桂花雨【优秀4篇】

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《桂花雨》【第一篇】

一、直接揭题，介绍作者。

1、师：今天我们来学习1篇新的课文，板书课题。

2、介绍作者：琦君。

二。初读文本、提炼主线。

1.生自由地朗读课文。要求：碰到难读的字词，多读几遍，把课文读通顺。

2.教学生字：箩，注意读音，分辨箩和筐。

3. 这是1篇散文，跟我们平常学的记叙文不同。作家冯骥才曾说过（出示课件）：散文，就是写平常生活中那些最值得写下来的东西，不使劲、不刻意，更无须“绞尽脑汁”，散文最终只是写一点感觉，一点情境，一点滋味罢了。当然这一点往往令人深切难忘。

那琦君写《桂花雨》是想表达哪种令人深切难忘的感受呢？快速浏览课文，你觉得课文的哪一句话最能表达作者的这种感受，值得我们细细斟酌、回味的？请划出来。

三。闻香识花，解乐悟情。

（一）版块a——闻花香

1.出示句子：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”。

2.读懂“这里的桂花”？

（1）“这里”指哪里的桂花？——（杭州小山的桂花）

（2）请你读一读，看看课文是怎样描写杭州的桂花香的？

出示句子：杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。

重点词：“香飘十里”“全是”

指导朗读。

3.读懂家乡的桂花香。

杭州的桂花够香了吧？可母亲却说：回归到中心句的情感朗读

那么家乡的桂花到底有多香呢，让母亲如此地念念不忘呢？请读读课文，找出描写桂花香的句子。（随机渗透读书方法：划、圈、写）

第一处：

桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。

重点词：太、可是

让学生体会先抑后扬的写法。

第二处：

1）桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少是前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

2）全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

你从哪个字、哪个词读出了桂花的香味？

重点词：

“至少、整个村子”，说明范围广。

“没有不”，句式变换。

“浸”，说明程度深、时间长。

“全年”，说明时间长

随机指导朗读。

4、师总结过渡，回归到中心句的情感朗读

过渡：除了闻花香，你觉得还有什么原因让母亲对家乡的桂花如此念念不忘？

（二）版块b：——摇花乐

1.这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”

（1）板书：摇花乐

（2）闭上眼睛想像，然后用一两句话来形容你所看到的情境。师配乐范读：

这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。我尽情地摇着桂花树，任由桂花像雨点一样纷纷落下来，摇啊摇，桂花落在我的头上、脸上、肩上、身上、脚上，落得我满头满身都是，我沐浴在香甜的桂花雨中，整个人陶醉了，我忘情地喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”

（3）反馈评议。

（4）指导朗读。

（5）我们不停地摇呀摇，我们摇下的仅仅是桂花吗？我们还摇出了什么呢？

2.小结：回归到中心句的情感朗读

过渡：其实，除了“闻花香”和“摇花乐”这两部分，还有什么也让母亲对家乡的念念不忘的？

（三）版块c：——赠花情

1. 从母亲的话中你体会到什么？

2. 母亲送给乡邻的仅仅是桂花吗？（乡情、邻里情）板书：赠花乐

3. 母亲在这赠花的过程中，也在收获着快乐，收获着邻里之赞，家乡的

桂花里透着浓浓的乡情啊！所以母亲才说——

5. 小结：再次回归到中心句的情感朗读

（四）版块d：――护花乐、爱花心、品花味

让学生找句子体会母亲的爱花之情、品花之美、护花之乐、劳动的快乐、收获的喜悦。

师总结回归中心句朗读。

四、拓展延伸，体味乡情。

1、配乐：思乡情。许多年过去了，琦君早已告别了童年，离开了母亲，离开了故土，当人们说到杭州的桂花最香时，琦君会说：

（1）日月潭的水真清时，她会说：

（2）桂林的山真美时，她会说：

（3）这里的人真亲时，她还会说：

……

师总结，板书：思乡情。

2、其实在《桂花雨》原文中还有这样一句话：——

“桂花，真叫我魂牵梦萦。”

学到这里，你觉得让琦君魂牵梦萦的还仅仅是桂花吗？那还有什么？

五、前后对照，概括特点。

同学们，在这篇课文中，作者有没有直接表达他的思乡之情？那么她是通过什么表达的？

是啊，作者将这份情感渗透在字里行间，深藏在点点滴滴的生活记录这中。（指板书）但在这平常的生活记录当中，我们无不感受到她对母亲的怀念，对家乡的思念。这就是散文，形散而神不散。所以作家冯骥才这样说道：散文，就是写平常生活中那些最值得写下来的东西，不使劲、不刻意、，更无须“绞尽脑汁”，散文最终只是写一点感觉，一点情境，一点滋味罢了。当然这一点往往令人深切难忘。

板书设计：

闻花香                                   散文

桂花雨         摇花乐      思乡情                     琦君

赠花情                                   箩筐

……                             先抑后扬

《桂花雨》【第二篇】

教学设计   第 周 星期 累计____课时 设计人：彭洁玲 内容结构意图：课文记叙了作者童年时候与母亲一起摇桂花的事情，抒发了作者怀念故乡，怀念故乡的桂花树的事情。学习本文，主要应引导学生在抓住主要内容的基础上体会作者的思想感情。发展点：学习从内容中体会作者所要表达的思想感情。创新点：结合课文想像补白，体会作者的思想感情切入点：作者的“摇花乐”教学目标 ：1            理解课文内容，体会作者的思想感情。2            引导学生在诵读中积累语言。3            培养学生热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。教学重点：有感情地朗读课文，从中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。教学难点 ：边读边想像课文描述的情景，理解母亲的话。教学准备：多媒体教学过程 ：一、     导入  1        出示桂花图片：同学们知道这是什么花吗？说说你对桂花的了解吧。2        揭题：桂花对于本文的作者琦君来说，有着特殊的意义。到底有什么特殊的意义呢？请同学们读读课文。二、     初读课文。1        学生自由读课文，思考：课文讲了一件什么事？2        交流主要内容。3        文中的哪一段具体描写了童年时代的“摇花乐”呢？三、     自读自悟，体会“乐”1        学生自学第5自然段，找出体现作者“乐”的词句。2        交流：哪些词句体现了作者的“乐”？3        看画面，想像情境，带着“乐”的心情朗读这一段。4        桂花带给琦君的“乐”，又何止表现在“摇”呢？想想看，桂花还给作者带来了哪些乐趣？学生分小组合作学习，体会桂花带来的其它乐趣。5        汇报交流：闻花乐、送花乐和品花乐，结合指导朗读。四、     想像情境，感悟“思”1        琦君读中学后，搬到了杭州。杭州的桂花怎样呢？生找句子。2        可母亲却说―――（引读）3        母亲为什么这么说？你能想像出母亲当时的神情吗？指导朗读。4        在母亲的眼中，杭州还有什么比不上家乡？5        引读最后一自然段。五、拓展：你还知道哪些像本文一样表达了思乡之情的诗词或文章？

《桂花雨》课文【第三篇】

中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。

小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。

故乡靠海，八月是台风季节。桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。”

桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹浇，比摇下来的香味就差多了。

摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”

桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”

于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。

《桂花雨》优秀语文教案【第四篇】

教学要求

1.读文章，发挥想象力，描述文中的情景。

2.理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。

3.体会作者表达的浓浓思乡之情。

教学重点

理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的'桂花。”一句话的意思。

教学难点

体会作者表达的浓浓思乡之情。

教学策略

1、教法：自学辅导法

2、学法：自主、合作、探究

教学时间一课时

教学准备课件

教学流程

一、导入

童年是美好的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。这节课，我们就来学习1篇回忆童年生活的文章。

二、初读课文，感知内容

1.学生选择自己喜欢的方式读课文，要求把课文读正确、读通顺。

2.读书交流。

(l)请学生选读感兴趣的段落。

(2)说说课文主要写了一件什么事？

(3)提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流、讨论。

三、细读课文，探究解疑

1.“我”为什么喜欢桂花？

从文中找出“我”喜欢桂花的句子读一读，说说“我”为什么喜欢桂花。

2.为什么说摇花对“我”来说是件大事？

3.画出“我”摇桂花的句子。

①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。

②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。

③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”?

4.指导感情朗读。

5.“于是，我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨”。这句表达了作者怎样的思想感情。

四、课堂总结

1.课文通过回忆小时候摇桂花时的有趣情景，表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱之情。

2.指名有感情地朗读全文。

五、布置作业]

动笔写一写自己童年中难忘的人和事。