小学一年级数学上册教案【最新15篇】

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通过生动有趣的活动,帮助学生掌握基础数学知识,培养他们的逻辑思维与解决问题的能力,让学习变得轻松愉快,如何更好地激发他们的学习兴趣呢?以下小编整理的小学一年级数学上册教案相关内容,供大家借鉴参考,感谢支持。

小学一年级数学上册教案

小学一年级数学上册教案 篇1

分与和

(一)2—5的分与和

一、 教学目标:

1、 在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程,体会分与合的思想。

2、 培养初步的合作学习意识和动手的能力。

二、 教学过程:

(一) 激趣铺垫:1、设疑——提问——讲述(教师拿3朵花拿在一只手上,如果用两只手来拿,每只手都不能空,你打算怎么办?

提问:你还有其他方法吗?

讲述:通过自己动手,我们可以发现很多数学问题。今天这节课,我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识:分与合

(二) 实践操作:1、教学4的分与合:

依次出示4只桃、2只盘子

操作:这里有4只桃,如果要把他们放在2只盘子里,请你想一想,可以怎样放?

引导思考:根据你的摆法,说一说4可以分成几和几吗?4有不同的分法。

提问讨论。你知道几和几合成4?

2、 教学5的'分与合,让学生自己发现。

提问:5可以分成几和几?一共又几种分法?你打算用什么方法]可以一个不漏的找出5的所有分法。

(1) 通过摆圆形,探究5得分合。

(2) 让学生四人一组交流得出的结论。

(3) 小组内推荐一名组长说出探索结果。

(4) 自己选择喜欢的方法记住5的分合。

(三)想想做做:1—5题。

三、 总结评价。

教后记:1学生能够掌握数字的分合,但是对于按顺序的分合有些学生比较难掌握。

2 小组之间的讨论效果不太好,学生难以控制自己的情绪,显得有点乱。

(二)6、7的分与合

一、 教学目标:

1、 经历动手实践,自主探索,合作交流的学习过程,掌握6、7的组成,加深对10以内数的认识。

2、 发展动手能力。

二、 教学过程:

1、 指导学生有条理地填写教材32页例题中的空格。

2、 动手操作尝试练习:一边分,一边把结果记录在教材32页试一试的空格里。

3、 活动游戏:想想做做1—5题。①连一连。②说一说。③对口令。④吃螃蟹。

4、 小结:黑板上是你们动手动脑学会的知识,谁能用一句话说说学会了什么?

5、 独立完成6—8题。

(三)10的分与合

一、 教学目标:

通过动手实践、合作、交流自己得出并掌握10的组成。

二、 教学过程:

1、 学具操作:10个玻璃球分一分,有几种分法?怎样分?

2、 教学例题:

①观察上面画了几串珠子,数一数每串有几颗?

②检查涂色情况。

③小结。

3、 巩固深化:

①做一做第1题,接受鲜花,谁对把花送给谁?

②做游戏,火车钻山洞。

③找朋友。(同桌之间开展活动)

4、 练习一独立完成。

教后记:

1 10是在5、6的分合继续深入,因为学生有一定的基础,所以,学生能很快掌握这个内容。

2 但是对于10的分合有些学生不能很快反应过来。

小学一年级数学上册教案 篇2

教学目标:

1、能正确的口算10加几和相应的减法。

2、初步体会数学知识与日常生活有密切的联系。

3、使学生领悟实际生活中的数学问题。

4、使学生喜欢数学,体会数学的作用。

教学重点:口算十几加几和相应的减法,能正确算出得数.

教学难点:

教学过程:

一、复习导入。

1、教师出示13。

看到13,你能想到什么?

(教师可引导)

2教师出示15。

看到15,你能想到什么?

二.新授。

1、集体学习。

摆出15根小棒,怎样一眼就能让人知道是15根呢?

谁知道他是怎么摆的?

看着这个小棒图,你可以列出什么算式?

10+5=155+10=1515-5=1015-10=5

2、自主操作。

从11—20中选一个你喜欢的数,用小棒把它摆出来,根据你的小棒图列出几个算式。

3、展示。

将学生书写漂亮的算式帖到黑板上进行展示。你最欣赏哪个?为什么?你想给谁提个建议?

4、分类。

黑板上有这么多漂亮的算式,如果让你给他们分分类,你想怎样分?

5、小结。

看一看这些算式都有什么规律?10在我们的计算中可重要了,今天我们就来学习10加几及相应的减法。

6、教学加减法中各部分的名称。

请你观察,每个加法算式中都有几个成员?

加号前面的数叫做加数,加号后面的数也叫做加数,等号后面的数叫做和。教师指算式中的某一部分,让学生说出名称。

在每个减法算式中,也有3个成员。减号前面的数叫做被减数,减号后面的'数叫做减数,等号后面的数叫做差。

三、在里填上> < =

18-0 18 10 15-15 16-10 8 10+7 19

16 0+16 19-6 10 5+10 14 11 12-2

四、小结:今天你又学会了哪些知识?

五、质疑

六、作业:

板书:10加几和相应的减法

10+5=1515–5=10

加加和被减差

数数减数

教学反思:通过自主探索,合作交流,学生自己能够列出四个算式,体会加减法之间的关系。学生在探索与交流中,得出十加几和相应减法的计算方法。

小学一年级数学上册教案 篇3

教学目标

进一步正确地数出5以内物体的具数;识田字格,能按要求正确、规范、整洁地书写1—5各数;进一步理解基数和序数的联系与区别。(正确数出5以内物体的个数,会正确、美观地写出1—5各数)

教学重点

1—5的书写

教学难点

1—5的书写格式,2和3的书写。

教学方法

讲述、练习、讨论

教具准备

各小组准备一些玩具、主题图、1—5数字卡片、田字格黑板。

教学活动设计

一、创设情境,引入新课

出示主题图,在这幅图上你看到了什么?数一数和同桌说一说。

二、探究新知,讲授新课

1、指名说

2、每说一种在练习本上用圆圈表示。

3、指导写1-5各数。

形象记忆:1象小棒 2象鸭子 3象耳朵 4象小旗 5象秤钩

要求学生对数1-5的书写逐步达到整齐、匀称、熟练。

三、 巩固练习,形成能力

1、写数:理解题意,第一行,仔细数一数,认真写出数;

第二行通过观察发现要写涂色的三角形的个数。

2、练一练第2题:看数画线,画的方法不唯一,但尽量培养学生思维的有序性。

3、第3题:数一数,填一填

(1)一共有几节车厢/

(2)挡住的是第几节车厢?

(3)用数字表示出来。

(4)你还能提出哪些问题?如1的后面是几?5的前面是几?和3相邻的数是几?

四、小结:这节课我们学习了1-5各数的写法,请大家要注意认真书写。比一比看谁写的好。

板书设计

1——5的'认识

1 2 3 4 5

作业设计

完成课后练一练1、2、3题

课后反思

整节课设计了四个活动来达成教学目标,数玩具是低年级小朋友所喜欢和熟悉的,我选取了这一学生感兴趣、熟悉的材料,调动了学生的积极性,使他们感到学习是一件有意思的事。让学生将具体物体的个数转化为图形来表示,再对图形抽象出数字,通过“直观操作―图形符号―数字符号”的转变,使学生在实际的情境中体会数的意义。

小学一年级数学上册教案 篇4

《数学》第一册.

教学内容准备课,数一数.

教学目的初步了解学生的数数能力.培养儿童爱祖国,爱学校、爱老师、爱同学的思想感情,以及爱学习、守纪律的良好习惯.

教学过程

一、导入新课

小朋友们好!今天是我们开学的第一天,从今天起,你们就是一名一年级小学生了,高兴吗?哪位小朋友知道小学生在学校应该怎样做呀?下面,龚老师领着你们到另一所小学,看一看那里的小学生在开学的第一天正在做什么,愿意吗?

请小朋友们看投影.

二、讲授新课

1.观察画面

提问:请小朋友们看一看图上有什么?

通过初步观察,对学生进行爱祖国、爱老师、爱劳动、爱护花草树木和积极参加体育锻炼、好好学习,长大后为祖国做贡献的教育.

2.引导学生按一定顺序认真观察画面.了解他们的数数能力.同时注意使用方位词语,使学生对上、下、左、右等方位有初步认识.

提问:

(1)请小朋友们看一看图上有几个老师?有几面红旗?有几个足球?还有数目是1的物体吗?

板书:1

(2)请小朋友们往下看,有几个小朋友正在浇花?用手指一指,数一数.在这你还看到了什么?数目也是2的?

板书:2

(3)请小朋友们再看看图的左边,有几个小朋友正在给教师敬礼?有几个小朋友正在给老师鞠躬?一共有几个小朋友?指一指,数数.

板书:3

(4)请小朋友们再往上看,图上有几个小朋友正在踢球?指一指,数一数.

板书:4

(5)小朋友们再看图的左边有几棵向日葵?边指边数.

板书:5

(6)小朋友们再看一看向日葵的右边一共有几棵大树?指一指、数一数.

板书:6

(7)小朋友再看图的最下边,有几朵黄花?有几朵红花?一共有几朵花?看谁找得最快?

板书:7

(8)咱们再往上看,牌上有几个大字?谁认识这8个字?

板书:8

(9)数一数,图上一共有几个小朋友?

板书:9

(10)再数一数,图上一共有几个人?边指边数.

板书: 10

(11)小朋友们,你们看看图上还有我们没数过的东西吗?

这所学校我们看完了,小朋友们说这所学校好吗?喜欢我们自己的学校吗?

下面,我们休息一会儿,请小朋友们听一首歌儿,高兴吗?歌曲的'名字是《美丽的校园》,请小朋友们和老师一起做动作.

3.小结.

刚才,小朋友们看图数数非常认真,请小朋友们看一看黑板上的数,想一想,我们是按什么顺序数的呀?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

我们是按着从小到大的顺序数的,这样数不会数丢图上的物体和人.今后小朋友们在数数时也应这样按从小到大或者是从上到下、从左到右的顺序来数,你们想试一试吗?

三、巩固练习.

1.数一数教室里有几张桌子?几把椅子?一共有多少人?

2.请小朋友们数一数你的铅笔盒里有几支笔?你有几个本?

四、布置作业.

这节数学课小朋友们做得非常好,看图数数也很认真,小朋友们愿意上数学课吗?请小朋友们回家数一数你们家里有几张桌子、几把椅子?好吗?今天这节数学课就上到这儿,下课!

[评析:教师抓住画面的各个部分,引导学生观察,有针对性地对学生进行爱学校、爱老师、爱同学的教育,与此同时教育学生从小养成爱学习、守纪律、爱劳动等好习惯.

在观察的同时,教师采用看一看,数一数,找一找等方法,初步了解孩子的数数情况,在教学时除了数插图里的事物,还引导同学数身边的事物,为孩子创造更多的机会来表现自己,充分调动小朋友的积极性.]

小学一年级数学上册教案 篇5

教学内容:

义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级上册第91-92页。

教学目标:

1.认识钟表的时针和分针,使学生能正确说出钟面上所指示的整时。

2.学会时刻的两种记录方法。

3.培养学生的观察能力,遵守时间和爱惜时间的良好习惯。

教学重点

认识钟面,能准确、熟练的认出整时。

教学难点:

时刻的两种记录方法,读法。

教具准备:

电脑课件,,一个实物钟。

学具准备:

每人一个实物钟,。

教学过程:

一、迷语导入

师:小朋友,你们喜欢猜谜语吗?

生:喜欢

师:今天唐老师带来了一个谜语,请小朋友们猜一猜!

(课件出示谜语:滴嗒滴嗒,滴嗒滴嗒,铛铛铛,会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我们什么时候起,什么时候睡)

生:钟。(教师在黑板上贴出一个钟面)

师:在我们的生活中,钟表随处可见。这是唐老师办公室的钟(出示实物钟),请小朋友说一说,你还在哪些地方见过什么样的钟?

(生说)

师:老师也搜集了一些钟和表,咱们一起来欣赏!

补充课件(课件展示各式钟表。)

师:这么多的钟表,它们有什么作用呢?

生1:它可以叫我起床,让我不迟到。

……

师:对,在我们的生活中,钟表随处可见。钟表可以告诉我们时间,提醒我们什么时间该做什么事情。今天这节课我们就来认识钟表。(板书:认识钟表)

二、认识钟面

师:请同学们拿己准备的钟,(展示大钟面)仔细观察你们的钟面,钟面上都有什么?

(让学生充分地说一说)(长针、短针、数字、方格)。

师:那你能说说有哪些数字?

生:从1到12。

师:那你能一个个的数给老师听一下吗?

师:上面有数字,那还有什么呢?

生:还有针,一个长,一个小。

师:能用更好的词来说说吗?

生:老师那个中间有个圆圆的东西。

师:是呀,一个长针,一个短针,但是我们总不能叫它长针、短针吧!谁知道它的名字?

生:时针。

师:你知道时针,那你知道哪个是时针吗?

生:短的是时针,长的是分针。

师:说的真好,你怎么知道的啊,虽然我们还没有认识,但这个同学已经给我们指出来了。我们把长针叫做分针、短针叫做时针(板书)

师:你能在学具钟上找出时针和

分针吗?(同桌相互指一指,再让一学生指出老师钟模型上分针与时针。)

(由学生自己回答,教师随机板书,并根据学生回答随机提问)

三、认识整时

师:认识钟了,要知道准确的时间,咱们必须学会看钟表。

1.课件出现:情境图

师:小朋友们,看看图上画了什么?你知道现在是几时吗?

生:7点

师:在数学上我们叫它7时。(学生跟读7时)

师:谁能告诉老师,你怎么知道是7时的?分针指着几?时针指着几?

生:7时,时针指着7,分针指着12。

师:真是个聪明的孩子

师:我们说这个钟面表示的时刻是7时,因为他的分针指着12,时针指着7。

2.出示8时的钟面

师:现在又是几时,你是怎么知道的?

生:针指着8,分针指着12,就是8时

3.出示钟面时间分别是3:00、6:00的钟面

老师这还有两个钟,你们来说一说钟面上表示的时间,并说一说你是怎么知道的?

师:刚才我们认识的这些时间,我们都把他叫做整时(板书:整时)

当钟面表示整时的时侯,我们看看这四个钟的钟面有什么相同的地方?有什么不同的'地方?(学生如果无法回答,再按照下面蓝色的字方式引导)

生:...

师:他们的分针都指向几了?

生:12

师:好的,分针都指向12。再看看时针呢?指向几?

生:7

师:再看第二个钟面呢?第三个钟面、第四个钟面呢?

师:分针指着12,时针指向几,就是几时。(师板书该结论)

师:小朋友们把这句话一起来读一读,好不好?看看谁的声音最好听,准备好了吗?(生读)

3.认一认

师:你们读得真好,声音真好听。现在你们会认整时了吗?

生:会

师:老师可要考考你们了(拨钟面5时,12时,生认读)

师:这是12时,请小朋友们观察一下这个时刻的钟面是什么样子的?你发现了什么?

生:时针和分针都指向12

师:说得好,你的小眼睛观察得真仔细。那你们想不想也来拨一拨时间啊

生:想

4.拨一拨

⑴师:那好,现在拿着你们自己带来的钟、表。张老师说一个时刻,你们马上把他拨出来,听好了。(1时,11时)

学生拨,并请学生说一说自己是怎样拨的。

⑵师:你自己拨一个你最喜欢的整时,说一说你为什么喜欢这个时刻(结合情景进行时间教育,让学生到展台上展示)

师:我们现在把自己的钟表放在一边,让他休息一会。

四、教学记录整时的方法

师:刚才我们已经认识了整时并且读出了整时,现在我们来学一学怎样用笔把整时记录下来。

1.出示情境图:我们知道,7时菲菲起床了。7时,先写一个“7”,再写一个“时”字就可以了。读7时。(在课堂本上自己写7时)

师:在这个房间里面还有一个钟,看谁的小眼睛最厉害,找得最快,

生:......

师:菲菲床头的这个钟叫电子钟,仔细观察桌面上的电子钟是几时几分?7时也可以象电子表一样,用数字表示:先写7,再写两个圆

点,再写两个零。(生在课堂本上跟着老师学写)

2.学生把剩下的三个时间(8时、3时、6时自己用两种写法写在本子上,请学生上黑板完成,讲评。)

五、巩固练习

小朋友们,我们认识了整时,并会写整时。我们来看看小明在干什么?

小明的一天(根据时间,如果时间还有很多,可做;如果时间不够,先完成第2题练习,这个作为家庭作业)

师:请小朋友们在书上用两种方法帮小明记录时间。(学生独立完成)

展示学生练习

师:我们发现明明是个特别聪明的孩子,他每天都会把时间安排的好好的,什么时候起床,什么时候上课,什么时候睡觉,他都安排得特别的好,你们想不想像明明一样,做一个会安排时间的好孩子呢?

生:想

师:今天回去后和父母一起商量一下一天的时间安排,然后把时间记录下来,好不好?

生;好

(2)师:现在我们再来做一些练习,请小朋友们看看第一钟钟面显示的是几时?生:3时

师:请你们想一想,1个小时过后会是几时呢?

生:4时

师:第二个钟钟面是几时?

生:9是

师:那如果再过1个小时,你知道是几时吗?

生:10时

师:那第三个钟呢?

生:5时

师:再过一小时是几时

生:6时

师:请小朋友们看第二道题有三个钟谁来说说每个钟面分别是几时?(4时、3时、12时)

师:现在老师要来考考你们,一个小时前,这三个钟又应该是几时。(3时、2时、11时)

师:小朋友们真棒,很快就掌握了知识。时间啊,就是这样一个小时一个小时的流走了,就像唐老师和小朋友们一起学习认识钟表的这节课,再也回不来了。所有我们要珍惜时间还要爱惜时间,明白了吗?

六、

师:这节课你学到了什么?

小学一年级数学上册教案 篇6

教学内容:

教科书第2-3页。

教学目标:

1、让学生初步经历从场景图中抽象出数的过程,初步认识按顺序数数的方法。

2、让学生初步经历运用点子图表示物体个数的过程,初步培养数感,渗透一一对应的思想。

3、让学生初步学会用数学的'眼光观察现实事物,渗透应用意识。

4、让学生在他人的帮助下,初步体会学习数学的意义与乐趣。

教学过程:

一、创设情境

谈话:小朋友喜欢玩吗?你们最希望到哪儿去玩?悄悄地告诉你的同桌。老师猜,小朋友一定非常希望到儿童乐园去玩吧。(多媒体课件出示儿童乐园情境图)

二、自主探索

1、初步感知

(1)提问:图上画了些什么?这是什么地方?你去过这样的地方吗?

(2)同桌交流后集体交流。

2、看主题图数数

(1)提问:图上画了滑梯、秋千、木马等东西,还画了人、鸟、花等,你能数出每一种有多少个吗?

(2)学生先自己数一数,再数给同桌听。

(3)集体交流,教师引导学生按顺序数,并指出在数较多的物体时,可以数一个轻轻地画掉一个,防止遗漏。

3、总结方法

(1)讨论:怎样数数又对又快?

(2)小结:数数的方法。

4、用点子图表示个数

(1)谈话:儿童乐园里每种东西有几个,我们怎样记录下来呢?可以用一些简单的符号表示物体个数。我们可以用点子来表示。

(2)提问:你能用画点子的办法表示小飞机、蝴蝶、小鸟和气球的个数吗?

(3)提问:这里还有三幅点子图,它们各表示多少个东西?你是怎么知道的?你能从占面的大图画里找出它们各表示什么东西吗?说给同桌听。

三、巩固深化

1、在习题纸上画点子。

2、找数活动。

(1)找一找我们自己身上和小朋友身上藏着哪些数?找到后与好朋友交流。

(2)找一找我们教室里藏着哪些数?找到后与好朋友交流。

四、总结提升

谈话:数学与我们的生活紧紧相连,它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学,与数学交朋友,长大后为祖国作贡献。

课后记:学生刚入学不久,还不懂得如何与同桌交流,应该给学生更明确的引导。 教案《苏教版小学一年级数学上册《数一数》教案》

小学一年级数学上册教案 篇7

教学内容:动物乐园

教学目标:

1、让学生在数一数,比一比,摆一摆的活动中,体验比较多少的方法。认识符号“〉”、“〈”、“=”,知道它们的含义,并能用符号来表示比较的结果,建立符号感。

2、培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。

3、使学生感受数学与生活的密切联系,初步体会到生活中处处有数学。培养学生数学学习兴趣和学习热情。

教学重难点:

1、掌握比较多少的方法 。

2、会用“〉”、“〈” 、“=”表示比较的结果 。

教学方法:自主、合作、探究。

课前准备:课件

教学过程:

一、创设情景,激发兴趣

师:小朋友听过骆驼和羊的故事吗?骆驼和羊通过比较,知道了高有高的好处,矮也有矮的好处。今天我们要学习的新课也是“比较”,内容也和骆驼和羊的故事一样有趣。

二、引导操作, 探究新知

1、出示“动物乐园”图

师:动物乐园要举行盛大的庆典活动,小动物们都到动物乐园帮忙,热闹极了。我们看看都有哪些动物?它们各有几只?请小朋友们自己在心里数一数,等汇报的时候再告诉老师和其他同学。m

2、汇报交流

师:你看到了哪些动物?各有几只?(学生:4只小鹿,5只小白兔,4只小熊,3只猴子,2只小鸟。)

3、动手操作

(1)师:谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物?

(2)师:请其他同学也在下面摆一摆:你看到了几只什么动物?请用学具表示出来。

(3)学生摆完,引导学生观察评价:摆出来的和看到的一样吗?

4、设疑激趣

师:来了这么多的动物,到底哪一种动物比较多,老师很想知道,你们想知道吗?那我们把它们比一比好吗?

(1)、小组讨论:可以把谁和谁作比较?

(2)汇报:我准备把……和……进行比较。

5、探究方法

(1)认识同样多和“=”(熊和鹿比)

师:咱们先把熊和鹿做比较,那么这两种动物,谁多?谁少? 你是怎么知道的?(根据学生的实际情况引导)

动手操作:比较两种动物谁多谁少,可以直接根据数量多少来比较,还可用摆的方法来比较,那么要怎么摆呢?请大家先想一想,再动手摆一摆。

展示、交流:谁愿意到前面来摆一摆?其他同学摆的方法和他一样吗?有没有不同的摆法?(学生根据自己已有的经验,摆出了不同的图形)

猜一猜:黑板上的每一种摆法,是怎么进行比较的? (如果学生不懂得表述“一一对应”的比较方法,教师可以参与者的身份参与发表意见。)

认识 “=”

揭示同样多:熊有4只,鹿也有4只,熊和鹿的只数一样,我们就说:它们的只数?(“同样多”、“一样多”、……)熊有4只用数表示写几?鹿也有4只,用几表示?4和4同样多或者说相等,要用什么符号来表示它们的.相等关系?谁知道? 谁会写“=”?板书:4 = 4 读作:4等于4

(2)认识“>”、“<”(兔和猴比、猴和鸟比……)

师:接下来你们想把哪两种动物进行比较?这两种动物谁多?怎么比较?比的结果是什么?可以先摆一摆再说一说。

①独立思考 ②小组交流 ③ 全班交流

怎么比?{引导学生表述:--比—多(少)}

师:5比3多,在5和3的中间要用一个什么符号表示?你们知道吗?谁会写“>”?这个式子5>3怎么读?(5大于3);5比3多,用“>”表示,那么3比5少,可以用“>”表示吗?应用什么符号表示? 这个式子怎么读? 3<5(3小于5)。

指导书写:“>”、“<”

练习使用“>”、“”、“<”)

引导发现:开口对大数,尖角对小数。

(有的孩子说:口子大的朝大数;有的孩子说:开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号;还有的孩子说:想到把“箭号”的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住:开口朝大数,尖角对小数……)

三、练习与拓展

(1)师:在这么多的动物里面,哪种动物最多?哪种动物最少?(小鸟最少,小兔最多)其他的动物比较的结果怎样?小朋友们能不能自己完成?请同桌交流:说一说谁比谁多?谁比谁少?也可以用数字说一说它们比的结果。

(2)在现实生活中,你还知道哪些有关比较的知识?

(3)独立完成第13页练习题

小猴比小熊少 3〇 4 小鹿比小兔----- 4 〇 5

小熊比小猴多 4〇3 小兔比小鹿----- 5 〇 4

最多 最少

(4)填一填:

7〇 3 4〇 9 3〇 3 5〇 8 10〇1

2 〉□ 6 〉□ 6 = □ □= 8 □和□< 9(这几道题,发数字卡片给小朋友,认为合适的都可以到台上来。)

板书设计:

动物乐园

小于 < 大于 > 等于 =

开口对大数 尖尖对小数

小学一年级数学上册教案 篇8

设计说明

这节课的主要目的是培养学生的计算能力,提高学生的计算技能。为了达到这一目的特做如下设计:

1.注重突出思考过程,培养学生的推理能力。

在教学中,给学生充分的表达机会,让他们口述思考过程。如计算5+7时,想:7+5=12,所以5+7=12。让学生在理清思路、熟悉思考过程的同时,培养初步的推理能力。

2.注重加强练习,提高计算速度。

在教学中,利用学生喜欢的“开火车”“做游戏”等练习形式,使学生积极参与练习,不断提高计算速度,达到熟能生巧的目的。

课前准备

教师准备PPT课件

学生准备口算题卡

教学过程

复习旧知,导入新课

1.课件出示。

9+5   8+6   9+7   7+8

6+9   8+9   9+4   7+6

2.指名口算。

3.谁能说说你的口算方法?

4.小结:计算小数加大数的算式题可以用交换加数的位置的方法,想大数加小数得多少,从而推出得数。

这节课,我们继续用这些方法学习20以内的进位加法:5、4、3、2加几。(板书:5、4、3、2加几)

设计意图:将9、8、7、6加几的算式题放在一起,让学生进行充分的练习,激活已有的知识经验,为学习新知做好必要的`准备。

迁移类推,探究新知

1.课件出示教材95页例4。

(1)请学生观察这几个算式,说说与前几节课学习的加法有什么不同之处。(前面的加数小,后面的加数大)

①让学生读一读算式,举例说一说自己是怎样计算出得数的。

②同桌之间合作学习,计算5+7,并互相说一说自己是怎样想的。

预设生:把7分成5和2,5+5=10,10+2=12,所以5+7=12;把5分成3和2,7+3=10,10+2=12,所以5+7=12。

(2)提问:这样的算式用“凑十法”计算是不是最佳选择呢?

预设生:用“凑十法”计算比较慢,因为前面的加数太小了,算起来麻烦。

(3)提问:那怎样想才能很快算出得数呢?

预设生:交换加数的位置,把它变成大数加小数的算式。

生:因为5+7就是7+5,7+5=12,所以5+7=12。

2.形成计算的思路。

(1)请学生在练习本上独立试算其他三道题。

(2)指名说说自己的算法。

师:看到5+8,4+8,3+9时你想到了哪些算式?你能很快算出它们的得数吗?

预设生1:看到5+8时,想8+5=13,所以5+8=13。

生2:因为8+4=12,所以4+8=12。

生3:因为9+3=12,所以3+9=12。

3.教师提问:说一说,它们有什么共同点?我们是用什么方法很快算出得数的?

小结:计算小数加大数的算式,可以交换加数的位置,变成大数加小数来算,提高计算速度。

4.反馈练习。

课件出示教材95页“做一做”2、3题。

实际应用,巩固新知

1.游戏,极速搜索。(教材95页“数学游戏”)

2.解决问题。

(1)教材95页“做一做”1题。(学生看图,了解题意后列式计算)

(2)教材96页4题。(学生在图上收集数学信息,提出相应的问题,再列式计算)

全课总结

这节课你学会了什么?把你的收获说给你的同桌听听(同桌互相说)。

布置作业

教材96页1、2题。

板书设计

5、4、3、2加几

解决方案,积极参与,数学,技能,教师

小学一年级数学上册教案 篇9

[教学内容]

[教材简析]

教材先通过主题图,让学生分类数一数1~5五个数,接着用算珠表示数量1~5,对应着出示数1~5,让学生认识并写数。用算珠直观表示出1添上1是2,2添上1是3……可以使学生感知1~5的联系,体会这五个数的数序排列。通过数数、画画、写写等活动,加深学生对1~5各数实际意义的认识,提高写数、能力。、

[教学目标]

1、经历从生活情境中抽象出1~5各数的过程,认识1~5,会读、写1~5各数。

2、培养学习兴趣,能按顺序用数描述物体的个数并进行、交流。、

3、会用5以内的数描述生活中物体的个数,体会数存在于日常生活中,初步建立数感。

[教学过程]

一、激情引趣

谈话:小朋友们喜欢小动物吗、我们一起到动物园游一游。(屏幕出示:猴子5只、斑马3匹、熊猫1只、鸵鸟2只、孔雀、4只),这么多可爱的动物中,你喜欢哪一种、

数清你所喜欢的动物的个数,用相同个数的小圆片表示、出来。、(学生动手摆圆片)

与组内的小朋友说说:你喜欢的动物是什么、你是用几个圆片来表示这种动物的只数的、(学生小组内讨论)

哪个小组的同学愿意说说你喜欢的动物有几只、(学生在实物展台上摆出相应的圆片,学生边说边摆,全班进行简单的评价。)

小结:小朋友们所摆出的圆片都在1~5之间,今天我们一起认识1~5。

[评:教师根据小朋友喜爱小动物的特点引入,创设了儿童喜欢的问题情境,激发起学生参与学习的兴趣,同时在操作中巩固了用圆片可以表示物体的个数。]

二、动手操作,合作探究

1、摆一摆。

提问:你能根据所摆圆片的个数,从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗、找一找,看谁找得对、(学生活动,教师巡视学生操作情况) 组内同学相互评价摆得是否正确,请每组的一名代表上台摆出圆片和数字卡片,全班交流。

2、拨一拨。

讲述:小朋友们摆得很正确,下面老师给小朋友们带来了一个新的学习伙伴——计数器。(教师在计数器上拨上1个珠子)

提问:我在计数器上拨了几个珠子、(1个)又添了几个、(1个)现在是几、2添上1是几、3添上1是几、4添上1是几、

下面请大家在自己的计数器上依次从1拨到5,再从5拨到1,好吗、(学生拨珠,边拨边说)

如果任意给你一张数字卡片,你能用计数器上的珠子表示吗、、、

(教师出示数字卡片3、5、2、4、1,学生一起操作)

谈话:像老师一样,一个小朋友出示卡片,组内的其他小朋友来拨一拨。(学生组内进行拨数活动)

3、写一写。

谈话:刚才我们认识了1~5,你们愿意写一写吗、自己先来试一试,把这些数写在自己的本子上,从1写到5。看谁写得、最好。、

写完后,小组内的小朋友相互评价,最后教师评价。

教师示范书写1~5,重点指导写5,第2笔,在斜竖靠上的地方写横,注意要平。学生练习书写。(学生重点练习书写数字5,教师巡视,个别指导)

4、说一说。

提问:生活中哪些地方你见到过1~5这几个数、

随着学生想到的事物,屏幕出现实物图。

场景图:看,那是几路公共汽车、(2路)

丁丁家住几号楼几单元、(4号楼3单元)

[评:教师通过让学生自己操作,初步感知1~5这几个数,每拨一次,珠子的个数就增加1个,实际渗透了1~5各数是由几个一组成的。在写一写的教学中,教师在学生已有的写数水平上,先让学生自己尝试写数,然后再重点讲解,充分了解学生的知识水平,针对性强。同时,教师给了学生自主交流的空间,调动学生的生活经验,让学生感受生活与数学的联系。]

三、巩固新知

1、小朋友知道教师节是几月几日吗、

教师节这天,小朋友把教室打扮得漂漂亮亮。看!(屏幕出现庆祝教师节图)

提问:仔细观察,与小组的同学说说你看到了什么、(学生小组讨论后,全班交流)

哪位同学能用数说说你所看到的事物、(1个男孩拉琴,3个女孩跳舞,4个不同颜色的气球……)

根据学生的回答,教师在学生所指的事物旁,依次出现数1、2、3、4、5……

2、抢答:看图说数。

出示图:3根黄瓜,5个西红柿,2段藕,4个萝卜,1棵、白菜、。(随着实物图的不断出现,学生站起来说数,比比谁说得又对又快)

3、猜数游戏。

(1)2后面的数是几、

(2)3和5之间的数是几、

(3)4前面的数是几、

你们也可以与同桌互相玩一玩猜谜的游戏。

4、你们爱吃水果吗、

屏幕出现水果图:1个西瓜,2个菠萝,3个梨,4个草莓,5个香蕉。 这些水果分别有几个、

5、出示花瓶图。

在这幅图中,每个花瓶里都缺少几朵花,用水彩笔画出花瓶里缺少的花。(画完后,用实物投影将图画展示给全班学生看)

[评:练习设计形式新颖,层次清楚。特别是第3题猜数的游戏,实际是对今天所学知识的巩固,学生练习时思维活跃,兴趣、浓厚。]、

[总评]

本节课的设计重视学生通过学具操作主动参与学习的过程。教学中,教师为学生主动参与创设了良好的氛围,大量的.动手操作为学生提供了观察、交流、合作的时间和空间。归纳起来有以下、几点:、

1、面向全体,激发学生的学习兴趣。

在引入新课的过程中,教师用学生喜爱的小动物,激发了学生的参与意识,符合低年级儿童的心理特点。整个教学过程中,为学生设计的动手操作、看谁写得最好、猜数游戏、找找生活中1~5各数等一系列活动,充分调动了学生参与学习的积极性,激发起学生学习的兴趣。

2、让学生在操作、交流中自主学习。

教师在这节课中为学生提供动手操作的机会很多,体现了儿童“智慧长在手指尖上”的特点。在拨一拨的过程中,学生充分认识了1~5各数以及它们的顺序,实际也渗透了这几个数是由几个一组成的,学生对这五个数的认识是深刻的。通过“同桌交流”、“小组合作”等形式,不仅巩固了今天所学的知识,更重要的是人人参与了学习的过程,真正体现了学生的自主学习。如练习中的猜数游戏,创设了开放的学习环境,互相提问、互相解答,学生在交流的过程中增进了积极参与学习的意识。

3、结合生活实际,体现数学与生活的密切联系。

数学知识于生活,应用于生活。在学习完1~5各数之后,教师让学生找找生活中1~5各数的应用,学生充分运用已有的经验,举出各种实例。此时,教师又将与1~5有联系的生活中常见的几楼几单元等实例呈现给学生,打开学生的思路,学生体会到原来生活中与这五个数有联系的事物还有很多,感受到数学与生活的密切联系。培养学生喜爱数学的情感,促进了学生的发展。

小学一年级数学上册教案 篇10

教学要求:使学生从不同的两种思考行式逐步记住5、6、7各数的分与合。

教学重点:在分与合中从不同角度学习5、6、7各数的分与合

教学难点:能在学习中发现规律。

教学过程:

一、复习引入:

1、师生手指游戏1—10,边说边动。

2、出示:5个胡萝卜,两只白兔的图片

生边看图边数出是多少。

二、新知:

创设情景一、看了图片,你有什么想法?(分萝卜)

1、要把5个胡萝卜,分给2个小白兔,可以怎样分?

2、生动手分一分,边分边说。师引导:5可以分成3和2,2和3合起来是5

3、把自己分的说给同桌听听。

4、汇报

创设情景二、7个气球分给2个小朋友,可以怎样分?

生边说边动手分,汇报发现规律

师板书:123456

654321

三、练习

1、六本书放在两个书架上,应该怎样摆?

生先摆一摆,再说一说

2、里填几。

2441327312

3、猜一猜。

(1)有5个围棋,左手拿2个,右手拿( )个

(2)有6个围棋子,左手拿( )个,右手拿( );7个哪?

4、小结:

今天,同学们表现的都很好,希望你们能把物体一次按不同的方法分好,再检查两份合起来是不是原来的`整体。

四、作业

书23页第2、3题

五、板书

分与合 1 2 34

5 7

2 3 6 5 4 3

3 2

4 1

教学反思:在教学中,创设情景,让学生动手分小棒,学生边分边说,对数的分与合掌握的较好。在训练中,启发学生可以按顺序分,以免漏掉。

小学一年级数学上册教案 篇11

本单元的主要内容有:20以内的进位加法、解决问题。

20以内的进位加法在日常生活中有着广泛的运用,并且它是20以内退位减法和多位数计算的基础。因此,这部分内容是进一步学习数学必须练好的基本功之一。而用加法解决问题,经历解决问题的过程,探索解决问题的方法,积累解决问题的经验,既有利于学生进一步领会加法的含义,又可以为发现和解决稍复杂的.问题打下基础。

本单元教材的编排遵循儿童认知发展的基本规律;突出了“凑十”的计算方法;在解决问题的过程中,突出了一般步骤和策略;渗透了集合、函数、统计等数学思想。

备内容

9加几(1课时)→9加几的计算方法

8、7、6加几(1课时)→8、7、6加几的计算方法

20以内的进位加法

解决问题(一)(1课时)→从不同角度寻找信息解决问题

5、4、3、2加几(1课时)→5、4、3、2加几的计算方法

解决问题(二)(1课时)→运用画图的策略解决“逆向”的加法问题

备目标

知识与技能

1、知道20以内进位加法的基本计算方法,即“拆数凑十法”。

2、能熟练运用“凑十法”准确口算20以内的进位加法。

3、掌握用加法求总数的解题方法。

过程与方法

1、经历探索20以内进位加法计算方法的过程,通过观察、操作、比较、分析和交流等活动,培养学生数学思考的能力,增强与同伴合作的意识。

2、在交流不同算法的过程中,感受算法多样化,初步培养思维的敏捷性、灵活性。

3、使学生经历应用所学知识解决简单实际问题的过程,积累一些解决简单实际问题的经验,体会数学与生活的联系。

情感、态度与价值观

1、在观察中培养学生的创新意识,在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力。

2、培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学、乐学、会学。

备重难点

重点

1、学会用“凑十法”口算20以内的进位加法。

2、学会用加法解决简单的实际问题。

难点

1、正确、熟练地“拆数”。

2、能从不同角度寻找信息解决问题。

小学一年级数学上册教案 篇12

单元教学目标:

1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。

2、初步形成良好的学习习惯。

3、能正确地数出数量在10以内物体的个数、会读、写0-10各数。

4、掌握10以内数的.顺序和大小,初步体会基数与序数的含义。

教学重点:

1、 正确数出数量在10以内的物体的个数,理解10以内数的意义和顺序。

2、能初步运用数学语言进行表达和交流。

3、能认识和理解0的产生和意义。

4、理解基数、序数的联系和区别。

教学难点:

1、数数中手口一致,渗透综合、对应统计等思想。

2、培养学生有序观察思考的能力。

3、初步培养学生提出问题,解决问题的能力。

4、培养学生认真思考、倾听、提问、操作等良好学习品质。

5、教会学生美观、漂亮地书写数字。

课时安排:9课时

小学一年级数学上册教案 篇13

教学内容

10以内加减法

教学目标

1.通过展示多媒体课件,使学生较熟练地根据加、减法的含义和算法解决生活中的简单问题,增强学生的数学应用意识。

2.通过练习,进一步掌握10以内的加减法,能够熟练进行计算。

3.通过情境展示,体会数学与生活的关系,能够解决现实生活中的相关问题。

4.让学生在亲自参与教学活动的过程中,学会从不同角度观察问题、提出问题,并能用不同方法解决问题,初步培养学生的求异思维能力。

教学重点

使学生在初步理解加、减法含义的基础上,较熟练地运用10以内加、减法解决生活中的简单问题。

教学难点

培养学生联系生活实际,创设问题情境,探索解决问题方法的能力。

教具准备

口算卡片、多媒体课件

学具准备

纸制小红旗、红苹果,红心,每个同桌一套实物图片。

教学过程

一、导入

1.师:首先请同学们和老师一起复习一下10以内的加减法。

(1)要求:读算式,说得数。

出示:4+5 8-6 9-3 2+6 3+4 10-2 8-4 5+5 7-2 1+5

(2)下面请大家看算式,想得数,拍手表示。

2.教师导语:你们对10以内的加减法掌握得很好,那么,大家用我们学会的数学知识解决问题的`本领怎么样呢?这节课咱们就赛一赛。

二、新授

教师板书课题“10以内的加减”。

1.观察多媒体图片,写出相关算式。

2.写一写。

1 4 9 7 3 8 5 2 6 10,在圆圈里填上大于5的数和小于5的数。

3.把相等的算式连一连。

4.在○填上“>”“

5.填数

6.测测你的口算能力。

4+6=1 9-1=8 5+3=8 6-4=2 6+3=9

10-5=5 2+8=10 10-9=1 5 + 2=7 7-1= 6

10+0=10 8-0=8 10-3=7 1 + 9= 10 10-0=10 2 + 6= 8

7.夺红旗

8.巧填苹果数。

三、本课小结

通过本课的学习,我们已经能够熟练地进行10以内的加减法运算,能够解决生活中的相关问题,提高了我们解决问题的能力,这也正是本节课的重要意义!

小学一年级数学上册教案 篇14

设计说明

11~20各数的写法是在学生已经学会数、读11~20各数,知道11~20各数组成的基础上进行教学的。在设计本节课时,主要从以下几方面考虑:

1、注重帮助学生建立数位的概念。

数位表是学生第一次接触的,它具有一定的抽象性,而一年级学生是以形象思维为主,因此在教学时,应把看一看、拨一拨、想一想、写一写结合。先让学生在自己确定有几个十和几个一之后,再在计数器上拨数,最后利用数位表写数。由形象到抽象,符合学生的认知规律,也体现了教学过程的循序渐进原则。

2、培养学生的迁移类推能力。

在教学写数时,教师没有必要把11~20各数的写法都教给学生,在教学了一两个数的写法后,引导学生自己写出其他的数,这样不仅充分发挥了学生的主体作用,还培养了学生的迁移类推能力。

课前准备

教师准备 PPT课件 计数器 20根小棒 0~20的数字卡片 数位表

学生准备 计数器 20根小棒 0~20的数字卡片 数位表

教学过程

⊙复习导入

1、在商店里经常会看到许多数,你能读出下面这些物品的价格吗?

12元     18元    20元

2、我要买一支12元的钢笔,我应该怎样付钱才能使售货员不用找钱?(用小棒代替钱摆一摆)

怎样摆才能使别人一眼就看出来是12呢?(先把10根小棒捆成一捆,再摆2根小棒)

3、这里有几个十,几个一?

4、导入新课:同学们,我们已经学会数11~20各数,并且知道1个十和几个一合起来就是十几,我们不仅要学会数数、读数,而且还要学会写数。

设计意图:把数与生活实际相结合,让学生更加容易接受,同时复习了上节课学习的读数,为教学写数做好铺垫。

⊙探究新知

1、认识计数器。

为了让同学们更好地学习写数,今天老师带来了一位新朋友。(出示计数器)

(1)介绍计数器。

师:请同学们仔细观察,计数器是由哪些部分组成的?(生观察后,互相说一说)

师:从右边起,第一档为“个位”,第二档为“十位”。

(2)不看计数器,让学生说一说计数器从右起第一档是什么位?第二档是什么位?

(3)结合计数器讲解写数方法。

写数的时候,如果有几个“十”就在十位上写几,有几个“一”就在个位上写几。

2、学写11。

(1)请同学们摆出11根小棒,并回答:11是由几个十和几个一组成的?(教师随学生回答,将1捆小棒移到十位上,1根小棒移到个位上)

(2)这个数在计数器上怎么表示呢?(同样的`一颗珠子,所在的位置不同,表示的意思也不一样)

(3)提问:计数器的十位上拨几,个位上拨几?(十位上拨1,个位上拨1)

(4)填一填。(课件出示)

十位上的1表示1个(  ),个位上的1表示1个(  )。

(5)写数。

提问:有1个十要在十位上写几?有1个一要在个位上写几?这个数是多少?(11)

3、学生摆小棒试着写17。

(1)提问:请你先摆好数位表,然后在数位表的上面摆出17根小棒。

(2)说出17里有几个十和几个一,1个十在哪一位上写几。7个一呢?

(3)请同学们把它写在数位表上。

(4)活动:让三名学生一组合作,一名学生摆小棒,一名学生拨计数器,另一名学生在数位表上记录数据。

4、学生独立探究20的写法。

(1)学生独立试写。

(2)在学生独立完成的基础上交流写法:个位上不写“0”行不行?为什么?(擦掉0就看不出是20了,0起到占位作用)

设计意图:教师具体讲解怎样写出一个数,让学生了解写数的方法,并逐步放手,让学生在动手操作与小组合作的学习中,掌握正确写数的方法。

小学一年级数学上册教案 篇15

教学内容:西师版xx年级上(下)册xx页

执教者:x

教学课时:第—课时

教学目标:

知识技能:了解xx,掌握xx。过程与方法:让学生通过x方法,体验xx。情感态度:通过感受xx,培养xx的情感。教学重、难点与关键:

1、重点:(根据本节课的内容,找出重要的知识点)

2、难点:(结合学生的学情,分析本节课哪些知识学生比较难掌握)

3、关键:(结合实际,找出从哪些方面引导学生更好的学习)

教学方法:讲授法、谈话法、演示法等

教学准备:

1、教具准备:实物、多媒体、一些数学图形

2、学具准备:实物、数学图形

教学过程:

一、引入新课(复习引入或谈话引入或情景引入)

1、小朋友,我们前面已经学习了x内容,今天我再考考大家,看看有多棒。(生说后引入新课)

2、老师昨天遇到一个难题,想到今天我都不知道怎么解决,今天我想叫大家帮老师一个忙,你们愿意吗?(愿意)生说后老师引入新课。

3、出示主题情景图引入。

二、探究新知

出示例题。

(1)、指导学生读题,理解题意。

(2)、学生小组交流。

(3)、反馈信息:

生1:我觉得xxxx。

生2:我认为xxxx。

生3:我是这样想的xxx。

(4)、师在学生理解的'基础上进行归纳小结:同学们表现的太好了。刚才我们通过xx方法,了解到xxxx,那老师觉得x—样更好一些。所以我们在做任何事,只要你认真想认真做就一定会有收获的。

三、巩固练习

1、出示第一道练习题。

(1)、学生读题,了解题目意思。

(2)、指明学生答(学生举手回答)。

(3)、师生共同讨论。

(4)、完成练习题。

2、出示第二道练习题。

(1)、学生齐读题目。

(2)、学生独立完成。

(3)、个别展示。

(4)、集体订正。

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