《猜猜他是谁》教案（优推5篇）

通过角色扮演和提问，培养学生的观察力和推理能力，增强团队合作与语言表达，能否有效激发学习兴趣呢？以下由阿拉网友整理分享的《猜猜他是谁》教案相关范文，供您学习参考，希望对您有所帮助！

《猜猜他是谁》教案 篇1

设计意图：

小班科学教案《猜猜他是谁》含反思适用于小班的科学主题教学活动当中，让幼儿愿意表达自己的想法，提高观察能力和动手能力，从动物的局部判断出是哪种动物，并能合作将动物完整的拼出来，充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

活动目标：

1.从动物的局部判断出是哪种动物，并能合作将动物完整的拼出来。

2.愿意表达自己的想法，提高观察能力和动手能力。

3.充分体验“科学就在身边，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

4.能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

活动准备：

环境：六个柜子上贴六所房子，布置家的环境。多媒体教具：六只动物-兔子、长颈鹿、斑马、小猴子、小绵羊、小老鼠的轮廓及图片、森林音乐。学具：六种动物的完整轮廓图及身体拼图片。

活动过程：

1.开始部分（播放多媒体音乐）教师和幼儿一起拍手欣赏场景。教师：哇，森林真美呀！你们看，很多小动物都住上了漂亮的森林小屋！这些森里小屋里住着什么动物呢？

2．游戏部分

（1）游戏：影子找动物（多媒体游戏）师：到底是谁呢？瞧，它们躲在影子后面了，请你们来猜猜它们是什么小动物？（引导幼儿说：什么颜色的房子里住着什么动物。你是怎么猜出来的？教师点击放大该房子，出示该动物）根据各种动物的出现，说一句话：小兔子--小兔子小兔子你好呀，长长的耳朵跳跳跳！长颈鹿--长颈鹿长颈鹿你好呀，长长的脖子真有趣！小斑马--小斑马小斑马你好呀，黑白衣服真好看！小猴子--小猴子小猴子你好呀，长长的尾巴真灵活！小绵羊--小绵羊小绵羊你好呀，软软的毛毛咩咩咩！小老鼠--小老鼠小老鼠你好呀，大大的耳朵吱吱吱！

（2）游戏：找动物师：这些小动物太可爱了，我们为它们拍几张照片吧！（教师和幼儿一起用手作拍照片状，多媒体出现动物的。照片图）师：好，我们把拍的照片去取出来吧。（出示六七个筐，幼儿从筐里取一张）师：小朋友都取到了小动物的照片，照片怎么了？哎呀，这些照片在搬家时不小心弄破了，等下我们来想想办法吧！你手中的照片是怎样的？它会是什么小动物呢？（幼儿说说照片的颜色、特征，猜猜是什么动物）师：哦，我们找到的动物照片都是不完整的，有的是动物的身体、有的是动物的脚、有的是动物的头，那我们帮助小动物，帮它们把照片拼起来吧！

（3）游戏：拼照片（教师展示有边框的动物大轮廓图）师：老师还为这些小动物做了相框呢，你们看，这是谁的相框？师：等下就请小朋友来拼照片，� （教师示范拼一块）幼儿操作，通过自己手中的部分动物相片找出相应的动物图片，进行对应摆放，拼完后挂在小房子上展示。

3．结束部分师：小朋友太能干了，你们帮助小动物拼好了照片，动物们也邀请你们一起来开心地跳舞呢！（播放快乐的音乐，教师和幼儿一起跳舞结束）

4．延伸活动：《玩拼图》把拼图投放到区域中，幼儿可进行独立拼图，注重培养幼儿的观察能力和独立操作能力，提高幼儿对动物的了解。

教学反思：

在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。

《猜猜他是谁》教案 篇2

一、教学目标

1、能选择一两点印象深刻的地方写几句话或一段话介绍自己熟悉的。

2、注意写一段话时开头空两格。

3、对习作产生兴趣，感受习作的。

二、教学重难点

重点：对习作产生兴趣，感受习作的快乐。

难点：能选择一两点印象深刻的地方写几句话或一段话介绍自己熟悉的一个人。

三、教学准备

多媒体课件、小视频

四、教学时间

一课时

五、教学过程

（一）激趣导入

1、同学们，你们喜欢看动画片吗？（喜欢）接下来我们就一起玩一个和动画片的游戏，猜一猜动画片里面的人物。

①头顶小葫芦，身穿七色衣，七个机灵鬼，各有拿手活。（葫芦娃）

②嘴巴尖尖，两耳扇扇，肚子圆圆，蹄子四半，肩扛钉耙，憨厚可爱。（猪八戒）

2、指名猜，说出依据。

（明确：根据他们的样子判断出是葫芦娃和猪八戒，这两则谜语是对他们外貌的描写。）板书：外貌

过渡语：刚才我们猜的是动画片里面的人物，接下来我们猜一猜身边熟悉的一个人，猜猜他是谁？

板书：猜猜他是谁

3、齐读课题。

（二）猜猜他是谁

1、猜同学（逐条出示线索）

（1）课件逐条出示：

第一条线索：他身高偏矮，体形微胖，长着一张大饼脸，黑黑的眼睛像沾着露珠的葡萄，大大的耳朵像两片大叶子，可爱极了！（板书：外貌）

第二条线索：他活泼开朗，甚至有点调皮，总是嘻嘻哈哈的。（板书：性格）出示有关性格的词语，指导学生学会运用。

第三条线索：他喜欢剪纸，他剪出来的小动物们就好像活的一样。（板书：爱好）

第四条线索：他很聪明，上课积极回答问题，爱思考。但是，作为老师的。小帮手，他有时候有点不负责 （板书：优缺点）

（2）指名猜，明确答案。

2、猜老师（出示一段文字）课件出示：

他个子不高，体型微胖，肉肉的脸蛋好像两个肉包子一样挂在脸上，圆圆的肚子像一个皮球一样贴在身上。他有时候是一个爱笑的人，笑起来两个肉包子的脸蛋仿佛又变成了两个大馒头，而有的时候他又是一个爱生气的人，发起火来就好像一头愤怒的雄狮吓得别人大气都不敢喘一下，可怕极了！他喜欢美食，也喜欢旅行，总是走到哪就吃到哪。他对待认真踏实，对待身边的人热情诚恳，用自己的努力迎接每一个明天。他是谁？你们猜出来了吗？

①自由读范文，自主思考，鼓励学生大胆猜。

②指名猜。

③逐句分析验证。

④分析画横线的句子。思考：写的是神秘人的哪个方面？（板书：品行）

⑤播放视频，帮助学生理解一个人的品行。

⑥出示和品行有关的词语。

⑦明确答案。

3、结合文本，品析范文

请同学们自己读一读课本中的四个例子，想一想他分别从哪几个角度写的？

①学生自主，自行思考。

②指名说。

4、总结：想一想我们可以从哪些方面来介绍一个人呢？明确：外貌、性格、爱好、品行、优缺点等。

（三）游戏“我说你猜”

过渡语：同学们很聪明，并且都有一双火眼金睛，很快就猜出来老师说的这几个神秘人了。接下来，我们再来玩一个“我说你猜”的游戏。请同学们小组四人合作，从全班同学中选择你们小组最熟悉的一个同学，一起来说一说他有什么特点？让其他同学猜一猜吧！

①组内交流，教师巡视。

②汇报交流成果。（2组）

③学生猜。

④明确答案。师生共评。

（四）学生习作

过渡语：同学们说得非常精彩，猜得也很准确，那你们可不可以把刚才说的话写下来呢？选择一个你最熟悉的同学用几句话或一段话写一写他，让其他同学也来猜一猜他吧！文中不能出现他的名字哦！

1、课件出示习作要求

①突出人物特点（外貌、兴趣爱好等）

②注意习作格式，开头空两格，标点符号占一格。

③不能出现他的姓名。

2、学生习作，教师巡视指导。

（五）品读欣赏

1、成果展示。分别选择两位同学的小练笔展示，全班同学一起猜猜他是谁，相机指导，修改不恰当的地方。

2、师生共猜，明确答案。

3、师生共评

(六)总结

1、说一说今天这节习作课你有什么？（指名说）

2、《猜猜他是谁》这个游戏你们玩得开心吗？那么你们觉得学习写作文快乐吗？听你们这样说，老师也很快乐。

六、作业设计

把自己的习作贴在墙报上，大家一起来猜一猜。

七、板书设计

猜猜他是谁

外貌性格爱好品行优缺点

《猜猜他是谁》教案 篇3

一、习作指导

猜猜他是谁

二、写作思路

1、审阅题目

结合本次习作给出的主题，写一写自己的同学。

2、选定内容

（1）人物的外貌特点。

（2）通过具体的事情写出人物的特点、品质。

3、表达方式

叙述、描写。

4、表现手法

开门见山、首尾呼应。

5、结构顺序

先介绍人物的外貌，接着通过具体的事例反映人物的品质，最后首尾呼应，点明人物的性格特点。

三、下水文

我的好朋友

她，长着蘑菇似的头发，白里透红的脸上长着一双炯炯有神的眼睛，下面是一个高挺的鼻子。再往下看，是一张能说会道的樱桃小嘴。

她非常爱看作文书。如果你去看一看她的抽屉，你一定可以从她的抽屉里看到好几本作文书。记得上一次，学校就要进入读书时间了，而班里面总有那么几个同学忘记带书来学校看，所以此时，那些同学都急得像热锅上的蚂蚁。这时，她就会从她的抽屉里拿出她的作文书，说：“我这里还有好几本作文书，你们都拿去看吧。”那些没带书的同学像是抓住了一把救命稻草一样，欣喜若狂地接过书，连声道谢。

她也是一个很爱帮助别人的人。她的书包里有一个“百宝箱”，里面有许多的东西。例如：美术课要用的剪刀；语文课要用到的订书机；数学课要用的'固体胶……应有尽有。每当上课需要用到“小百宝箱”里的工具时，她总是毫不犹豫地给别人先用，自己最后才用。

她还是一个很尽职的人。她虽然只是一个小小的组长，但是她做组长也做得非常尽职。每一次收作业，她都是第一个收齐；每一次发作业，她都发得最多。

她就是我的朋友——夏优璇，她就是我那个爱看作文书、爱帮助人、做事非常尽职的好朋友。

开头简介人物的外貌特征，给人留下整体印象。通过具体的事例说明夏优璇爱看作文书的特点。通过爱帮助人的具体事例的描写，我们能够体会到夏优璇的善良、热情。

四、总结全文，深化主题

我能照样子写一写我同学的外貌。

《猜猜他是谁》教案 篇4

教学目标：

1、引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。

2、学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。

3、培养学生通过语言表达出自己的真情实感。

教学重点：

学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。

教学难点：

写出人物的特点。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、游戏导入

1、同学们上课之前，我们先一起做个游戏好吗？游戏的名字就叫“猜猜他是谁。”（要求大家说出你的好三五一些情况，让同学们猜猜你说的是谁，在最短时间内被同学猜出来，说明你介绍的很好，能抓住朋友的特点来说，这样就为胜者。）你们愿意一起游戏吗？

2、同学们猜一猜，猜对的。同学要说一说你是如何想到的。

过渡：看来，要想让别人听了你的介绍，一猜就准，突出人物特点很重要。

3、今天就让我们一起学习第一单元习作，学习如何抓住人物的特点去介绍，去写一写你的朋友。（板书：猜猜他是谁）

二、介绍同学

1、同学们通过刚才的游戏，请大家想想我们要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？自己想一想，然后同桌交流一下。

课件出示：

（1）说相貌上与众不同的地方，并按一定的顺序。

（2）抓住性格、爱好或优缺点等突出特点。

（3）讲清楚相信的具体事例。

2、请一位同学上台，大家观察，�

三、范文引

1、老师朗读介绍一位同文章，请同学听清楚，思考：

（1）老师从哪几个方面介绍这位？是如何介绍的？（为了能突出特点，老师用了什么具体事例？）

2、出示例文。（课件出示）

3、学生交流。

4、方法：（课件出示：按一定顺序描写人物的外貌特点，抓住人物的主要特点，不必要面面俱到；通过具体事例来突出人物的特点等。）

板书：外貌特点性格特点兴趣爱好具体事例

四、学生习作

1、大家会说老师相信大家都想写一写，我们一会就动笔写一写，那么如何写呢？我们一起来看看。

2、出示习作要求：

开头：写一写他（她）的外貌

中间：写一写他（她）的兴趣爱好、性格特点（他做过的一两件）

：写自己或大家对他（她）的

3、学生习作，教师巡回指导

五、品读欣赏

1、交流反馈

2、授予小作家称号

六、作业布置

完成《猜猜他是谁》，写好后读一读，让大家猜一猜。

板书：

猜猜他是谁

外貌特点性格特点兴趣爱好具体事例

《猜猜他是谁》教学

本节课教学十分有趣，绝大多数同学都能踊跃，积极参与，课堂气氛很好。作为三的学生，初步接触作文，要求从之前的写一段话过渡到写1篇结构完整的作文，对孩子们来说是一个巨大转折，习作的指导对老师来说也是一个跨越。人物描写方法还不太了解，要他们在口语交际中准确总结出来，有一定的难度，只要是有发现，言之有理即可肯定，其中教师的点拨、引导十分关键。

1、优点

导语的猜名激趣活动，既调动了学兴趣，又很自然地切入课题。倡导自主、探究的学习方式。课堂上，教师是组织者与参与者，学生成为活动的主人，在学生说、学生猜、学生评、学生总结的一系列活动中，体现了新课标的，强调了学生的学习过程、学习体验和学习，在具体的口语交际情境中提高了学生的口语交际能力。口语交际的延伸是总结人物描写的方法，把说与写自然地结合渗透，体现了新课程的理念。

2、不足之处

本次口语交际课充分利用多媒体课件创设了良好的交际情境，强调学生的与参与，使全班都“动”了起来，激活了学生的思维，锻炼了他们的口语交际能力。教师作为课堂教学的组织者和引导者参与学生的活动，及时进行点拨和引导，注重活动过程生的独特感受与体验，真正体现了新课标的精神。

《猜猜他是谁》教案 篇5

教学目标：

1.尊重学生个人的兴趣与爱好，营造轻松、愉快、和谐的学习和活动氛围， 使学生在积极的状态下尽情地说，自由地写，有创意地表达。

2.通过描述别人， 引导孩子使用正确的表达方法， 能真实地介绍他人。

3.注重学法的指导，让孩子掌握如何抓住外貌特点、以及爱好、习惯、品质、性格等特点来介绍他人。

4.培养学生平时留心观察生活的好习惯，激发学生写作的兴趣。

教学重点：

通过描述别人，引导孩子使用正确的表达方法，能真实地介绍他人。

教学难点：

1.注重学法的指导，让孩子掌握如何抓住外貌特点、以及爱好、习惯、品质、性格等特点来介绍他人。

2.培养学生平时留心观察生活的好习惯，激发学生写作的兴趣。

教学过程：

一、猜猜看

1.导入语：老师看到你们的眼睛闪闪发亮，腰板挺得直直的，就为你们今天精神饱满的状态，奖励你们一个小小的游戏。

我来说，你来猜。

2.师描述孙悟空，请同学们猜。你是怎么猜到的？看来在动物界外貌很重要啊（板书：外貌）。

师又描述“她要算最美丽的了。她的皮肤又滑又嫩，像玫瑰的花瓣，她的眼睛是蔚蓝色的，像最深的湖水。”请同学们猜。同学们猜不出，师继续描述“不过，跟其他公主一样，她没有腿，她身体的下部是一条鱼尾。”同学们猜出是美人鱼。

师总结：外貌特征很重要，个性特点也不能缺。

（师相机引导：叙述外貌时，要抓住特点；要按照一定的顺序，如从上到下，从整体到局部；运用恰当的`修辞手法，并出示例子学习。 ）

3.过渡：好了，刚才猜的是一些书中人物，现在我们猜一下我们班的同学。（出示课件内容）你能猜到是谁吗？你又是怎么猜到的呢？我们还可以从哪些方面来介绍同学呢？

（相机板书：性格、爱好、经典语言、经典动作、小绰号……）

4.你想描述咱们班的同学让大家猜猜吗？

生描述，师鼓励敢于上台描述的同学，表扬他们描述准确。

5.师小结：孩子们，你们都有一双善于发现的眼睛，能看到他人身上的特点，老师为你们骄傲！

二、佳作欣赏。

1.教师提供不同的范文供学生鉴赏。相机点评。

2.每个孩子都有自己的特别之处，不管他是个开朗爱笑的孩子还是内向不爱说话的孩子，不管他是调皮喜欢恶作剧还是善良有爱心的孩子。只有正确地认识他人，才能说出真实的他。

三、开心练笔。

选择一两点写一下某个同学（不能出现名字）。写的时候，注意开头要空两格。

老师这里搜集了一些描写外貌的词语，（课件出示：描写外貌的词语或短语。）希望对你们的习作有所帮助。开始写吧。

板书设计：

猜猜他是谁

真实

外貌：抓住特点、按一定顺序……

性格、爱好、经典语言、经典动作、小绰号……