田忌赛马教案【最新5篇】

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田忌赛马教案【第一篇】

教学目标

1、认识“膑、讥”等5个生字,会写“丧、瞪”等8个字,会写“依次、等级”等12个词语。

2、分角色朗读课文,注意描写人物神态等的词语,读出人物说话时的语气,了解人物想法。

3、读懂课文内容,推测孙膑的思维过程。

4、知道用原来的马,只调换了一下出场顺序,田忌就转败为胜的原因。了解不同的思维方式带来的巨大变化,说说从中受到的启发。

教学过程

-第一课时-

一、导入新课,激发兴趣。

1、纸牌小游戏。

老师拿出六张扑克牌,分为两组,分别是红桃的4、8、10,梅花3、7、9。老师和学生各选一组,然后比大小。老师依照田忌赛马的思维跟学生玩两盘,把输和赢的两种情况都体现出来。

2、在历史上,像这种以弱胜强、以少胜多的故事还真不少,你知道哪些?

官渡之战曹操2万人战胜10余万敌军

赤壁之战周瑜、刘备5万人战胜20余万敌军

淝水之战谢玄8万人战胜80多万敌军

二、初读课文,扫清字词障碍。

1、提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。

2、指名读生字新词。

着重指导:轻蔑(qīng miè)、孙膑(bìn)

3、指导书写课后方格中的字。

着重分析指导“瞪、耀、蔑、赢”,并在黑板上示范。

(“瞪”是左右结构,部首是“目”,右上方的笔顺是横撇、点、撇、撇、捺。

“耀”是左右结构,部首是“”,右下方是“隹”,而不是“住”。

“蔑”是上中下结构,中间是“罒”,不是“四”,下面是“戍”,不要少写一点。

“赢”是上中下结构,部首是“月”,下面是“月、贝、凡”。)

三、再读课文,整体感知。

1、朗读课文,说一说,课文以什么为线索?写了什么?

(课文以“赛马”为线索,写了田忌和齐威王的两次赛马。)

2、自由读“两次赛马”的段落,边读边思考:这两次比赛各是怎么赛的?画出两次赛马的对阵图。

3、两次赛马的相同之处和不同之处是什么?

(1)学生自学、讨论。

(2)小组汇报:

①第一次赛马第二次赛马

齐威王田忌齐威王田忌

上上上下

中中中上

下下下中

②两次赛马的相同之处:

a.两人的马没换。

b.比赛规则没变——各自把马分等级。

c.齐威王的马出场顺序没变,先上等,后中等,再下等。

③两次赛马的不同之处:

a.田忌的马出场顺序不同,先下等,后上等,再中等。

b.比赛结果不同。

c.齐威王前后心情不一。第一次齐威王胜,得意扬扬。第二次齐威王败,目瞪口呆。

四、课堂小结。

朗读课文后,你感受到了什么?(只要多思考,以弱胜强也不是不可能。)

-第二课时-

一、复习故知,导入新课。

1、指名朗读生字新词,检查生字新词的掌握情况。

2、导入新课:通过上一节课的学习,我们已经基本了解了两次赛马的比赛结果。接下来,我们来看看初赛失败后,孙膑与田忌的对话和表现。

二、品读感悟,体会情感。

1、自由朗读1~2自然段。

(1)田忌为什么都失败了?

本段中写“每个等级的马都比田忌的强”,这说明彼强我弱。而比赛的时候却是“上等马对上等马,中等马对中等马,下等马对下等马”。所以田忌的失败是显而易见的。

(2)体会“垂头丧气”是写田忌初赛失败后的情绪。

垂头丧气:形容情绪低落、失望懊丧的神情。在课文中是写田忌失败后情绪颓丧,非常失望的神情。

(3)你认为田忌要怎样才能赛过齐威王?(实力或技巧方法)

组织学生议论,各抒己见,最后让学生带着求知欲望学习第3~12自然段。

2.有感情地朗读第3~12自然段。

要求:(1)找出描写田忌情绪的三句话。

①“想不到你也来挖苦我”是写田忌初赛失败的情绪,认为好朋友孙膑也看不起他。

②“你是说另换几匹马”是写田忌只看到马力的强弱,没有认识到比赛方法的重要。

③“那还不是照样输”是写田忌没有信心,缺乏求胜的精神。

(2)找出描写孙膑神态的四句话。

①“从刚才的情形看,齐威王的马比你的马快不了多少哇”是写孙膑当朋友失意时,热情鼓励。

②“我不是挖苦你,你再同他赛一次,我有办法让你取胜”是写孙膑仔细观察、认真分析之后找到了取胜的可行办法。

③“摇摇头”是否定田忌的想法,“一匹也不用换”初次表露出马力强弱不能决定比赛的胜负。

④“胸有成竹地说”是写孙膑早已思考成熟,“你就照我的主意办吧”是写孙膑具有必胜的信心。再三用必胜的语言鼓舞田忌的斗志,终于使田忌鼓起勇气,充满信心再次比赛。表现在田忌说:“当然不服气,咱们再赛一次!”

3.体会三个人的对话。默读13~18自然段。

提问:(1)第二次比赛,马还是原来的马,田忌为什么能战胜齐威王?

(下对上,上对中,中对下。调换出场顺序。突出孙膑善于观察,认真思考,深入分析的品质。)

(2)齐威王为什么失败?

①齐威王正在得意扬扬地夸耀自己的马,看见田忌和孙膑过来了,便讥讽田忌:“怎么,难道你还不服气?”

这段话是写齐威王根本没把田忌放在眼里,充分表现出骄傲自满的弱点。

②齐威王轻蔑地说:“那就来吧!”

这段话是说齐威王认为自己有必胜的把握,毫无失败的思想准备。

讲解以上两句话,要充分突出齐威王盲目骄傲自满,只凭马力、不善智谋,沉浸在胜利的喜悦之中。孙膑正是抓住了这一点,安排了田忌赛马的出场顺序才取得胜利的。

③齐威王有点儿心慌了。

田忌胜了第二场,齐威王稍有觉醒但已经晚了,已无调整余地了,所以到第三场比赛下来,“齐威王目瞪口呆了”。

比赛结果已成定局。突出思维的重要性。

(3)齐读最后一个自然段。(中心句)

三、总结全文,拓展延伸。

1、除了田忌赛马里面两种比赛匹配的办法还有别的方法吗?(有,但只有孙膑说的那种是取胜之道。再次突出了孙膑的聪明机智。)

2、让学生各选一个角色朗读课文,读出人物说话时的语气,演一演。

演完并让学生再次说说人物的性格特点。

3、你还从这篇课文中受到了什么启发?

(田忌和齐威王赛马,是智力的比赛,不是力量的比赛,田忌的胜利是孙膑智慧的胜利,齐威王的失败是不善于动脑思考的失败。因此,无论做什么事都要细致观察、认真思考,采用恰当的方法,这样才能取胜。)

板书设计

田忌赛马

初赛失败→再赛胜利

孙膑献策

教学反思

1、从游戏切入课文,提高了学生的学习兴趣,能调动学生参与的积极性,提高了学生学习的自觉性。

2、历史上,包括我们现实生活中,都有很多以弱胜强、以少胜多的事例,靠的就是多思考,用发散性思维统筹各方面。

《田忌赛马》教案【第二篇】

教材分析:

这是1篇讲读课文。讲的是战国时期齐国的大将田忌和齐威王赛马,田忌连输三场。孙膑看了这场赛马,根据观察分析,帮助田忌用调换马的出场顺序的方法,取得了第二次比赛的胜利。

教学要求:

有感情地朗读课文,背诵有关段落。理解课文内容,体会孙膑的足智多谋,从中学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。查找有关孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事,准备开个故事会。

教学重点:

了解两次赛马时三匹马的出场顺序不同,体会孙膑的足智多谋。

教学难点:

体会课文怎样一层层体现中心思想,理请课文条理。

教学构想:

在阅读整篇课文的基础上,引导学生抓住理解的重点和难点及第一次赛马是怎么赛的,田忌为什么输给齐威王;第二次赛马有是怎么赛的,结果怎样?然后引导学生讨论“思考、练习”题。进而联系全文,理清课文条理。查找有关孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事,准备开个故事会。

教学准备:

生字卡片,投影片。

教学时间:

1课时

第一课时

教学内容:

通篇感知课文内容,了解大意,在熟读课文的基础上,理请课文条理,体会文章表达思想感情。

学习过程:

一、激趣导入。前面我们学习的《赤壁之战》讲的是我国古代的事情。今天,我们要学习《田忌赛马》,也是古代的事情。(板书课题)

二、初读课文,整体感知。

1、按自己喜欢的方式来读课文。

2、出示生字卡片纠正读音。

3、回答问题:课文中讲了几次赛马,简单说说每次的情况。

4、默读思考:

(1)两次赛马中间讲了什么内容?

(2)课文最后一自然段写的是什么内容?

(3)课文是按什么顺序写的,可以分成几段?

三、读懂课文

1、学习第一段。

(1)指名读课文。

(2)思考讨论:你读懂了什么?指名学生到黑板上画出马的对阵图。说说失败的原因

2、学习第二段。

(1)指名读课文。

(2)思考讨论:用自己的话说说文中人物的心理。

(3)指导分角色朗读课文。

3、学习第三段。

(1)指名读课文。

(2)说说每一场比赛后,齐威王的表现。

(3)说说齐威王的表现。猜想一下,第一场比赛他的表现。

4、学习第四段。

(1)齐读第四段。

(2)说一说,取胜的原因

四、读透课文

1、自由读课文

2、分小组或分角色朗读课文。

作业设计:

1、练习感情朗读课文。

2、画出两次比赛的示意图。

3、查找有关孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事,准备开个故事会。

板书设计:

田忌赛马

田忌齐威王田忌齐威王

初赛失利上上复赛胜利上上

中中中中

下下下下

田忌赛马的教案【第三篇】

教学过程:

一、通读全文,按事情发展顺序给课文分段。

提示:

1、楚王为什么侮辱?这是故事的起因,从第()到()自然段。

2、楚王是怎样侮辱晏子的?晏子怎样对待的?这是故事片的经过,从第()到第()自然段。

3、结果怎样?故事的结果,是第()自然段。

二、回答上面的问题,归纳段落大意。

第一段:楚王为了显示楚国的威风,想趁机侮辱晏子。

第二段:楚王三次侮辱晏子,晏子都给有力的反驳,维护了楚国的尊严。

第三段:楚王不敢不新生晏子。

三、分角色朗读课文。

四、完成课堂作业本上的作业。

五、课外作业:把《晏子使楚》这个故事讲给爸爸、妈妈听。

《田忌赛马》教学设计【第四篇】

教学目的与要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解田忌转败为胜的原因,懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局面,把握时机,找到解决问题的好方法。

2、抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点,体会孙膑的聪明才智。

3、概述课文,继续培养概括潜力。

4、认字8个,写字8个。练习独立识字。

5、理解“扫兴、疑惑、讥讽、轻蔑、换掉、顺序”等词语在课文中的。意思,积累“垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆”等成语。

教学重点:

正确、流利、有感情地朗读课文,理解田忌转败为胜的原因,懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局面,把握时机,找到解决问题的好方法。

教学难点:

抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点,体会孙膑的聪明才智。

教学方法:

激趣法、质疑法、悬念法、自主合作交流法、顺学而导法等

教学准备:

小黑板、孙膑的资料

教学过程:

一、激趣导入:

1、课前示先在黑板上用红颜色的粉笔写上“赛”字。一上课,我就问学生:“同学们,你们认识黑板上这个字吗?请大声的读出来。(赛)能组个词吗?(比赛)在我们的日常生活中,你见过哪些或参加过哪些比赛项目?(比赛跳绳、比赛跑步、比赛象棋……)

2、这天,我们要学的课文也和比赛有关,赛什么呢?请看黑板。我在“赛”字的后面写出“马”字,学生们立刻说出“赛马”,我之后问:“谁赛马呢”同时在“赛”字的前面写出“田忌”,学生又立即说出“田忌赛马”。

3、看到这个题目,你猜想一下,这篇文章写了一件什么事?(田忌赛马的事)

过渡:田忌和谁赛马?结果怎样样?让我们一齐去文中找找吧!

二、整体感知,理清脉络:

1、请大家浏览全文,思考:文中写了田忌和谁赛马?共赛了几次?每次结果怎样?

2、生答。(田忌和齐威王赛马,一共进行了两次,第一次田忌输了,第二次田忌赢了。)

三、精读课文,理解资料:

田忌第一次赛马输了,第二次赛马赢了,那他第一次、第二次赛马的具体过程怎样呢?

1、明确学习任务:

第一、第二组学生学习田忌第一次赛马的具体过程,画出相关的语句。

第三、第四组学生学习田忌第二次赛马的具体过程,画出相关的语句。

2、汇报:

⑴师问:首先请一、二组的同学来汇报一下田忌与齐威王第一次赛马的过程。

⑵指名答。(上等马对上等马,中等马对中等马,下等马对下等马。由于齐威王的每个等级的马都比田忌的强,三场比赛下来,田忌都失败了。)

⑶师问:下方请三、四组的同学来汇报一下田忌与齐威王第二次赛马的过程。

⑷指名答。(田忌先用下等马对齐威王的上等马,第一场输了,之后他用上等马对齐威王的中等马,胜了第二场,第三场,他又拿中等马对齐威王的下等马,又胜了一场。)

⑸(学生在说的同时,老师板书。用连线的方式画出每次比赛所对等级马的具体过程,并且用蓝颜色的线条表示田忌输的场次,用红颜色的线条表示田忌赢的场次。)之后又问:从黑板的线条能够他们两次比赛的结果怎样?

⑹生答。(第一次田忌以0:3输了齐威王,第二次田忌以2:1赢了齐威王。)

⑺师问:为什么会有不一样的结果?难道是换了马?请同学们齐读最后一段。

⑻生读。(还是原先的马,只掉换了一下出场顺序,就能够转败为胜。)

⑼师问:马还是原先的马,只掉换了一下出场顺序,就能够转败为胜。这个主意是谁出的?

⑽生齐答:孙膑。

⑾师问:孙膑是怎样明白这个十分妙的主意?老师看谁能从文中很快的找出句子?

⑿(出示黑板)孙膑招呼田忌过来,拍着他的肩膀,说:“从刚才的情形看,齐威王的马比你的快不了多少呀……”孙膑说的这句话是什么意思?“刚才的情形”指的是什么情形?

⒀生答:“刚才的情形”指第一次赛马的状况,从中可知齐威王的马比田忌的马快不了多少,也就是,田忌的马比齐威王的马慢不了多少,那田忌的上等马虽比但是齐威王的上等马,但比齐威王的中等马快多了,同样,田忌的中等马虽比但是齐威王的中等马,但比齐威王的下等马快多了。

⒁师问:从中能够看出孙膑是一个怎样的人?

⒂生答:他是一个善于观察、认真分析的人。

⒃师问:孙膑到底是一个怎样的人?(出示黑板:简介孙膑)

孙膑简介:

孙膑,生卒年不详,其本名不传,因其受过膑刑(剔去膝盖骨),故名孙膑。是孙武的后人,齐国人。战国时期齐国的军师。中国历史上卓越的军事家、军事理论家。著有《孙膑兵法》传世。

孙膑为什么会受过膑刑,剔去膝盖骨,同学们课后能够上网或书中找答案,进一步了解他的状况。

⒄师问:本单元的主题是什么?(智慧)你认为孙膑是一个有智慧的人吗?(是一个有智慧的人)现实生活中或你读的书中,你认为谁是一个有智慧的人?(毛泽东、“发明大王”爱迪生、喜羊羊……)怎样才能成为有智慧的人?(善于观察、善于分析、爱动脑筋思考、分析的人)老师期望同学们能成为这样的人。

四、品读课文,理解人物

1、第一次赛马后,田忌失败了,他是怎样表现的?孙膑又是怎样献策的?齐威王又是如何表现的?请在文中找出他们三人的对话,读一读。

2、从你的品读中能够看出田忌是一个怎样的人?孙膑呢?齐威王呢?(田忌是一个遇到失败就没信心、不自信的人;孙膑是一个足智多谋的人;齐威王是一个骄傲、自满、得意扬扬的人。)

3、你从文中的哪个词语能够看出?(描述田忌:扫兴、垂头丧气、疑惑)(描述孙膑:胸有成竹)(描述齐威王:讥讽、得意扬扬、轻蔑)

4、指导学生用贴合他们性格的语气、语调读他们的对话,进一步理解人物的品质。

5、指名分主角再读他们的对话,更进一步理解人物。

五、发挥想象,练习写作

过渡:第二次赛马后,田忌赢了,他还是这样的表现吗?(出示黑板)

续写:请同学们大胆的想象第二次赛马后,田忌和孙膑又见面了,他们见面时的情景怎样?又会发生怎样的故事呢?

《田忌赛马》教案【第五篇】

教学要求:理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。

学习认真观察分析和科学的思想方法。

理解词语“扫兴、垂头丧气、目瞪口呆”等。

有感情地朗读课文。

教学重点:了解两次赛马时双方三匹马出场的顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。

教学难点:从人物对话、神态等中体会人物的性格。

预习要求:读熟课文、查字典、提问题

教学准备:明胶片、小卡片等

教学过程:

玩纸牌

出示两组牌,红心10、8、4,草花9、7、3。上来的同学当然挑红心。同学先出结果老师总以2比1获胜。由此得出“在战争中,在比赛中,有时能以少胜多,以弱胜强,关键看弱的一方能否占得先机,掌握主动权。”今天学的《田忌赛马》这篇课文,讲的就是这样的一个故事,有兴趣吗?

一、揭示课题:

提醒:注意生字“忌”上面是自己的“己”。

二、检查预习情况:

田忌是什么身份的人?他与谁赛马?

田忌赛马的结果怎样?谁能用课文中的词表达?(转败为胜)

三、抓关键词,理清课文脉络:

1、从“转败为胜”这个词语中,可以看出田忌与齐威王赛了几次?结果分别是什么?

2、通读全文,找出田忌“初赛失利”、“再赛获胜”的段落。

3、交流指名读

四、学习第一段、第三段、第四段

1、同样的马,两次比赛的结果为什么不一样?

要解决这个问题,首先要弄明白:第一次他们是怎样赛的,田忌为什么输了?

再次要弄明白:第二次他们是怎样赛的,田忌为什么赢了?

带着两个子问题默读课文,思考。

2、交流

理解:齐威王每个等级的马都比田忌的强。

齐威王的马比田忌的快不了多少。

还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。

3、学生总结:同样的马,两次比赛的结果截然相反的原因。

五、学习第二段

1、质疑:这个简单易行的方法,为什么孙膑想得出,田忌想不出,而作为一国之君的齐威王却每料到会调换马序?

2、默读第二段,思考

3、交流

4、总结:孙膑这一办法看似简单,但是经过了周密的思考,他不仅观察了马力,还观察了人——骄傲、自恃马强、斗力不斗智的齐威王,因此劝田忌再赛。用关联词将孙膑分析问题的思路说一说。

(虽然齐威王每个等级的马都比田忌的强,但是齐威王的马比田忌的快不了多少,因此还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败。)

5、分角色朗读

6、表演

六、总结全文

以角色的身份谈赛后的感受

(田忌:败不馁齐威王:胜不骄孙膑:遇事要冷静,要仔细观察,认真分析等)

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