《10的认识》教案精编4篇

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《10的认识》教案1

教学内容：

教科书p23－24的内容，p24“做一做”，完成练习四的第1、2题。

教学目标：

1、认识圆锥，圆锥的高和侧面，掌握圆锥的特征，会看圆锥的平面图，会正确测量圆锥的高，能根据实验材料正确制作圆锥。

2、通过动手制作圆锥和测量圆锥的高，培养学生的动手操作能力和一定的空间想象能力。

3、培养学生的自主探索意识，激发学生强烈的求知欲望。

教学重点：

掌握圆锥的特征。

教学难点：

正确理解圆锥的组成。

教学过程：

一、复习

1、圆柱体积的计算公式是什么？

2、圆柱的特征是什么？

二、新课

1、认识圆锥

（1）出示生活中的圆锥图（书p23）:说说上面这些物体的形状有什么共同特点？

（2）找生活中的圆锥形物体：生活中你见到哪些物体或物体的一部分是圆锥体或近似圆锥体的？（如果学生举例有限，可出示图片：圆锥形煤堆，圆锥形粮堆，圆锥形帐篷等）

（3）观察圆锥形实物的特点：

a.让学生拿着圆锥模型观察和摆弄后，指名说出自己观察的结果。

明确：圆锥有一个曲面，一个顶点和一个面是圆的，等等。

b.圆锥有一个顶点，它的底面是一个圆（在图上标出顶点，底面及其圆心o）

c.圆锥有一个曲面，圆锥的这个曲面叫做侧面。（在图上标出侧面）

d.让学生看着教具，指出：从圆锥的顶点到底面圆心的距离叫做高。

强调：沿着曲面上的线都不是圆锥的高，由于圆锥只有一个顶点，所以圆锥只有一条高。

（4）小结

圆锥的特征（可以启发学生总结），强调底面和高的特点，使学生弄清圆锥的特征是：底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高。

2、测量圆锥的高

问：圆锥的高我们看得见吗？怎样才能看见圆锥的高呢？

我们无法看见圆锥的高，但我们可以间接测量它的高，怎样测量圆锥的高呢？

引导：由于圆锥的高在它的内部，我们不能直接量出它的长度，这就需要借助一块平板来测量。

（1）先把圆锥的底面放平；

（2）用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面；

（3）竖直地量出平板和底面之间的距离。

学生练习测量圆锥的高。同桌互相检查、交流。

提问：测量圆锥的。高时应注意什么？（尺子放平、零刻度的处理）

3、教学圆锥侧面的展开图

（1）学生猜想圆锥的侧面展开后会是什么图形呢？

（2）实验来得出圆锥的侧面展开后是一个扇形。

4、虚拟的圆锥

（1）先让学生猜测：一个长方形通过旋转，可以形成一个圆柱。那么将三角形制片绕着一条直角边旋转，会形成什么形状？

（2）通过操作，使学生发现转动出来的是圆锥，并从旋转的角度认识圆锥。

三、课堂练习

1、做第24页“做一做”的题目。

让学生拿出课前准备好的模型纸样，先做成圆锥，然后让学生试着独立量出它的底面直径。教师行间巡视，对有困难的学生及时辅导。

2、练习四的第1题。

（1）让学生自由地观察，只要是接近于圆柱、圆锥的都可以指出。

（2）让学生说说自己周围还有哪些物体是由圆柱、圆锥组成的。

3.完成练习四的第2题。

四、总结

关于圆锥你知道了些什么？你能向同学介绍你手中的圆锥吗？

读书破万卷，下笔如有神。上面就是山草香给大家整理的4篇《10的认识》教案，希望可以加深您对于写作10的认识教学设计的相关认知。

《10的认识》教学设计2

第二课时          本册总课时：16课时

教学目标：

1、进一步掌握圆柱和圆锥体积的计算方法，能正确熟练地运用公式计算圆锥的体积。

2、进一步培养学生运用所学知识解决实际问题的能力和动手操作的能力。

3、进一步熟悉圆锥的体积计算

教学难点：圆锥的体积计算

教学重点：圆锥的体积计算

教学过程：

一、实践应用，深化知识

应用一已知圆锥的底面积和高，求圆锥的体积

如：一个圆锥形铁锤的底面积是24厘米，高是10厘米，这个铁锤的体积是多少立方厘米？

分析     直接利用圆锥的体积计算公式进行计算。

解答     1/3×24×10=80立方厘米

应用二已知圆锥的底面半径和高，求圆锥的体积。

如： 计算右图的体积

分析     先根据公式s＝π r²求出圆锥的底面积，再根据圆锥体积计算公式v＝1/3sh进行计算。

解    ①、×3²=平方分米

②、1/3××8=立方分米

应用二　已知圆锥的底面直径和高，求圆锥的体积。

出示课本的例题

解：（1）、沙锥底面积：×（4÷2）²＝㎡

（2）、沙锥体积：1/3××＝立方米

二、课堂练习

《10的认识》教学设计3

一 、教学目标

1、认识1~5，会用1~5这5个数表示物体的个数。

2、知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。

3、培养观察和语言表达能力。

二、预计教学时间： 1 节

三、教学重难点

知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。

四、教学活动

（一）创设情景，激发学习兴趣

师：同学们，你喜欢去动物园吗？你喜欢动物园里的小动物吗？育才小学一年级（1）班的同学也去野生动物园参观了。小朋友们可开心啦！让我们一起来瞧一瞧他们看到了那些小动物吧。

（二）看图认数、读数，从现实中抽象出数

1、教师：找找动物园里有哪些动物？他们的数量各是多少？（学生小组内交流，教师有意识引导学生按不同事物类型分类数书，有序观察。）

2、学生汇报，教师一边贴图片和相应的数字卡片）

2、教师：图中还有什么？他们的数量各是多少？

3、教师：同学们说的很好！像同学们说的一样，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，比如太阳的各种个数可以用1表示，2头犀牛可以用2表示，2棵小树也可以用2表示。你会想老师这样说吗？

4、认读1~5，同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。

（三）反馈实践

1、教师说一个数字，学生用小棒表示。你还可以用其他方式表示这个数吗？

2、老师拿出3个苹果，你能用你喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？

从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过表学具进一步体会数的基本含义，在操作与实践中逐步形成数的该奶奶，发展数感。

（四）感知数的顺序

1、逐次感知1~5的顺序

教师示范，学生跟着摆。

先摆1个圆片，再摆1个圆片，是几个？这个2匙怎么来的？

再摆一个，是几个？

……

依次感知3、4、5的来源。

2、整体感知

（1）出示点子图，请你给它排排队。

请两名学生上讲台摆，其他学生在下面摆。

（2）摆好后，提问：5的前面一个数是几？3的前面一个数是几？后面一个数是几？

然后同坐相互问答。

（3）从1数到5，在从5倒数到1。

借助点子图容纳给学会算能够整体感知数与数之间的横向关系。

（五）开放性活动

1、联系生活，说说日常生活中那些事物可用1~5表示？四人小组小朋友说说。

2小结：生活中有很多物体的数量可以用1、2、3、4、5来表示。

3、游戏：

（1）这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？

（2）这个数在4的前面，有可能是几？

（3）这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其他的数字吗？为什么？

（六）认一认，写一写

师生共同概括出1~5的形状特征，指导学生练习书写。

（七）初步感知第几个和几个的区别

在黑板上摆出5只不同的小动物图片，问一共有几只？第一只是什么？……

（三） 巩固练习

基础练习

1、圈一圈

2、下面的数字你认识吗？请把写有你认识的数字上面的小旗子图上你喜欢的颜色。

上面一共有（  ）面小旗子，有（  ）面小旗子涂上了颜色。

3、请你把与数字同样多的部分圈起来。

4、 先数一数，照样子画下来。

5、 请你把与图中数量相同的〇涂上颜色。

提高练习

6、 请你选出表示5的图，在图后的〇里画上☆。

拓展练习

7、 每人用一条毛巾，你知道帐篷里有几个人吗？

《10的认识》教学设计4

教学内容：人教版数学一年级上册64——65页及练习题九1——3题。

教学目标：

（1） 引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。

（2） 使学生能正确地数出数量是10的物体个数，会读、会写数字10。

（3）使学生掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，掌握10的分成。

（4）让学生感受数10与实际生活的密切联系。

教学重难点：

认识10、掌握10的分成。

教学过程：

一、 引入

我们每个小朋友，都有一个聪明的大脑，还有一双灵巧的双手，我们一起来数数，我们有几个手指好吗？今天这节课我们就一起来认识“10”。（板书）

二、 探究新知

1、观察主题图。

师：仔细数一数，你发现了什么？

2、出示算珠。

师：横梁上有几颗算珠呢？请大家数一数？（演示添1颗算珠）

添上1颗是10颗。（板书：9添上1是10）

3、出示尺子。

这是尺子的前面一节，有一个数字娃娃被小熊挡住了，你知道它是谁吗？总结：尺子上有10，生活中哪些地方有10呢？

4、看点子图，比大小。

师：左边有9个点子，右边有几个点子呢？你是怎么知道的？（9添上1是10。）

师：9和10比大小，你会比吗？请你做做手势？

师：这是什么符号？谁会读这个式子？

师：如果10个在左边，9个在右边，该填什么符号？请大家做做手势？

师：10除了可以和9比大小，还可以与哪些数比大小呢？

5、分组摆学具。

请同学们拿出10根小棒。10根小棒，分做两堆，你能有顺序的分一分吗？

请同学们两人合作，一个人摆，一个人把分的结果记录在纸上。

6、教学儿歌

小朋友，你们喜欢儿歌吗？下面我们一起来轻松轻松。（师生一起舞蹈）

一九一九好朋友，

二八二八手拉手。

三七三七真亲密，

四六四六一起走，

五五凑成一双手。

7、写10。

师：先写1，再写0。在写的时候两个数字不能相隔太远，在田字格里写10，先在田字格左半格写1，右半格写0，下面我们跟着电脑一起写一次，请同学们在书上64页田字格里写10。

8、出示数轴。

师：这是一根数轴，小动物们分别挡住了数轴上的哪些数字呢？

9、火箭发射图

师：在火箭发射之前，工作人员都要进行倒计时，现在火箭马上就要发射了，现在我们一起来模拟倒计时，好吗？

10、出示单车动画。

老师这里有一辆自行车，这可不是一辆普通的自行车，自行车前后两个轮子上的数合起来是10，它才能够跑起来，你知道有哪些可能吗？（说对了，老师就送自行车。）

三、 课堂总结。

这节课你学会了什么？

生甲：我认识了10。

生乙：我记住了10的分成。

生丙：我知道记一组10的分成，就想到另一组。

师：这节课大家学得不错，希望你们记住10的分成，为我们今后的学习作准备。

板书设计：

10的认识

9添上1是10