第二单元《观察物体》通用4篇

【路引】由阿拉题库网美丽的网友为您整理分享的“第二单元《观察物体》通用4篇”文档资料，以供您学习参考之用，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

单元《观察物体》【第一篇】

单元教学目标

总目标

在搭立体图形和多方位观察立体图形的活动中，逐步发展空间观念以及观察和操作能力。

经历用正方体搭立体图形的过程，体验到从不通的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。

能正确辨认从正面，侧面，上面观察到的立体图形的形状。

在搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上，下，右，前，后描述正方体的相对位置。

单元知识结构

教学重点剖析

课题一：搭一搭(观察立体图形)

教学重点：

能根据一定的指令正确搭出立体图形，能正确运用"上，下，左，右，前，后"等词语描述物体的相对位置，发展空间观念和空间想象能力。

本重点包含的要素分析：

学生在通过拼搭和观察立体图形实践活动中，发展空间观念以及观察，操作能力。

与其他教学重点联系：

正确辨认从正面，侧面，右面观察到的立体图形的形状。

突出重点的策略：

在学生的已有的生活经验的基础上，通过动手操作，实践观察，想象描述等活动，使学生的空间想象能力得到进一步发展。

课题二：练习三

教学重点：

能正确辨认从正面，侧面，上面观察到的立体图形的形状。

本重点的要素分析：

体验从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同，能正确辨认从正面，侧面，上面观察到的立体图形的形状。

与其它教学重点联系：

辨认从正面，侧面，上面观察到的用5个小正方体搭成的立方体图形的形状。

突出重点的策略

充分利用教材提供的活动，引导所有学生参与到实践活动中来，鼓励学生想象，实践，操作，观察，反思，从而正确辨认从正面，侧面，上面观察到的立体图形的形状。

五，基于课型的教学策略

本单元通过"搭一搭","看一看","画一画"三个环节循序渐进地让学生体验从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同，学会正确辨认从正面，右面， 上面观察到的立体图形的形状，逐步发展空间观念，想象能力，观察能力，操作能力和表达能力。因此，教学过程强调学生的实践体验，要有足够的时间让学生进行实践操作。

在教学前要准备好学具。课前让学生收集大小相同的正方体积木(也允许长方体)4个，上课时带回学校作学具。

(

六，错例的估计与收集

1,错例估计

课本16页第1题第2个图，正面和右面的判断会混淆，在方格纸上画这类图也容易出错，如17页第4题。

2,错例分析：由于对立体图形的观察实践较少，学生的空间想象能力不强，因此从立体图形转变到平面图形较困难，也容易出错，这类立体图形从正面，上面和右面看到的形状可能不同，学生容易混淆。

3,解决策略：我觉得实践操作非常重要，让学生用积木搭一搭，转一转，看一看，画一画是解决难题的重要一环，同时在培养学生的空间想象能力，培养学生有序的思维过程起着重要的作用。

八，课时分配(3课时数)

1,搭一搭 (观察立体图形) 14页 ,15页 2课时

2,练习三 16页，17页 1课时

三年级下册数学广角《换一换》的教学反思【第二篇】

三年级下册数学广角《换一换》的教学反思

各位领导，各位老师

早上好！我教学的是三年级下册数学广角第二课时内容 ——“等量代换”，等量代换是指一个量用与它相等的量去代替，是数学中一种基本的思想方法。我们知道：数学思想的形成，不可能像数学知识那样一步到位，它是在教师不断启发学生思维过程中逐步积累和形成的。这就需要教师在教学中做一个“过程”的加强者，本课中我设计了层次清晰的教学活动：从观看《曹冲称象》的动画，初次感受有这样重要的数学思想方法；到让孩子观察水果摊图，体会 “等量”这个换之前的重要条件；到小组交流一个西瓜和几个苹果同样重，用说的方式演绎“换”的过程；到同桌合作动手操作，用“摆和换”的方式直观体会“换”的过程；再到运用多媒体理顺孩子的'思路，并引导学生对“中间量”的关注；最后对比两种方法，形象的把“中间量”这个抽象词语比作 “小桥”，让孩子再次体会“中间量”的重要性，并教会孩子解决此类题目的策略。这样，在孩子脑海中清晰地建立起一个“在等量的前提下，先找中间量，再用中间量来替换”的方法策略，这正是不断用数学思想“敲打”学生的思维、让学生在一次次的“敲打”过程中，不断的积累、不断的感悟、不断的明朗，直到最后学会主动应用的过程。

在“摆和换”这个动手操作的活动中，我充分给予时间和空间让学生动手“做数学”，而这个做，又是基于学生独立思考、交流，用已有知识描述，形成一定的表象，并且明确操作目的以后所进行的有效活动。再利用充分的反馈交流，多媒体的恰当辅助，让无形的数学思想在“形”的驾驭下充分显形，孩子们淋漓尽致体验了等量代换思想。用操作、思维与语言表达结合起来，帮助学生形成清晰的表象，恰当的使用多媒体理顺孩子思路，建构了数学模型，使等量代换这个抽象的数学思想方法，以学生可感受的形式呈现出来，然后再内化为自己的认识，从而掌握数学知识，为今后的学习打下必要基础。

这个活动环节是本节课的一个亮点，但也从中体现出我个人在教学中的一些不足：对课堂的驾驭能力还不够，特别是在反馈学生的操作中，表现出课堂机智的不足，对学生评价语言的贫乏等，这些在今　　后的教学中还要多注意加强。

三年级下册数学广角《换一换》的教学反思【第三篇】

关于三年级下册数学广角《换一换》的教学反思

各位领导，各位老师，早上好！我教学的是三年级下册数学广角第二课时内容 等量代换，等量代换是指一个量用与它相等的量去代替，是数学中一种基本的思想方法。我们知道：数学思想的形成，不可能像数学知识那样一步到位，它是在教师不断启发学生思维过程中逐步积累和形成的。这就需要教师在教学中做一个过程的加强者，本课中我设计了层次清晰的教学活动：从观看《曹冲称象》的动画，初次感受有这样重要的数学思想方法；到让孩子观察水果摊图，体会 等量这个换之前的重要条件；到小组交流一个西瓜和几个苹果同样重，用说的方式演绎换的过程；到同桌合作动手操作，用摆和换的方式直观体会换的过程；再到运用多媒体理顺孩子的思路，并引导学生对中间量的关注；最后对比两种方法，形象的把中间量这个抽象词语比作 小桥，让孩子再次体会中间量的重要性，并教会孩子解决此类题目的策略。这样，在孩子脑海中清晰地建立起一个在等量的前提下，先找中间量，再用中间量来替换的方法策略，这正是不断用数学思想敲打学生的。思维、让学生在一次次的敲打过程中，不断的积累、不断的感悟、不断的明朗，直到最后学会主动应用的过程。

在摆和换这个动手操作的活动中，我充分给予时间和空间让学生动手做数学，而这个做，又是基于学生独立思考、交流，用已有知识描述，形成一定的表象，并且明确操作目的以后所进行的有效活动。再利用充分的反馈交流，多媒体的恰当辅助，让无形的数学思想在形的驾驭下充分显形，孩子们淋漓尽致体验了等量代换思想。用操作、思维与语言表达结合起来，帮助学生形成清晰的表象，恰当的使用多媒体理顺孩子思路，建构了数学模型，使等量代换这个抽象的数学思想方法，以学生可感受的形式呈现出来，然后再内化为自己的认识，从而掌握数学知识，为今后的学习打下必要基础。

这个活动环节是本节课的一个亮点，但也从中体现出我个人在教学中的一些不足：对课堂的驾驭能力还不够，特别是在反馈学生的操作中，表现出课堂机智的不足，对学生评价语言的贫乏等，这些在今后的教学中还要多注意加强。

《换一换》教学设计(西师版一年级下册【第四篇】

设计理念

识字教学的重点是帮助学生掌握学习生字的常用方法，培养他们自主识字的能力。本课教学设计，注重教会学生运用换偏旁的方法识字，培养自主识字能力。

教学目标

1比鲜侗究紊字，会写课后的字。

2毖Щ峁鄄臁⑶分形近字的异同，掌握换偏旁识字的方法。

3蹦苡么视锟谕匪祷埃积累词语，丰富语言。

4痹谛醋止程中，了解汉字的间架结构，掌握字的笔画笔顺，进一步体会和表现汉字的形体美。

教学重难点

1比闲瓷字。

2闭莆栈黄旁识字的方法。

教学准备

教师：生字卡片和相关图片。

学生：可以拆分部件的熟字卡片和偏旁卡片。

教学时间

2课时。

教学过程

一、联系旧知，导入新课

1鄙辖诳危我们一起动手给汉字娃娃找了许多朋友，下面我们一起来叫叫它们的名字吧！

2焙⒆用牵我们认识新朋友除了加一加的方法外，还可以采用换一换的方法。我们换掉汉字原有的偏旁，给汉字娃娃另加上一个偏旁也可以组成一个新的汉字娃娃。

二、学习生字

1焙⒆用牵拿出你们手中的汉字卡片和偏旁卡片，试着换一换汉字的偏旁。看看换了偏旁的字你还认识吗？把自己认识的字放在一旁。

2焙⒆用亲杂苫黄旁。

3焙⒆用牵我们组成的新字都能在课文中找到读音，翻开书，自己到课文中去认识自己刚才组合的新字吧！

4焙⒆咏柚拼音认读新字。

5辈捎枚嘀址绞饺煤⒆尤鲜缎伦帧＃ㄈ纾浩攵痢⒖火车读等。）

6焙⒆用牵认识了新朋友，我们就应该牢牢记住它们的特征，避免自己再碰上它们的时候把它们的名字叫错了。我们一起来说说新朋友的特征吧！

7奔觳檠习生字的情况。出示不带拼音的生字卡片，指名读生字。

8比枚恋煤谩⒓堑美蔚暮⒆咏樯茏约菏都巧字的方法。

9痹诤⒆用悄茏既范脸錾字的基础上进行扩词语训练。

三、生字巩固练习

1背鍪舅学的生字卡片，指名读。

2苯樯苄屡笥选G牒⒆用悄贸鲎约菏种械暮鹤挚ㄆ和偏旁卡片，将自己认识的新朋友介绍给大家。说说新朋友的特点，讲讲自己记忆新朋友的方法。

3背鍪究魏蟮诙题练一练。

4苯行口头扩词语练习。

四、进行词语训练

1敝该读词语。

2比煤⒆痈据图片，联系自己的生活实际和已有的知识说说词语的意思。教师可以做适当的更正和补充。

3苯行口头造句练习。

五、拓展训练

游戏：“我当小老师”

请孩子将自己自由换偏旁时发现的自己认识而其他同学可能不认识的字写在黑板上，把这个新朋友介绍给全班的同学认识，让同学们交更多的新朋友。

教师可以询问孩子是怎么认识这些生字的，并根据孩子的回答做出适当的肯定，鼓励孩子们在生活中识字。

六、指导写字

1背鍪尽懊杳栊葱础敝械纳字。

2狈治鲎值墓钩刹考。

3苯淌υ谔镒指窭锸樾捶蹲帧

4币导学生观察字在田字格中的位置。

5毖生练习写字，教师巡回检查。

6苯换患觳樽饕担对孩子们的书写进行恰当的点评。

[《换一换》教学设计(西师版一年级下册)]