语文《鹿和狼的故事》教案精编5篇

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《鹿和狼的故事》教学设计1

教学内容：

人教版小学语文第十一册第20课鹿和狼的故事

教学目标：

1、能正确，流利，有感情的朗读课文。

2、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强保护生态环境的意识。

3、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方式。

重点难点：

1、了解罗斯福为保护森林中的鹿采取的措施。

2、领悟作者借一个故事说明一个道理的表达方法。

课前准备：

多媒体课件

一、导入新课：听过有关狼的故事吗？你觉得狼是一种怎样的动物？

是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭，可今天我们要学习的鹿和狼的故事这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。幻灯片出示课题及鹿和狼的图片。

二、检查预习：

1读准下列词语（幻灯片出示：难逃厄运、罪魁祸首、葱郁、苟延残喘、面目全非、狩猎、控制、宠儿、乃至）

2、请同学朗读课文。

三、新课：

1、自读课文1—6自然段，思考：罗斯福为了保护凯巴伯森林的鹿，采取了哪些措施？结果怎样？（幻灯片出示问题）

2、指名回答，师生讨论。

3、练习讲故事（幻灯片出示：合上课本，自己练习说一说或同桌间讲一讲鹿和狼的故事）

4、自读课文7—9自然段，思考：罗斯福错在哪里？为什么？作者借这个故事告诉我们一个什么道理？（幻灯片出示问题）

5、师生讨论（幻灯片出示鹿和狼以及森林之间的关系图，帮助学生理解）

6、分析本课写作思路及课文结构（幻灯片出示相关内容）

7、罗斯福总统知道自己错在哪里了吗？让我们写信告诉他吧。幻灯片出示：

请你根据课文内容填写下面"劝说罗斯福总统的一封信"：

罗斯福总统阁下：

狼吃掉一些鹿后，就会（），而没有了狼，就会（）；您制定的保护鹿群的政策，只是根据（），这是片面的，并不符合客观规律。

8、你还知道哪些自然界生物相互制约，相互联系的`事例？

9、希望大家都行动起来，共同保护我们的生态环境。

读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家带来的5篇《语文《鹿和狼的故事》教案》，希望可以启发您的一些写作思路。

狼和鹿 教案2

教学要求

1. 能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文

2. 学会课生字，理解由生字组成的词语

3. 通过诵读，从人们随意杀狼护反而害鹿，使鹿成了破坏森林。毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。

教学过程

第二课时

1. 小朋友们，你们喜欢<<大风车>>这个节目吗？今天，<<大风车>>将开到凯巴伯森林中去，你们想不想到那儿去一饱眼福，看看美丽的大森林？

2.指名读第一段（出示图画），

仔细的观察，你们看到了什么？(投影1 森林 鹿 小鸟)(要求用一段完整的话说出来)    板书：森林   小鸟   鹿    狼

小朋友们，我们做游戏时是那样的开心，无忧无虑，可这些鹿为什么一边做着游戏，一边东张西望，还向后看呢？它们怕什么呀？(生答)

在小朋友的心目中，狼是什么形象？狼和鹿在一起，会发生什么事？看到这样的情景，小朋友们，你们会想些什么呢？如果你是目睹那一劫难的小鹿，你会想些什么？

3. 过渡：看来，小朋友们都希望把狼消灭掉，让美丽可爱的小鹿生活下去，凯巴伯森林周围的人们也恨透了狼，于是，猎人们一起背起了猎枪，来到了凯巴伯森林，大家看看狼怎么样了读第二自然段

狼在死之前会想些什么，说些什么呢？ (进行说话练习和想像训练)

好，小朋友们说得都不错，现在鹿已经过上了自由的生活，老师想问问小朋友，没有天敌的鹿在森林里生儿育女，于是鹿越来越多，而森林是不会变大的，粮食来自树木，它们会怎么办？森林会变成什么样？不如我们再回去看一下

4. 图文对照，对比读第一三自然段

游戏：时空隧道

一百多年前——  投影填空 (    )的鹿在林间(     )

(    )的小鸟在 (     )

二十五年后——投影填空 (    )的鹿在林间(     )

(    )的小鸟在 (     )

鹿为什么会无精打采的？小朋友，你来猜猜看有哪些原因？(饥饿 、生病)

鹿饿了，干吗不去找吃的？这么多的鹿怎么会一下子生病了呢？

5   聪明的小朋友，你知道为什么会有这样的变化吗？(森林 狼 鹿)  读第四自然段

狼为什么成了“功臣“，而鹿成了“罪魁祸首“呢？为什么用上了双引号？它的作用是什么？

通过这件事，我们能不能把狼消灭掉？为什么？(师小结)

6. 小朋友，让我们走出森林，回到课堂，把我们看到的情景编成故事讲给森林外面的人听，让他们也明白这个道理。

7出示词语：              葱绿　嬉戏　贪婪　提防

捕杀　哀号　血泊　饥荒

消退　传染　繁殖　祸首

根据词语复述课文。

8.听了故事，你们明白了什么？

9. 今天，我们两次来到了凯巴伯森林，在被毁的森林里我们明白了自然界中，每一种生物生存都有它的用处，不应该随便消灭它，现在让我们一起天着风车走出森林，回家吧，回家后，请小朋友们把这个故   事 讲给爸爸、妈妈听，让他们也明白这个道理，好吗？

板书：              14狼和鹿

森林   葱绿     枯黄

小鸟   歌唱     （哀鸣）

鹿     四千只    十万只

狼     吃鹿      捕杀

《鹿和狼的故事》教学设计3

一、导入课题

听过有关狼的故事吗？你觉得狼是一种怎样的动物？

是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭。可今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。

二、自学课文

1、读通课文，思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事？告诉我们一个什么道理？

2、在不懂的地方做上记号，准备质疑。

三、检查自学情况

1、同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子。

2、提出不懂的地方，解疑。

3、指名复述发生在凯巴伯森林的故事。

四、重点讨论

1、为什么我们不应该完全消灭凶残的狼？再读课文，能用课文中的话来回答吗？

2、学习句子：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。

（1）什么叫制约？用课文中的事例来说说：狼和鹿以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的？

（尽管狼吃鹿，它却维护着鹿群的种群稳定。这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的程度。鹿的数量超过森林可以承载的限度，就会摧毁森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。）

（2）再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系？如果破坏了会怎么样？

（没有了危害鹿群的狼后，森林中的鹿就增多了，大量的鹿群在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树；小树吃光后又啃食大树的树皮……森林中的绿色植被一天天在减少，大地露出的枯黄一天天在扩大。鹿群也大量死亡，疾病流行，鹿群数量骤减……）

找到描写这些情景的段落，反复读一读，想象一下，那是怎样的情景？能用自己的话给大家描述一下吗？见到此景，你想说什么？

（3）整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，你能用其他的事例来证明我们必须尊重这些关系吗？

五、小结，作业

写一写读了这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也可以写知道的类似事例。写完后同学之间交流一下。

板书设计：

21 鹿和狼的故事

杀狼－＞鹿繁殖－＞吃光植物－＞鹿群病死或饿死

不杀狼－＞狼吃病鹿－＞维护鹿群稳定－＞鹿健康繁殖

语文《鹿和狼的故事》教案4

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、基本理解课文的内容，初步懂得不同生物之间是相互制约、相互联系的，树立保护生态平衡的意识。

3、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。

二、教具准备：

多媒体。

三、教学时间：

1课时。

四、教学过程：

（一）谈话导入，激发读书兴趣。

同学们，在你的印象中，鹿和狼分别是什么样的动物？今天，我们来读一个特别的故事，她会让你重新认识鹿和狼，也会重新反映我们人类自己。

（二）根据“阅读提示”充分自学课文。

（三）联系讲述“鹿和狼的故事”。

1、仔细读第1—6自然段，想一想：为了保护森林里的鹿，罗斯福采取了哪些措施？结果怎样？

2、自己练习讲故事。

3、同桌互相讲一讲。

（四）小组合作学习。

1、默读课文第7—9自然段，想想：读懂了什么，还有什么不懂得地方？

2、小组讨论：罗斯福错在哪儿？为什么？

（五）全班交流。

1、说说罗斯福错在哪儿。

2、举例说说：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。

（六）课外扩展。

搜集有关自然界生物相互制约、相互联系的故事，写下来，准备参加“不能破坏生物链”主题队会的演讲。

狼和鹿 教案5

教学目标：

1、有感情的朗读课文，复述课文。

2、通过诵读，从人们肆意杀狼，貌似护鹿，反而害鹿，使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。

课时安排：

两课时

教学过程

一、 导入

同学们，知道这是什么吗？（出示狼的图片）这个呢？（出示鹿的图片）

狼和鹿分别有什么特点呢？

这两种动物之间会发生怎样的故事呢？今天我们就一起来学习课文《狼和鹿》，齐读课题。

二、 初读感知

1、我们先来听一下课文录音，在听的过程中，大家考虑这样一个问题：这篇课文主要讲了一件什么事情？

2、自读课文，学习生字词，把难度的句子多读几遍。

3、学习生字词。

4、自己快速默读课文，看看还有哪些疑问？

（为什么成狼为“功臣”称鹿为“祸首”）

三、细读课文

是啊，为什么贪婪而凶恶的狼被称为功臣，而美丽温顺的鹿却被称为祸首呢？我们一起在书中找答案。

1、通过预习课文，我们知道这个故事发生在哪里呢？

2、请同学们自己读一读第一自然段和第三自然段，看看森林和鹿在狼被捕杀前后有什么不同？然后把有关的句子画下来。

3、我们先来看看森林是怎样的？（狼被捕杀前、狼被捕杀后，出示图片和两句话）

你能说一说森林的颜色有什么不同吗？

你能想象一下枯黄色的森林是什么样子的吗？

过去的凯巴伯森林是一片生机勃勃的景象，那么，狼被捕杀后呢？有时怎样的情景？你能用一个词来概括一下吗？

这两句话应该怎样来读呢？

男女省份读这两句话

5、我们再来看看，狼被捕杀前后，森林里的鹿有什么变化(出示鹿前后变化的句子)

在这里，鹿的王国你是怎样理解的？

（数量：狼被消灭掉，森林成了鹿的天下，到处都是密密麻麻的鹿。生活：鹿快乐的生活着，没有其他动物来打扰它们了）

但是鹿群很快发生了变化（出示语句）

我们仿佛看到了一只只病鹿无精打采，耷拉着脑袋，在草地上徘徊。

6、同一座森林为什么会在25年间发生如此大的变化呢？

请同学们认真读第二段找找原因。（用自己的话说一说）

7、在凯巴伯森林，贪婪而凶狠的狼总是在寻找机会对鹿下毒手，当地＜＞居民恨透了狼，人们对狼恨之入骨，从哪儿可以表现出来？

（有组织的捕杀狼、数量多、时间久）

这样的捕杀确实解了人们的心头之恨，怎样读好这段话？

8、拿着猎枪的狩猎者和当地居民以为捕杀鹿的天敌——狼，就可以创造安静、祥和的森林环境，还以为自己是保护鹿群和森林的功臣呢，其实，真正的森林功臣是谁呢？为什么这样说？

9、读第四段。同桌之间互相交流一下，究竟是什么原因

10、交流意见

是啊，狼吃掉一些鹿，保持了鹿和森林的相对平静、稳定的发展，而且狼吃掉的又多半是病鹿，保证了鹿的优胜劣汰，对于保持生态平衡，狼才是功臣，而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多的繁殖，倒成了破坏森林毁灭自己的祸首。

11、 从保护生态平衡的角度来看，祸首在这个句子中有着特定的含义，所以在祸首上加引号，我们知道，其实真正的幕后黑手是谁啊？对，是我们人类杀狼护鹿，才酿成了这样的惨剧。

12、狼吃鹿，鹿吃森林里的植被，而森林又给狼和鹿提供生存的环境和场所，自然间的生物总是存在着必然的联系，相互制约，相互依存，任何一个环节一旦出了问题，就会失去平衡，就会带来无法估量的灾难，因此保护生态平衡至关重要。狼和鹿的故事给我们留下了太多的教训，老师想在凯巴伯森林的入口处竖一块警示牌，你认为应该在上面写什么呢？

13、其实，在生活中，有很多类似狼和鹿的例子。（举例说明）

我想同学们一定有很多感慨，课后，请同学们去调查、了解身边有哪些破坏生态平衡的行为，去思考，如何阻止人们的愚蠢行为，去行动，让大家都来保护地球，如果你做到了，你得到的奖品就是地球的美丽和人类后代的幸福。