《国宝—大熊猫》(精编4篇)

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《 国宝大熊猫》教案1

一、导入新课

师:在这个奇妙的自然界里,动物永远作为我们人类的生存伙伴,与人类共存共荣,和谐发展。在我们的周围既有勇猛凶险的狮子,聪明机灵的猕猴;又有温文尔雅的企鹅,高贵典雅的长颈鹿……世界的每一个角落都有他们的身影。许多动物深得人们的喜爱。同学们,你们喜欢哪些小动物呀?

(学生纷纷举手,各抒己见)

生:我喜欢澳大利亚的树熊。

生:我喜欢南极的企鹅。

生:我喜欢中国的大熊猫。

(七八名学生发言,其他内容略)

师:刚才同学讲到世界各地的许多动物,其中李明同学特别喜爱大熊猫,那么哪位同学能给我们介绍一下大熊猫?

生:活泼可爱的动物。

生:大熊猫毛色黑白相间。

生:它走路懒洋洋的。

生:它最爱吃竹子。

生:大熊猫会爬树。

(学生七嘴八舌地小声议论)

师:刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫,讲得都不错。老师这里有一张大熊猫的图片,我们一起来熟悉一下。

(教师投影展示大熊猫的图片)

(学生纷纷举手,结合图片谈对大熊猫新的认识)

师:你们想不想更多地了解大熊猫?那么老师将带着大家走进叶永烈的《国宝--大熊猫》一文,近距离地观察大熊猫的神奇世界。

(教师板书课题,作者)

二、新课

师:请同学们快速浏览课文,在阅读过程中对生僻字、词作适当标注。

(学生阅读课文)

师:好!请几位同学找找文中有哪些字、词的读音应尤为注意。

生:"憨态可掬"的"憨"。

生:"笨拙"的"拙"。

生:"濒危"的"濒"。

生:"璀璨"二字和"繁衍"的"衍"。

师:大家听完后能否对刚才同学的发言评价一下。

生:我认为这些字词很重要。我们不仅要掌握它们的读音,还要理解其意思。

生:王林读错一个字,"笨拙"的"拙"应读"Zhuō"而非"Zhuó"。

师:这两位同学评价很准确,说明他们不仅听得认真,而且发言很有见解。下面,我们回到的题目上。标题中的"大熊猫"表明的说明对象,那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。

生:是国宝。

师:国宝说明了什么?

生:大熊猫的珍贵。

师:很好!大熊猫是非常珍贵的。那文中有哪些地方体现了大熊猫的"珍贵"?请同学们快速阅读课文,划出相关语句,独立思考后,同桌间讨论。

(生自由朗读课文,并讨论)

师:许多同学都举手了,那么我们一起来分析分析。我们同学来谈谈讨论的结果。

生:课文17小节中"大熊猫之所以珍贵,不仅因为它体态可爱,数量稀少,更重要的是……大熊猫有着活化石之称"。

师:对。这位同学一下子找准了17小节,我们一起把17小节来读读,看看这节有何作用,怎样表现熊猫的珍贵的?

(生齐声朗读后,教师指名回答)

生:这一节起概括作用,写出了大熊猫的形态和稀少。

生:17小节总结全文,体现大熊猫是活化石。

师:刚才两位同学谈得非常好。17小节是文中总结性的语段,突出大熊猫"体态可爱""数量稀少",是"活化石"的特点。可见它的确很珍贵。

(师边概括边板书)

师:同学们再思考思考,前文哪些语句具体表现了这三个特点。

(学生快速在文中找,并作圈点,然后举手)

生:课文第6小节"大熊猫……给人以优美活泼的感受",可以看出它体态可爱。

生:课文第4小节"大熊猫……摇摇晃晃在草地上玩耍",也可看出它体态可爱。

师:第4小节的确把大熊猫写得很可爱,我们一起来读一读。

(生齐读)

师:在这节中作者如何来写熊猫体态可爱的。

生:我认为这节运用了一些修辞手法,使语言显得很生动。

师:哪些修辞手法?

生:拟人和排比。"有时……有时……有时……"是排比手法,"悠然自得","漫不经心""摇摇晃晃"是拟人的动作。

师:对。这些修辞手法把大熊猫喜欢嬉戏,憨态可掬的模样淋漓尽致地刻画出来了。还有哪些地方较明显地表现大熊猫的特点呢?

生:课文第15小节,"正因为……只有1000只左右",这处突出了大熊猫数量稀少。

师:刚才同学们所找的语句都是体现大熊猫"珍贵"的特点,除了"珍贵"外,大家还从文中了解有关大熊猫的哪些知识?

(学生快速阅读课文,圈划相关语句,教师指名回答)

生:大熊猫性情孤僻,平时独来独往,它们的繁殖能力很低,这既是它的习性,也突出它的珍贵。

生:大熊猫的活动范围与季节关系很大。春季生活在3000米以下没有积雪或积雪少的山谷……夏季多在3000米以上的地带活动。

生:大熊猫没有固定的栖息场所。

生:大熊猫成了最可爱的"贵宾",但它不习惯这种生活。

生:大熊猫分布在我国地域十分狭窄……崇山峻岭。

生:大熊猫是素食者。

生:大熊猫食量很大。

师:同学们讲得真好。从各个方面概括了大熊猫的生活习性。我们再回到题目上,"宝"为什么说是"国宝",能否换成"宝贝"?

生:"国宝"是指中国所特有的珍稀动物。而"宝贝"一般在任何场合都可以用。

师:还有原因吗?

生:我国把大熊猫赠送给了外国友人。

生:大熊猫是友好使者。

师:对。大熊猫是我国的"国宝",是世界友好使者。但是由于环境变化的自然因素和偷猎者的人为原因,使我们的"国宝"数量更稀少。下面我请每位同学都来做一回动物世界的保护人,为大熊猫设计一个安全、合理、舒适、快乐的家。

(学生分组讨论,每组派一位代表作笔录。讨论后,学生踊跃发言。)

生:我打算建立一个生态圈、,里面种许多竹子,让大熊猫自由自在的生活。

生:我要改变大熊猫的饮食居住习惯,让它和我们人类一样生活。

生:我要把大熊猫送到太空去,让它作为友好使者访问宇宙。

师:同学们的设想很有创意,相信若干年后你们的愿望都会实现,"国宝"大熊猫也一定会生活得更美好,让我们共同去努力吧!

点评:

转换教学观念,改变教学方式,感悟新的教学理念。这是新课程改革对教师的必然要求。史建慧老师关于《国宝--大熊猫》一课的教学设计正是体现了新课改的这一要求,体现了教者以学生为中心,努力帮助学生建立"自主、合作、探究"的新的学习方式。

具体来说:教师采用"读-悟-赏"的语文教学模式。作为1篇说明文,《国宝--大熊猫》一课不象小说、散文、诗歌等文体可读性很强,它只是用说明的语言向读者介绍动物。然而教师并没有忽略"读"这一阶段,运用自由朗读、快速浏览、整体阅读等多种读文方法使学生熟悉课文,既有对全文内容的整体感知,又有精彩语段的反复体会。在读的过程中,教师及时更正读音,使学生能准确地读准字词。在"悟"的阶段,教师由课题入手,适时地引导学生抓住介绍大熊猫的特点--"国宝"二字,进行质疑、解疑。教师带领学生入门后,重在学生依据自己的基础知识和能力层次进行感悟。学生完全能够根据教师的指导自主地把握的重点。一下子找准课文17小节,并能准确地概括出体现"国宝"的三个方面:体态可爱,数量稀少,活化石。在这一环节中,教者没有用传统的"一问一答"式进行教学,而是根据学生的学习目的、学习需要、学习兴趣,运用多种手段,启发学生思考,提倡自主,合作、探究的学习方法。有个体思维、有同桌研讨,有四人小组讨论等组织学生个个勤动手,并能积极参与,营造一个活跃的课堂氛围。第三个阶段是"赏","赏"必须建立在"读"和"悟"的基础上。"读"和"悟"让学生理解的脉络,掌握的要点,从整体上感知课文。"赏"是在这基础上对学生能力的再次提高。《国宝--大熊猫》一课教学设计的最后环节让学生为大熊猫设计家园,正是对学生所学知识的拓展,不局限于书本知识,训练他们的思维能力和口头表达能力。

其次,注重评价。课堂评价逐渐成为课堂教学必不可少的环节。这既是对学生参与教学中肯的分析,又能培养他们思考、质疑、大胆表意的能力。《国宝--大熊猫》一课教学过程中评价方法也非一成不变。师生之间,生生之间,全体动员,全体参与。教师对学生的评价是为了达到激励的目的,但又不是盲目地用"很好""不错""讲得很好"一些评价语,总能在学生答疑之后,作深入浅出的剖析,使他们在得到肯定的同时,对自己的思考有更新更高的认识。生生之间的评价充分体现了这一年龄层次学生的特点,毫无保留,大胆直言。他们大多畅所欲言,既能对学生发言正确的地方谦虚接受,又一针见血地指出不足之处,或自由发表自己与之相左的看法。整堂课的教学评价使教学环节衔接得更顺当,又在教学过程中时时出现充满激情的场面。

上面内容就是差异网为您整理出来的4篇《《国宝—大熊猫》》,希望对您有一些参考价值。

《 国宝大熊猫》教案2

一、教学目标

(一)知识与能力

1、自主学习,了解我国大熊猫的有关知识,认识其生存状态。

2、理清文章说明顺序,学习形象生动的说明方法。

3、举行辩论会,讨论大熊猫的生存繁衍问题。

(二)过程与方法:

组织学生观看以熊猫为主题的录象片段,增强学生对熊猫的感性认识。让学生说一说自己知道的一些关于"国宝"的特点、生活习性等方面的知识。(及时给予肯定、鼓励。)也可以让学生描绘一下大熊猫的特征。(只要抓住特征就可。)

(三)情感、态度与价值观

认识大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识,开展宣传活动,号召社会一起关注关心大熊猫。

二、教学设想

重点、难点:

1、大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因;

2、准确、形象生动的说明;

教学突破:

三、课时安排

两课时

四、教学设计

(一)明确目标

(二)教学流程

1、情趣导入

1961年世界野生动物基金会成立时,大熊猫因为它的珍稀,被选中作为会徽的图案。又因为它只有中国的个别地区才有,所以它还常常作为"和平大使"的身份,带着中国人民的友谊到国外去攀亲结友。但是,伴随着现代工业文明的持续高速发展,在提高了人类生活品质的同时,自然环境所遭受的破坏程度也日益严重,人类恣意破坏动物的生态环境,肆意捕杀野生动物,许多珍奇动物,已濒临灭绝的地步,像丹顶鹤、朱鹮、大熊猫等。因此,对于初一的学生很有必要了解和关注大熊猫等珍稀动物的生存现状,为保护这些古老的物种献计献策。今天,我们一起学习1篇介绍大熊猫的文章《国宝—大熊猫》。(板书课题、作者、体裁)

这节课我们主要是(亮标):

2、课前热身

叶永烈(1940—):科普文艺作家、报告文学家。浙江温州人。1957年就读于北京大学化学系。1958年开始科学普及读物的创作。1963年毕业后,在上海科教电影制片厂任编导。1981年起在上海市科技协会专事写作。1982年被选为世界科幻小说协会理事,并任中国科普创作常务理事、上海科普创作协会副理事长等职。作品有中篇科幻小说《小灵通漫游未来》获全国第二届少年儿童文艺作品评选一等奖。

《国宝—大熊猫》3

教学目标

1.了解大熊猫的有关知识。

2.体会文章语言的准确性。

3.增强关心、爱护野生动物的意识。教学重难点

1.了解大熊猫的有关知识。

2.体会文章语言的准确性。教学准备

小黑板或课件。设计思路

本文内容通俗易懂,知识丰富,学生阅读兴趣浓厚,注意引导学生阅读,主要是了解大熊猫的有关知识,同时对说明语言和说明方法进行复习。安排一课时。

教学过程

一、导入  新课

1.教师导人。(出示挂图。)

让学生辨认大熊猫。让学生说一说自己知道的一些关于“国宝”的特点、生活习性等方面的知识。(及时给予肯定、鼓励。)也可以让学生描绘一下大熊猫的特征。(只要抓住特征就可。)好,今天,我们一起学习1篇介绍大熊猫的文章,<国宝——大熊猫》。(板书课题。)

2.作者介绍。

(1)让学生进行介绍。

(2)明确:(出示幻灯片l,也可以用小黑板代替

作者叶永烈,科普文艺作家,报告文学作家。浙江温州人。作品颇多,前期有中篇科幻小说《小灵通漫游未来》,荣获全国第二届少年儿童文艺作品评选一等奖。后期以报告文学为主,有传记《张春桥浮沉录》《王洪文浮沉录》《陈伯达其火》等。

要求:了解作者。

二、自主学习

师:本文内容丰富,用语准确,希望大家在这节课中能有所收获。下面自学课文,注意以下问题:(出示幻灯片2。)

1.认真读课文,可以朗读,可以默读,可以同桌轮读,选用你最喜欢的方式阅读全文,注意朗读的节奏和重音。

2.画出并掌握课文中的生字词,画出你认为好的词、句、段。

3.文章重点告诉了我们有关哪些大熊猫的知识?

4.从文中找出能体现说明语言准确的句子,并加以分析。

5.学生讨论文章运用的说明方法,并举例说明。

6.找出自学中的疑难问题。

三、.合作学习

1.以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。

2.在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。

四、反馈交流

1.给加点字注音。(出示幻灯片3。)

憨态可掬笨拙濒危 貘 上林苑  邛崃

璀璨  北碚分娩翌日繁衍

要求:让一名学生起来读,如果有读得不正确韵,请其他同学进行纠正。

2.文章重点告诉了我们有关哪些大熊猫的知识?

明确:(在德国受到“贵宾”待遇。人见人爱。它是特有的珍稀动物,也是最负盛名的濒危动物。形象:长相俊俏,神态温驯。在国外受到欢迎。分布地域狭窄。大熊猫的得名。属食肉目,却喜食竹,且食量很大。活动范围与季节有关。性情孤僻繁殖

艰难。因此,它是名副其实的“国宝”。)

注意:上述内容由教师引导学生归纳。

要求:熟悉课文内容,理解作者的写作意图。    .

3.从文中找出能体现说明语言准确的句子,并加以分析。

明确:由教师引导,学生回答。教师可根据情况补充下列内容:

(一头成年的大熊猫每昼夜最少要吃15—20公斤竹子。)

(《上林赋》中列举了当时咸阳上林苑饲养的近40种异兽。)

(绝大部分山岭都是悬崖绝壁。)

要求:体会本文语言的准确。

4.学生讨论文章运用的说明方法,并举例说明。

明确:主要由学生回答,教师根据情况予以引导和指导。

(作比较、作诠释、打比方、摹状貌、列数字、引用说明、举例子等。)

5.读自己喜欢的段落,并把喜欢的原因与同桌进行交流。(同桌交流后再找部分学生在全班交流。)

6.重点研讨课文第12自然段。

(1)学生读课文,通过小组合作学习完成下列题目:(出示幻灯片4。)

①大熊猫为什么弃荤食素?用原文话回答。

②指出本段文字使用的说明方法。

③“大熊猫有时也显露食肉的本性”中的“有时”一词,体现了说明文语言的什么特点?

④概括本段文字的主要内容。

(2)小组代表交流发言。

明确:(①据科学家研究,大熊猫远祖虽是肉食动物,后来,由于寻不着肉食,只得吃满山丛生的竹子,代代相传,也就养成了吃竹子的习惯。注意:“据科学家研究”不能遗漏。

②列数字。

③体现了说明文语言准确的特点。

④主要介绍了大熊猫弃荤食素的由来和吃竹子的有关情况。)(意思对即可。)

五、梳理巩固

学生谈本堂课的收获。(不必只局限一个方面,也不必面面俱到,只要学生能说出某些方面即可。)

六、拓展训练

(如果有时间的话,可在课堂上进行,如无时间可不进行。)

《新课标作业 设计》中的“迁移延伸”部分。

七、布置作业

《新课标作业 设计》中的“阅读理解”部分。

板书设计

国宝——大熊猫

一、了解大熊猫的有关知识。

二、体会说明文语言的准确。

三、理解说明方法。

《国宝—大熊猫》教案4

一、教学目标:

1、自主学习,了解大熊猫的有关知识。

2、品味语言,感受说明文语言的准确与生动。

3、调查研究,关注大熊猫的生存现状。

二、教学重点及难点:

3、大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因;

4、形象生动的说明;

三、教学设想:

5、本文的结构比较简单,只要求学生掌握整体的思路;

6、运用多媒体教学;

7、教学方式:以学生自主学习为主

8、课时安排:一教时

四、教学过程

1、导入:

在自然界中有许多珍奇可爱的动物,你最喜欢哪一种呢?

(学生自由回答)

2、播放大熊猫影片,让学生对大熊猫有个初步了解。

3、从题目中找出大熊猫的特点。

明确:珍贵

4、阅读课文:

思考:(1)大熊猫为什么珍贵?请用文中的一句话来回答。

板书:

体态可爱

数量稀少

活化石

(2)文中哪些语句分别表现这些特点。请用适当的语气语调朗读出来。

5、品读课文:

思考:作者是如何来说明大熊猫的珍贵?

(1)出示幻灯片:比较课文第6段和《辞海》中对大熊猫形体的不同说明,讨论这段文字语言的特点和表达效果。

体肥胖,形似熊而略小,长约1、5米,肩高66厘米,尾很短。毛密而具光泽,眼周、耳、前后肢和肩部黑色,其余均为白色。

―――《辞海》

(2)学生从课文中找出类似的句子加以品析,进一步体会说明文语言的准确性和生动性。(注:学生相互评价)

6、归纳总结:如何增强说明文语言的生动性和准确性?

明确:(1)、准确使用形容词和动词,增强说明文的形象性和生动性。

(2)、巧妙运用拟人、排比、比喻等多种修辞手法增强说明文的生动性。

(3)、科学使用副词增强说明文的准确性。

7、学以致用:

请从文中筛选有效信息,选择感兴趣的话题,运用准确生动的语言,以第一人称来介绍大熊猫。

1、我的家族史

2、我的“家”

3、我的明星路

4、我的特殊身份

5、我的饮食习惯

6、自拟题

(提示:尽量运用自己语言)

8、进一步明确大熊猫生活现状

9、请你自己设计一份拯救大熊猫的倡议书

格式:

倡议书

保护大熊猫的原因:

我们该怎样去做:

倡议人:

时间:

10、教师总结:

向全社会呼吁:关注保护野生动物

五、板书设计:

国宝――大熊猫

体态可爱

珍贵数量稀少

活化石

保护

六、作业:

搜集一些野生动物的图片,并用数字表明它们过去和现在的数量,用准确生动的语言介绍它们与人类社会的关系。

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