

2．学习反馈：(课件出示填空)

课文先写(上学的路上，来到学校)；再写(上课和下课的情景)；后写(这就是我们可爱的小学)。教师相机板书课文结构思维导图。

设计意图：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情是《语文课程标准》对第二学段的阅读要求。教学中以“课文写了哪几个场景的内容”作为线索，引导学生整体阅读课文，进行整体思考，提高学生整体把握文本的能力。

四、课堂总结，铺垫下文

这节课，同学们和边疆小学的小朋友一样，学得特别认真。我们掌握了本课的生字新词，也了解了课文的主要内容。那么，在这所边疆小学中有怎样的乐趣呢？下节课我们继续学习。

设计意图：梳理本课学习内容，引发学生对下节课学习的兴趣。

第二课时

一、复习导入，明确目标

1．同学们，上节课我们读通了课文，认识了生字，了解了课文的主要内容。请同学们再来读读课文中的这些词语：(指名读、齐读、开火车读)

坪坝、汉族、鲜艳、打扮、飘扬、朗读、摔跤、凤尾竹、洁白、早晨、绒球花、服装、安静、停在、粗壮影子

2．这节课，就让我们一起品读课文，去感受这所边疆小学独特的魅力。请同学们用自己喜欢的方式读课文，画出你觉得有新鲜感的词语和句子，并完成学生活动卡。

允许学生带有个性的主观选择。

(学生自由读课文，小组讨论交流，教师巡视，并与学生交流，随机进行指导。)

设计意图：这一环节设计的目的有两点：一是给学生充分的读书时间，让学生在自由读书和交流的过程中真正成为学习的主人；二是让教学起点建立在学生的真实认知起点之上，因为学生进入课堂绝对不是“零起点”，教师必须找准这个“点”，搭建起学生由“未知”到“已知”的桥梁。

二、汇报交流，深入探究

过渡：“我们可爱的小学”是一所怎样的小学呢？把自己的发现与大家交流交流吧！

(“美丽、团结、祥和、欢乐”，教师可根据学生的回答相机进行阅读引导。)

(一)品悟边疆小学的美丽

1．默读课文，一边读一边画出能体现“我们可爱的小学”十分美丽的语句。

2．学生交流汇报，教师出示重点语句，相机点拨。

(1)“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了……”(课件出示课文内容及相关图片)(边疆小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。朗读时，读出校园的美丽。)

(2)“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。”(出示课件)重点指导学生联系上下文，结合图片理解“绚丽多彩”的意思。(看图片朗读句子)

(3)“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……”(课件出示相关语句和背景图)引发学生思考省略号所省略的内容。

①自由发挥想象。

②读写联动，补充句式。

(______)的旗杆，(______)地耸立在(______)。(______)的影子，在灿烂的阳光下摇晃……

③带着想象再读这句话。

3．范读：闭上眼睛，一边听教师读，一边想象校园的美丽。

4．个性朗读，品味校园的美丽。

引读：校园外山花烂漫，校园内青树粗壮，凤尾竹婀娜多姿，还有身着各式各样的鲜艳的民族服装的孩子们，构成了一幅绝妙的美景图。你能读出边疆小学的美吗？

(1)自由练读。

(2)指名读，师生评价。

(二)品悟边疆小学的团结

1．“我们可爱的小学”还是一所团结的小学呢，你能从哪些语句中感受到？

2．学生自读，画出相关语句。

3．学生交流汇报，教师出示重点语句相机指导。

(1)“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。”(这句话说明各民族的孩子，虽然穿戴不同，但来到学校都成了好朋友，所以说这是一所团结的学校。)

(2)“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。”

教师范读，把重音放在“不同民族”“同一间教室”这两个词上，引导学生抓住重点词语体会。(边疆小学的孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。)

4．教师小结：是啊，虽然民族不同，穿戴不同，但他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。这是一所多么团结的边疆小学啊！我们一起手拉手再读一读这两句话，一起体会他们的团结。(生齐读)

(三)品悟边疆小学的祥和

1．课件出示重点语句：大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。

(1)从这段话中，你读出了什么？(小学周围的环境十分安静，课堂非常精彩，同学们学习很认真。)

(2)你是从哪里体会到这堂课是非常精彩的？能结合一个词或者一种景物来谈谈你的感受吗？

(通过写“鸟儿、蝴蝶、猴子”这些山林里的朋友都被吸引过来，认真地听着课来表现课堂的精彩。可以抓住“安静、不摇、不叫”这几个词来体会祥和。)

2．是啊，边疆小学的学生学习认真、读书声悦耳，人与小动物和谐相处，这怎么能不是一所祥和的学校呢？让我们带着对边疆小学的赞美再读一读这段话。

(对于“祥和”这个特点，学生不一定能很准确地概括出来，教师可适当点拨。)

(四)品悟边疆小学的欢乐

1．课件出示句子：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

(1)一边读一边想象当时的情景，谈一谈自己的感受。

(2)指导朗读。

①校园里的同学多么有礼貌，在边疆小学里学习是一件多么快乐的事。通过朗读来传递自己的感受吧！

②这是一个排比句，让我们在朗读时读出层次感，一次比一次欢乐。

2．课件出示重点语句：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

(1)出示图片，引导学生找出有新鲜感的词语，感受场面的热闹、欢乐。

(2)指导学生有感情地朗读句子，边读边想象画面。

(3)指导说话：请同学们想一想，还会有谁来这里凑热闹？用下面的句式来说说：

大青树下多热闹啊！有(______)，有(______)，还有(______)。他们的欢笑声把(______)都吸引过来了。(出示课件)

3．拓展思考，小组交流：课文写了学生活动的同时，还写了许多的小动物。为什么要写这些小动物呢？(小动物的出现更突出了地处边疆的小学的特点，为学校增添了欢乐、活泼的气氛。)

设计意图：引导学生围绕“这是一所怎样的小学”这一核心问题，走进课文，品词析句，体会边疆小学的特点，在品读中提高阅读的能力。教学中，注重图文结合，引导学生感受语言文字背后的画面，增强了语文学科的形象之美。注重语言文字的表达训练，在大量的朗读中培养学生的语感，并通过一定的句式训练，发挥教材的示范功能，提高学生的表达能力。

三、揭示主题，升华情感

1．过渡：这字里行间融入了作者多少自豪和赞美的情感啊！结合我们刚才对课文内容的感悟，填上能体现你感受的词语再读一读。

课件出示句子：“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。”

这就是我们可爱的小学，一所____________的边疆小学。(美丽、团结、祥和、欢乐)

(1)学生根据自己的理解填入合适的词语。

(2)教师相机指导学生读出自己的感受。

2．假如你是这所小学的学生，会对这样的学校产生怎样的情感？(自豪、骄傲)

3．指生带着自豪、骄傲的情感读这句话。

4．教师总结：(课件出示五十六个民族的小朋友手拉手的图片)

“五十六个星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”我们五十六个民族手牵手，心连心，永远是一家人！正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐！我们的边疆小学才会如此美丽、团结、祥和、欢乐！让我们一起唱响《爱我中华》这首歌吧！

设计意图：这一环节的设计既是对文章内容的总结，也是对“民族团结”这一思想情感的一次升华，学生在教师智慧的点拨下反复地读，这种读点燃了学生情感的火花，让学生在平淡中体味出蕴含在文字中浓浓的情感。

四、课外延伸，鼓励实践

1．组织学生把课文中有新鲜感的词句画下来，小组内同学互相交流。

2．语言实践：边疆小学的许多学生都很想和你们交朋友，也很想了解你们的学习生活，那么，你的学校是什么样的？同学们在学校里做什么？选择一个场景说一说。

教室里、操场上、花坛边、图书室里、教学楼前、大树下

上课的时候……

放学了……

3．利用课余时间，搜集自己喜欢的有关各民族的一些资料，准备参加班级将要开展的“五十六个民族五十六枝花”的民族文化展览活动。

设计意图：在教学中创造性地使用教材，对教材进行开发，变封闭为开放，教学活动犹如放飞快乐的翅膀，让学生的快乐阅读从课本飞向想象的空间，从课堂飞向课外，用多形式和多渠道，高效地提高了学生的语文能力，体现了语文教学与生活的有效结合。