高效课堂教学方法4篇

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高效课堂教学方法范文1

关键词：教学方法 分组教学法 多媒体教学技术 分层教学法

俗话说“教学有法，但无定法，贵在得法”。在进行课堂教学时，教学方法的选择得当与否，将直接影响课堂教学的效果。如果在教学时，教师不能合理选择教学方法，将使课堂教学的质量受到影响。反之，如果教师能够结合学生和教学内容的需求找到恰当的教学方法，一定能够使课堂教学的效果有明显的提升。因此，作为一名教师，一定要注重教学方法的选择。

在传统课堂教学中，由于教师所选择的教学方法单一，以教师讲解为主，使得课堂教学气氛沉闷、枯燥，不能引发学生的学习兴趣，学生们在学习过程中处于被动的状态。为了改变这种学习现状，我们迎来了新一轮的课程改革。在新课改下进行课堂教学，教师必须把教学方法的转变作为一项重要的任务。只有教师能够做好教学方法的转变，灵活选择教学方法，才能推动新课改的进行，落实新课标。

数学是初中阶段的基础课，由于数学学科自身的特点，在进行数学教学时，如果教师不能够合理选择教学方法，会加大数学学习的难度，削弱学生学习的兴趣。因此，作为一名初中数学教师，一定要结合学科特点和学生特点，找准教学方法，激发学生数学学习的兴趣，使数学课堂教学达到事半功倍的教学效果。

一、分组教学法的运用

在新课改中指出，学生是课堂教学的主体，在课堂教学中教师要发挥出学生的主体作用，让学生充分参与课堂教学。实践证明，有学生参与的课堂教学气氛是活跃的，学生通过自主参与所获取的知识掌握程度更加牢固，学习效率更高。但是，课堂教学的时间有限，教师不可能在一堂课上提问到全体学生。这就需要教师改变策略，让每位学生都有参与课堂教学的机会。在上课时，为了让每位学生都参与到课堂教学过程当中，教师可以进行分组教学。分组教学自从出现以来就受到了教师和学生的欢迎，在课堂教学中发挥出了重要的作用。

在运用分组教学法进行课堂教学时，教师根据学生的情况进行了小组的合理划分，在教学过程中，教师能够为学生提供机会，让每位学生都有参与课堂教学的机会。在小组合作时，每位学生都有自己的明确分工，在知识的探究过程中，体会到了自己的重要作用，发挥出了自己的长处。并且通过自主学习和合作学习，学生们轻松获得了数学知识，感到数学学习也不是向想象中的那样难，从而对数学学习充满了兴趣和自信。实践证明，分组教学法不仅能够让学生收获知识，而且能够提高学生的能力和素质，使新课标得以落实，因此，在教学中分组教学法成为了不容忽视的一种教学方法。

二、多媒体教学技术的运用

多媒体教学技术是现代信息社会中的一种先进教学技术，在现代社会中进行课堂教学，教师必须使用好多媒体教学技术，发挥出多媒体教学技术的优势，从而在最大的程度上激发学生数学学习的参与性，提高课堂教学的效率。

多媒体教学技术有着不同于传统课堂教学技术的优势作用。通过使用多媒体技术进行课堂教学，教师能够通过输入和输出设备的结合运用，把抽象、复杂的数学知识以直观、形象的形式展现，学生们通过文字、图像、动画、视频等多种形式获取了更多的感性认识，这种化繁为简、化难为易的教学方法让学生更好地获得了数学知识，体会到了数学学习的方便性。

通过把多媒体教学技术运用到课堂教学活动当中，多媒体教学技术丰富的色彩、图文并茂的教学形式，对学生形成了深深的吸引作用，促使学生把精力投入到课堂教学过程当中，他们在多媒体环境和教师的引导之下，对教学内容展开了思考和探究，使课堂教学得到了很大的改观。

例如，在学习《轴对称》的知识时，为了让学生更好地理解轴对称的概念和性质，教师可以使用多媒体进行轴对称图形的展示，让学生从直观上认识轴对称图形，在获得充分的直观认识之后，教师引导学生进行轴对称图形概念和性质的归纳、总结。在形象的认识之后，学生们很快掌握了教学内容，使得课堂教学的效率有了提高。

三、分层教学法的运用

由于主客观因素的影响，学生在数学学习上会存在差异，作为一名新时期的教师，在进行课堂教学时，要做到尊重学生的个体差异，根据学生的不同情况组织课堂教学活动。在新课改实施之后，分层教学法逐步得到了教师的重要，在课堂教学中发挥出了积极的作用。

书到用时方恨少，事非经过不知难。山草香为大家分享的4篇高效课堂教学方法就到这里了，希望在高效课堂教学方法的写作方面给予您相应的帮助。

高效课堂教学方法范文2

关键词高中物理；高效课堂；教学方法；有效策略

高中物理属于一门自然科学，其在整个学校教学中难度较大，同时它也是高考理科中一个重要考试部分，由此可见，只有采用高效课堂教学方法，才能不断提高高中物理课堂教学的质量和水平，优化高中物理课堂教学效果。

一、高中物理高效课堂教学的特征

高效课堂重点强调“高效”，它不是通过一两节课就能够反映出来的，而是要经过长时间的积累，才能实现最优。高中物理高效课堂教学方法要求高中物理教师要努力提高自身素质和专业化水平，根据每一个同学的学习程度和接受能力，合理的安排和制定教学内容和方案，以此调动和激发学生学习物理的主动性和积极性，优化高中物理课堂教学效果。高中物理高效课堂教学的主要特征包括两个方面内容：一方面，高中物理高效课堂教学必须符合教学大纲、具有明确的目的。教师在实际教学的过程中要熟练掌握高中物理教材中的重点和难点，制定教学方案的时候应该分清主次，同时还需要因材施教。另一方面，高中物理高校课堂教学必须充分发挥教师的引导作用。教师在整个物理教学过程中扮演教育者的身份，因此其必需发挥自身的教学主体作用，正确的引导学生进行学习，清楚的认识到学生才是课堂活动的主体，是被教育者，只有这样才能帮助学生树立正确的学习观念[1]。

二、实施高中物理高效课堂的教学方法的有效策略

（一）课堂提问、情景再现实现物理高效教学

物理是一门自然科学，因此与人们的日常生产生活有着十分密切的关系，因此在实际教学的过程中，高中物理教师可以将物理教学和生活实际二者有机结合，在进行课堂教学之前，物理教师可以通过课堂提问等方式导入课程，充分激发学生学习物理的热情和信心。例如：在学习《力与运动》这一课程的时候，教师可以先提出力的单位是什么？力的作用效果有哪些？力的三要素是什么？如何利用二力平衡，来解决生活中的实际问题呢？通过提出这些问题，能够让学生带着问题进行学习，在教师进行授课的过程中，学生就可以按照老师的提问，重点记忆这些知识，从而得出力的单位是牛顿、力的作用效果就是能够改变物体的形状和运动状态等问题。这种方法不仅能够提高高中物理高效课堂教学质量和水平，同时还能充分调动学生学习的积极性和主动性[2]。

（二）合理安排、制定方案实现物理高效教学

高中物理课堂教学的时间非常有限，但是高中物理教学涉及的知识点众多，不可能一次都在课堂上讲完，高中物理高效课堂教学方法就是让学生在有效的课堂教学中尽可能的学习到更多的物理知识，因此只有合理的安排教学时间、制定一整套科学合理的教学方案，才能减少一些无效学习的行为。例如：在学习《功和功率》这一课程的时候，学生必须掌握的知识就是做功的两个必要条件、物体不做功的三种情况、功的计算问题、以及功率公式、区分功和功率的方法等内容，而其他的定义和举例可以简单了解即可，对于一些例题，选择经典题目、有代表性的题目来讲就可以，不用花费大量的时间去讲解超出考试大纲的题目，由此可见，只有分清教学的主次，才能帮助学生正确的理解和掌握学习方法和内容，从而提高高中物理科学教学效率。

（三）互动交流、提高素质实现物理高效教学

高效课堂教学方法范文3

高中生物；高效；课堂教学；

中图分类号文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）04-0133-02

高效课堂，就是教育教学效率能达成相当高的目标的课堂，具体来说就是“在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂”。高效课堂可以说是有效课堂的最高境界。新课改之后，生物学科面临的最突出问题是教学时间少、教学任务量大，必修和选修的共同教学加之高考的升学压力，使得高中生物课程在课改后进入了一种手忙脚乱的应对状态。

1着重培养学生解决问题的主体性是打造高效课堂的前提

学生是课堂的主体，教师应该着重培养学生在课堂上的主体性，并鼓励学生踊跃发言。只有学生在课堂上敢讲、愿意讲，才能在课堂上保持一定的主体性。当遇到问题时，教师应该鼓励他们自己通过合作、讨论、对话、交流、探究的方式来解决问题，在适当的时机教师从旁给予其引导、点拨，让学生养成独立思考问题的习惯。例如，在讲述教材“生态系统”一文中，首先应该让学生掌握好生态系统的含义，再让学生阐述现阶段由于生态系统的破坏，地球上的物种怎么样？环境怎么样？并组织他们进行交流和探讨，最终突出学生的主体性。

2注重“以学定教”的教学方法是打造高效课堂的基础

传统的教学模式就是教师率先对课堂教学内容进行备课，然后按照教案进行有序教学，但是这种教学方式已经不能够适应现阶段学生发展的需要，21世纪给予人们的要求就是培养出一批批新型人才，教师应该根据学生的学习内容及学生实际情况进行备课，并及时地修改教案，做到灵活、高效教学。例如，在教材“孟德尔遗传定律”一课的讲述时，教师在制定教案时的内容势必会是先让学生看相关的理论知识，在通过实验来证明这一理论知识，倘若学生更愿意先通过实验的研究，来得出最终的理论知识。那么教师就应该根据学生的接受情况，适当的改变教案编写策略，达到“以学定教”。

3将多媒体技术融合到教学中，提升学生的学习积极性

由于现代教育技术的不断更新、不断进步，多媒体教学技术是必然产物，走进校园，深入课堂，通过多媒体可以将抽象的、无法展现的、动画的，以逼真立体的形式呈现在学生的面前，从而调动学生学习兴趣，激发学生学习的积极性和能动性，达到理想的教学目标，在新课改下的高中生物课堂上略显重要，多媒体现代教育技术的应用在这门学科更能充分地发挥。例如，在教材“细胞的衰老和凋亡”一课进行讲述时，就可以利用多媒体的直观感与形象感给同学们展示出细胞的体貌、形态，并让同学们获得更多细胞的知识，大家知道，细胞的衰老和凋亡是无法避免的，可以通过多媒体展示给学生细胞衰老与凋亡两个阶段的差异，使学生对此了解得更形象更直观。

4鼓励学生从多角度、多层次分析问题是打造高效课堂的关键

培养学生的发散性思维

发散性思维是一种从不同的方向、途径和角度去设想，探求多种答案，最终使问题获得圆满解决的一种思维能力。发散思维是不依常规，寻求变异，对给出的材料、信息从不同角度、不同方向，用不同方法或途径进行分析和解决问题的，或者是同样的解题思路得到不同的结论的一种创造性思维方式，这种思维多存在着一种求异思想，发散性思维的培养不仅能够拓展学生的思维能力，还能够让学生感受到寻找出结论的成就感。一题多解的训练是培养学生发散性思维的一个好方法。在我国，学生们大都受到应试教育的影响，大部分学生大都养成了死记硬背、循规蹈矩的学习方法，往往只按照某一种教师给出的阶梯思路进行解题，这就迫切需要学生打破传统的学习观念，从不同的角度来思考问题、分析问题，促进学生发散性思维的培养。

培养学生的批判性思维

所谓“批判性思维”是指对于某种事物、现象和主张发现问题所在，同时根据自身的思考逻辑做出主张的思考。高中学生在学习的过程中对于他人、自己、教师等所得出的科学研究成果以及结论等表示质疑，敢于对他人的结论产生怀疑，并开始自行分析问题和研究问题，得出另外一种结论的现象。主要的措施如下：

刻意出错，培养学生发现问题的能力

教师在讲述课堂知识或者在做实验的过程中，可以故意出错，来培养学生的批判性思维，让学生对教师得出的结论进行怀疑，并主动思考，最终得出自己的正确结论。例如，在学习“显微镜的使用”一课时。教师可以故意在显微镜的使用方法上面出错，让学生对教师的这一做法产生质疑，并寻找正确的使用方法，对教师的行为产生批判性思维。

充分利用生物学实验，培养学生的批判性思维

生物课是以实验为主要研究内容的一门学科，学生在不断的实验开展中能够提升其观察事物与发现事物特点的能力，并在实验过程中不断地提升学生实事求是、严谨认真的学习态度，并在生物实验中注重培养学生的批判性思维。

5通过实验丰富生物课堂

前面已经提到了生物的基础就是实验，也是检验理论的标准。在课堂教学中让学生充分掌握完整的生物理论概念与正确的实验规律，实验是高效生物学习的最佳途径，能够让课堂保持一定活跃性、生命力。生物课堂尽量避免空洞的重复和强调、死记硬背，应该重视实验，还要将实验做好、做足。在实践教学过程中，部分老师因缺少一些实验器材、教学时间的短暂、为完成任务等一些原因，忽略了做实验的过程，往往是通过课堂抽象的讲解实验来抓教学效果，不仅加重了学生学习的负担，而且还剥夺了学生参与实践、观察的机会，这些都是不良的教学方法。只有教师不断总结、不断摸索、不断思想才能突破教学界限。因此生物教师在课前要反复研究实验、改善实验，或者通过找出捷径（替代性实验），尽量做好演示实验，做好分组实验，通过实验调动课堂气氛，提高课程的趣味性，从而增强学生的探究能力和实验技巧，让学生对生物规律、现象、概念都有深入的理解，让学生爱上生物学习。

6引导启发，科学总结。

高效课堂教学方法范文4

关键词高中数学；高效课堂；教学方法

在新课改的大环境下，高中数学的教学工作也有了新的要求。为了适应这一变化要求，高中的数学教学就必须建立起一个高效的课堂。在这个课堂中，教师需要将高中生教育所需要的认知过程、情感培养、教学活动和情景结合在一起，达到教师高效地教、学生高效地学的目标。就如何建议高中数学高效课堂，笔者有以下几点建议。

一、转变数学教学观念，因材施教

传统教学中“成绩代表一切”的观念，在很大程度上限制了学生的发展，造成了现如今很多学生高分低能的局面。以高成绩为目的的教学，往往无法培养出适合社会发展需要的人才。因此，建立高效的课堂就必须从转变教学观念做起。

首先，教师在实际的教学中要摒弃“满堂灌”的教学方法，不再是为完成教学任务而教学，而是要在每堂课结束后对学生的掌握程度做细致的调查分析，进而决定下一步的教学内容。其次，教师要结合每名学生的特点，因材施教。这样一来，教师的身份由教变为指导，使得学生的主动性得到有效的发挥。最后，教师要带领学生养成良好的自主学习习惯，这样有助于学生高效率地吸收课堂知识。

二、做好课前准备，奠定学习基础

1.充分备课

教师备课的内容是学生学习的内容，要想保证课堂的效率和质量，教师必须积极充分地做好备课的工作，坚决杜绝讲错、漏讲的现象。这样才能保证短暂课堂的内容是丰富的、权威的。

2.课前预习

预习是学生角度的课前准备。俗语云：师傅领进门，修行在个人。学生要想真正学好数学这门课，就必须积极主动地参与到学习中去，而课前的预习是保证课堂效率的基础。对此，教师也可以在每堂课结束之后，为学生布置预习任务，避免学生无从下手、盲目预习的现象。

三、培养学生学习兴趣

兴趣是最好的教师。尤其是面对高中数学这一高难度的学科，必须让学生建立起对数学的极大热情，才能有效地避免学生因为一时的失误而丧失数学学习动力的现象。培养学生的兴趣可以为学生创设数学情景，让学生在实际的情景中产生学习数学的兴趣。教师在讲解数学理论时，可以为学生准备一下有关所讲理论的有趣的历史故事，让学生体会到数学亦不是枯燥乏味的，每个理论都是特定历史背景下的产物。让学生在生活中发现数学，体会到数学与生活的密切关系，认识到数学的重要性。例如鸟巢的建设，就是数学函数计算的产物。

四、加强课堂管理，把握课堂节奏

1.为学生预留充足的思考时间

高中数学是连接初等数学与高等数学的桥梁，对于高中生来说还是有一定难度的。因此，教师在课堂上提出问题以后，需要为学生预留充足的思考时间，这样既没有使得宝贵的课堂时间浪费，又能加深学生对于问题的思考，有助于教师高效地完成教学计划。

2.组织协调课堂研讨

课堂研讨是数学教学中的重要内容，它有助于培养学生的思维能力和自主学习能力。但是，课堂研讨必须得到有效的协调组织，以避免因为学生自主能力太差而浪费了宝贵的课堂时间。一方面，学生需要自主地提高自己的控制力，在研讨时间，要避免一切与学习无关的话题出现，以保证学习的效率；另一方面，教师要给出合适的研讨话题，既不会让学生因为一筹莫展而困惑，又不会因为话题过于浅显让学生觉得没有挑战性。这样的课堂研讨，才有助于建立起高效的课堂学习。

五、开展多样化训练，提高学生的实践能力

课堂训练，是对学生所学知识掌握程度的反馈，亦能够起到巩固知识的作用。数学是一门实践性很强的学科，学习数学不在于掌握了多少理论知识，而是能够让学生利用知识解决实际问题。这就要求教师不能只是组织考试来检验学生的学习效果，要开展多样的训练方式，例如利用椭圆的有关知识，对卫星进入轨道进行理论分析，并要让学生自己举出与所学知识有关的实例。这样不仅检验了学生的学习能力，还有助于培养学生发现身边数学知识的能力。

六、集体备课

集体备课是一种能够取长补短、集思广益的教学模式。在这个模式中不仅能够增强教师之间的团队合作精神，更是建立高效课堂的重要保障。这种模式的建立，需要有丰富教学经验和权威知识的教师带头，全员教师集体合作，来完成备课任务。同时要保证每次的课堂任务都能够在一周前分发到各个教师的手中，以便于教师熟悉所讲的内容。最终建立起一个高效有序的数学课堂。

七、结语

在素质教育改革的大环境下，要想建立高中数学的高效课堂就必须从课前的准备、课中的管理和节奏把握、课后的训练巩固来完善教学的任务和目标。其中可以利用情境式、历史知识等吸引学生注意力的方法培养学生学习数学的兴趣。此外，学生也要加强自主学习能力，积极主动地参与到数学的学习中去。在学生和教师以及科学教学方法的支持下，高中数学高效课堂将会被最终建立起来。

参考文献

[1]谢贤会。高中数学“高效课堂”教学策略初探[J].神舟（下旬刊），2012（1）：38-39.