后羿射日活动教案精编4篇

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后羿射日1

教学内容：

冀教版小学语文三年级上册第25课。

教学目标：

★有感情地朗读课文。理解课文中重点语句的含义。

★培养学生认真观察、善于想象的好习惯，激发学生对美好生活的向往。

★了解当时国民党统治的残酷以及革命者对自由生活的追求和渴望。

课时安排：

第2课时

教学设计：

一、谈话引入

同学们，在昨天的语文课上，我们认识了一位吃着发霉的米饭长大，不知道糖是什么味儿的小朋友。他和我们一样，渴望到学校里来读书，希望和小伙伴们一同快乐地做游戏，也盼望着能在假期里，和爸爸、妈妈一起上街、赶集、串亲戚。他有着和我们一样的梦想。他就是本应该坐在三年级教室，和我们一同学习的，我们的同龄人——小萝卜头。今天我们将继续关注小萝卜头的故事，感受他那不一般的生活。

（板书课题）

二、教师范读，整体感知。

1、教师范读

接下来请同学们打开书，听老师读课文，让我们从文章的字里行间去感受这个故事，想象一下小萝卜头在监狱里的情景。

2、整体感知

同学们，你有什么感受吗？

三、品读课文，思考感悟。

让我们再次用心地细细品读这个故事，边读边想，在故事中，小萝卜头都看到了什么？他又想到些什么？你是从课文中哪读到的？

四、全班交流。

1、（1—7自然段）小萝卜头看远山时的情景。

“啊，爸爸说，我们家在北方！”

对于八个月就开始在监狱中生活的小萝卜头来说，他记得自己的家是什么样吗？

小萝卜头的家可能是什么样的？

引导学生通过想象小萝卜头的家的样子，感受小萝卜头对家的渴望，对自由的向往。

“小萝卜头大概刚下课，他把每天读的书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山。”

小萝卜头踮起脚，看白公馆墙外的群山，此时此刻，他在想什么呢？

同学们各抒己见。

让我们带着想家的这种感情，读读第二自然段。

小结：是啊，小萝卜头多么想看看外面的世界，看看北方，看看自己那温暖、幸福的家呀！

2、（10—11自然段）看小虫子的样子想到的。

“一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫，越过栏杆，飞到走廊上来。虫子的头上，长着一块美丽的透明的薄壳，像小姑娘披上了蝉翼般的纱巾。这虫子纤细而温柔，透过薄壳还可以看见它红珠子似的小眼睛。入春以来，这种虫子很多，常常撞进铁窗，陪伴着常年呼吸不到自由空气的人们。”

当小萝卜头第一眼看到虫子时，他想到了什么？

漂亮

在我们眼中，这只不过是一只很普通的小虫子，那为什么在小萝卜头眼中是那么漂亮呢？

引导学生结合小萝卜头的生活环境来谈。

自由

你从哪读出他自由呢？

一只小虫子有什么可骄傲的呢？

“常年呼吸不到自由空气”“骄傲”都能体现出小萝卜头以及监狱里的人们是不自由的。

体会着读一读，读出小萝卜头对自由的向往。

3、（12—17自然段）放飞小虫子。

“小萝卜头打开火柴盒，把虫子放了进去。他正要关上盒子的时候，突然瞥见那只虫子，在盒子里不安地爬动。啊，它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。”

“若有所思”是什么意思？小萝卜头想到了什么？

学生如果能说出他渴望自由就更好了。

教师要引导学生结合小萝卜头的生活背景理解他为什么会有这样的想法。

小虫子飞上了天空。

虫子终于轻轻扇动翅膀，飞起来，缓缓飞出栏杆，一会儿就看不见了。小萝卜头高兴地拍着手叫：

“飞了，飞了，它坐飞机回家去了！”

回过头来，小萝卜头把火柴盒还给铁窗里的刘思扬。

“解放了，我们也坐飞机回去！”

这么漂亮的飞虫，小萝卜头轻轻捧在手里，惟恐伤害了它。多喜欢哪！可最后为什么还要把它放了呢？

当小萝卜头看到虫子轻轻扇动翅膀，缓缓飞出栏杆的时候，他又在想什么？

小结：小萝卜头一直渴望着有一天能够像小虫子一样冲出高墙看看外面的世界，回到温暖的家，过上幸福自由的生活。

如果现在小萝卜头就站在你面前，你想对他说些什么？

五、课下作业。

我相信同学们的心声，小萝卜头一定会听到的。下课后把心中的感受或者想对小萝卜头说的话记在小本本上

后羿射日2

一、教学目标

1.会认12个字，会写6个字。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。

3.通过朗读课文，了解后羿射日为民除害的故事，感悟祖国民间神话的美好。

二、教学重点

1.掌握本课生字新词。会认12个字，会写6个字。

2.通过后羿射日的故事，了解后羿为民除害的美好传说。

三、教学难点

指导学生朗读课文。

四、教学准备

1.教师查找有关太阳与大自然关系的资料及与本课有关的神话故事。

2.投影用品。

3.教学用识字卡片。

五、教学时数

2课时。

六、教学过程

第一课时

（一）导入课题。

1.教师提问：同学们，你们听过哪些神话故事？

2.下面我们就来听一听《后羿射日》这个故事吧！

板书课题，放配乐朗读录音。（同学边看书边听故事）

（二）初读课文，读准字音。

1.这个故事有趣吗？你们自己借助拼音读读这篇课文。

2.自己借助生字表拼读生字并和同桌的小伙伴一起互评，看谁读得好。

3.小组学习：每人拿出自己的识字卡片，组长在小组里带领大家认读这些卡片。

4.全班反馈：

教师出示不带拼音的识字卡片，进行读准字音的检查。（包括会写字）

出示词语卡片：（指名读、齐读）

大火球禾苗晒渴死拉开对准

一团团黑暗掉温暖升起

5.再读课文，把字音读正确。

（三）品读课文，了解内容。

1.学习课文一、二自然段。

（1）问：十个太阳在天上，大地是什么样的？学生找到相应的自然段读文后回答问题。

（2）追问：你知道了什么？

投影填空：

江河里的水了，禾苗了，土地了，牲畜了，连地上的沙石好像都要了。人类的日子非常艰难。

（3）指导朗读：

①请用重音读出里的词语。

②想一想，人们的日子非常艰难，是一种什么心情，将这种心情带进读中去。（意图：恰当的运用重音和感情）

2.学习课文三至七自然段。

（1）面对人类出现的灾害，后羿是怎么想的又是怎么做的？

（2）自己读三至七自然段，两个小伙伴为一组，说一说后羿是怎么射日的。

（3）可以自由结合用读书的方法汇报，也可以边说边表演。

（4）设问：后羿为什么只射了九个太阳？

（5）指导朗读：后羿在射日除害中，有他自己独特的想法，他是怎么想的呢？（读第六自然段中的二、三两句）

3.学习最后一个自然段。

（1）读一读，这唯一的太阳给我们带来了什么？

（2）结合生活实际以及课下查找的资料，说一说，太阳给我们带来了什么？

（3）朗读指导：后羿用自己的神箭制服了太阳。从此后，太阳变得服服帖帖。想想怎样读这一段。

（4）朗读全文。

（四）延续激趣，以例促学。

1.你们看，这个美丽的神话传说多么有趣。在我国民间，还有许许多多的神话故事呢！《嫦娥奔月》《哪咤闹海》《八仙过海》等等，你们想了解吗？

2.向同学们推荐《中国民间故事》之类的书。

3.布置课后作业。

把这个故事讲给爸爸、妈妈或其他人听。

第二课时

（一）检查复习。

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读准要认字的字音。

3.提出会写字的字音进行认读。

（二）写字指导。

1.自学字形，找出自己认为容易写错的字，与同桌的小朋友一起合作，想出好办法记字形。

2.教师重点提示：

（1）找一找有哪些字可以用形旁表义，声旁记字音的方法学习。

球：左边的“王”帮助记忆字形；右边的“求”帮助记字音。

（2）用渗透会意字的方法学习“苗”字。田里长的、有用的、像草的植物。

（3）猜谜法：西边的太阳，就要落山了。（晒）

（4）其他几个字：“拉”、“团”用部件法记忆。

“升”用笔画法记。要与“开”字比较异同。

3.指导书写。

（1）观察：你认为哪些字在写时容易出错或间架结构摆不好。

（2）教师或学生进行范写。

（3）在写字本上练习。

（4）全班反馈：请写得好的学生拿着本到前面进行展示。

（5）同学间可以进行互换、互写。（给别人写字一定非常认真。）

（三）读“我的词语库”，自主积累词语。

（四）当堂反馈。

1.听写本课6个会写字。

2.同学互换听写本进行互判。

3.全对同学起立，获得“识字小能手”称号。

后羿射日3

教学目标：

★ 正确认识本课十个生字，会写田字格力的十一个生字。

★ 正确流利的朗读课文，激发学生阅读神话故事的兴趣和愿望。

★ 理解课文内容，体会后羿一心为人民初还得大无畏精神。

教学难点：

从语言文字中感悟后羿的人物形象和神话故事的神奇美妙。

教学时间：

2课时

教学过程：

（课前安排预习）

第一课时

一 激趣导入

师：同学们，你们喜欢神话故事吗？知道神话故事中宇宙是什么样的吗？传说在很久很久以前，宇宙就像个大鸡蛋，里面孕育着一个巨人——盘古。一天，他挥动利斧狠狠一劈，天和地分开了。后来，一位女神——女娲来到这里，在河边捏起泥人，这些泥人落在地上又蹦又跳，从此以后，世界充满了生机和活力。再后来又发生了许许多多的故事，其中《后羿射日》就是个很有意思的故事。（板书课题）

（意图）：学生在听故事中，进入情境，激发学生的学习兴趣。

二、整体感知

1、自读课文，我走到学生中间进行听读答问。

自读之前提出要求老师看到你们听的是那么入神，肯定很喜欢这个故事吧？那你们就用心读读，遇到不认识的字，可以问老师，问同学或查字典，把句子读通。

2、出示稳中的生字新词抢读，开火车式读。

3、检查读课文情况。

（1）指明按自然段轮读课文，其他同学边听边注意是否正确，若不正确的地方用铅笔作记号。

（2）读后评价。

每个学生读后其他共同评价，我即使纠正或以泛读方式进行知道。

（3）理解文中词语。

读出含有新词的句子，说一说词义，并把生字在组课外词语。提出不懂词语，共同解决。

4、 莫读课文

师：同学们莫读课文，做到不出声，不指读。读完一个自然段就想一想这一自然段的意思是什么。（引导学生每读完一个自然段，就说一说大致意思）

（意图：通过练习默读，训练学生边读边想，以培养学生的阅读习惯，并且为整体感知课文大意作铺垫）

5、 自由读全文

师：以自己喜欢的方式自由读课文，边读边想：课文讲了一件什么故事，想好后与周围的同学讲一讲。让学生说一说，我引导归纳出。

三、课后练习

1、练习朗读课文。

2、记忆生字字形。

第2课时

一、 复习引入

（板书课题）

二、 精读课文

师：《后羿射日》讲了一件什么故事？（学生说一说）

师：中国神话有千年历史，《后羿射日》这个故事能一代一代流传到现代，相信它一定打动了很多人的心。我们在回到故事中，你再用心读读课文，在找一找，看看你对那儿最感兴趣，哪儿深入打动了你？

（设计意图：这一环节引入，使学生从不同角度体会文章的内涵）

1、 学生自读课文，小组讨论。

2、 集体交流。

在交流中引导学生抓住重点此举感受：（如果学生抓住这些句子，我在他们交流的基础上进一步引导，若不能抓住，我引导体会）

（1） 世界很美丽

“世界……天空一次。”组织学生用读来领会世界的美丽，共享美丽世界中快乐幸福的生活。采取指名读，我引读。

（设计意图：感受美丽的远古世界中，人们过着宁静幸福的生活。）

（2） 感受人们在太阳下“苦苦煎熬”的情景。

“这一下……还出去”（当体会世界很美后，学生若能接着交流到这，我顺势株株引导体会，若每到这个内容，我直接引导这里）

（设计意图：通过不同方式的反复读体会人们：“苦苦煎熬”的生活）

（3） 感受后羿的英雄形象。

“后羿看到……难过”感受他心地善良，把人们的痛苦放在心上，抓住非常“难过”：

“立刻搭上了一支箭……了下来。”抓住“立刻”表现了后羿一心为民除害的急切心情。

从“搭上、拉满……”感受后羿的威武与英勇。抓住“应声落下”感受后羿的箭射的又快又准，突出了后羿的武艺高强。

在“嗖——嗖——太阳一个个落下来”引导学生从中进一步感受后羿的武艺高强。

“大家都很感激后羿……留下来。”感受人们对后羿的崇敬和爱戴。

（设计意图：我们师生充分交流，品读，体会后羿一新为民除害的大无畏精神，激发学生阅读神话故事的兴趣和愿望，培养学生的听说品读的能力可）

3、 再次朗读课文

师：你们是不是更喜欢这些个神话了？那自己在把你喜欢的部分或整个故事有滋有味的再读读吧。

（设计意图：再次品读课文，加深整体理解）

三、 拓展延伸

师：向《后羿射日》这样的神话故事还有很多，在你的记忆里还知道那些神话故事？（学生汇报）

师：课后大家找一找神话故事，用心读一读。

四、 指导记忆，书写汉字

重点知道“央”“谷”“丈”“炎”的间架结构

区分“耍”与“要”

后羿射日4

教学目标：

★正确认读本课生字词。

★正确、流利地朗读课文，激发学生阅读神话故事的兴趣和愿望。

★理解课文内容，体会后羿一心为民除害的大无畏精神。

教学重点：

激发学生阅读神话故事的兴趣和愿望，深入地理解课文，体会人物的精神。

教学准备：

1、教师准备：多媒体课件。

2、学生准备：课下搜集神话故事。

教学过程：

一、开门见山，揭题复习。

1、同学们，上节课我们一起学习了一个生动的神话故事，来！读一读这个故事的名字。（教师指板书，学生齐读。）

2、看看上节课我们的“采蜜集”里都收集了哪些内容。（出示课件）

3、齐读生词和词组。

过渡：好的故事，要用心来讲；好的文章，要用心来品。这节课，我们就一起来细细地品味一下这个故事。

二、朗读课文，各自评价。

1、师生读故事，边读边想：你对后羿和十个太阳各自有怎样的评价。

2、师生分自然段读故事。

3、读后交流自己的观点，教师相机板书。

三、精读课文，体会英雄形象。

（一）评论“十个太阳”。

1、感悟“世界很美丽”。

①出示课件，学生欣赏美丽的自然风光图片。

②大自然美不美？一齐读读书上的相关句子。

③还有哪些美丽的景物呢？（结合课件练说省略号省去的内容。）

④世界多么美丽，谁的功劳呢？（太阳）

⑤让我们来认识一下故事里的太阳。（结合第一、二自然段进行）

2、感悟“大地的灾难”。

①出示课件，问：你看到了什么？（指名说一说）

②出示相关的句子，谁来读一读呢？

③学到了这里，谁有疑问了？（大地为什么会变成这样呢？）

3、感悟“太阳的顽劣”。

①读一读太阳不按规矩，一齐跑到天空的句子。

②还有哪里也体现了十个太阳的顽劣、无情？ 过渡：人间正在承受着灾难，接下来谁出现了？（后羿）他是个怎样的人呢？请同学们默读课文第六至八自然段。

（二）评论“后羿”。

1、自读课文，找一找相关的语句。

2、读后，自由交流。（出示课件）

①后羿是个心地善良的人。问：你是从哪里知道的？

②后羿是个勇敢的人。问：为什么？

③后羿是个武艺高强的人。问：哪些词句说明了这一点？

④后羿具有为民除害的可贵精神。

⑤后羿是个非常受人尊敬的人。 ……

3、后羿真是一个大英雄，请带着对他的敬佩之情齐读这一部分。

4、出示“后羿射日”图，问：你们不想对后羿说些什么吗？（自由发言）

四、总结课文，拓展文本。

1、根据板书师生总结课文，整合文本。

2、神话故事是我国的文学宝库中的一颗闪亮的星星。把你熟悉的神话故事讲过大家听，好吗？（指名讲故事，一两个学生即可）

作业：阅读自己喜欢的神话故事。

板书设计： 后羿 射 日 勇敢 顽劣 善良 自私 武艺高强 无情 为民除害