正数和负数教案(精编3篇)

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初一上册数学《正数和负数》教案1

知识与技能

1 了解正数与负数是实际生活的需要。

2 会判断一个数是正数还是负数。

3 会用正、负数表示具有相反意义的量。

过程与方法

通过正、负数学习,培养学生应用数学知识的意识,训练学生运用新知识解决实际问题的能力。

情感态度与价值观

1 通过教师、学生双边的教学活动,激发学生学习的兴趣,让学生体验到数学知识来源于生活并服务于生活。

2 通过正、负数的学习,渗透对立统一的辩证思想。

教材分析

教学重点

负数的引入

教学难点

会判断正数、负数,运用正、负数表示相反意义的量,理解0表示量的意义。

教 学 过 程

教师活动

学生活动

备注(教学目的、时间分配等)

1 新课导入

珠穆朗玛峰的海拔高度为8844米,吐鲁番盆地的海拔高度为-155米,它们是什么意思呢?

2 正、负数的概念导入

引入例题

答题比赛:规则甲乙两人每人必答五道题,答对一道记10分,答错一道扣10分,不答得0分。最后得分,高者胜出。

交流讨论:

计算甲乙最后得分。

通过活动,你是否有新的发现?

3分

5分

教师活动

学生活动

备注(教学目的、时间分配等)

甲:对,对,对,错,错

乙:错,对,错,错,不答。

3 正数:大于0的数叫做正数。

4 负数:在正数前面加上负号叫做负数。

5 零既不是正数,也不是负数。

例1  读出下列各数,并指出其中哪些是正数,负数。

-2,0、5,+7,0,—3、14,-1、6

例2   (1)一个月内,小明体重增加2kg,小华体重减少1kg,小强体重无变化,写出他们这个月的体重增长值;

(2)某年,下列国家的商品进出口总额比上年的变化情况的:

美国减少%,德国增长%

法国减少%,英国减少%

意大利增长%,中国增长%

例3  2010年5月1日至10月31日期间,在中国上海市成功举行以城市,让生活更美好为主题的第41届博览会,这是由中国举办的首届世界博览会。总收入620亿人民币表示为+620亿人民币,那么总投资{总支出}450亿人民币表示为---------亿

书后练习

课堂小结

作业P5&n(差异网★)bsp; 

学生举例正数、负数。

为了明确表达意义,在正数前面加上“+”(正)号。

10分

5分

6分

5分

8分

2分

1分

板    书

正数概念             例1            例3

负数概念             例2

以上就是差异网为大家整理的3篇《正数和负数教案》,您可以复制其中的精彩段落、语句,也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。

《正数和负数》教案2

预习提示

1、在实际问题中,为便于记录、计算引入正、负数体会其引入情境;

2、理解正、负数表示一对具有相反意义的量,并会表示。

知识目标:

会用正、负数表示相反意义的量。

能力目标:

用正、负数表示实际生活中具有相反意义的量。

情感目标:

体会正、负数在实际生活中的意义。

学习重、难点:

用正、负数表示实际生活中具有相反意义的量

学习过程:

1、比比看谁快:

(1) 比0大的数叫___________,在___________前加上-号数叫负数;

(2) 把下列各数写入相应集合里:

-10, 6, ―7, 0, ―, ― , 10%,

正整数集合{ } 负整数集合{ }

正数集合 { } 分数集合 { }

负数集合 { }

2、想一想:

例1、(1)一个月内,小明体重增加2kg,小华体重减少1kg,小强体重无变化,写出这个月他们的体重增长值;

《正数和负数》教案3

教学反思:

本节课通过情境教学导入新课,并且在教学过程中,教师扮演的是组织者、引导者、合作者的角色,学生成为了学习的主人,主动去观察、讨论、交流、总结、归纳,体现了新课程理念,但在整个的教学过程中还缺乏与实际生活的联系,教师在此方面还须努力挖掘这方面的素材,让学生真正体会到数学知识来源于生活,又反作用于生活。

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