村居教案 《村居》的教案 中班《村居》教案【实用4篇】

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幼儿园中班村居教案【第一篇】

1、在游戏中感受音乐节奏的快慢变化,并乐意模仿小司机的动作。

2、体验车辆给我们带来的方便。

1、歌曲《汽车开来了》和快慢音乐各一段。大的玩具汽车帐篷若干(幼儿可以钻进去活动的玩具汽车)。

2、去郊游和汽车开过的场景6幅。

1、幼儿听着音乐,开着大玩具汽车进教室。

2、你们在干什么啊?(开汽车)

哦,原来你们是小司机啊,请小司机们把小汽车停下来,听着音乐再开一遍。(玩具汽车停在原地,幼儿听音乐模仿小司机的一些动作。)

3、小司机们,刚才你们是怎么开车的?(幼儿交流不同的开车动作。)

1、现在我也当司机,也要听着音乐去开车,不过这次开的路可不一样哦,有时要开得快,有时要开得慢,音乐会告诉我们的,请你仔细听。(欣赏快慢交替的音乐)

2、讨论:汽车什么时候开得快?什么时候开得慢?

3、根据幼儿经验,配上快快或慢慢的音乐,并让幼儿随着音乐不同速度做一做。

4、让我们一起来开汽车。

(听着音乐来开车,引导幼儿注意音乐节奏的变化,并用相应的动作表现。)

1、你们的本领真大,今天我们要一起开车去郊游!

看看我们郊游的时候会经过哪些地方?汽车是怎么开的?汽车开到什么地方可以快快地开?什么地方可以慢慢地开呢?(播放快慢交替的背景音乐和车子经过的地方)

2、刚才我们的车子开过什么地方是慢慢的,开过什么地方是快快的?为什么?

3、让我们一起去郊游吧!一边看课件,一边跟着音乐开车,表现经过不同的地方时音乐节奏快慢的变化。

4、结束:小司机们,让我们开上刚才的小汽车回家吧!

《村居》教学设计【第二篇】

一、教学理念:

让学生需要我,让学生可以离开我。

二、教学目标:

1.诵读一首词:了解“词”这一文学样式,按节奏韵律诵读。

2.想象一幅画:结合词意,展开想象,丰富意境。

3.走近一个人:尝试评注,拓展阅读,了解词人,体悟情感。

三、教学年级:

六年级

四、教学活动:

(一)初知为基,正确诵读

1.师生对话,随机渗透“词”的相关讯息。

2.质疑解惑,初知此词大意。

3.练习诵读这首词。

(二)想象画面,感悟意境

1.选择一个角度,想象画面。

2.分享交流各自的想象。

3.感悟意境,再次诵读。

(三)尝试评注,体悟情感

1.引导学生尝试评注。

2.拓展阅读学者的'评注。

3.交流评注:

(1)说说自己与学者英雄所见略同之处。

(2)说说学者没有关注的,而你有感觉的地方。

(3)说说你没有想到的,而学者关注到的地方。

4.结合评注,引导学生关注“醉”这个字,结合词人经历深入理解这个“醉”幷有感情诵读。

(四)回望课堂,延展课外

让学生自己给自己留下作业。

幼儿园中班村居教案【第三篇】

设计思路:

春风来了,春天的脚步近了···

你看万紫千红的花开了,把可爱的草、树木、鸟、兽、虫、鱼都从寒冷的冬天中叫醒了,使得地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。油菜花开得黄灿灿的,像一堆金子一样,发出万道金光。燕子从南方飞回来了。桃花开了,像一片美丽的彩霞,散发出了阵阵清香,逗引蜜蜂来采密。小草用自己的身体织成了一块绿色的地毯。河边,柳树摇动起像小辫子一样的枝条,好像在说:“春天真美”,为了让孩子们进一步感受春天的美丽,我们不但带幼儿到自然中,去感受春天的美;我们还把春天的美景带回了课堂。特设计此节课。

一·活动目标:

1·通过欣赏和朗诵散文诗,让幼儿感受春天的美丽。

2·让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美,引导幼儿进行扩散思维。

3·识字:燕子、麻雀、黄莺。

二·准备:

1·春景图、录音机、屏幕、相关字条、字卡

2·磁带《春天在哪里》、《春雨的色彩》

三·重难点:

1·通过欣赏,感受春天的美丽

2·培养幼儿的欣赏能力,引导幼儿进行扩散思维

四·过程:

一)开始部分

小朋友刚才表演得真棒,春天到底是什么样子的呢?咱们一起看看图片就知道了。

二)出示春景图

观看完提问:小朋友们,你们看到春天了吗?春天是什么样子的?(有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了)(引导幼儿胆想象,个别提问、讨论想结合)

三)听录音欣赏散文《春雨的色彩》

提问:1·小朋友们,这首散文诗好听吗?

2·散文诗的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)

四)观看屏幕,欣赏《春雨的色彩》

提问:

1、小燕子是怎样说的?(出示小燕子、绿色),小燕子为什么说春天是绿色的?(春雨落在草地上,草地绿了;春雨淋在柳树上,柳枝绿了)

2、小麻雀是怎样说的?(出示麻雀、),小�

小朋友说得非常好,那你们认识这些小鸟字宝宝吗?

六)学习字宝宝。

1、看谁认得准,说得对。

2、找朋友。

3、送字宝宝回家。

七)听录音《春天在哪里》结束活动。

活动思:

本节课准备充分,从教学目标到活动过程经过复研究、复推敲、复商量、复试讲,教师不但备教材而且还备孩子,追随孩子的兴趣点,根据幼儿的直观形象的特点制作课件、幻灯、字卡等等,孩子在整个活动中参与的积极性非常高,并能够根据自己的已有知识经验进行扩散性的思维,把春天的美景描绘的非常漂亮,通过对散文的欣赏,初步感受散文的语言美和意境美,同时通过活动陶冶了幼儿的情操,培养了幼儿热爱春天的情感。但在活动中各环节的时间安排也有考虑不够周密的地方。如再让幼儿进行扩散思维进行想象的时候时间长了一点,后来的时间就显得有点赶。下次应该考虑的更周到、更细致。

《村居》教案【第四篇】

一、教学要求

1、学会本课3个生字,认识4个生字。了解词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、想象诗中描绘的情景,练习口头表达。

二、教材说明

《村居》这首诗,写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。早春二月,草长莺飞,杨柳拂堤,儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事,充满了生活情趣,勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。

“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟”,写时间和自然景物。早春二月,小草长出了嫩绿的芽儿,黄莺在天上飞着,欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条,轻轻地拂着地面,仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。

“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢”,写人物活动。孩子们放学回来得早,趁着刮起的东风,赶忙放起了风筝。儿童处在人生早春,东风带来融融的暖意,纸鸢是放飞的乐趣,诗人选写的人和事为美好春光平添了几分生机,几分希望。

本课教学重点是朗读、背诵和识字写字。难点是通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

三、教学建议

(一)课前准备

生字卡片,课文插图投影片或教学挂图。

课文朗读录音带(光盘),或多媒体课件。

(二)识字、写字教学

1、识字教学。

本课要求学会3个字,要求认识4个字。要在学生自学生字的基础上,用生字卡片检查指导,使所有学生读准7个生字的读音。

烟:要用形声字规律记字形和字音。

趁:翘舌音,声母不要读成“c”。

纸:翘舌音,声母不要读成“z”。

长:多音字,本文读zhǎng。

莺、拂、堤、醉四个字只识不写,要记住字形,读准字音。

2、写字教学。

要一个一个指导学生把要求学会的字写好。注意字的各部分在田字格里的占位。

趁:半包围结构,走字旁的捺脚要写长些,包住里面的“”。

纸:右边是氏字边,不要在下面多加一点。

(三)词句教学

村居:在农村居住。诗以《村居》为题,指诗所写的情景是在农村居住看见的。

拂:轻轻地擦、扫。

纸鸢:风筝。

春烟:春天蒸腾起的烟雾。

本课难理解的字词不多,大多数词句都可以联系实际生活理解。诗句的大意可根据词语意思和生活实际了解,以下描述供教师参考:

早春二月,草儿发了芽儿,黄莺唱起了歌,

烟雾里,柳树舒展枝条轻轻拂着长堤。

孩子们放学回来得早,

趁着东风,赶忙放起了风筝。

不要让学生死记如上的句意描述,教师要引起学生的想象,开启思维,要引导学生想象诗歌描绘的画面,以帮助了解内容。

(四)朗读、背诵指导

朗读、背诵是小学低年级学习古诗的主要方法,也是教学指导的重点。指导小学低年级学生读古诗,可先范读或放课文朗读录音,激发学生的兴趣,使学生产生整体印象。再让学生自己借助拼音读准字音,认识生字,把句子读流利,在练读中对词句有个初步的感悟。在此基础上,指导学生逐句了解大意,对诗中的内容有个基本的了解。然后就可以指导学生理解地朗读了。所谓理解地读,就是读出诗句要表达的意思和思想感情,要逐句地指导,读出诗的节奏,读出韵味。通过读加深理解诗的内容,加深体会思想感情。

这首诗的朗读,可参考如下示例。

草长/莺飞/二月天,

拂堤杨柳/醉春烟。

儿童散学/归来早,

忙趁东风/放/纸鸢。

在熟练朗读的基础上,可看图练习背诵。

(五)练习提示

课后1、2题,是教学重点内容,必须在教学过程中完成。

课后第3题,是想象能力训练。为了做好此题,教学中应多方面着力渗透:借助课文插图(或投影、课件)引起学生的想象;结合词句意思的理解联系生活实际展开想象;教师应适当描述诗中情境;指导朗读时,引导学生想象诗句描写的情景。

在充分渗透的基础上,做诗情画意的想象和表达练习会变得容易。

(六)课时安排

教学本课可用1-2课时。

四、教学设计举例

(一)导入新课。

1、最近学习的几首古诗都是写自然景物的,谁来背一背其中写春天美景的。诗。今天我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。

2、解题,引导看图。诗题《村居》,表示诗中写的情景是作者在农村居住时亲眼看见的。那么,诗人村居时亲眼看到了什么景象呢?请同学们看画面(出示挂图或投影),说一说画面的内容。

(二)看图听录音,整体感知诗意。

作者诗中是怎样描写所看见的景物的呢,请同学们听课文录音(或教师范读)边听边看图。

(三)初读课文,识字,读正确、流利。

1、自己借助拼音把字音读准,把句子读流畅。在文中画出生字,多读几遍;同桌互读生字。

2、用卡片检查生字、指导识字。

3、检查指导读课文,指导读流畅。

(四)理解词句,了解诗的大意。

1、自己逐句读诗,想一想每一句诗什么意思,可以同桌或小组商量,提出不懂的词句。

2、教师针对学生质疑,指导学生联系生活实际,了解每句诗的大意。

(五)指导朗读,体会诗情画意。

1、学生自己试读,评议指导。

2、教师范读,学生仿读。

3、多种形式朗读比赛。

(六)看图练习背诵。

(七)指导写字。

(八)完成课后第3题:进行想象、口述训练。

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