学习方法五则（优推4篇）
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学习方法五则【第一篇】
学生分析：
1、小学一年级的学生，年龄小，好动、爱玩，好奇心和好胜心都很强，对一切新鲜事物都感兴趣，尤其是刚刚开始接触英语，学生的新奇感特别强，在英语课堂上也表现的特别积极。
2、经过前两个单元的训练，学生已经掌握了一些基本的学习方法，能听懂一些课堂指令，能进行一些简单的口语问候。
教材分析：
1. 本节课是unit 7的第一课时，本教学设计适合小学一年级起点的学生。
2. 本节课的教学设计是以学生的日常生活为题材，包括了“mum, dad, teacher”等学生异常熟悉、易于接受的课题，遵循思想性、趣味性、灵活开放性等原则，采用探究式、发现式的学习方法，促使学生拓展视野，培养学生的创新精神和实践能力。
3、学生对人物称呼等的教学比较感兴趣，对这些熟悉的称呼易于接受，学生学过了这些单词后，能在日常生活中正确运用，真正做到学以致用。
教学策略、方法：
任务驱动型教学：小学英语新课程标准要求，合理地设计教案，在课堂上有计划地组织任务型的教学活动， 让他们有目的地进行学习活动，能调动学生的积极性， 提高学生的学习兴趣。
多媒体教学：多媒体教学充分利用了小学生活泼好动的特点，带有游戏的性质，可以减少学生的学习负担，培养他们愉快的学习情绪，提高学习效率，在激发学生学习英语的兴趣方面也有一定的作用。
教学目标：
1、能听懂、会说dad ,mum , teacher这三个单词，发音准确。
2、听懂他人使用this is…介绍父母和老师，并能用此句型向他人介绍自己的父母和老师，语音语调正确。
3. 能理解本单元游戏的规则。
教学重点：
1、能听懂、会说dad ,mum , teacher这三个单词，发音准确。
2、听懂他人使用this is…介绍父母和老师，并能用此句型向他人介绍自己的父母和老师，语音语调正确。
教学难点：能比较熟练地向他人介绍自己的父母和老师，语音语调正确。
课前准备：
教具准备：
1、课文图片，多媒体光盘。
2、本单元b部分三个人物图片
3、人偶指套（人手一份）
4、照片一张（人手一份）
5、投影机
板书准备：预先写好课题unit 3 this is my mum
教学过程
step 1 greetings
t:class begins
s1:stand up
t: good morning, boys and girls.
s: good morning, m iss pan
step2 free talk
1、t:hello,boys and girls
s:hello ,miss pan
t: say hello to your friends. 和你身边的同学问问好！
（学生之间问好）
（出示手木偶bobby）
t：i have a friend , today he wants to make friends with you . now she will
introduce herself.
ta:hello,i’m bobby.
t：我们来和bobby打打招呼， 介绍介绍自己， 好吗？ 我先来，hello, i’m miss pan. 谁来试试？
（请5个学生）
t: good! (奖)
2、t: good! boys and girls. let’s sing this song
t: good! sit down, please. now let watch the cartoons. 奖励小朋友们，请你们来看卡通。 ok?
s:ok!
t: ok, so first watch and listen.
(小朋友们看卡通，第二单元课文光盘)
t: now this time, let’s repeat! 这次请小朋友们大声模仿跟读，比一比谁的声音最响亮，说得最棒。
（ 播放动画 小朋友模仿跟说 教师适当表扬发奖，调动上课积极性）
step 3 presentation
1、 t: now boys and girls. (投影) this is a photo of my family. look, who is this? now let me introduce someone to you. look. who is this? guess! 猜一猜。
s: ……
t: listen, this is my mum. (单词卡教mum )
t: this is my mum.
(教 this is … 拿单词，强调 this 和is各自的发音 再连读)
t: good! this is my mum .
(请学生说整句)
（同样方法引出 dad this is my dad. ）
ss: read together and one by one
2、t: yes, so now you know all of them. can you introduce them now?（拿出你们的照片，请你向今天所有的同学大声介绍介绍你的家人。先自己练一练。ok?
ss: ok.
t: 现在你能来介绍介绍他们吗？who can try? you may say: this is … (示范)
(学生上来介绍，教师在投影机上更换照片)
t：（进行表扬）
3、t:now boys and girls. look,who’s this girl? 那个女孩又是谁呢？(helen)点击多媒体。
s: helen.
t:good!we can say:this is...
s: this is helen.
t: good! and look, helen’s with her mum, dad and her teacher.
t: (出示单词卡教 teacher )
ss: read together and one by one
step 3 learn to say
t:what are they doing? 他们在干什么呢？let’s watch the cartoon.
(播放动画)
t: now we know helen is introducing her mum, dad and teacher. helen正在把自己的爸爸妈妈介绍给她的老师。我们也来跟着helen学一学吧！ listen and repeat!
(多媒体跟读模仿)
t: 恩，这里helen只介绍了爸爸妈妈，如果接着helen还要介绍老师，她应该怎么说呢？
s: this is my teacher.
t: good! (奖)
step 4 practice and consolidation
t: good! now let’s act! 现在我们一起来演一演吧！who wants to be mum/dad/ helen/teacher? (学生示范表演)
t: good! (奖) now you can act, too. 你们也来演一演吧！
（请3－4组表演，并进行表扬）
step 5 play a game
: good! we all love our family. and now let’s listen to this song.
（播放flash）
t: ok. you see the finger family? now let me show you my finger family. look at me. ( 把手指套一个一个戴上) this is my mum. this is my dad. this is my teacher. (给学生看，不停地说， 让学生跟手指打招呼)
t: ok. you can show us your family, too. 请你也来展示一下你的一家子吧。first introduce your family to your friends.
（学生互相介绍）
t: now who can show your finger family to us? 哪一位小朋友能来介绍你的finger family?
(3-4学生介绍)
: so good! now let’s play a game. stand up, 圆形队。listen to the music, when it
stops, introduce your finger family to your friends. 音乐停止，就向你面对的好朋友介绍你的finger family。are you ready?
step 6 assign homework
1. listen to the tape 5 times.
2. read the page 14～15
板书设计：
unit 3 this is my mum
this is my mum.
dad
teacher
教学反思：
本教案设计符合小学生的生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心都能得到健康的发展。在教案设计中，我依据教学内容和教学目标，创造性地设计贴近学生实际的“任务型”教学活动，利用多媒体进行教学，吸引和组织学生积极参与。学生通过思考、交流、合作等方式，学习和使用英语，完成教学任务。
自己对于这份教案的设计感觉很满意，但是在具体的教学实施中又会遇到预料不到的事情。在这节课的进行中发现了我犯的毛病：重视集体，忽视个体。这节课的任务是让学生用this is my mum/dad/teacher.介绍自己的父母和老师，学生集体回答时声音响亮又整齐。请几个好学生介绍他们时又非常标准，我感到非常欣慰，我又请几个中等学生介绍却支吾着说不出来，很明显这个学生没有掌握好，或者说更多的学生没有掌握好。从这件事我突然发现，我以前的教学似乎很重视集体的进步，集体的提高，并通过集体的力量来影响个体，使个体也随之进步。但是这种教学实际上忽视了学生个体的进步，学生是不同的，能力也是不同的，这样的教学对于绝大多数的学生是没有好处的。
一年级的英语是从学生的学习愿望和认知水平出发，从视听说入手，着重培养学生的学习兴趣、良好的学习习惯、一定的语感、初步的语音语调基础和用英语进行简单口头交流的能力。因此在具体的教学中一定要重视个体的发展和进步，帮助学生打好初步的英语基础。
牛津小学英语1a第三单元是以学生的日常生活为题材，包括了“dad, mum, teacher”等学生异常熟悉、易于接受的词汇，学会用this is ...介绍爸爸妈妈。在教学中，我遵循思想性、趣味性、灵活开放性等原则，采用探究式、发现式的学习方法，促使学生拓展视野，培养学生的创新精神和实践能力。 来自第一范文网。
学习方法五则【第二篇】
——语文阅读是语文学习的一大板块。无论在考试还是在平日的积累中都非常重要，在升学考试中也占据着相当大的比例。为快速提高同学们的阅读能力，第一范文网小编给大家整理了中考阅读答案，阅读理解答题方法，希望对同学们的语文学习有帮助。
初中语文阅读的学习方法
语文是语言和文字组成的，做阅读题时，把握关键点，掌握方法更能取胜。
以小说记叙文叙事文体为例。
文章内容：用简洁的语言概括文中的故事；在故事发展中人物思想的变化；某一个问题在文中具体表现在哪些方面，概括一段的内容等。
字词句的探究：加点词语表达的好处；结合文章谈一个具体词语或句子的含义；文章语言优美，请从文中任选一处，从修辞方法的角度分析其表达效果；给出一个句子赏析等。
中心主旨：某个人物的性格特点；文题的含义、作用；结尾段的作用；结合本文对某物的描写，联系自己的生活经历，谈谈你对人生的理解等。
写作手法：本文运用了怎样的表现手法，抒发了作者什么样的思想感情；文章主要写一物，为什么还要写其他的；开头结尾的特点等。
总结：先将考题归类，再考虑答题角度和术语，最后用简明的语言答题。
初中语文之边塞诗解题技巧(三)
战争是非常残酷的，是血淋淋的，从诗歌艺术美学的角度考虑，它一点也不美，不宜直接描写，所以绝大多数诗人都采用侧面描写。所以，对中学生而言，要找到还是有一定的难度。那么，怎样去挖掘出来呢？
第三把钥匙是要弄清诗中哪些地方是对战争场面的描写。一是要抓住与战争有关的器物，如旗、鼓、干、戈，号角、战车、辕门、烽火等；二是要抓住与战争有关的地点和人、事、物，如楼兰、阴山、瀚海、凉州、长城、受降城、玉门关，单于、吐谷浑，羌笛、胡笳、琵琶，《折杨柳》、《落梅花》、《关山月》等，然后展开丰富的联想，进行深入的揣摩，也能猜个八九不离十。还以王昌龄的《从军行(七)》来做个剖析：“红旗半卷出辕门”中的“红旗”指的是战旗，它“半卷出辕门”，说明部队为了提高行军的速度和不被敌人发现，他们半卷红旗，飞速前进。虽然作者没有告诉人们这支部队究竟要干什么，但透过紧张的气氛，读者自然知道其中的奥妙。而“前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑”中的“洮河北”的是前方战场，最关键的是末句，写唐军已生擒敌酋“吐谷浑”，取得了丰硕的战果。“擒贼先擒王”，敌人已经群魔无首，只能狼狈逃窜，如鸟兽散。至于怎样生擒敌酋，残敌如何逃窜，那就让读者自己去想象了。这一构思非常巧妙，极富喜剧性，极富弦外音。罗贯中在《三国演义》第五回写“关云长温酒斩华雄”时即借用此法。但罗氏的语言尚不及此诗之简练，多了“关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失色”等笔墨，当然这是因为小说与诗歌的创作方法不同而使之然，但其理一也。我们可用柳中庸《征人怨》(岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。)出一道题以巩固之，题曰：“诗以《征人怨》为题，而不着一个‘怨’字，‘却尽得风流’，诗中之‘怨’何来？请作简要的分析。”回答前应抓住边塞诗这一牛耳，抓住与边塞有关的地名和战争用的器物，是关键之一；抓住“复”、“与”等虚字，是关键之二；抓住“岁岁”、“朝朝”等重叠词，是关键之三；抓住“归”、“绕”等动词，是关键之四。自可答之曰：“一是来自‘金河’、‘玉关’等许多实词的排列与组合，二是来自‘复’、‘与’等虚词之巧用，三是来自‘岁岁’、‘朝朝’等重叠词的妙饰，四是来自‘归’、‘绕’等动词的活用。”
总结： 钥匙有了，而且不只一把，俗话说，一把钥匙开一把锁，用起来也是很有讲究的。这就要灵活运用，对具体的诗题做具体的分析与研究，找到能对锁的那把钥匙，自是不言而喻。
学习方法五则【第三篇】
传统的地理教学中学生处于被动的学习状态，依赖性很强，这就需要教师教会学生自主学习的方法，让学生能够在自主学习中获得知识，体验到自主学习的乐趣，有一定成就感，激发学习的兴趣。例如：在上长江一课时，我在课前布置学生预习，并根据学生的意愿进行分工备课，然后在课堂上让学生来当老师，可以提问，可以补充，可以自由发挥。学生的积极性很高，都做了充分准备，这从上课的情景就可看出。尤其是初二（5）班的张伟，徐昊几位同学，"老师"当的有模有样，王伟同学把长江水系图画在黑板上，边指图边讲，还画出长江流域一些大水电站的位置，并且编出顺口溜，形象、好记。真是出人意料！台下的同学也纷纷举手发言，班级反应强调。我故意坐在学生中间，如果觉得某个问题答案不确切或占时间太多，不必重复回答，就举手站起来发言，以质疑的形式引入下一个话题。起先学生看我举手要求发言都笑了起来，但很快就接纳了我这位"老同学"。我以合作者的身份上完了这节课，每个问题同学们都完成的很好。还有不少同学跃跃欲试，纷纷要求"黄河"一节还由他们自己上，真是"课已逝，趣尤存"。我又感悟到：学生需要的不只是我们被动的辅导，他们还需要什么？学生的本性向善，天生就有一种有所作为，被人赏识的需要，他们需要自我实现，自我尊重；需要得到我们的支持；需要有对其他同学的生活产生影响的机会；需要做有趣并且有挑战性的事情
学习方法五则【第四篇】
关于学习，其实每个人都有自己的方法，很少有普遍适用的，因此，在众多的方法中要找到适合自己的。预习，上课，做作业 ，复习，做参考书，准备考试，事情很多，人的精力有限，每样都做是不大可能的。对我而言，有一下几条：
1、上课集中精神，积极思维，并且尽量多记忆一些东西。
2、重视复习。每天尽量把当天的东西都复习一遍，每周再做总结，一章学完后再总的复习一下。我复习，每一遍的用时不多，但是反复的遍数很多，以加深印象。
3、我高中时没有做过参考书，但是我花在习题上的时间并不少。在作题时同时还在思考，总结概念的运用方法、解题的思路、并且记忆一些有用的中间结论。作题的同时也时一种学习和积累的过程。平时我做题比较慢，但到考试时由于有平时的积累就可以提高速度。虽然我做的题量不多，但时起到了较好的效果。
4、我有即错即问的习惯。有什么疑问或是弄错的地方会随手拿张纸记下，放在铅笔盒里经常看看，看会了记住了就扔掉。只有少数有价值的才用专门的本子记下。
5、考试时最重要的是保持一个良好的心态。能够全神贯注的投入到解题中去，而不要想考试的最后成绩会是怎么样。考前注意休息好，宁可复习少一点时间，也保证考试时有充沛的精力。考试时先易后难，要能够狠心跳过难题，不要有心理负担，要立刻投入到后面的解题中去。
作者：徐琰恺，1999年江苏省理科状元，现就读于清华大学自动化系 .
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