《美丽的田野》（精编4篇）

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《美丽的田野》1

之一

佚名

教学目标 ：

1、正确听写老师朗读的一段话《美丽的田野》。

2、说出听写的这段话的内容。

教学时数：1课时

教学过程 ：

一、揭示课题，明确任务。

听说要求：

（1）能正确听写老师朗读的一段话，正确用上标点符号。

（2）能说出这段话的内容。

二、练习听写一段话。

（1）教给听写方法。

先集中注意力听教师朗读，边听边想，这段话写什么地方的景色，写了哪些景物，这些景物是怎样的。

边听边写，如遇到个别字一时写不出来，可先空着，或用拼音代替。如写的速度跟不上老师读的速度，也可先空着未听清的几个字的位置，等老师读第二遍时再补上。

听写后自查。有写错的字改正，空着未写的字要补上。

（2）老师朗读可分3次进行。

第一次朗读速度稍慢，要求学生仔细听，听后让学生说说，这段话写什么地方的景色（田野）；写了哪些景物（庄稼、公路、载重汽车）；这些景物是怎样的。

第二次朗读，要求学生边听边写。教师读一句，停一停，待学生写好后再读下一句。不要读一个词语停一停。

第三次朗读，基础较好的班组，教师朗读全文，让学生边听边查漏补缺，再安排一定时间，让学生仔细修改。基础一般的班组，可读一句，停一停，让学生修改。最后，让学生对照原文，进一步改正错误。

三、练习说一段话。

听写后，要求学生说出这段话的内容。训练时，注意4点：

（1）说出宽大段话的内容，包括：这段话写什么地方的景色；这段话写了哪些景物；这些景物是怎样的。

（2）基本按原文的顺序说，但"玉米、高梁、稻子、棉花"的顺序不必完全按照原文。

（3）注意说话的语气、停顿，防止以朗读或背诵代替说话。

→←（4）努力扩大训练面，及时纠正语病。

《美丽的田野》2

教学目标 ：

1、正确听写老师朗读的一段话《美丽的田野》。

2、说出听写的这段话的内容。

教学时数：1课时

教学过程 ：

一、揭示课题，明确任务。

听说要求：

（1）能正确听写老师朗读的一段话，正确用上标点符号。

（2）能说出这段话的内容。

二、练习听写一段话。

（1）教给听写方法。

先集中注意力听教师朗读，边听边想，这段话写什么地方的景色，写了哪些景物，这些景物是怎样的。

边听边写，如遇到个别字一时写不出来，可先空着，或用拼音代替。如写的速度跟不上老师读的速度，也可先空着未听清的几个字的位置，等老师读第二遍时再补上。

听写后自查。有写错的字改正，空着未写的字要补上。

（2）老师朗读可分3次进行。

第一次朗读速度稍慢，要求学生仔细听，听后让学生说说，这段话写什么地方的景色（田野）；写了哪些景物（庄稼、公路、载重汽车）；这些景物是怎样的。

第二次朗读，要求学生边听边写。教师读一句，停一停，待学生写好后再读下一句。不要读一个词语停一停。

第三次朗读，基础较好的班组，教师朗读全文，让学生边听边查漏补缺，再安排一定时间，让学生仔细修改。基础一般的班组，可读一句，停一停，让学生修改。最后，让学生对照原文，进一步改正错误。

三、练习说一段话。

听写后，要求学生说出这段话的内容。训练时，注意4点：

（1）说出宽大段话的内容，包括：这段话写什么地方的景色；这段话写了哪些景物；这些景物是怎样的。

（2）基本按原文的顺序说，但"玉米、高梁、稻子、棉花"的顺序不必完全按照原文。

（3）注意说话的语气、停顿，防止以朗读或背诵代替说话。

（4）努力扩大训练面，及时纠正语病。

《美丽的田野》3

之二

佚名

教学目标 ：

1、能听写老师朗读的一段话。

2、能说清楚听写的这段话的内容。

一、揭题。

1、说话训练：在你的印象中，"美丽的田野"是怎样的一幅美景？你能用"田野"（怎么样或长着什么）来说一说你印象中的田野吗？

2、明确总体要求。``

二、范读课文第二部分。

听了课文后说说分几步做？四步：

1、听老师朗读一段话，边听边想。

2、逐句听写。

3、订正。

4、说说这段话的内容。

三、完成第一步：

1、听老师朗读一段话，速度稍慢，要求学生仔细听，边听边想。

2、听后请学生结合看图初步说说：

这段话写什么地方的景色。（田野）写了哪些景物（庄稼、公路、载重汽车）；这些景物是怎样的。

四、完成第二步：

1、边听老师朗读边写。明确要求：不漏字、添字，正确用上标点符号。

2、教师读一句，停一停，学生写好再读下一句。（不要读一个词语停一下）

五、完成第三步：对照原文，改正错误。

1、教师读一句，停一停，让学生修改。

2、挂出写有原文的小黑板，让学生对照原文，进一步改正错误。

六、完成第四步：

1、按原文的顺序说。（指名说）

2、出这段话的内容。一句一句地说。（自由准备）

注意评价：内容有否疏漏，说话的语气、停顿是否恰当，要防止以读代说和以背代说。

3、同桌互说。

4、指名说。

七、连贯地说一段话。

1、这么多美丽的景物，文章用一句什么话来概括的？（我们学校的四周是美丽的田野）

2、你来当一当导游，向大家连贯地介绍一下这一幅美景吗？指名一学生说。学生评议。

3、在四人小组中互相说一次，选出一名说得最好的同学当本堂课的"优秀小导游"。

4、小结说一段话内容的方法：认真听，仔细想：这段话主要是写什么的？写了哪些事物？它们分别是怎样的？注意要抓住讲事物特点的重点词句。

八、提高题：听老师朗读一段话，然后复述这段话的主要内容。

1、提示听的方法。

2、教师把短文读两次，学生边听边记。

3、听完后，学生轻声自由说，可以四人小组互相帮助补充。

4、指名学生个别说。

九、总结全课。

1、请说一说，通过这节课的学习，你掌握了什么本领？

十、课外延伸作业 ：

今天回家后，收听少儿节目，选一个你感兴趣的内容，仔细听，把主要内容讲给爸爸妈妈或小伙伴听。以后要养成这样的多听多说的习惯。

《美丽的田野》4

教学目标：

1、能听写老师朗读的一段话。

2、能说清楚听写的这段话的内容。

一、揭题。

1、说话训练：在你的印象中，"美丽的田野"是怎样的一幅美景？你能用"田野"（怎么样或长着什么）来说一说你印象中的田野吗？

2、明确总体要求。``

二、范读课文第二部分。

听了课文后说说分几步做？四步：

1、听老师朗读一段话，边听边想。

2、逐句听写。

3、订正。

4、说说这段话的内容。

三、完成第一步：

1、听老师朗读一段话，速度稍慢，要求学生仔细听，边听边想。

2、听后请学生结合看图初步说说：

这段话写什么地方的景色。（田野）写了哪些景物（庄稼、公路、载重汽车）；这些景物是怎样的。

四、完成第二步：

1、边听老师朗读边写。明确要求：不漏字、添字，正确用上标点符号。

2、教师读一句，停一停，学生写好再读下一句。（不要读一个词语停一下）

五、完成第三步：对照原文，改正错误。

1、教师读一句，停一停，让学生修改。

2、挂出写有原文的小黑板，让学生对照原文，进一步改正错误。

六、完成第四步：

1、按原文的顺序说。（指名说）

2、出这段话的内容。一句一句地说。（自由准备）

注意评价：内容有否疏漏，说话的语气、停顿是否恰当，要防止以读代说和以背代说。

3、同桌互说。

4、指名说。

七、连贯地说一段话。

1、这么多美丽的景物，文章用一句什么话来概括的？（我们学校的四周是美丽的田野）

2、你来当一当导游，向大家连贯地介绍一下这一幅美景吗？指名一学生说。学生评议。

3、在四人小组中互相说一次，选出一名说得最好的同学当本堂课的"优秀小导游"。

4、小结说一段话内容的方法：认真听，仔细想：这段话主要是写什么的？写了哪些事物？它们分别是怎样的？注意要抓住讲事物特点的重点词句。

八、提高题：听老师朗读一段话，然后复述这段话的主要内容。

1、提示听的方法。

2、教师把短文读两次，学生边听边记。

3、听完后，学生轻声自由说，可以四人小组互相帮助补充。

4、指名学生个别说。

九、总结全课。

1、请说一说，通过这节课的学习，你掌握了什么本领？

十、课外延伸作业：

今天回家后，收听少儿节目，选一个你感兴趣的内容，仔细听，把主要内容讲给爸爸妈妈或小伙伴听。以后要养成这样的多听多说的习惯。

教学目标：

1、正确听写老师朗读的一段话《美丽的田野》。

2、说出听写的这段话的内容。

教学时数：1课时

教学过程：

一、揭示课题，明确任务。

听说要求：

（1）能正确听写老师朗读的一段话，正确用上标点符号。

（2）能说出这段话的内容。

二、练习听写一段话。

（1）教给听写方法。

先集中注意力听教师朗读，边听边想，这段话写什么地方的景色，写了哪些景物，这些景物是怎样的。

边听边写，如遇到个别字一时写不出来，可先空着，或用拼音代替。如写的速度跟不上老师读的速度，也可先空着未听清的几个字的位置，等老师读第二遍时再补上。

听写后自查。有写错的字改正，空着未写的字要补上。

（2）老师朗读可分3次进行。

第一次朗读速度稍慢，要求学生仔细听，听后让学生说说，这段话写什么地方的景色（田野）；写了哪些景物（庄稼、公路、载重汽车）；这些景物是怎样的。

第二次朗读，要求学生边听边写。教师读一句，停一停，待学生写好后再读下一句。不要读一个词语停一停。

第三次朗读，基础较好的班组，教师朗读全文，让学生边听边查漏补缺，再安排一定时间，让学生仔细修改。基础一般的班组，可读一句，停一停，让学生修改。最后，让学生对照原文，进一步改正错误。

三、练习说一段话。

听写后，要求学生说出这段话的内容。训练时，注意4点：

（1）说出宽大段话的内容，包括：这段话写什么地方的景色；这段话写了哪些景物；这些景物是怎样的。

（2）基本按原文的顺序说，但"玉米、高梁、稻子、棉花"的顺序不必完全按照原文。

（3）注意说话的语气、停顿，防止以朗读或背诵代替说话。

（4）努力扩大训练面，及时纠正语病。