《小英雄雨来》剧本通用4篇

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《小英雄雨来》【第一篇】

教学目的：

1、品读课文，品味课文如何进行环境描写，体会这样写得好处。

2、读写结合，尝试在自己的习作中运用环境描写，使文章增色。

教学重点、难点：   品味课文如何进行环境描写，体会这样写的好处。

教学准备：   ppt课件

教学课时：一课时

教学过程：

一、回顾课文，切入重点

一部优秀的小说总是很吸引我们，回忆一下我们都学过哪些小

说，这些小说给你留下印象最深刻的是什么。（回顾小说三要素）

这节课我们继续学习《小英雄雨来》，请同学们回忆这篇课文讲

述了雨来的哪些事情 ？雨来给你留下了怎样印象？

《小英雄雨来》这部小说中的精彩情节给我们留下了难以磨灭的印象；小说中雨来机智勇敢，有志不在年高的人物形象深深地刻在了我们的心田。小说中还有什么给你留下了深刻的印象呢？（环境）这篇课文中的自然环境描写尤为出色，让我们继续走进课文，深入研究课文中的自然环境描写，想想它在课文中究竟有怎样的作用呢？

二、师生共构，探究重点

（一）、设计学习步骤

我们找到了我们这节课的研究重点，请同学们结合我们积累的

学习文章的方法和步骤，设计一下我们怎么来研究自然环境描写的作用呢？（师生共同谈论设计出学习步骤）

a、先自读，勾画出文中关于环境描写的语句。（归纳：画  语句）

b、学生回答抓重点词或想象画面。（归纳：想 画面）

c、老师建议大家在研究重点语句时可以根据以下问题进行思考、批注。联系上下文思考，这段文字可否去掉？为什么？（归纳：批  作用）

d、最后带着自己体会理解读一读勾画的句子。（归纳：读  感情）

（二）根据学习步骤，自己学习。

（三）思考后，小组交流，补充自己的批注。

（四）全班交流，老师点拨，相机指导朗读。

1、整体订正文中三处自然环境描写的语句。

2、语段一：

晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。

点拨重点：

⑴ 引导学生通过抓住句子中得两处比喻，即把“芦花”比作“白

雪”，把“苇絮”比作“鹅毛”体会还乡河的美景。

⑵ 引导学生通过文章语句展开想象，体会雨来家乡的美丽。

⑶ 引导学生联系后文体会环境描写和情节发展之间的联系，因为

芦花村紧靠还乡河，雨来才有那么高超的游泳本领；因为还乡河边长着那么多得芦苇，雨来后来能有可能在敌人眼皮底下潜水逃跑……

⑷通过体会引导学生总结此处环境描写的作用：为后文埋伏笔。

语段二：

太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。

点拨重点：

（1）抓住句子中的比喻“像一块一块红绸子”“像一大朵一大朵

鸡冠花”结合图画体会这段环境描写着力渲染出一幅美丽、壮丽的创面。

⑵结合上下文的情节，加深体会雨来牺牲的悲壮气氛。

⑶结合体会引导学生体会此处环境描写的作用：渲染悲壮的氛围。

语段三：

还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在窝里叫着。

点拨重点：

（1） 体会句子描写的画面，寂静。

（2）对比朗读，联系前后文情节想象，体会这段环境描写表现了人们怎样的心情？（寂静反衬出乡亲们心情的不平静，失去雨来，人们内心的悲愤，久久不能平静。）

（3）结合体会，引导学生总结环境描写的作用：衬托人物的心情。

（五）引读文中自然环境描写的语句，总结出自然环境描写在文中的作用。

三、从读到写，修改习作。为自己写过的习作补充环境描写，使文章增色。

板书设计：

小英雄雨来

游泳本领高        还乡河、芦苇（为后文埋伏笔）

爱国          雨来上夜校

机智          夜归见闻

勇敢          掩护李大叔

与鬼子作斗争      浮云、苇花    （渲染悲壮氛围）

（红绸、鸡冠花）

雨来没有死       还乡河静静的  （衬托人物心情）

右边学法板书：

1、画语句

2、想画面

3、批作用(删除？)

4、读感情

教学反思：

《小英雄雨来》作为一部小说内容很长，如何在课堂教学中突出重点，让学生学有所获。根据本课的问题特点我在设计整个教学时，从小说的三要素来设计，即情节、人物和环境。首先在第一课时引导学生理清文章的内容，脉络结构再次基础上，给文章的六个部分拟小标题，然后在小标题的基础上拟定这篇小说的情节曲线，加深孩子对小说情节的理解。然后抓住课题小英雄体会雨来的人物形象。在了解的小说情节，体会的人物形象的基础上，本节课我带领学生研究小说中的自然环境描写。

首先通过整体回顾小说情节和人物形象，从小说的三要素出发，引出本节课的研究重点——自然环境描写在文章中的作用。

本节课为了能更加让学生自主学习，我设计让学生自己设计研究的步骤的教学环节，学生能根据自己平时所学，来自我设计研究语文问题的步骤，并适当的运用学习到的语文学习的方法，教师从旁点拨很好的体现了学生主体性。

在本节课上，充分让学生自学在自读自悟的基础上，与小组交流讨论，进而在全班交流汇报，体现了课堂学习的协作性。

在学习中有两个难点自然环境环境描写渲染气氛和反衬人物心情，教师在学生充分讨论、交流的基础上，通过引导学生朗读，质疑让学生自己找到了答案，充分体现了课堂学生主体，教师主导。

《小英雄雨来》教案【第二篇】

教学目标：

1、认识本课7个生字。

2、理解课文内容。练习给每部分加上小标题。

3、用比较快的速度阅读课文。

4、学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

教学重难点：

学习以事件、抓特点写人的方法，体会人物的英雄行为。

教学准备：

录像课件

教学流程：

一、自然导入，从容破题

师：同学们，今天咱们该学习哪篇课文了？

师：（板书“雨来”）同学们，这个课题写得完整吗？还少什么？

师：（板书“英雄”）这次课题写完整了吧？

师：（板书“小”）现在谁来说一说通过课题你都知道了些什么？

二、浏览课文，抓住特点

师：同学们，快速浏览课文，看看这篇课文和我们以往学的课文有什么不同？（说明：课文篇幅很长，约3 300字。）

师：那我们应该采用怎样的阅读方法呢？

三、完整读文，了解大意

1、师：请同学们用这种方法完整地阅读一遍课文，在读课文之前注意听清老师的一个要求和两个问题：

要求：不能只为了读得快而忽略了课文的内容，一定要把课文读明白。

问题1：这篇课文写了一件什么事？

问题2：这篇课文有几部分？每部分都写了什么？

2、在读文过程中建议学生采用默读的方法，以进一步提高阅读的速度。（用时约11分钟。）

3、回答问题，汇报学习体会。

四、播放录像，理清脉络

1、师：课文一共分为六个部分，现在请同学们看一段录像片，大家一定要仔细观看，在录像播放的过程中，每播放完一部分的内容，同学们要记得提醒老师按“暂停”。

2、每暂停一次，就指定一名学生把这部分的段落大意写在黑板上。

五、抓住要点，凝炼语言

1。师：谁还记得拟定小标题有哪两个要求？（抓住内容要点、语言简练贴切。）

2。师：同学们能不能根据你们自己在黑板上概括出的六部分的段意，把它再提炼成六个小标题呢？

3。师：可以试着从不同角度拟定小标题。

总结概括式：  引用原句式：

①游泳本领高  ①“望着妈妈笑”

②上夜校念书  ②“我们爱自己的祖国”

③掩护李大叔  ③“把缸搬回原地”

④与鬼子作斗争 ④“什么也没看见”

⑤河沿上的枪声 ⑤“有志不在年高”

⑥雨来没有死  ⑥“雨来没有死”

六、联系全文，分清层次

师：通过这六个小标题，同学们觉得哪部分是故事的高潮？那么不要第一部分行不行？为什么？不要第二部分呢？

师：课文学到这里，你觉得雨来是个什么样的人？把你认为最能说明雨来特点的词句写在黑板上，并说出原因。（相机引出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”，并指导学生理解、朗读、发表自己的看法，恰当地渗透热爱祖国的思想教育。）

七、总结方法，课外拓展

师：这么长的1篇课文我们40分钟就学完了，你们真了不起！想一想我们今天的学习效率为什么这么高？提高阅读速度是增加阅读量、扩大阅读面的有效方法，希望同学们能通过这种方法获得更丰富的语文知识。

师：课后请同学们上网收集其他的加小标题的方法，尝试着给自己喜欢的文章加小标题，然后发到班级信箱里与大家交流。

《小英雄雨来》教案【第三篇】

教学目标：

1、理解课文内容。练习给每部分加上小标题。

2、自学生字，练习用比较快的速度阅读课文。

3、学习雨来热爱祖国，勇敢机智的品质。

教学重点：

练习给每部分加上小标题。

教学难点：

练习给每部分加上小标题。

教学时间：一课时

课前准备：预习课文 快速熟读课文

教学过程：

一、导语：

这个故事发生在抗日战争时期，日寇疯狂扫荡根据地，根据地人民在党的领导下进行了不屈不挠地斗争。课文写了雨来的什么事？雨来是个怎样的孩子？

二、快速阅读，读中探究

1、自主读书

要求：（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。

（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

2、汇报交流

（1）以学习小组为单位交流学习情况。

如：你读懂了哪些内容？

（2）提出学习中的疑难问题。

3、再读释疑

请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。

（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）

三、自主性练习设计

给每部分加上小标题。

1、用概括内容的方法列小标题。

2、引用原句列小标题。

3、用一个词列小标题。

板书：

16*小英雄雨来

雨来游泳 游泳 靠着妈妈笑

上夜校念书 念书 我们爱自己的祖国

掩护李大叔 掩护 把缸搬回原地方

跟鬼子斗争 斗敌 什么也没看见

河沿上的枪声 枪声 有志不在年高

雨来没有死 脱险 雨来没有死

《小英雄雨来》【第四篇】

《小英雄雨来》的教学设计及说明

设计理念：

本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。

教学目标：

1.识8个生字。

2.了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

3.理解“有志不在年高”等句子的意思。

4.给课文的每部分加上小标题。

教学重点：体会雨来机智勇敢的优秀品质。

教学难点：用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。

课时安排：1课时

教学过程：

一、激情导入揭课题

抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？这节课我们来学习14课《小英雄雨来》。（板书课题）

［设计意图：本环节主要是通过教师的导语，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和情感兴奋。］

二、略读课文知大意

1.指读“连接语”，明确学习要求

（1）默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？

（2）自己感受最深的是什么？

（3）把小英雄雨来的故事讲给别人听。

（4）如果有兴趣，还可以给每个部分加个小标题。

［设计意图：“略读课文”是通过课文前的“连接语”来引导学生进行阅读的。“连接语”除了激发学生的阅读兴趣外，着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文学习的拓展点给予了提纲挈领性的导向，体现了教材的编写意图和学习重点。引导学生读读“连接语”,可以让学生明确阅读目标、阅读重难点，有助于学生有的放矢地进行学习，提高学习实效。］

2.自读自悟，感知大意

对照阅读提示，用比较快的速度默读课文。边读边用笔划出有关内容，读后与小组的同学互相交流，有疑问的地方互相解决，不能解决的做个记号，待后集体解决。

3.集体交流，筛选要点

（1）检查生字认读情况。

（2）说说课文讲了雨来的哪几件事？ 教师引导梳理、概括信息点，并提炼成为小标题。（游泳本领高；上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生 ）或（“望着妈妈笑”、“我们爱自己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么也没看见”、“有志不在年高”、“雨来没有死”）

（3）畅谈自己的感受，体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。

教师根据学生汇报交流的情况，着重指导学生有感情地读以下句子，并体会句子的意思。

①我们是中国人，我们爱自己的祖国。（让学生认识到这是雨来能够掩护革命干部，同日寇做斗争的思想基础，正是雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。）

②雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。（这一动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。）

③一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。（这是一处细节的描写。表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志；体现中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。）

④有志不在年高。（这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。）

4.再读课文，抓住主要内容

快速浏览课文，练习说说课文的主要内容。

［设计意图：自主读悟，从整体粗知课文大意，是“略读课文”的主要学习方式。按“连接语”，充分地自主地读课文，自读自悟，有目的地搜寻信息点，筛选信息点。然后，围绕重点、难点在小组中读读、议议，互相交流阅读情况和感受，互相提出和解决问题。最后，再围绕“连接语”的学习目标，组织学生集体交流，教师适当地引导对信息点的梳理、整合、概括，并对难点进行适当的点拨解疑。这样的教学，充分体现了略读课文的教学难点，有助于学生提高阅读实效，学习略读方法，提高略读能力。］

三、拓展延伸促升华

1.课内拓展

（1）学完这篇课文，你要向雨来学习什么？

（2）阅读“资料袋”

2.课外拓展（选择性作业）

（1）把小英雄雨来的故事讲给别人听。

（2）利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。

（3）收集抗日战争中英雄的故事。

（4）写1篇读后感。

［设计意图：让学生对照雨来身上那种热爱祖国、勇敢机智的品质，联系自己，从思想深处受到感染教育；阅读“资料袋”，让学生体会到战争所带来的灾难，从内心深处感受到和平的重要性。课后拓展，既与课文学习相互补丛，相互呼应，有助于对学生爱国意识的进一步引发，同时有时语文综合性实践活动，有助于提高学生语文综合素养。］

编辑短评：《小英雄雨来》教学设计体现了略读课文教学的特点，充分利用略读课文前的连接语指导学习，布置任务，使学生能自主探究，自主感悟。同时，设计了综合性实践活动，有助于提高学生的语文素养。（熊宁宁）

(福建省安溪县第三实验小学 胡丽霏 （原创作品）)