香 菱 学 诗（4篇）

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香菱学诗【第一篇】

教学目的：1.了解香菱的性格。

2.给学生的启示。

教学重点：引导学生分析的过程，从香菱身上找到学习语文的启示。

教学安排：一课时。

教学步骤 ：

一、导入  新课。

《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，只见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。大家知道这首判词说的是谁吗？

二、简介香菱身世。

小说中出场最早的薄命女，自幼被拐，十几岁时被呆霸王薛蟠强买为妾；后来正妻金桂一来，她的命运就更为不堪，很快就被折磨致死了。

三、分析的情节。

1.概括的过程。

可分三个步骤：先是拜黛玉为师，并在黛玉的指导下细细品味王维诗；其次是一边读杜甫诗，一边尝试作诗；其三是经历了两次失败，终于成功。

2.让学生找出文中表现香菱专心学诗的语句。

如“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催她数次睡觉，她也不睡。”“如此茶饭无心，坐卧不定。”“只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。”“至三更以后上床卧，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。”

3.分析的过程表现了一种什么精神。

提示：专心致志，废寝忘食。

4.比较分析香菱写的三首诗。第三首是：

精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。

一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。

绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。

博得嫦娥应借问，缘何不使永团圆。

简析：她仿佛对月低吟，顾影自怜，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，结句的感喟本是自己的心声，却推给处境同样寂寞的嫦娥，曲折含蓄。如果说离愁，思绪这种深沉的感情，在第一首是肤泛的，在第二首是游离的，到第三首就变成实在的，意趣真切，余韵悠长。

四、对我们学习语文，特别是写作上的启示。

做有心人，提高兴趣。转益多师，不耻下问。勤于实践，不怕失败。

五、总结：的过程，可用王国维《人间词话》中的古今成就大事业者所必须经历的三种境界来概括：第一境“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”第二境“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔。”第三境“蓦然回首，那人在灯火阑珊处。”

六、欣赏《叹香菱》。课后可试着分析一下林黛玉在本文中表现出来的性格特征。

香菱学诗【第二篇】

第20课香菱学诗

教学内容

本课在第166--175页。香菱学诗，源于她对于生活的热爱，对于艺术的向往。学诗的过程是艰辛的，需要不断的揣摩和体味，在林黛玉的教导下，香菱完成了由学诗到作诗的迁移。她的学诗心得，也为读者提供一个很好的经验。

教学目标

知识与能力

1.通过分析人物语言、神态和动作，把握人物性格特征，尤其是理解香菱“诗魔”的称呼。

2.理清香菱学诗的过程，并且体会诗句用词的精当。

◆过程与方法

1.通过讨论交流，体会古诗语言的准确、优美。

2.通过对香菱的语言、神态和动作的分析，把握香菱的痴性和勤奋。

◆情感、态度与价值观

通过对课文的学习，培养学生对中华传统诗词文化的热爱，同时引导学生能够从香菱学诗的过程中获得启示，达到迁移运用。

教学重，难点及教学突破

重点

1.通过对人物语言、神态和动作的分析，理解人物性格特点。

一2.通过香菱所学的古诗，体会古诗词的语言之美、之精。

◇难点

能够从香菱学诗的过程中，领悟到学习迁移的重要性，对自己的写作和阅读有所帮助。

◆教学突破

通过对香菱和黛玉的语言、神态的比较，体会两人性格的区别，以及她们对艺术的共同崇拜。

教学准备

◆教师准备

《叹香菱》的磁带、电视剧《红楼梦》的片断，以及关于作者、作品的相关资料，布置预习作业 。

◆学生准备

搜集《红楼梦》的资料，阅读关于香菱的评价。

教学步骤

(1课时)

教学流程设计

教师指导    学生活动

1.由歌入文，解说诗意，引起学生兴趣。1.对教师的讲解进行记忆，并给予置疑并对作者、作品进行介绍。                       和补充。

2.通过组织学生交流，检查预习情况，      2.在预习和交流的基础上，把握学诗的

并引导学生把握文章结构。                  六个阶段。

3.结合学诗阶段，通过人物的表现，感3.从作者描写的细微处，理解香菱和黛

知人物形象。                          玉的性格特点。

4.引导学生从香菱学诗中获得启发。    4.能够从香菱学诗的故事中获得于己

有益的启示。

一、由歌入文，理清学诗的过程(约    分钟)

教师活动

学生活动

1.播放《叹香菱》，并解说诗意，引导学

生了解香菱的性情、才情。

2.结合预习，组织学生交流，回答：香菱

学诗分为几个阶段？

L

1.听教师解析，并结合自己的预习，给

予置疑或补充。

2.在预习和交流的基础上，回答：分为六

个阶段。读诗(王维的五律)——讲诗

——读诗兼作诗(杜甫的七律)—一研

诗—一评诗—一梦中得诗。

二、把握人物行动，分析人物形象(约    分钟)

教师活动

学生活动

1.提问：在学诗的过程中，香菱有哪些

表现给你印象最深？

2.提问：香菱灯下读诗，读了多少？读

谁的？有什么收获？表现了她怎样

的性格？

3.提问：香菱作诗，黛玉指点“措词不

雅”，作者是如何描写香菱入迷研诗。

的？表现她怎样的性情？    。

4.香菱这样认真地学诗，和林黛玉的细

心、正确的引导是有很大关系的。找

出黛玉给香菱建议的语言，从中体会

她引导的恰当和分寸。

1.回答：灯下读诗；茶饭无心，坐卧不

定；人迷研诗；因“闲”被称“诗魔”；梦

中得诗。

2.回答：凡红圈选的都读了。读的是王

维的五律。“领略了歇滋味”，可以和

黛玉讲诗。表现了她勤奋、持之以恒

的性格。

3.回答：写她的行为：出神、抠土、皱眉、

含笑、嘟哝，表现香菱的痴性，正符合

宝钗称她为“诗魔”。

4.能够体会到黛玉的因材施教和逐步

深人，如读诗由易到难、由形象到抽

象、由写实到浪漫。从而领会黛玉的

聪颖、善良和大气。

三、组织讨论，从香菱学诗获得启发(约    分钟)

教师活动

学生活动

组织学生讨论：香菱学诗的过程，

就是对语文体会、领悟到迁移的过程。

请学生从香菱的学习过程中总结经验，

获得启发。

各抒己见，能够从学诗的六个阶段

获得启发，如：读诗——读写结合——

写诗，说明阅读与写作是互动的，要善

于从阅读中获得写作的技巧。再如，仿

照所读诗作进行写作，在写作初期，可

以练习仿写，学会一些好的写作格式或

方法。

本课总结

本课选自《红楼梦》第四十八回。香菱是一个身世凄凉的孤苦女子，从出身富家到为奴为妾，她的一生如同浮萍一般悲凉凄惨，因此香菱学诗这个故事，是她的才情、痴性的最大外现。浸淫在艺术的殿堂里，香菱寻回了自己，“诗魔”正是她追求自由、渴望幸福生活的表达。

板书设计

香菱学诗

香菱(诗魔)

↓

读诗(王维的五律)一讲诗_读诗兼作诗(杜甫的七律)一研诗一评诗一梦中得诗

↑

黛玉

问题探究与拓展活动

比较香菱和黛玉的形象，从二人的命运诗人手，结合文中人物的语言、神态和动作描写，体会人物性格的不同和对艺术的共同追求，由此引导学生探讨二人爱诗的丽源。

教学探讨与反思

本文篇幅较长，所学习的内容也是学生不擅长的古诗。教师应主要引导学生从分析香菱的语言、神态和动作去把握人物性格，从黛玉为香菱做的学诗建议和计划人手，寻找与自己学习的共同点。

补充资料

《叹香菱》根并荷花二茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。

香菱学诗【第三篇】

一、合作探究：

说说香菱作诗成功的原因：

(一、)资质好，领悟力高。从哪些地方可以看出？

入园前尽管家务繁忙，却能忙里“偷空儿”读几首诗，这证明她决非一个“俗人”，入园后听黛玉讲诗，她的理解很快，这说明她的领悟力是很高的。之后论诗，更显示了她非同

一般的理解能力。

侧面烘托：

黛玉：你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了！

宝玉：听你说了这两句，可知“三昧”你已得了。

探春：明儿我补一个柬来，请你入社。

(二、)她的态度：乐学、善学、苦学。

1、文中哪些语句表现出香菱学诗的态度？

(1)好歹教给我作诗，就是我的造化了。

(2)如此茶饭无心，坐卧不定 。

(3)只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异 。

(4)香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催她数次睡觉，她也不睡 。

(5)至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了 。

(6)每次说话都是带着“笑”的：笑吟吟、兴兴头头、从梦中笑道

2、香菱学诗的态度还从她作诗三次，前两次失败，不气馁，终于成功的经历中感受到。 分析香菱的三首咏月诗

第一首：

月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。

诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。

翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。

良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。

黛玉评语：意思却有，只是措词不雅。

香菱作的第一首诗比较幼稚，用语直露，把前人咏月习用的词藻堆砌起来，凑合成篇。的问题是，全诗没有表达真情实感，了无新意。诗中所用“月桂”“玉镜”“冰盘”等，词藻陈腐，所以黛玉说“被他缚住了”，即不能从前人的套子中跳出来。

第二首：

非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。

淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。

只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。

梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。

黛玉评语：自然算难为他了，只是还不好。这一首过于穿凿了，还得另作。

宝钗评语：不像吟月了，

香菱的第二首诗就有所进步了，能用“花香”“轻霜”等比喻，又用“人迹”“隔帘”等情景烘托，渐渐放开了手脚。但“玉盘”“玉栏”等词语仍有陈旧的气息，而且全诗在咏月色而不是月亮本身，有些跑题，所以黛玉说“这一首过于穿凿了”。

第三首：

精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。

一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。

绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。

博得嫦娥应自问，何缘不使永团圆？

众人正笑，便都争着要诗看。

切合香菱的身世，仿佛对月低吟，顾影自怜，结句的感喟本是自己的心声，却推给处境

同样寂寞的嫦娥，曲折含蓄。除首联外，句句都似非写月，但句句与月相关。用词典雅含蓄，设意新奇别致。尤其是颔联，对仗工稳，言浅意深，堪称精妙。借咏月而怀人，流露了真情实感。

如果说离愁，思绪这种深沉的感情，在第一首是肤泛的，在第二首是游离的，到第三首就变成实在的，意趣真切，余韵悠长。

香菱学诗的过程，可用王国维《人间词话》中的古今成就大事业者所必须经历的三种境界来概括：

“悬想” ：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”

“苦索” ：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴，。”

“顿悟”：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人在灯火阑珊处。”

二、课堂小结：

1、小结香菱作诗成功的原因：

(1)最主要的原因：资质好，领悟力高。

(2)她态度好，乐学、善学、苦学。

(3)老师指点得法--尤其是黛玉。

(4)大观园的良好环境。

2、根据本文内容完成对联。

上联：废寝忘食香菱苦学诗，

下联：诲人不倦黛玉巧施教。

三、评说人物：

文中着墨较多的有三个女性， 你能用简短的语句评说他们的性格吗？

香菱：聪明好学、刻苦勤奋、专心致志、志趣高雅、矢志不渝、执著追求、成绩斐然 黛玉：敢为人师、助人为乐、学识渊博、诲人不倦 、才华横溢、实事求是、严格要求、循循善诱

宝钗：通情达理、关爱他人、学识丰富、善解人意

四、课堂拓展：猜猜这是谁？

1、却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 杨二嫂

2、“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。” 克拉丽丝

3、见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。把银子攥在受里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。” 胡屠户

启发：要把一个人物写好，必须对其进行细细的刻画，即描写。小说中，描写人物的方法有：外貌描写、语言描写、动作描写、神情描写、心理描写等。

香菱学诗【第四篇】

学习目标 知识目标：

1.积累生字生词，丰富语言积累。

2.了解《红楼梦》的艺术成就，不断提高古典文学修养。

能力目标：

1.讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。

2.体会作者的赞美之情，深入理解《红楼梦》的主题思想，提高文学鉴        赏能力。

德育目标：

学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学，更要善学、苦学。

重点难点 教学重点：   1.探究香菱学诗成功的原因。

2.赏析小说塑造人物的手法。

教学难点：   1.揣摩香菱这一形象，理解作者文中倾注的思想感情。

2.引导学生探讨香菱学诗对我们学习语文有何帮助。

一、交流预习

1. 温故知新

展示收集的资料：

①关于《红楼梦》

②关于曹雪芹

③关于香菱

2.探索新知

①字音

王摩诘          应瑒         颦儿        诲人不倦

香榭            鳏鳏         沁芳亭       怔怔

②释义

起承转合：

不以词害意：

地灵人杰：

穿凿：

诲人不倦：

③文学知识

《红楼梦》是我国古代小说的顶峰之作，小说以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，描写了以         为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。作者          ，名     ，字          ，号         ，     代           家。

二、互助探究

1.互助学习

① 大声朗读课文，读准节奏，读出感情，粗知文章大意。

（范读、领读、自由读、分组读、齐读）

②  疏通文意，能用自己的话叙述文章内容。

（逐段疏通，学生提问不理解的词语义，小组内及小组间解答，师帮助，生在书上或讲学稿上做好记录，以便积累。）

2.合作探究

学生利用圈点勾画法，标示出香菱学诗的几个阶段，并画出文中表现香菱专心学诗的语句。

三、分层提高

1.分层练习

1、请拿出你的阅读笔记，说说你眼中的香菱。

2、在学生分析人物的同时，教师适当引导学生明晰：作者运用了什么描写手法？这些描写对刻画人物有何作用？

2.交流提高

香菱学诗成功的原因是什么？

从香菱的学诗经历中，你有何所获？你觉得该怎样对待语文学习呢？

四、总结归纳

1.梳理知识要点

香菱学诗，意趣无穷，印证了古已有之的治学三境界：第一境界是“悬想”阶段：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”第二境界是“苦索”阶段：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”第三境界是“顿悟”阶段：“众里寻他干百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”从悬想到苦索到顿悟，曹雪芹为我们提供的不仅仅是学诗的借鉴，更是做人成大事业大学问的捷径。本文带给我们的东西是值得反复玩味、终生思考的。

2.出示知识体系

拜师——读诗——论诗——写诗

五、巩固反馈

1.当堂检测

①整理课上发言，写1篇题目为“香菱学诗的启示”的文章。

②填空。

⑴《_____》不仅是我国章回小说的开山作品，也是我国最有成就的长篇历史小说。

⑵《_____》是我国文学史上第一部描写农民起义的长篇小说，它深刻挖掘了农民起义的社会根源，成功塑造了起义英雄的形象。

⑶《_____》是我国杰出的浪漫主义的神话小说，在它幻想的情节中，交织着深刻的现实内容。

⑷《_____》是我国古典小说现实主义高峰的标志，它写出了四大家族的由盛而衰，揭示了封建制度必然灭亡的历史趋势。

2.互助过关

独立思考后课堂交流。

作业

读过《红楼梦》的人都说，林黛玉是羸弱多病、多愁善感、孤傲尖刻的。书中也说她“孤高自许、目下无尘”，可我们的课文中并没见到这样的黛玉，你觉得文中的黛玉是怎样的一个人呢？请按照课堂上的分析方法，写1篇《香菱学诗中黛玉性格分析》于作文练习本上。

教（学）反思

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