三年级上册语文教案精编4篇

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三年级语文上册全册教案1

教学目标：

1、培养学生良好的学习习惯。

2、利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。

3、学习在生活中积累谚语。

教学重难点：在生活中积累谚语。

教学过程：

一、我的发现

1、出示四组词语，学生认读。读给同桌听，互相检查。

2、仔细观察每组带点的'字，看看自己发现了什么？

3、交流观察后的发现，并说说形声字的特点。

4、拓展练习：展示自己课外搜集的形声字卡片。

二、读读背背

1、学生自由朗读儿歌要求读准字音，读得流利。

2、分小组练习背诵。

3、说说这个儿歌知道了什么？

三、总结：你有什么收获？

它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家带来的4篇《三年级上册语文教案》，希望对您有一些参考价值。

三年级上册语文教案2

教学目标：

1.激发学生交流的愿望，培养保护动物的意识。

2.学习“因果”句式，积累有关生肖的成语，进行说话练习，学写观察日记。

3.提高学生口语交际能力，激发学生积累词汇的兴趣。

重点难点：

1.学习“因果”关系的句式。

2.激发学生积累词汇的'兴趣。

3.学写观察日记。

教学过程：

一、语海畅游

1.读读绕口令，看谁读得好。

（1）练习读绕口令。

（2）齐读。

（3）开展比赛，看谁读得又快又对。

（4）说说自己积累的绕口令。

①两只小白鸽，一只大天鹅，它们口很渴，喝水很快乐。

②张婶种黄瓜，一根四两八。乐坏了小花花，脱下花褂褂。包起大黄瓜，抱着当娃娃。

2.把句子补充完整。

（1）读书中的句子，明确要求。

（2）自己练习完成。

（3）读自己补充完整的句子，检查前后内容是否恰当。

（4）投影出示同学的句子，共同订正。

“因为”是原因，“所以”是结果。

①因为下雨了，所以我今天没有到公园去游玩。

②因为丁丁生病了，所以他今天没有来上学。

二、积少成多

1.读读背背。

（1）朗读古诗《蜂》。

（2）说说你对古诗的理解。同学互相补充。

老师小结：这首诗借蜜蜂采百花酿蜜后，自己却享用得很少的现象，反映了农民一年辛苦劳动，创造了巨大的财富，却得不到温饱，全被统治者剥夺去了的现实。这首诗表达了作者对劳动人民的深切同情，同时也揭露了封建社会人剥削人的不平等现象。该诗言简意赅，含意深刻，引人深思。

（3）有感情地朗读古诗。

（4）练习背诵。

2.我的采集本。

（1）认读成语。

投影出示成语

鼠目寸光 狐假虎威 守株待兔 画龙点睛 打草惊蛇 马到成功 亡羊补牢 呆若木鸡 狗急跳墙

（2）理解意思。

（3）抄写成语。

（4）交流自己搜集的与生肖有关的成语。

三、作业布置

1.阅读短文，理解内容。

2.口语交际练习。

3.学写观察日记。

三年级语文上册全册教案3

[教学目标]

1、学会lO个字及相关的词语，会认5个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会诗中描绘的巨人形象，感受作者对大自然的赞美之情，激发学生亲近自然、热爱自然的情感。

[教学重难点]

1．学会1O个字。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3、在诵读过程中，让学生的情感融入课文所描绘的意境中，感受作者对大自然的赞美之情。

[课时安排]2课时。

[教学过程]

(第一课时：初读课文，整体感知，学习生字，学习第1节、第5节。)

第二课时

一、创设情境，导言激趣

1．播放CAI，在优美的画面和柔和的音乐声中教师范读第1节：“当我一个人坐在草地上，／望着远方连绵的山群，／我总是把我们的大地，／想象成一位和蔼的巨人。”小朋友们，你们想了解大地这位和蔼的巨人吗？那就让我们一起来继续学习课文吧！

2．板书课题：大地巨人读题

二、自主阅读

1、提出学习要求：

(1)播放：你从诗中哪些语句体会到大地像一位巨人？自由朗读课文的1、3、4节，边读边画出相关语句。

(2)学生自由练读，把找到的诗句大声地读一读。

(3)同座交流各自的体会。

2．按要求自主阅读，教师相机指导。

三、讨论交流，读中感悟

1．指导读第2、3节。

(1)每个人都有自己的模样和声音，大地巨人是什么样儿呢？我们来看看作者是怎样把大地想象成巨人的？指名读第2、3自然段。

(2)读完这两节诗以后，你有什么感受？

①根据学生的发言，教师画简笔画，相机指导。出示句子“他起伏的胸肌呈丘陵和盆地”，描放丘陵、盆地等自然风貌图片。这里作者是根据自己的观察和想象到的自然景物打的。比方，大地这位巨人体魄多么健壮呀！它起伏的胸肌是丘陵和盆地。

带着自己的感受读第2节第1句。

②指名读第1节第2句。说说“盖满”可以换成一个什么词？老师指导学生读出大地满眼都是绿色的感觉。

③听，这是什么声音？点击，播放风吹过山谷的声音。那是大地在呼吸呢！

④指名读第3节。说说读后自己的感受，相机读词语：胡须茂密

⑤出示茂密的森林图片，让学生观察、感受大自然的美丽。

⑥点多名同学赛读。

评价语：“你读出了大地的美丽！”“大地多么宽广！…”“大地真是一位巨人呀……”

⑦配乐朗读第2、3节。

2．指导读第4节

(1)过渡语：同学们读得真好，让我们似乎看到了这位和蔼的巨人，他也做游戏呢！

(1)指名读第4节。说说作者把太阳比作什么？大地巨人的游戏是什么？(日升日落)

(3)指名运用手势表演巨人手拿红气球，让它升起下沉，诵读。

(4)看教师手势，全班一齐表演诵读第4节。

3．把第2、3、4节连起来读，读出对大地巨人的赞美之情。

四、有感情地朗读，熟读背诵

l．自主选样认为最生动的部分有感情地朗读、背诵。

2．互相交流背诵，同桌互背互评，然后班上比赛背诵。

指导朗读，每一节最后一个字均押韵，前4节第3行以相同的韵脚结尾。引导学生根据呈现的音乐和画面的变化，满含赞叹地背诵，教师相机对学生富有个性的朗读给予鼓励，对学生动情的朗读给予表扬。

五、读全文，回归整体

学完这首诗，大家一定了解了为什么说大地像巨人了。你还想说些什么？

教师小结：大自然是如此神奇。大地这位和蔼的巨人博大、宽广。他宽厚地对待我们，让我们在他身上自由自在地跳跃翻滚。让我们用最大的热情去赞颂他吧！配乐朗读全文。

六、动手实践，扩展学习

1．读课文，根据课文描述，想象大地巨人的模样，试着为大地巨人画一张像。

2．学做小诗人，仿照第2、3、4节，再为大地巨人编几行诗，读给大家听或写下来。

三年级上册语文教学教案4

教学目标：

1、 认识本课生字2个。

2、 积累词语10个，句子2句。

3、 能正确、有感情地朗读课文，背诵课文最后两小节。

4、 掌握默读的方法，养成边默读边思考的好习惯。

5、 懂得动物和人一样，也是有感情的。人类要尊重动物的情感，只有与动物和平、自然地 相处，地球这个人和动物的共同家园才会变得更加美好。

教学重点：

掌握默读的方法，养成边默读边思考的好习惯。

教学难点：

懂得动物和人一样，也是有感情的。人类要尊重动物的情感，只有与动物和平相处、自然地相处，地球这个人和动物的共同家园才会变得更美好。

教学准备：

海鸥图片、PPT

教学过程：

一、激发感情，引入课题。

1、 小朋友，你们在家里是父母的宝贝。当你们遇到危险时他们会怎么做？说明了什 么？

2、 其实，动物和我们人一样也是有感情的。今天，让我们一起去认识一对生死相随的 海鸥吧。

3、 出示课题：12、生死相随的海鸥 （齐读课题）

4、 你对课题有什么疑问吗？（学生质疑） 如：“生死相随”什么意思？ 为什么要“生死相随”？ 怎样“生死相随”？ 它们的结果怎样？

5、 师：那就让我们带着这些问题去学习课文吧。

二、出示要求，组内自学。

1、 出示阅读要求： A、 自学生字新词； B、 默读课文 C、 当你读到这对生死相随的海鸥在海面消失的时候，你的心情怎样？请你找到有 关段落有感情地读一读。 D、 学生按要求完成自学，教师巡视指导。

三、自学生字新词，了解课文内容。

1、 出示生字：衍、屎 师：谁有好办法把这两个生字记住，并分别给它们组词。

2、 出示词语：地质 自由自在、繁衍 成群结队 铺天盖地 悬崖 臭气熏天 生死相随 四 面环海 四面八方 师：请同学们齐读、开火车读、抽读

3、 师范读课文。

4、听老师讲故事。

5、师：课文向我们描述了两个动人的画面，默读课文，你能快速找到与这两个画面相应小节。

6、学习第四小节，当小海鸥的叫声惊动了其他海鸥，海鸥们以为这个人要伤害他们的同伴，于是他们怎么做？边默读边画线 （飞翔、鸣叫、排屎）

1） 鸣叫是海鸥之间的特殊语言，想象一下，此时的海鸥好象说了些什么？ 师：成千上万只海鸥为了营救一只遇险的海鸥，成群结队地从四面八方飞来，他们一起在空中飞旋、鸣叫、排屎，整个鸟岛上一眼望去，铺天盖地的都是海鸥，这集体营救的场面是多么的令人震惊啊！

2） 读好这一节。

过渡：面对头顶上空铺天盖地的海鸥那个队员惊呆了，没想到自己的好奇却引来了成千上望万只海鸥一起向他排屎。情急之中，他向空中开了一枪，不料子弹误伤了一只海鸥，枪声过后，（出示5、6两节课文）

1） 引读两节课文

2） 当另一只海鸥去救他的伙伴时情况是怎样的？哪些词语让你感受到海鸥的生死相随？ （急速落在、紧紧挨着、并排漂浮、随波而去”点击变红）

3） 这对生死相随的海鸥在海面消失的时候，你的心情怎样？（生各抒己见）

4） 同桌对读，练习有感情地读好这一节 师：刚才是为了救一只小海鸥，所有的'海鸥几乎都赶来了；现在，有一只海鸥受伤落海，海鸥群中却只飞出一只海鸥急速落在海里，与它随波而去。想象一下，这两只海鸥会是怎样的关系，以至于它们要生死相随。（父母子女、夫妻情侣）

师总结：同学们，你们有没有发现，海鸥之间的这种感情与人类是多么相似呀！我们人类所有的一种父母子女，骨肉亲情，海鸥也有，也同样令人动容，让人震撼。

7、读了这篇课文后你有什么感触？

四、总结全文

1、师：这个感人的故事打动我们的就是浓浓的“情”。当小海鸥遇险时，岛上的成千上万的海鸥会成群结队地赶来营救，这是多么令人感动的同伴之间的深厚友情（随即板书——友情）；当一只海鸥被误伤落海时，它的亲人宁愿舍弃自己的生命，与她生死相随，这种亲情令人震撼！这一切让我们明白了：人有情，动物同样也有情，有时候发生在动物间的真情故事更令人感动。 板书： 情 友情 亲情 （集体营救） （生死相随）

2、拓展阅读

师：像这样描写动物间的真情的感人的故事还有很多，《羚羊飞渡》、《一鼠落难，众鼠相救》等，如果你感兴趣，可以去图书馆借阅。

五、完成词句活动室

1、 把句子补充完整。

2、 完成后交流。