《在家里》教案设计(精编5篇)

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《在家里》教学设计1

教学目标

1.认识14个生字,会写4个字。认识笔画“、”和偏旁“提手旁”“三点水旁”“绞丝旁”等偏旁。

2.正确流利地朗读课文。

3.学做尊敬父母的好孩子。

教学重点

1.能正确认读本课的生字,引导学生借助图画和生活经验识字。

2.流利有感情地朗读课文,学做尊敬长辈,热爱劳动的好孩子。

教学难点

1.能自主读写生字,培养学生的识字兴趣。

2.通过学习,对学生渗透德育教育。

教学时数

两课时

教学过程

第一课时

一、揭示课题,谈话导入

师:每个小朋友们都有一个幸福的家,接着教师给学生呈现PPT中的课文情境图:我们一起来看看小兰的家,她家的客厅里都有些什么?今天,我们一起来学习课文《在家里》。

二、初读课文,整体感知。

1.观察图片,看看图中哪些物品能够叫上名称(指名说一说)。

2.之后教师请学生以他们喜欢的方式自读课文,要求学生读准字音,画出生字词,引导学生在阅读中识字。

三、学习词语中的生字。

1.教师给学生呈现本课的生字,给足时间,请学生图文结合自己进行生字认读。

2请学生说出家里的各种家居的名称,再同桌互帮互读,比比谁认得多,最后请同学领读,学生开火车读,齐读。

3.出示生字图文卡片,指名认读。先隐藏图画,学生认读后对照图画检查。

4、拓展:认识偏旁“三点水”和“提手旁”。

四、指导写字

1.教师请学生说说怎样记住这些生字的字形,鼓励学生大胆说出自己心中的想法。并和学生一起总结识字规律(了解“土”为象形字)。

2.教师请学生练习书写,教师分别指导,写完后大家共同评议,比比谁写的工整美观。同时教师要对表现好的同学或者小组一定形式的奖励。

五、课堂练习及课后思考

完成课堂练习(课件出示练习题)

六、布置作业

1、在练习本上工整书写“我会写”中的四个字。

2、回家征得家长同意后,给家里的物品贴上标签。

板书设计:

3在家里

第二课时

一、复习词语

1.教师给学生出示本课的生字、词,请学生认一认。

2.自由读生字、词,记忆词语。

二、朗读感悟,细读课文

1.教师出示课文中小女孩的头像贴在黑板上

师:大家看,图上的小朋友来到了我们教室,大家欢迎吗?

2.教师重现书中插图,配以动态展示

师:图片中的小朋友不仅在学校是个爱学习的好学生,在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看,她在做什么?合理的情境,动感的画面,能很快吸引学生的注意力,激发学生学习的兴趣。

3.请小朋友用自己喜欢的方式读读短文。之后说说你读了短文后知道了什么?

4.教师请学生四人一小组进行讨论、交流。然后汇报、评议,知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。

5.品读体会人物感情:

⑴课件演示书中插图,再现情境。

⑵看图想一想:“我”送水果给爸爸、妈妈,爸爸、妈妈为什么笑了?“我”又为什么笑了?把你的理解通过朗读表现出来。

①自由读。

②指名读;评议。

③四人小组读读课文,想想老师提的问题。

④范读,学生评议:

重点读好“爸爸、妈妈笑了,我也笑了。”这句话。

⑤结合自己生活实际,想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情,再读—读课文。

⑥指名读,引导体会爸、妈高兴,“我”自豪、快乐的`心情。

⑦配乐齐读。

⑶说说你喜欢图中的小女孩吗?为什么?

⑷带着快乐的心情把短文读给小伙伴听。

6.用自己喜欢的方式背诵课文。让学生通过读书和图文直观感知短文,不需教师讲,学生自己感悟,自己读懂,读出人物内心的情感,充分尊重学生,发挥学生自由读书感悟的主动性,并通过反复朗读进行体会,促进了学生对课文语言文字的感悟。

三、拓展练习

1.说一说:

⑴教师给学生呈现课后“做一做”的内容,请说说图上的小朋友在做什么?

⑵说说这些事你做过吗?

2.编一编:

⑴你还做过哪些事情?

⑵你可以列举说,可以具体地说,可以模仿课文编成短文,也可编成小故事讲给小伙伴听。

3.演一演:

小伙伴自由组合,分角色扮演短文中的内容,体会人物心理情感。一演胜千言,学生仿课文编短文,自编自演,充分调动学生多种感官参与学习,在表演中发展学生的语言能力,在编短文中进行企糙性思维训练。学生在说与做的欢乐气氛中受到教育,尝到成功的喜悦。

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《在家里》教案2

教学目标:

1、具有自尊、自爱的生活态度。

2、乐于养成文明、礼貌的行为习惯。

3、

教学重点:

1、具有自尊、自爱的生活态度。

2、乐于养成文明、礼貌的`行为习惯。

教学难点:知道要对爸爸、妈妈有礼貌。知道日常生活中的一些文明举止。

教学过程:

1、导入。

(1)、板书课题。

(2)、提问:你们了解哪些文明礼貌,如果不讲文明礼貌,别人是否乐意与你交往?

(3)、让学生阅读教材第14~15页,使学生了解从早到晚,一天三餐到行动坐卧等,有哪些是家庭文明礼貌?分小组说后并写在卡纸上,看哪一组写得多,写的好,板贴评比。(板书:起居方面行动坐卧文明进餐)

2、个人作业。完成教材第15页“我家里的文明礼貌”。教师巡视并做适当指导。

3、分组讨论。每个学生根据自己的作业进行发言,小组按照以上几方面归类和做简单记录。

4、全班交流。每个小组按照黑板上所列的三项介绍自己小组同学发言。教师将与括号中内容比较一致的内容写在黑板相应的标题下。

5、教师总结。

人教课标版《在家里》教学设计3

佚名

设计理念:

本课的设计中,以学生为课堂的主体,他们有充分尝试的机会和自主选择的权利,在选择中主动体验学习,在生生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。同时以识字为基点,引导学生发现词与事物之间的联系,使学生在感受识字之乐的同时,观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

教学过程 :

一、创设情境,导入  新课

1、复习音节:请大家和我们的老朋友打声招呼,一起来拼读音节:jià dēng guà diàn zhōng

2、引入新课:今天,我们进行新一轮的学习,请小朋友一起读课题。

(设计意图:通过复习学过的音节帮助学生学习本课的生字词,起到以旧带新的目的。)

二、师生合作,学习词语

1、出示课文插图:不过在学习新知识以前,老师要带大家到小红家做客,看看她家有哪些东西?指名说图上的摆设,注意用完整的话按照一定的顺序说。

(设计意图:训练学生的语言表达能力)

2、小红家里的东西还会变魔术,你们看,它们变成了汉字,你认识吗?谁愿意读给大家听?指名读你是通过什么办法认识的?

3、小结:我们学习汉字既可以向别人请教,也可以借助拼音,还可以留心观察生活,使更多的汉字成为你的朋友。

(设计意图:鼓励学生在生活中识字)

4、请大家打开你们的语文书,先借助拼音自己读一读。自读

5、现在请同桌小朋友相互读读认认,看看是不是把词语读准了。同桌读

请全班小朋友一起来读词语。全班齐读。

6、现在老师把拼音去掉了,你们还认识你们的新朋友吗?我们进行男女生比赛,看看是男同学读得好,还是女同学读得好。男女生赛读,相互评价。

7、扩展活动:

刚才,我们学了这些事物的名称,现在,我们来做个游戏,每个小朋友手里都有一张画和小卡片,看谁能把卡片上的词语和图一一对应。学生动手摆放卡片,展示,再齐读词语。

(设计意图:把时间留给学生,让学生多读,通过反复见面和游戏激发学生的学习兴趣,让学生在轻松的氛围中识记生字。充分体现自主、合作、探究的学习方式。)

三、自主探究,识记生字

1、出示本课生字:大家看这些汉字变成了红色,这就是我们这节课应该掌握的生字,老师相信大家一定能把它们读好,先自己练练吧。学生自读。

谁愿意当小老师带着大家读?指名领读。

2、没有拼音的帮助,你们还有信心攻下这道难关,把生字读准吗?开火车读。

我们再来进行计时比赛,看谁是我们这节课的识字大王?

3、扩展活动:游戏摘生字果

大家的生字学得好,如果你能读准生字,老师就把红红的苹果送给你!谁来尝尝苹果的味道?摘生字苹果再领读。

4、小朋友们已经会读汉字了,但要和这些汉字成为真正的朋友,还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记?以小组为单位一起讨论,看哪个组的方法最好?小组讨论,交流。全班交流。

5、扩展活动:下面,我们一起动动手,小朋友手里都有汉字的部件,赶快打开,看看你能拼成什么字?把你拼出的汉字读给大家听!学生边拼边读。

(设计意图:通过各种形式让学生与生字多见面达到识记生字的目的。激发学生的成就感,调动学生的学习兴趣,更进一步读好,活跃课堂气氛,努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。)

四、指导书写

今天,小朋友和许多汉字成了好朋友,这还不够,还要会写。出示4个生字,上面的汉字你认识吗?一起读一读。用4个生字组词。

你愿意先写哪个字?你能不能提醒其他小朋友要写好这个字,哪几笔很重要?谁能说一说这个字在田字格中的位置?学生描红,作业 展示评议。

看见小朋友写得这么好,老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗?师范写,学生评议。

小朋友也想像老师这样把字写好吗?就看老师的字,模仿写一个。学生仿写。

(设计意图:通过生生互评,师生互评把汉字写好)

五、作业

介绍你家的陈设,并用几句话写出来。

(设计意图:巩固生字词,做到活学活用)

◆[2004

《在家里》教学设计4

教学设计思路

本课的设计中,以学生为课堂的主体,他们有充分尝试的机会和自主选择的权利,在选择中主动体验学习,在生生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。同时以识字为基点,引导学生发现词与事物之间的联系,使学生在感受识字之乐的同时,观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

教学目标

1、学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。

2、认识五个偏旁。

3、认识一些简单的家庭陈设、用品,并能将它们与对应的词语联系起来。

4、在识字中,培养口头表达、合作学习等能力。

教学重点、难点

认字,并能将实物与表示它们名称的词语相联系。

教学准备

物品模型、吹塑纸底版、多媒体课件等。

教学时间

第一课时。

教学过程

一、巧设悬念,初步感知

1、课前给每张课桌发一个“宝盒”,盒子里装着“电视”“沙发”等物品的模型。

2、谈话激趣:

小朋友们,课前老师给你们发了“宝盒”,快打开看看,里面都有些什么?

3、学生自由活动,通过触摸、观察、交流,初步认识电视、电话等物品。

二、反复引导、认读词语

1、教师引导谈话:

小朋友们,你们都认识了那些物品吗?能借助模型上的文字大声读出它们的名字吗?

2、同桌合作:

借助拼音认读物品名称。(可以由一个同学出示物品,另一个同学不认读,也可以让学生自主选择合作方法。)

3、反馈:

⑴ 谈话:谁能把自己认识的物品大声地读给全班小朋友听?

⑵ 学生到讲台前举着模型大声读或领读。

⑶ 根据学生回答,多媒体点击出示相应的汉字及图片。评价并表扬学大的自学情况。

4、齐读屏幕上的词语。

三、师生合作,学习偏旁

1、多媒体出示“发”“沙”,引导学生比较两字在字型上有什么不同。

⑴ 同桌讨论。

⑵ 学生自由发言。

⑶ 教师小结:“沙”是左右结构的字,左边是偏旁,叫“三点水旁”。

2、学生交流自己认识的偏旁:

⑴ 教师引导:

你们还认识哪些偏旁?(根据学生回答,多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。)

⑵ 你是怎样认识这些偏旁的?(从父母、书上、电视等生活中学习生字,处处留心。)

⑶ 教师小结引导:

获取知识的方法、途径很多,生活中处处有知识。

3、学生没有说出的偏旁,教师介绍。

4、巩固练习。游戏方法:发给学生带字的头饰,根据老师的口令,同偏旁的宇迅速排队,看哪队排得又对又快。

四、自主探究,识记字形

1、小组合作,识记汉字。

2、反馈:你记住了哪些字?是用什么方法记的?

3、全班交流,引导学生通过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字形。(奖励识记方法好,记得多的同学。)

五、联系生活,了解特征

1、多媒体演示一组录像:

内容:在整洁美观的房间里,小朋友坐在沙发上认真地看书,在台灯下专心地做作业,在电视前观看精彩的节目……

2、小组讨论:

在日常生活中,你发现电视、电话等用品有什么特点和作用呢?

3、全班交流:

引导用“(什么)能(怎么样)”的句式练习说话,也可以请学生讲讲关于这些物品的小故事。

六、自选物品,训练表达

1、过渡谈话:

电视、电话等物品在我们的生活中发挥着巨大的作用,我们都很喜欢他们。

2、从所给模型中选择你最喜欢的几件,说一段话。(先同桌练习,再全班交流。)

七、巩固练习

1、在“智慧迷宫”里识字。(多媒体课件)

2、小制作:设计我的家。

方法:每人发一张吹塑纸底板,按底板上的文字提示贴图(每张底板的提示不同)。

选取贴得又快又好的,放到前面展示。

八、作业

材料制作:用所给的模型进行创造性设计,布置自己的房间,并在作品后附文字或拼音说明,下节课开展览会。

《在家里》教学设计5

3 在家里

教学要求

1.认识14个字,会写“上、下、土、个”4个字。认识一种笔画“丶”和8个偏旁“氵、扌、纟、  、礻、日、辶、”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

教学重点学会“上、下、土、个” 4个字。能读准翘舌音,正确、流利地朗读课文。

教学难点认识八个偏旁和14个生字。

课件设计出示课文插图以及同学家的图片

课时安排2课时

教学目标

整体感知14个生字,能读准生字字音,理解8个词语的意思。

认识一种笔画“丶”和8个偏旁“氵、扌、纟、礻、日、辶、”。

能用8个词组说话。

教学过程

一、创设情境,导入新课。

今天老师心情特别高兴,你们猜是为什么?(生猜)师:老师告诉你们吧,是因为老师有一个好朋友,她叫小新,她邀请老师到她家去玩呢!我们一起去好吗?你们瞧,她来了。(小新:欢迎老师到我家做客,也欢迎同学们到我家做客)。

二、利用情境,识字说话。

(一)参观前

1.师:小新,你家都有些什么呢?

小新:我家有好多东西,我都写在卡片上了。

师:请同学们读一读卡片,说说小新家里都有什么,好吗?

2.生自学生字。

3.学生汇报,上台说一说:“我知道,小新家有:沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”

4.齐读、指名读、分组读。

(二)参观师:听了同学们的话,老师急着想去小新家看看了,大家能用一个成语说说老师现在的心情吗?(着急、非常着急、迫不及待……)

1.小新:这就是我的家,大家请进。师:小新,你的家真漂亮!谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家?(生:小新你的家真美丽!小新你的家真可爱!小新你的家真棒!)

2.看图说说小新家里都有些什么?(一边说一边卡片出示词语)(贴卡片)

3.仔细观察这些词语,你发现了什么?(可以分为家具和电器两类)请你上来摆一摆。

4.用自己的方法记一记。1

5.出示生字(小黑板),指读,说说你认识这些字中的哪些偏旁?

6.说说其他字你可以怎么记住它。(利用熟字变一变、合一合的方法。)7.开火车读卡片。

9.请小新再介绍一下她的家(为后面请同学说做铺垫)

(三)参观后。

1.小新家这么漂亮,我相信同学们的家也很漂亮,但这么多家老师去不了,好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封,信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。(板书:1、贴)。

2.贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家(板书:2、jie shao)

3.把画贴到墙上,请老师和同学来参观你的家,也可以去参观一下别人的家。

(四)写字

在前两课的基础上,让学生自己先看范字,整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺,再试着描描,最后每字写一遍。老师做有针对性的指导,指导重点是“下、个”两个字。

下:认识笔画“、”,写点起笔轻,落笔重,与坚相连,居中线上。

个:上面是“人”不是“入”,撇的起笔高,捺的起笔低一点,两笔相接,开口度大。坚居中,带针尖,不与“人”连接。

(五)、巩固练习:

1.《同步阅读》中的分类练习。(把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类)

2.猜一猜,连一连。

老大天天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

三、课后延伸:

师:回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片,贴在物品上,这样你就可以学到更多的字了。、

第二课时

教学目标

巩固复习14个生字,学习“台、土、电、发”四个生字的书写。

学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

教学过程

一、复习检查

1.认读生字,听写词语

上  下   个

2.认读14个词语。

3.做游戏拆装生字。

二、看图说话,联系生活

1.课文插图上画了什么,你能说说?

2.你喜欢图画中的小朋友吗,为什么

3.读读课文的一段话。

三、巩固生字

1.做找字的游戏。

2.你还想学写那些生字?(学生喜欢简单的)

3.教师范写“台、电、书、土”

4.学生书写生字。

四、扩展练习

完成课后的“说一说”。

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