《美丽的田野》(精编4篇)

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《美丽的田野》1

之一

佚名

教学目标 :

1、正确听写老师朗读的一段话《美丽的田野》。

2、说出听写的这段话的内容。

教学时数:1课时

教学过程 :

一、揭示课题,明确任务。

听说要求:

(1)能正确听写老师朗读的一段话,正确用上标点符号。

(2)能说出这段话的内容。

二、练习听写一段话。

(1)教给听写方法。

先集中注意力听教师朗读,边听边想,这段话写什么地方的景色,写了哪些景物,这些景物是怎样的。

边听边写,如遇到个别字一时写不出来,可先空着,或用拼音代替。如写的速度跟不上老师读的速度,也可先空着未听清的几个字的位置,等老师读第二遍时再补上。

听写后自查。有写错的字改正,空着未写的字要补上。

(2)老师朗读可分3次进行。

第一次朗读速度稍慢,要求学生仔细听,听后让学生说说,这段话写什么地方的景色(田野);写了哪些景物(庄稼、公路、载重汽车);这些景物是怎样的。

第二次朗读,要求学生边听边写。教师读一句,停一停,待学生写好后再读下一句。不要读一个词语停一停。

第三次朗读,基础较好的班组,教师朗读全文,让学生边听边查漏补缺,再安排一定时间,让学生仔细修改。基础一般的班组,可读一句,停一停,让学生修改。最后,让学生对照原文,进一步改正错误。

三、练习说一段话。

听写后,要求学生说出这段话的内容。训练时,注意4点:

(1)说出宽大段话的内容,包括:这段话写什么地方的景色;这段话写了哪些景物;这些景物是怎样的。

(2)基本按原文的顺序说,但"玉米、高梁、稻子、棉花"的顺序不必完全按照原文。

(3)注意说话的语气、停顿,防止以朗读或背诵代替说话。

→←(4)努力扩大训练面,及时纠正语病。

《美丽的田野》2

教学目标 :

1、正确听写老师朗读的一段话《美丽的田野》。

2、说出听写的这段话的内容。

教学时数:1课时

教学过程 :

一、揭示课题,明确任务。

听说要求:

(1)能正确听写老师朗读的一段话,正确用上标点符号。

(2)能说出这段话的内容。

二、练习听写一段话。

(1)教给听写方法。

先集中注意力听教师朗读,边听边想,这段话写什么地方的景色,写了哪些景物,这些景物是怎样的。

边听边写,如遇到个别字一时写不出来,可先空着,或用拼音代替。如写的速度跟不上老师读的速度,也可先空着未听清的几个字的位置,等老师读第二遍时再补上。

听写后自查。有写错的字改正,空着未写的字要补上。

(2)老师朗读可分3次进行。

第一次朗读速度稍慢,要求学生仔细听,听后让学生说说,这段话写什么地方的景色(田野);写了哪些景物(庄稼、公路、载重汽车);这些景物是怎样的。

第二次朗读,要求学生边听边写。教师读一句,停一停,待学生写好后再读下一句。不要读一个词语停一停。

第三次朗读,基础较好的班组,教师朗读全文,让学生边听边查漏补缺,再安排一定时间,让学生仔细修改。基础一般的班组,可读一句,停一停,让学生修改。最后,让学生对照原文,进一步改正错误。

三、练习说一段话。

听写后,要求学生说出这段话的内容。训练时,注意4点:

(1)说出宽大段话的内容,包括:这段话写什么地方的景色;这段话写了哪些景物;这些景物是怎样的。

(2)基本按原文的顺序说,但"玉米、高梁、稻子、棉花"的顺序不必完全按照原文。

(3)注意说话的语气、停顿,防止以朗读或背诵代替说话。

(4)努力扩大训练面,及时纠正语病。

《美丽的田野》3

之二

佚名

教学目标 :

1、能听写老师朗读的一段话。

2、能说清楚听写的这段话的内容。

一、揭题。

1、说话训练:在你的印象中,"美丽的田野"是怎样的一幅美景?你能用"田野"(怎么样或长着什么)来说一说你印象中的田野吗?

2、明确总体要求。``

二、范读课文第二部分。

听了课文后说说分几步做?四步:

1、听老师朗读一段话,边听边想。

2、逐句听写。

3、订正。

4、说说这段话的内容。

三、完成第一步:

1、听老师朗读一段话,速度稍慢,要求学生仔细听,边听边想。

2、听后请学生结合看图初步说说:

这段话写什么地方的景色。(田野)写了哪些景物(庄稼、公路、载重汽车);这些景物是怎样的。

四、完成第二步:

1、边听老师朗读边写。明确要求:不漏字、添字,正确用上标点符号。

2、教师读一句,停一停,学生写好再读下一句。(不要读一个词语停一下)

五、完成第三步:对照原文,改正错误。

1、教师读一句,停一停,让学生修改。

2、挂出写有原文的小黑板,让学生对照原文,进一步改正错误。

六、完成第四步:

1、按原文的顺序说。(指名说)

2、出这段话的内容。一句一句地说。(自由准备)

注意评价:内容有否疏漏,说话的语气、停顿是否恰当,要防止以读代说和以背代说。

3、同桌互说。

4、指名说。

七、连贯地说一段话。

1、这么多美丽的景物,文章用一句什么话来概括的?(我们学校的四周是美丽的田野)

2、你来当一当导游,向大家连贯地介绍一下这一幅美景吗?指名一学生说。学生评议。

3、在四人小组中互相说一次,选出一名说得最好的同学当本堂课的"优秀小导游"。

4、小结说一段话内容的方法:认真听,仔细想:这段话主要是写什么的?写了哪些事物?它们分别是怎样的?注意要抓住讲事物特点的重点词句。

八、提高题:听老师朗读一段话,然后复述这段话的主要内容。

1、提示听的方法。

2、教师把短文读两次,学生边听边记。

3、听完后,学生轻声自由说,可以四人小组互相帮助补充。

4、指名学生个别说。

九、总结全课。

1、请说一说,通过这节课的学习,你掌握了什么本领?

十、课外延伸作业 :

今天回家后,收听少儿节目,选一个你感兴趣的内容,仔细听,把主要内容讲给爸爸妈妈或小伙伴听。以后要养成这样的多听多说的习惯。

《美丽的田野》4

教学目标:

1、能听写老师朗读的一段话。

2、能说清楚听写的这段话的内容。

一、揭题。

1、说话训练:在你的印象中,"美丽的田野"是怎样的一幅美景?你能用"田野"(怎么样或长着什么)来说一说你印象中的田野吗?

2、明确总体要求。``

二、范读课文第二部分。

听了课文后说说分几步做?四步:

1、听老师朗读一段话,边听边想。

2、逐句听写。

3、订正。

4、说说这段话的内容。

三、完成第一步:

1、听老师朗读一段话,速度稍慢,要求学生仔细听,边听边想。

2、听后请学生结合看图初步说说:

这段话写什么地方的景色。(田野)写了哪些景物(庄稼、公路、载重汽车);这些景物是怎样的。

四、完成第二步:

1、边听老师朗读边写。明确要求:不漏字、添字,正确用上标点符号。

2、教师读一句,停一停,学生写好再读下一句。(不要读一个词语停一下)

五、完成第三步:对照原文,改正错误。

1、教师读一句,停一停,让学生修改。

2、挂出写有原文的小黑板,让学生对照原文,进一步改正错误。

六、完成第四步:

1、按原文的顺序说。(指名说)

2、出这段话的内容。一句一句地说。(自由准备)

注意评价:内容有否疏漏,说话的语气、停顿是否恰当,要防止以读代说和以背代说。

3、同桌互说。

4、指名说。

七、连贯地说一段话。

1、这么多美丽的景物,文章用一句什么话来概括的?(我们学校的四周是美丽的田野)

2、你来当一当导游,向大家连贯地介绍一下这一幅美景吗?指名一学生说。学生评议。

3、在四人小组中互相说一次,选出一名说得最好的同学当本堂课的"优秀小导游"。

4、小结说一段话内容的方法:认真听,仔细想:这段话主要是写什么的?写了哪些事物?它们分别是怎样的?注意要抓住讲事物特点的重点词句。

八、提高题:听老师朗读一段话,然后复述这段话的主要内容。

1、提示听的方法。

2、教师把短文读两次,学生边听边记。

3、听完后,学生轻声自由说,可以四人小组互相帮助补充。

4、指名学生个别说。

九、总结全课。

1、请说一说,通过这节课的学习,你掌握了什么本领?

十、课外延伸作业:

今天回家后,收听少儿节目,选一个你感兴趣的内容,仔细听,把主要内容讲给爸爸妈妈或小伙伴听。以后要养成这样的多听多说的习惯。

教学目标:

1、正确听写老师朗读的一段话《美丽的田野》。

2、说出听写的这段话的内容。

教学时数:1课时

教学过程:

一、揭示课题,明确任务。

听说要求:

(1)能正确听写老师朗读的一段话,正确用上标点符号。

(2)能说出这段话的内容。

二、练习听写一段话。

(1)教给听写方法。

先集中注意力听教师朗读,边听边想,这段话写什么地方的景色,写了哪些景物,这些景物是怎样的。

边听边写,如遇到个别字一时写不出来,可先空着,或用拼音代替。如写的速度跟不上老师读的速度,也可先空着未听清的几个字的位置,等老师读第二遍时再补上。

听写后自查。有写错的字改正,空着未写的字要补上。

(2)老师朗读可分3次进行。

第一次朗读速度稍慢,要求学生仔细听,听后让学生说说,这段话写什么地方的景色(田野);写了哪些景物(庄稼、公路、载重汽车);这些景物是怎样的。

第二次朗读,要求学生边听边写。教师读一句,停一停,待学生写好后再读下一句。不要读一个词语停一停。

第三次朗读,基础较好的班组,教师朗读全文,让学生边听边查漏补缺,再安排一定时间,让学生仔细修改。基础一般的班组,可读一句,停一停,让学生修改。最后,让学生对照原文,进一步改正错误。

三、练习说一段话。

听写后,要求学生说出这段话的内容。训练时,注意4点:

(1)说出宽大段话的内容,包括:这段话写什么地方的景色;这段话写了哪些景物;这些景物是怎样的。

(2)基本按原文的顺序说,但"玉米、高梁、稻子、棉花"的顺序不必完全按照原文。

(3)注意说话的语气、停顿,防止以朗读或背诵代替说话。

(4)努力扩大训练面,及时纠正语病。

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