长城谣教案【范例5篇】

通过对《长城谣》的学习，理解长城的历史文化意义，感受诗歌的情感表达，提升学生的审美能力与文学素养。鼓励学生探讨长城的象征意义，增强民族自豪感。下面是勤劳的小编为大家分享的长城谣教案【范例5篇】范例，欢迎借鉴参考。

长城谣阅读答案【第一篇】

由著名诗人席慕蓉创作出1篇《长城谣》，因该诗歌的杰出被载入课本，成为我们广大学子的必学诗歌之一。

《长城谣》最先出现的版本是秦始皇时期的民歌，当时为了体现建造长城的不易以及民众的疾苦。

以下是小编整理的《长城谣》阅读答案，仅供参考！

长城谣的教学反思【第二篇】

长城谣的教学反思

本周我继续攻克唱歌课，讲《长城谣》，在上课前，我依旧认真备课，搜集了许多版本，选取了最简单的版本，有下载了相关公益广告的视频，搜集了很多相关图片，认真做了PPT课件，决心一定要上好歌唱课。

在几天的课上下来，我发现在课上应该多鼓励学生，多些耐心，慢慢来，不能太死板，过于着急。本来音乐课就是活泼、放松心情，调节学生日常学习压力的。应该多让学生找到乐趣，打心底里喜欢上音乐这门学科。

在接下来的课中，我先用长城的'照片吸引住学生的注意力，产生兴趣后播放音乐，学生被气氛带动也就张开了嘴，唱了起来。

对于学生的跟唱我多进行了鼓励和表扬，学生也乐于接受。在播放短片后，学生根据对歌词的理解进而对歌曲有了深层认识，了解后就能够带着感情演唱，一节课下来轻松了不少。

《长城谣》本来的旋律本来就比较舒缓，每个班的学生都能很好地学会并唱出感情。作为奖励，我特意留出时间来为学生播放他们喜欢的歌曲、视频。经过一段时间地锻炼，我已经逐渐可以驾驭歌唱这类课程的教学了。事实证明，只要努力，找到方法，任何困难问题都不是问题，教学是如此，人生亦如此。

长城谣阅读答案【第三篇】

尽管城上城下争战了一部历史

尽管夺了焉支又还了焉支

多少个隘口有多少次悲欢啊

你永远是个无情的建筑

蹲踞在荒莽的山巅

冷眼看人间恩怨

为什么唱你时总不能成声

写你时不能成篇

而一提起你便有烈火焚起

火中有你万里的躯体

有你千年的面容

有你的云，你的树，你的风

敕勒川，阴山下

今宵夜色应如水

而黄河今夜仍然要从你身旁流过

流进我不眠的梦中

题目：

1. 第一节写了什么内容？

2. 第二节写了什么内容？关键词是哪些？

3.第三节写了什么内容？哪个词语最有表现力？

4.诗人从小生长在长城脚下，黄河岸边，而且对于故乡，她是“少小离家老大难回”在诗人的心中，长城仅仅是民族的象征吗？

5.对这首诗的解说，不恰当的一项是

A.第一节刻画了长城的形象，“无情”、“蹲踞”、“冷眼”都在写长城是历史的见证。

B.第二节抒发感慨，“一提起你便有烈火焚起”抒发了凝聚于长城的炽烈的民族情感。

C.第三节写诗人对故乡、对长城的遐想，月色如水，黄河入梦，吟唱的都是思乡的深情。

D.这首诗再现了长城脚下不断争战的历史，歌颂了长城是中华民族精神的象征。

6.对这首诗的赏析，不恰当的一项是()

A.长城“冷眼看人间恩怨”，它冷峻，无情，诗人借刻画长城，抒发了对历史、对人生的`感悟。

B.这是一首抒情诗，诗人咏叹着历史的短暂与长城的永恒，诗人抒发的情感给人凝重而苍凉的感觉。

C.这首诗语言质朴，感情真挚，意境悠远，运用民间歌谣的形式，歌颂了长城悠久的历史。

D.诗中的长城，凝聚着民族历史和民族精神，凝聚着中华文化传统，也凝聚着诗人独特的个人感受。

答案：

1.写一部浩浩荡荡的长城史，抒写了两千多年的争战和杀伐。长城作为历史的证人，历尽沧桑，见证了千古的悲欢离合。

2.抒写诗人对长城的依恋之情和赞美之情。“总”,“一……就……”,“唱”,“写”。

3.写诗人借梦境表达自己对故乡的思恋之情。“不眠”。

4.不仅仅是民族的象征，还是一种精神，一种博大的精神，还是诗人寄托乡思乡愁的意象。

(错在“再现”)

(错在“歌颂”)

长城谣教案【第四篇】

《长城谣》

席慕容 班级：八（2）班

时间：2014/04/03星期四上午第二节 地点：多媒体课室 授课人：张丽芬 教学目标：

1、把握诗歌表现的主题，体会诗歌抒发的情感。

2、学习朗读诗歌，在反复朗读中感悟诗情。教学重难点

重点：把握诗歌的基本思想。

难点：学习诗歌借物抒情、托物言志的写法。教学方法： 朗读法、讨论法、情景教学法 教学课时：一课时 教学过程设计：

一、情境导入

播放音乐《长城谣》，长城图片

提问：谁来给我们介绍一下长城呢？

长城简介：秦始皇统一六国后，为防北边匈奴，调动军民上百万人筑长城，将秦、赵、燕三国的北边长城给予修缮，连贯为一，西起今甘肃岷县，北靠阴山，东至辽东，俗称“万里长城”。明代为了防御北方外族侵扰，前后修筑长城十八次，东起山海关，西至嘉峪关。长城是是我国古代的军事防御工程体系。体现着中华民族的伟大力量和坚强意志，长城内外各族人民在无数次斗争和长期交往中，发生过许多可歌可泣的动人故事，吸引着历代文人墨客为它们赋诗作画，在我国文学艺术宝库中，增添了许多优美动人的篇章与画卷。

过渡：长城，对我们每个中国人来说最熟悉不过了，它是我们中华民族的象征，无论是身在祖国还是异乡，它始终连着华夏儿女的心房。今天，让我们一起走进席慕容的《长城谣》，再次谛听游子的乡音。

二、介绍作者：席慕容 ； 写作背景

三、字词快餐

焉（yān)支 隘（ài）口 蹲(dūn)踞 荒莽(mǎng)焚(fén)起 敕(chì）勒川

四、朗读节奏训练（听录音，说说朗读诗歌应注意什么？）？尽管/城上城下/争战了一部历史 ？尽管/夺了焉支/又还了焉支 ？多少个隘口/有多少次悲欢啊 ？你/永远是个无情的建筑 ？蹲踞在/荒莽的山巅 ？冷眼/看人间恩怨

为什么/唱你时/总不能成声

写你/不能成篇

而一提起你/便有烈火焚起

火中/有你万里的躯体

有你千年的面容

有你的云？?你的树？?你的风

敕勒川？?？阴山下 今宵月色/应如水

而黄河/今夜仍然要从你 身旁流过

流进我/不眠的梦中

五、整体感知

全班同学朗读全诗，思考并回答问题

1、这首诗的主题意象是？

2、抒情主线是？

六、诗歌赏析

（一）理清结构，分析每小节讲了什么内容？

（二）学习第一节

1、你从简洁质朴的文字里读到了什么？想到了什么？

2、找出修饰“长城”这个抒情意象的词语。为什么说长城是”无情“、”冷眼“的？

（三）学习第二节

1、长城为什么会使诗人唱不成声，写不成篇，一提起便烈火焚起呢？

2、第二节表达了诗人对长城的什么情感？

3、”万里的躯体“，”千年的面容“分别指什么？

（四）学习第三节

1、“敕勒川，阴山下”是出自哪首诗的？它和作者有何关系？与长城、黄河又有何关系？

2、这首诗的主题意象是长城，为什么又写到了黄河？

3、诗歌结尾写黄河“流进我不眠的梦中”，既然“不眠”，又何来的“梦”呢？说说你的理解

（五）合作探究

（讨论）这首诗的意象最重要的是长城，作者为什么要用第二人称来写长城？

（六）小结

（七）作业

1、背诵《长城谣》

2、完成练习册的相关内容

板书设计

长 城 谣

席慕容

第一节，审视历史，凸现长城的沧桑

第二节，借助长城，倾诉满腔的热忱 思乡之情

第三节，依托梦境，流露深沉的乡思