一年级北师大版数学上册教案【通用14篇】

本教案主要围绕基础数学知识，注重培养学生的数感和逻辑思维，通过丰富的活动激发学习兴趣，如何有效实施？以下是阿拉网友分享的“一年级北师大版数学上册教案”，供您学习参考，喜欢就分享给大家吧！

一年级北师大版数学上册教案 篇1

教学目标:

1、在具体的操作活动中,进一步体会加减法的实际意义,逐步发展解决问题的意识。

2、初步掌握“10”的加减法，并能正确计算。

3、发展有条理地思考问题的能力。

教学重点：

组织学生分苹果，并会把分的结果用数据进行记录。教学难点：组织学生分苹果，并会把分的结果用数据进行记录。

教学准备：

课件、10个苹果、学生准备10个苹果卡片、表格一份、开火车算式卡、老人图、儿童图、两个盘子。

教学过程：

一、创设情境导入新课

师提着一袋苹果进教室。

师：昨天老师去人人乐买了一袋苹果，想把这苹果分成两份，一份送给敬老院，一份送给孤儿院，想请同学们帮忙老师一起分一分，大家说好吗？（好）板书课题：分苹果

二、动手操作

师：我们先来数一数有多少个苹果吧。老师从袋子里拿一个学生数一个（一共有10个）

师：同学们，老师请你们帮老师把这10个苹果分成两份（师在黑板上贴出老人和小孩图），你们的手上都有10个小苹果了，用你们手上的小苹果代替这个分一分，并把你分的结果计录在小表格上，分一种记一次，看看你能有多少种不同的分法。

学生动手活动，边分边记，师巡视指导。

三、汇报交流

1、同桌交流

师：分好的同学请坐好，现在请你和你的同桌交换一下意见，看看你的同桌是怎么分的。

同桌交流

2、全班交流

师：现在老师请同学上台来说一说，动手分一分，看你是怎么把这10个苹果分成两份的？学生上台分实物苹果，分一种师板书一种。

师：请同学们仔细观察10分成1和9与10分成9和1，你发现了什么？（师边问边把两个装苹果的盘子交换位置，强调实际上老师没有动盘子里的苹果）生：这两种分法是一样的，只是分的位置换了一下。

师：这位同学说的真好，10分成1和9与10分成9和1其实是一样的，所以我们只要记一种就好了（边说边擦掉10分成9和1的板书），请你再看看还有哪两种分法其实是一样的呢？（师随学生说的.划掉10分成8和2、10分成6和4的板书）

四、记忆10的组成

1、全班齐读

2、男女生比赛读

3、报数游戏

师生报数；师报出一个数，生也一报一个数，但这两个数的和一定是10。同桌互报数。

五、课中休息

师：同学们表现得很好，我们先休息一下，呆会儿更有劲头学习。现在老师教大家一首儿歌，全班起立，请跟着老师来做。1和9好朋友，2和8不分家，3和7笑嘻嘻，4和6拍皮球，5和5拉起手来跳个舞。学生在音乐声中和老师一起互动。

六、引出相应的加减法

展示10个苹果分成1和9的情形。

师：谁可以根据这样的分法说出加法算式，说说你的理由。

生：1+9=10，左边1个苹果，右边9个苹果，合起来是10个苹果。

生：9+1=10，右边有9个苹果，左边有1个苹果，一共是10个苹果。师：如果老师拿走左边的1个苹果，你可用一个式子说老师这个动作吗？说一说为什么你这样列算式？

生：10-1=9，本来有10个苹果，拿走1个，还剩9个。师：如果老师拿走的是右边的9个苹果呢？

生：10-9=1，本来有10个苹果，拿走9个，还剩1个。

师再展示10个苹果分成5和5的情形，分别要求学生根据此分法写出一个加法式子，并假设其中一堆被老师拿走，要求学生说出相应的减法式子。

师：请同学们根据你们不同的分法，写出相应的加法算式和减法算式，写完后同桌互查。

学生活动，写完后同桌互查。

七、开火车游戏

师出示算式卡，学生开火车。开放题练习

师：咦，老师怎么听到喊加油的声音呢，我们去看看怎么回事吧。（课件出示课本41页小狗爬台阶图。）他们在干什么呢？

生：有一只小狗在爬台阶，它要爬上顶了，才可以吃到那根骨头。师：其他三只小动物在干什么呢？

生：它们在喊加油，并且帮小狗算还差几级。

师：我们也来加入它们的啦啦队吧，帮着小狗算还有几级就可以吃到了。学生举手回答，小狗跳一级，列一个算式。10-1=9，10-2=8……

八、小结

师：同学们，非常感谢大家帮助老师分好了苹果，你们有什么话想对老爷爷老奶奶还有小朋友说的吗？老师可以帮你们把话传给他们听。学生自由发言

十、打开书做练习

一年级北师大版数学上册教案 篇2

教学目标：

１、使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的`分类。

２、让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。

教学重点：

按照确定好的标准进行分类。

教学准备：

学习用具，几何图形。

教学方法：

情境活动参与教学。

教学过程：

一、活动导入

１、让学生整理自己的书包。

组织讨论：说一说是怎样整理的，

２、让学生看一看教科书的图。

说一说这两个小朋友怎样整理的。

３、小结：

分类结果在同一标准下是一样的，在不同标准下呈现多样性。

二、练一练。

１、分一分，说一说。

（1）怎么分？说标准。

可以按年龄分类，按性别分类。

（2）图上有什么，怎么分？

可以按颜色分类，按样式分类，按样式和颜色分类。

（3）图上有什么，怎么分？

可以分成机动车和非动车两类：大车、小车、自行车三类，按分配个数分成三类。

２、看一看，可以怎样分。

（1）图上画着什么，可以怎么分。

（2）汇报，交流：可以按大小分类，按形状分类。

３、想一想有哪几种分法。

看图，可以怎样分。

按大小分类，按颜色分类，按用途分类。

三、小结，实践

１、这节课你学会了什么，明白了什么？

２、实践活动。

到图书馆或书店看一看。

一年级北师大版数学上册教案 篇3

教学内容：

有几棵树

教学目标：

1、通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解.进一步理解“凑十法”的含义。

2、组织学生在交流、合作中获得知识和能力。

3、对学生进行环境保护教育。

教学重点：

通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解，进一步理解“凑十法”的含义。

教学难点：

初步体会计算方法的`多样化。

教学方法：

观察法、操作法。

教学准备：

计数器、小黑板、小棒。

教学过程：

一、情境引入，进行环保教育.

1.出示图片：主题图

2.教师谈话

树林中有一些小树，分两排种植，少先队员大哥哥、大姐姐们要为小数浇水，第一排有8棵树，第二排中了6棵树，你知道大哥哥、大姐姐们工需要为多少棵树浇水吗？

二、问题摆现，体会计算多样.

（一）教学“8＋？”

1.根据问题，同学自己思考.

2.小组交流.

3.全班讨论.（出示图片：说一说1和说一说2）

（二）比较

1.计算对比

9 ＋ 6 ＝ 15

8 ＋ 6 ＝ 14

教师提问：你有什么收获吗？我们再看几组，先计算，如果有收获请你验证你的想法，

如果没有，请你继续总结.

2.口算

9＋9 ＝ 9＋8 ＝ 9＋7 ＝ 9＋6 ＝

9＋5 ＝ 9＋4 ＝ 9＋3 ＝ 9＋2 ＝

8＋9 ＝ 8＋8 ＝ 8＋7 ＝ 8＋6 ＝

8＋5 ＝ 8＋4 ＝ 8＋3 ＝

3.小组交流心得.

4.全班交流小结.

9加几就减1，8加几就减2.

5.反馈练习.比一比，谁算得快.（说一道，算一道，并说算的方法）

8＋8 7＋8 8＋4

5＋8 8＋6 8＋3

8＋5 2＋8 4＋8

8＋7 9＋8 8＋9

3＋8 6＋8 8＋2

板书设计：

８＋６＝１４

８＋６＝１４

２ ４ ４ ４

一年级北师大版数学上册教案 篇4

教学内容：

教材第75页“试一试”和第76页的内容。

教学目标：

1、通过在尺子上读10~20各数，帮助学生体会20以内数的排列顺序，感受数的大小。

2、借助顺着数、倒着数等数数活动，积累加减法的活动经验。

3、学生在具体操作中，体会到学习数学的乐趣，培养学生的数学意识。

教学重点：

掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。

教学难点：

进一步体会数的意义和数的概念，会比较数的大小。

教学准备：

教学课件、小棒、计数器、尺子。

教学过程

学生活动（二次备课）

一、情境导入

上节课我们学习了古人计数，用11块小石头来表示11头羊，如果表示12头、13头或者更多的羊时，是不是也用一块小石头来表示1只羊呢？答案是否定的，古人也是很聪明的，想不想知道是怎样表示的呢？今天我们继续学习古人计数。［板书课题：古人计数（2）］

二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）

三、探索新知

1、用不同的方法表示十几。

课件出示教材第75页“试一试”问题三情境图。

（1）让学生尝试解析12的两种表示方法。

生：一块大石头表示1个十，2块小石头表示2个一，合起来是12。

生：一横表示1个十，2竖表示2个一，合起来是12。

（2）你能用这样的方式表示13吗？让学生同桌互说后汇报。

生：一块大石头表示1个十，3块小石头表示3个一，合起来是13。

生：一横表示1个十，3竖表示3个一，合起来是13。

（3）小练习：你能用上面的方式表示15吗？

（4）你还能用其他的方式表示16吗？让学生独立创造后交流。

生：用一个大圆表示1个十，用6个小圆表示6个一，合起来是16。

生：用文具盒表示1个十，用6支笔表示6个一，合起来是16。……

2、读一读。

课件出示教材第75页“试一试”的尺子图。

（1）让学生尝试读出尺子上的数。

顺着读：10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。

倒着读：20、19、18、17、16、15、14、13、12、11、10。

跳着读：10、12、14……；11、13、15……。

（2）15前面一个数是几？后面一个数呢？

让学生对照尺子明白前面的数更小，后面的数更大。

（3）13与16中间有哪几个数？18与20中间的一个数是多少？让学生先圈出已知数，然后再找中间的数。

3、比一比，谁大？谁小？

（1）你知道12和14谁大谁小吗？

（2）学生尝试用自己的方法进行比较后交流。

方法一：数数法，后一个数比前一个数大。

方法二：摆小棒法。12是1捆加2根小棒，14是1捆加4根小棒。4根比2根多，所以14比12大。

方法三：借助计数器比较。……

4、小练习：同桌两人一人报一个十几的.数，然后比较这两个数的大小。

小结：11~20各数的顺序是11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。每相邻的两个数，后一个数比前一个数大1，前一个数比后一个数小1。

四、巩固练习

1、完成教材第76页“练一练”第3题。先让学生填空，然后全班汇报。

2、完成教材第76页“练一练”第9题。先让学生说说题意，再自己尝试用打结的方法表示数。

3、完成教材第76页“练一练”第8题。同桌互相说一说。

五、拓展提升

1、按要求在里画“√”。宁老师家来了15位客人，每位客人吃一个苹果，选择哪一篮苹果合适？

2、小白兔有8根萝卜，小灰兔有10根萝卜，兔妈妈又拿来4根萝卜，怎样分，两只小兔才有同样多的萝卜？再分给小灰兔1根萝卜，小白兔3根萝卜。

六、课堂总结

这节课我们学习了什么？你还有哪些不明白的地方？跟你的同桌一起说说。

七、作业布置

教材第76页“练一练”第4、5、6、7题。

学生回顾。教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。学生尝试理解并大胆表达。独立创造。用不同的方法读数。借助尺子理解。尝试比较。完成练习。动脑思考。回顾课堂。

板书设计

古人计数（2）

11、12、13、14、15、16、17、18、19、20

12<14

教学反思

成功之处：本节课借助尺子让学生直观地认识11~20各数的顺序及大小，让学生有物可循。

不足之处：学生比较数的大小时叙述不完整。

教学建议：课堂教学只有进行师生平等对话，在相互的摩擦碰撞交流中才能迸发出创造思维的火花，学生才能真正成为探索新知的探索者，教师才能真正成为引领者，才能共同提升对真知的理解与认识。

一年级北师大版数学上册教案 篇5

教学内容：

一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序----上下

教学目标：

1、在具体情景中理解上、下的位置与顺序，进一步培养空间关系；

2、解上、下位置的相对性；

3、能用语言表达实际情况中物体的上、下位置关系。

重点难点：

能确定物体的上、下位置关系，并学会用自己的语言表达；空间观念的培养，倾听与交流能力的培养。

教学过程：

一、创设情景，引入新知。

1、教学两个物体间的相对位置关系

师：（出示一棵大树图）今天是树爷爷的生日，森林里的`小动物都来给树爷爷过生日，小鸟和小兔最先来，（出示小鸟贴在树梢，小兔贴在树下）

师：你能描述一下小鸟和小兔的位置关系吗？

（学生可能只说小鸟在上面，小兔在下面）

师引导学生规范地说谁在谁的上面，谁在谁的下面

根据学生说的板书课题：上下 学生齐读。再让学生用完整的语言充分的描述小鸟和小兔的上下位置关系。

2、教学三个物体间的上下位置关系

师：小松鼠也赶来了（把小松鼠贴在小鸟和小兔的中间）现在你能用完整的语言来描述一下这三只小动物的上下位置关系吗？

（学生任意选一只小动物来说，也要引导学生语言完整、规范）

3、教学一个物体位置的相对性

师：你能用完整的语言说说小松树的位置吗？

师：小松树的位置还可以怎么说？

二、实践操作、巩固新知

1、摆一摆，说一说：在文具盒上放数学书，说说文具盒和数学书的上下位置关系；在数学书上放一个橡皮，说说数学书和橡皮的上下位置关系。

2、看图说一说

教师出示摆放的三个物体，让学生说说三个物体间上下相对位置关系。

三、巩固练习

引导学生完成练一练1-2题

四、动手实践、深化新知

1、引导学生看书，动物园里建了一座新楼房，你认为这些小动物应该住那一层，请给它们分房子。

（学生动手贴动物头像）

说说它们的上下位置关系及顺序。

2、找宝物

引导学生推理，根据第一句话推出宝物可能在号、号哪个盒内

根据第二句话，确定宝物在第号盒内。

3、教师把小朋友的头像做成小卡片，让学生操作，贴出它们在楼房的位置，再说说它们的上下位置关系。

五、总结收获

……

一年级北师大版数学上册教案 篇6

教学目标：

1、知识与能力：结合具体情境，在解决实际问题的过程中探索9加几的进位加法的计算方法。

2、过程与方法：借助摆小棒，拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，理解凑十的计算策略和进位的计算道理。

3、情感态度与价值观：在具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯。

教学重点：

初步掌握用凑十法计算9加几。

教学难点：

理解凑十法的思维过程。

教具准备：

CAI课件，小棒。

教法运用：

合作探究法、创设情境

学法指导：

分小组合作

教学过程：

一、导入新课

（检查预习）创设情境：有几瓶牛奶

星期天，笑笑家来了几位好朋友，妈妈买回2箱饮料招待他们，小客人走后，笑笑帮妈妈一起清理房间（出示挂图）。看着箱子里的饮料，笑笑想起了一个数学问题，你能猜出她在想什么问题？（现在一共有几瓶饮料？）学生自主思考，并与同桌交流讨论，让学生通过具体的情景讨论

二、初学新课

（初步探究）你准备怎样解决这个问题呢？把你的想法和小组的同学说一说，每一组请一个同学汇报你们的想法。

根据这个问题请你能列一道算式吗？怎么列？

9+5=

你能说说9加5可以怎样算吗？

（鼓励学生说出不同的算法。）可结合学生的回答，可以指出凑成10来算的'方法叫做凑十法。

观察小结：凑十法就是把没有学过的9加几变成已经学过的10加几来计算。

组织学生进行小组汇报。学生按照书上的提示活动讨论（可能出现不同的说法）

（鼓励学生说出不同的算法。）可结合学生的回答，可以指出凑成10来算的方法叫做凑十法。

学生动手操作。出示具体的情景图，让学生明确知道怎么列式，了解本节课的知识点。

更直观的认识看图列式的方法。

三、引导释疑

（合作学习）做一做，说一说。

1、9+3=可以怎样算，你能用小棒摆出你的算法吗？自己想好后，摆给小组同学看，并说说你的想法。

请学生汇报，在书上圈一圈，说一说。

2、请学生自己摆一摆，算算6+9=？

观察书上的图，圈一圈并填出得数。

并问学生：虚线框是做什么的？

3、圈一圈，算一算。

请你也用圈一圈的方法，算一算练一练的第一题。

请学生汇报自己的想法，允许学生有不同的想法，拆大数或拆小数都可以。

学生在开展观察周围的活动时，可以提出自己的想法，在分清图形的过程中，说一说理由

请学生汇报，在书上圈一圈，说一说。

学生在说理由的过程中自然地体会到看图列式根据一定的标准。

初步掌握用凑十法计算9加几

四、拓展学习

（深入探究）巩固练习，内化新知

1、随机报题。

9 + 2 = 9 + 5 = 9 + 8 = 9 + 6 = 9 + 9 = 4 + 9 =

选择1-2道题，学生所以说算法。

学生分小组讨论交流，并把掌握用凑十法计算9加几

同桌之间谈谈如何更快算出答案。

学生说说自己对这种题目有哪些认识。

学生能比较直观地掌握用凑十法计算9加几

五、当堂检测

（学习诊断）指导完成练一练第25题。

1、第2题目的：在解决问题中巩固进位加法。

（实施方法：仔细看图后，所以说图意，独立完成。）

2、第3题：通过登山游戏，体会到交换两个加数的位置和一样。

（实施方法：小组竞赛后核对答案，交流发现规律。）

学生先自己完成书本习题，在分小组讨论各自完成的情况。学生在讨论中提高学生的学习兴趣。

六、课堂小结

（梳理归纳）巩固练习，内化新知

随机报题。

9 + 3 = 9 + 7= 9 + 8 = 9 + 6 = 9 + 9 = 4 + 9 =

选择1-2道题，学生所以说算法。

学生思考并举手回答 巩固新知识

板书设计：

1、完成新概念配套练习。

2、完成书本练一练的习题。 有几瓶牛奶（9加几）

9 + 5 = 9 + 3 = 6 + 9 =

教学反思：

结合本节课的教学内容，创设情境，看看有几瓶牛奶，这种实际的情景，既有感性认识的一面，又有理性认识的一面，极好的锻炼了学生们的实践能力，提高了他们的自主学习的积极性。初步掌握用凑十法计算9加几是本节课的重难点，以创设情境以及游戏环节的形式让学生更好的掌握知识点。

一年级北师大版数学上册教案 篇7

学习目标

1.通过给小明过生日这个故事情节，培养学生学习数学的兴趣。

2.通过小组合作，进一步体会减法的含义，理解得数是零的减法算式。

3.培养学生善于思考、观察问题、解决问题的能力。

学习重难点

开放题的教学

学习资源

挂图

活动过程

一、活动一：创造情境

（一）出示图片：生日图1

教师谈话：今天是9月24日，是小明的'生日，很多小朋友都给他过生日来了，小明不仅准备了生日蛋糕，还准备了小朋友们爱吃的东西.他知道小朋友们最爱吃的是鱼，于是，他就去做了一盘鱼。（出示图片）

二、活动二：观察思考学习新知识

（一）教师提问：请同学们仔细观察画面，你们猜想到什么？

（二）根据盘里鱼的条数和小猫吃的鱼，以小组为单位进行讨论，看哪个组列的算式多，并说一说每个算式的意思。

（三）小结：我们通过猜想画面的意思列出了这么多的算式，那么这些算式都是减法算式，利用减法我们解决了还剩下多少的问题，这充分体现了你们善于思考问题的结果。

（四）教师：每一组同学都有×-×=0这个算式，这个算式表示盆里没有一条鱼了.

（五）教师谈话：这时小明和小朋友们下楼做游戏去了.（出示图片：套圈图）

（出示图片：吹泡泡）

教师：请同学们观察他们在做什么游戏？在这些游戏中你们发现了什么？

教师：我们在玩游戏中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边。

三、活动三：结合实际巩固启发思维

小朋友们正玩的高兴的时候，有一个小朋友想去打气球。

从这幅画面中你发现了什么问题？你能解决这个问题吗？

强化训练

当堂达标现在我们去检查一下我们学得怎么样：

5－2=3+2=4－4=5+0=

4－0=5－3=4+1=3+0=

问题指向

预习先行完成本课练习册。

一年级北师大版数学上册教案 篇8

教学目标：

1.通过数学生熟识的`玩具的数量，初步建立数感，并体会数与生活的联系。

2.学会书写数字。

3.培养学生的动手能力。

教学重点：

正确书写数字。

教学准备：

数字卡片。

教学过程：

一、数一数，说一说

1.小组内数一数，说一说图上都有些什么？

2.小组汇报。

二、写一写

1.师示范，生书写。

2.生描红，师巡视。

3.同桌互相比较、评比。

三、练一练

1.写数

⑴生独立看图完成，师巡视。

⑵小组内交流，分别说一说每幅图中各个数所表示的意思。

⑶小组内评比，对于优胜者给予奖励。

2.看数画线

⑴理解题意。

⑵生独立完成。

⑶同桌交流。

⑷集体订正。

3.数一数、填一填

⑴理解题意。

⑵小组讨论。

⑶小组汇报。

四、小结

……

一年级北师大版数学上册教案 篇9

教学内容：

北师大版一年级数学上册第二单元“高矮”

教学目标：

1、培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。

2、体会到高和矮也是相对的，进一步建立比较的意识。

教学准备：

挂图、三枝笔

教学过程：

一、情境体验、感知高矮

师：同学们，开学的第一天我们到学校来，都做了什么事，谁还记得呢？

生1：发新书，大扫除。

生2：安排座位。

师：谁还记得当时我们是按怎样的顺序安排座位的吗？

生：我们是按从矮到高的顺序排。

师：高矮就是我们今天要学习的内容，板书课题。

请少武到前面来，你们说他是高还是矮呢？

生：有的说高的，有的认为矮的，有的说不出。

师：有的认为少武是高的，有的认为少武是矮的，少武是高还是矮的呢？现在来比比看，请你找一个比你矮的同学上来。（学生去找）

师：你们比一比，谁高，谁矮？

生：少武高，宁辉矮。（请两个同学说）

师：请你再找一个比你高的同学上来。（学生去找）

师：你们比一比，谁高，谁矮？（请两个同学说）

生：建东高，少武矮。（请两个同学说）

师：为什么少武一会儿高，一会儿矮呢？

生：因为少武和宁辉比，少武高；少武和建东比，少武就矮了。

师：说得好！谁来说一说，少武和他们两人比，少武比宁辉怎么样，少武比建东怎么样？

生：少武比宁辉高，少武比建东矮。

师：比高比矮至少要有两个人才能判断。

（设计意图：学生参加比高比矮的活动，不仅体会到高与矮是相对的，而且也初步学会比较高矮的方法。）

二、积极参与，理解高矮

师：请同桌同学站起来比一下，谁高谁矮？（同桌同学比较）

同组同学互相交流，运用（ ）比（ ）高，（ ）比（ ）矮的互相说一说。

（全班同学交流反馈）

师：谁能说说在生活中看到什么比什么高，什么比什么矮吗？

生1：爸爸长得比妈妈高。

生2：椅子比桌子矮。

生3：课桌比讲台矮。

……

(设计意图：学生年纪小，语言滞后于思维，组织学生联系生活实际，说说高矮的比较，既发挥了学生的想象力，又训练了语言口头表达能力。)

三、体验相对、确定高矮

（教师手握三枝笔）

师：老师手里握着三枝笔，你们猜一猜，哪枝笔最长？

生：（随便猜一枝）

师：（亮出谜底）要怎么比，才能道哪枝笔最长呢？（学生上台比）

师：这个同学把三枝笔的一端都放平，也就是说：有几样东西比较长短，必须有一端对齐，或者说要站在同样的.高度才能比较。可是有时候碰到像这样的情况怎么比呢？（出示课本“三只小兔比高矮”的挂图）

（设计意图：学生在游戏中，体验到事物比长短或比高矮时，必须一端对齐的比较方法。随后又引出，现实生活中无法达到一端对齐后再比较的特殊情况：领奖台上小兔高矮的比较，从而让学生进一步学习利用数量进行刻画再比较的方法。）

四、应用知识、开展探索

师：三只小兔比高矮，从这幅图中，你发现了什么？

生：他们没有站在同一高度上。

师：那该怎样比呢？你能想出什么办法来比一比三只小兔的高矮吗？

（学生讨论交流，再反馈）

师：同学们想了好多办法，真棒！老师在这张图上画了一些格子，不知道这些格子能不能帮上你的忙？（出示第二张挂图）我们看，大白兔的后面，有一格一格的格子，请大家边看边想一想，可以同组的同学说一说，你是怎么比的，谁最高谁最矮？

（讨论交流，再反馈）

一年级北师大版数学上册教案 篇10

教学目标：

1、学会“十几减8、9”的退位减法。

2、初步培养学生思维的灵活性和独立性。

教学重点：

学会“十几减8、9”的'退位减法。

教学难点：

探讨“十几减8、9”的退位减法的计算方法。

教学准备：

铅笔、投影。

教学过程：

一、模拟表演，提出问题

请表演的小朋友上台表演，师口述内容，生表演，一只大兔子开了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，这时来了一只小兔，它对大兔说：“我买9支铅笔”。大兔把铅笔都拿出来了：一捆（10支）和散的5支，这时大袋鼠提出了一个问题：15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？

二、猜一猜，列出式子

1、想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？

2、列出算式，15—9

三、讨论15—9的算法

1、让学生独立思考，尝试解题。

2、小组讨论：你是怎样算的？

3、说说你是怎么算的？

（1）、一根一根地减。

（2）、15分成10和5，10－9＝11＋5＝6

（3）、把9分成5和4，15－5＝1010－4＝6

（4）、9＋6＝1515－9＝6……

4、尝试练习

（1）、让学生拿出学具摆一摆，计算试一试各题。

（2）、交流，你是怎么算的？

四、巩固算法

1、基本练习

（练一练第1题）

（1）、让学生独立计算。

（2）、选3题跟同桌说说你是怎么算的？

2、摘苹果（练一练第2题）

在游戏中进行计算。

3、发展练习

（练一练教学游戏）

（1）、让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。

（2）、交流。

五、总结

板书：买铅笔

（1）15－9＝6（2）15－9＝6（3）15－9

因为9＋6＝

10－9＝115－5＝10所以15－9＝6

1＋5＝610－4＝6……

一年级北师大版数学上册教案 篇11

教学目标：

1、进一步加深理解，掌握某物体的形状；熟练地掌握20以内数的顺序及加减法；进一步理解数位的意义；进一步巩固掌握钟面的时刻。

2、培养学生用所学的知识解决问题的能力，培养学生的计算能力。

3、培养学生学习数学的兴趣。

教学重难点：

灵活地用已掌握的知识解决简单的问题。

教学准备：

学具，钟表。

教学过程：

一、认识物体。

1、举例说明物体的形状。

说一说我们认识了物体的哪些形状，每一种形状分别举出3个例子。

2、学生动手操作。

师：把铅笔盒放课桌的左上角，把练习本放在课桌的右上角，把小刀放在课桌的左下角，把橡皮放在课桌的右下角。然后打乱顺序，同桌两个人，一个说一个摆。

3、总复习第1题。

左上图长方体有几个？圆柱呢？球有几个？正方体有几个？

二、掌握20以内数的顺序。

1、数一数。

从0数到20，再从20数到0，（一齐数。）完成总复习的第2题的第1个表格。

2、分别观察第2、3个表格。

你发现有什么规律？（可以说都是双数，也可以说每次都加2，还可以说隔一个数写一个数等。）

3、补充练习：按规律填数。

19、17、（）、（）、（）。

10、（）、14、（）、18。

三、数位的意义。

1、画一画。

在计数器上最右边的一位是什么位？

15在计数器上怎样表示？15的个位上是几？十位上是几？

15里面有几个十和几个一？

16、17、18、19、20，谁能在计数器上表示？

它们的十位和个位上各是几？

2、完成总复习的第3题。

四、口算20以内数的加减法。

1、抢答。

13-6=14-9=15-7=

6+6=9+9=12-5=

2、完成总复习的第4题。

五、认识钟表。

谁能说一说我们认识了钟面上的几种时间？

在学具钟表上分别拨出这几种时间：整时、半时、快几时了、几时刚过，然后认一认总复习的`第5题钟面上的时间。

教学后记：

通过这节课的复习，使学生进一步加深理解，掌握某物体的形状；熟练地掌握20以内数的顺序及加减法；进一步理解数位的意义；进一步巩固掌握钟面的时刻；同时培养学生用所学的知识解决问题的能力，培养学生的计算能力。

一年级北师大版数学上册教案 篇12

教学内容：

还剩下多少

教学目标：

1、通过自主学习，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上体会减法的含义并且能够应用。

2、使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程。

3、在学习过程中培养学生的良好学习习惯。

教学重难点

1、初步理解减法的含义是本小节的教学重点。

2、学生能够看图说图意，并能够正确列式计算。

教学方法：

自主、合作、探究。

课前准备：

课件

教学过程：

一、复习导入

（一）出示图片：金鱼图和绵羊图

1、请你根据图意列式。

2、教师总结。

（1）我们可以从不同角度观察同一个问题；

（2）当我们需要把两部分合并在一起的时候，我们需要用加法计算；

（3）两个数相加，交换两个加数的位置，他们的和不变。

（二）教师设疑

我们知道把两部分合并在一起我们用加法计算；如果我想：从总数里面去掉一部分，求另一部分是多少，我们该怎样计算呢？

二、学习减法

（一）看图自主理解减法含义

1、出示图片：主题图

（1）请你自己想一想，这幅图什么意思？

（2）小组内说一说。

（3）你知道怎样解答吗？

2、全班讨论。

3、教师小结。

当我们从总数里面去掉一部分，求剩下的.另外一部分时，我们用减法计算。“－”记做减号。

从5个里面减去2个，还剩3个，写作：5－2＝3。

（二）反馈

1、出示图片：做一做1

2、出示图片：做一做2

3、出示图片：小刺猬拿苹果

（三）小结

当我们需要把两部分合并在一起的时候，我们需要用加法计算；当我们从总数里面去掉一部分，求剩下的另外一部分时，我们用减法计算。

三、练习

（一）出示图片：手指图

（二）出示图片：小鸟摘果子

（三）出示图片：老鼠做数学

四、小结

今天我们接触了减法，你知道什么时候运用减法进行计算吗？今天你有什么收获吗？

板书设计：

还剩下多少？

2+3=5 5—1=4 5—3=2

一年级北师大版数学上册教案 篇13

教学目标

1.培养学生从具体情境中发现问题，并用数学知识解决简单的实际问题的能力。

2.培养学生的语言表达能力。

3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的环保意识。

教材分析

教材提供了一幅情境图，给学生提供了丰富多样的信息，让学生从中发现数学问题，提出数学问题。因此，我的设计思路是从以下几方面考虑的。

1.从学生喜爱的童话故事引入，让学生充当童话里的角色，用数学知识去帮助可怜的丑小鸭，从而获得成功感，萌发学习的愿望。

2.我校正在进行一节课35分钟的课改实验，因此教学环节要少，要保证学生有充分的时间去发现问题，提出不同的问题，去思考交流。

3.老师教的目的是为了不教，因此最后要让学生评价、反思自己的表现，促进学生的不断发展。反思是一种隐性的教育资源，让每位学生学会反思，无疑等于给每人配备了一位尽责的老师，可以随时调整自己的行为。

学校及学生状况分析

学校教学条件较好，配备了电脑、实物投影仪，为使用多媒体课件提供了可能，非常有利于低年级的教师创设生动的情境，开展丰富活泼的课堂教学活动。

我班共有学生45人，通过近一个学期的学习，学生的语言表达能力有了不同程度的发展，但学生爱提一共有多少?还剩多少?等顺向思维的问题，而且学生如果上课伊始提不起兴趣，就很懒得去表达。因此，如何创设一个能调起学生积极性的情境至关重要。

课堂实录

(一)导入激趣

1.创设情境，练习口算。

师：同学们听过《丑小鸭》的故事吗?

课件出示画面：一只丑小鸭抬头仰望着天空中飞过的白天鹅，眼里流露出悲伤、郁闷的眼神。

师：丑小鸭多想变成美丽的白天鹅啊，你们愿意帮助它吗?

学生脱口而出：愿意。

师：怎么帮呢?你们看，每只丑小鸭都带有5道口算题，只要同学们把这些题目都解答对了，就会有一只丑小鸭变成美丽的天鹅。试试吧!

课件逐一出示口算题(20以内的加减法口算)，学生非常踊跃。

5道口算题得数正确后，就有一只丑小鸭变成美丽的天鹅。学生积极性更高了。

2.铺垫引入。

师：丑小鸭变成美丽的天鹅后，高兴地与同伴们一起飞呀飞，来到了一个美丽的地方。(板书课题：美丽的田园)

课件出示画面：美丽的田园

(二)发现问题，解决问题

师：美丽的田园里都有什么?看到这么美的环境，你想说些什么?

生1：我们不能乱砍树，要爱护树木。

生2：不能随便乱丢垃圾。

师：听了同学们的话，老师真高兴，你们小小年纪就已经懂得了要保护环境，真了不起。从图上，你获得了哪些数学信息?

给学生1分钟，使之充分地感知画面的各种信息，为提出问题打下基础。

学生反馈。

生1：湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅。

生2：天空中有12只小鸟，树上有5只小鸟。

师：你能提出哪些数学问题?

学生先互相交流，然后反馈。

生1：湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅，一共有几只天鹅?(教师板书)

师：谁会解答这个问题?并说说你是怎样想的。(8+6＝14)

师：谁能提出不同的问题?

生2：草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有几只?(教师板书)

让学生解答这个问题，并说想法。

生3：11-6＝5，11只羊去掉白羊，剩下的就是黑羊。

生4：5+6＝11。

这个算式很特别，出乎我的意料，我让学生说说自己的想法。

生4：6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。

师：那你的答案是?

生4：6。

师：你的答案在加号的后面，我们用括号把它标出来，醒目一些，好吗?

学生满意地坐下。

生5：湖的左边有9棵树，湖的右边有7棵树，

其他学生有不同意见，打断了他的发言。

生6：湖的右边应该是8棵树，这儿还有一棵。

生7：不止8棵，还没画完。(画面湖右岸远处有7棵树，近处一棵树只画了一半，学生认为湖右岸近处应该还有几棵树。)

师：这位同学的想象力真丰富，不过，我们就看屏幕上出现的，好吗?

教师带着学生一起数一遍，并板书：

湖的左边有9棵树，右边有8棵树。

师：你能提出哪些问题呢?

生8：一共有几棵树?

生9：湖的左边比右边多几棵树?

生10：湖的右边比左边少几棵树?

学生继续提问，解答问题。

师小结：每个同学都在积极地动脑筋，提出了许多问题，真棒!老师想同学们在生活中也一定是个有心人。

(三)练习

学生独立完成练一练的第2题。

(四)介绍数字朋友(从多角度认识一个数)

师：我们学习数学，就要和数字交朋友，你能不能介绍一下数字朋友呢?比如说9，你打算怎样介绍它呢?

本想让学生看书，问题刚问完，几个学生马上举手。

生1：4+5＝9。

生2：10-1＝9。

师：有没有其他的`说法呢?

生5：9里面有9个一。

生6：妈妈买回来10个苹果，我吃了一个，还剩9个。

师评价：这位同学还懂得联系生活呢。

生7：9比8多1。

师：每个小组选一个自己喜欢的数字，说说可以怎样介绍这个数字朋友。

小组反馈。

(五)总结

今天这节课你有什么收获?(略)

你觉得这堂课同学们的表现怎么样?

生：上课，小朋友们太吵了，没有听别人发言。

教学反思

1.课堂教学中要营造宽松的学习氛围，也要让学生学会倾听。

美国创造力研究专家托劳斯认为，创造力的发展，必须在自由而安全的气氛中才能进行。所谓自由、民主，就是尽量减少对儿童行为思维的无谓限制，使学生自由畅想。所谓安全，就是对儿童的独特想法不轻易批评和挑剔，消除其对批评的顾虑，获得创造的安全感。这节课，引入环节创设的《丑小鸭》的童话情境，结合电脑画面，使学生一开始就将情感注入到学习中，这样的学习过程学生是自觉、主动的。看图根据信息提出问题，当学生提出不同的列式或对画面信息产生争执时，我都让学生将自己的想法说完，没有因为与预定教案不同而一笔带过。整堂课的气氛是宽松、活泼的，学生心情愉快，在这种积极情绪的带动下，学生学习投入，积极举手发言。

但也存在着不和谐的一面。学生急于表达自己的想法，有的学生就会打断其他同学的发言，课堂气氛显得浮躁了些。因此平时教学中注重激发学生积极动脑的同时，更要注重培养学生倾听的习惯。这是合作的前提，试想一个只在乎自己的表现，而不会倾听他人发言的学生，怎么会与他人合作。教师要大力赞赏和表扬那些会认真倾听的学生，让学生知道什么行为是有价值的，表现出什么样的行为，可以受到特定的认可，暗示所有的学生去关注这些良好的行为，让学生在模仿中进步，在教师不断的肯定中强化。

2.鼓励多向思维，锻炼学生的思维能力。

数学课程，相对于其他课程，对学生思维能力的发展起着独特的作用。而创新思维又是现代社会所必需的。创造性思维包括发散思维和集中思维，发散思维又叫求异思维，在数学教学中，注重一题多说、一题多解、一题多变的练习，是培养学生思维深刻性和灵活性的重要手段，也是发展创新思维的有力措施。这节课，为学生提供了大量丰富的数学信息，让学生提出问题。一开始，学生思维平静，习惯于顺向思维，因此问题直观明了，只是一共有多少个?这在我的意料之中，我及时指导，鼓励学生展开联想，学生提出草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有几只?这个比较难得，这是学生的逆向思维。我在课堂上没有好好地利用。这个环节可以改进一下：肯定、赞赏这个学生所提的问题，并以此为契机，适时加以引导，关于黑羊、白羊，你还能提出哪些问题呢?鼓励学生进行多向思维，层层引导，进一步锻炼学生的思维能力，拓展思维空间。

3.注重评价，也要注重让学生反思。

新课程标准倡导发展性评价，突出评价促进发展的功能，保护学生的自尊心、自信心，体现尊重与爱护。因此教师评价学生一定要发自内心，而且语言要丰富，感情要真挚而富有感染力。这样的评价才会给学生自尊、自信，让学生越来越爱学。这节课，当学生积极举手发言，回答正确时，我就给予及时的评价，如介绍数字朋友，学生能联系生活，发现生活中的数学，我就赞赏地说：这位同学还会联系我们的生活呢!当学生的回答，其他学生有异议时，我采取延时评价，如对湖右岸有几棵树的讨论，我先让学生发表自己的意见，然后才进行评价。

注重评价，也要注重学生的反思。真正的教育是自我教育，而反思则为自我教育开启了第一道门。学生学会了反思，就会从心灵深处知道什么该做，什么不该做，就会站在元认知的高度审视自己的心理特点和行为特点，从而提高学习的效果和效率。我在教学的最后设计一个环节：让学生想想这节课，同学们表现得怎么样，主要是想让学生反思自己的表现，就有学生提到课堂上有些同学没有听别人的发言，看来学生意识到了这一点，只是由于时间的关系，我没有让学生进一步深入。相信经过一段时间反思的培养，学生的学习面貌会有所改观，学习品质也会得到提升。

一年级北师大版数学上册教案 篇14

教学目标：

1、充分利用教室的真实情景，让学生观察教室里物体的位置，引导学生进行有条理地表达。

2、调动全体学生参与课堂活动，使学生在学习活动中获得积极的情感体验，并能用自己的语言描述物体前后、左右、上下的位置与顺序。

3、进一步发展学生应用数学的意识。

教学重难点：

引导学生进行仔细地观察和有条理地表达是重点；引导学生进行仔细地观察和有条理地表达是难点。

教学方法：

自主、合作、探究。

课前准备：

教室挂图。

教学过程：

一、活动一：组织学生观察“教室”挂图。

1、小明和我们一样大，是一名一年级的小学生，他在另一个学校上学，你们想不想看看他的教室是什么样子？（出示“教室”挂图）

2、你认为他的'教室怎么样？

（干净、整齐、有电视……）

3、和我们的教室比一比，有什么不一样？

4、想像自己站在图中，面向黑板，请你说出物体的位置。

（教室的前面是块黑板，黑板上面有红旗，红旗的两边有字，在我的左边有窗户，右边有门，我的后面……）

二、活动二：说说自己的教室

1、同学们坐在自己的位置上，看看教室的前面有什么？后面有什么？（前面有黑板、红旗、讲桌、老师……）

2、再看看教室的左边、右边分别有什么？（左边有窗户、暖气……右边有……）

3、教室的上面、下面各有什么？（上面有天花板、吊灯……下面有地板……）

三、活动三：说说自己的家

按一定的顺序说说你的家里的物品是怎样摆的？（同桌互相说，指定几名学生给大家说）

四、活动四：说说你的文具盒

指一指，说一说你的文具盒的上下、前后、左右6个面。

五、活动五：

指定一个座位，请同学们说说从讲台到指定座位的路线，怎么走？有几条？

六、活动六：画一画

教材69页练一练第2题

板书设计：

教室

教学反思：