美丽的小兴安岭教案设计精编14篇

通过观察小兴安岭的自然风光与生态，培养学生的环保意识与爱护自然的情感，能否激发他们的探索精神？以下是网友为大家整理分享的“美丽的小兴安岭教案设计”相关范文，供您参考学习！

美丽的小兴安岭优秀教案设计 篇1

教学目标 ：

1．认识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

4．体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

教学过程 ：

第一课时

学习目标：

1．学习生字词。

2．初步感知课文内容。

教学步骤 ：

（一）导入

1．（课前，布置同学们搜集有关小兴安岭的资料。）请同学们展示自己搜集到的有关资料。

2．这节课我们就一起去领略一下小兴安岭的美丽景色。（板书课题：美丽的小兴安岭）

（二）初步感知课文

1．第一遍朗读课文。要求：

（1）通读课文、读准字音；（2）给各自然段标明序号。

2．利用或联系上下的方法理解有关词语。

3．第二遍朗读课文。读前设问：

这篇课文有几个自然段？主要告诉了我们什么？

读后明确：这篇课文共有6个自然段。主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。

4．把你读不懂的地方做上记号。

（三）质疑

课文中还有哪些不懂的地方，请同学提出来。

1．学生提出自学中不懂的问题，有些问题在学生的帮助下和老师的引导下，当堂完成。

2．教师抓住实质性的问题归纳：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？

（四）作业

根据归纳出的问题进行自学，思考下列问题：

作者抓住哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你又是怎样理解的？

第二课时

学习目标：

1．有感情地朗读课文。

2．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

3．体会作者准确、生动的`语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

教学步骤 ：

（一）导入

今天继续学习第9课《美丽的小兴安岭》。上节课我们自学了课文的生字新词，了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富。那么，为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？

（二）学习第一自然段

1．自读第一自然段。思考：第一自然段主要告诉了我们什么？你是从哪些词看出来的？你又是怎么理解的？

2．集体交流。

明确：第一自然段，告诉了我们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽，然后抓住数不清几百里连成一片绿色的海洋等词语来理解，突出小兴安岭森林广阔无垠，一片绿色，非常美丽的特点。

3．练习有感情地朗读第一自然段。

（三）学习第二自然段

1．指名读，其他同学思考：①你觉得小兴安岭的春天怎么样？②作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？谈谈你的理解。

2．集体交流。

教师帮助学生理解并明确：小兴安岭的春天很美丽，作者抓住了树木、积雪、小溪、小鹿、原木等景物来写，学生抓住抽出像一支舰队等词语来理解，突出春天刚刚到来时，小兴安岭景色美丽，生机勃勃的特点。

设问：树木抽出新的枝条。这句话里抽出还可以换成哪些词，比较哪个词用的准确，为什么？

明确：抽出还可以换成长出，抽出准确，抽出虽然也是长出的意思，但用抽出就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条长出说成抽出非常贴切。

3．练习有感情地朗读第二自然段。

4．小结读书方法。

（1）先读课文，感受到了小兴安岭的春天很美丽。

（2）抓住了作者所描写的词句进行理解。

（3）通过感情朗读，体会小兴安岭春天的美丽。

（四）学习第三自然段

1．自由读课文，自己思考并理解下列问题：

（1）小兴安岭夏天的景色怎样？

（2）作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出的？谈谈你的理解？

2．集体交流。

（1）小兴安岭的夏天很美丽，作者抓住树木，晨雾，太阳，草地，野花这些景物来写的。

（2）抓住葱葱茏茏密密层层严严实实封挡遮等重点词语理解小兴安岭夏天树木葱茏，枝叶茂密，抓住了浸、穿来理解晨雾、阳光、野花的美丽。

设问：密密层层的枝叶把森林封得严严实实。带点的词还可以换成哪些词？哪个词用的准确？为什么？

明确：密密层层可换成密密麻麻，封可换成盖。

3．练习有感情地朗读第三自然段。

（五）学习第四自然段

1．自由读课文，你觉得小兴安岭的秋天怎么样？作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你是怎么理解的？

2．分小组讨论学习。

3．集体交流，明确：

（1）小兴安岭的秋天很美丽，很富饶，作者抓住了树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等景物来写。

（2）抓住：飞舞献等重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽，而且物产丰富。

设问：落叶在林间飞舞。，飞舞还可以换成哪个词？比较用哪个词更准确？

明确：飞舞还可换成飘落。用飞舞而不用飘落，表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使我们体会到秋天小兴安岭的美丽景色，进一步体会到作者的用词准确。

（3）练习有感情地朗读第四自然段。

（六）学习课文第五自然段

1．按照上面的学习方法自学第五自然段。

2．集体交流：

（1）小兴安岭的冬天美丽，富饶，作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写。

（2）学生们抓住飞舞刮只好散步等重点词语来理解，使学生们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。

（3）练习有感情地朗读第五自然段。

（七）学习第六自然段

1．齐读第六自然段。

2．想一想为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？

明确：宝库，是指物产丰富。花园，是指一年四季美丽。因为小兴安岭物产丰富，其中还有很多珍贵的动植物，而且一年四季景色美丽，所以说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。

（八）总结

通过对这篇课文的学习，我们知道了小兴安岭一年四季景色优美，物产丰富，我们还掌握了学习方法，并能运用这种方法自己学习，非常成功。

（九）布置作业

感情朗读课文，注意体会小兴安岭的景色优美和物产丰富。

（十）板书设计

（十一）随堂练习

1．组词

融（）汇（）献（）脆（）肥（）

溪（）封（）酸（）靠（）库（）

2．理解词语

密密层层：

苍翠：

3．抄写喜欢的一个段落

教案点评：

这是1篇写景散文，为我们展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。在知识教学点上，注重引导学生学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法；能力上注重培养学生和联系上下文理解词语的能力，提高阅读水平。方法主要以反复朗读为主，通过朗读，感受小兴安岭的美丽，同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。

以上是关于美丽的小兴安岭教学设计精编的相关内容分享，希望本文能够为您提供有价值的信息，感谢您的阅读！

美丽的小兴安岭优秀教案设计 篇2

教材简析

《美丽的小兴安岭》是1篇很美的写景文章。作者采用“总——分——总”的结构，按照春、夏、秋、冬的顺序抓住每季景象的不同特点，介绍了我国东北小兴安岭的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。

文章第一自然段概括叙述小兴安岭的特点–绿色的海洋;第二至五自然段分别具体叙述小兴安岭四季景色;第六自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。课文的语言生动、形象，贴切地运用比喻、拟人等修辞方法，使文章充满感染力。

由于它文质兼美，教学时不仅要对学生进行语言文字训练和学法指导，还要通过剖析景色美、文字美、结构美、情感美对学生进行审美教育。

目标预定

1.会认10个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材。又松又软”等词语。

2.体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。

3.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

4.了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

课前准备

组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料，教师准备小兴安岭四季景色的课件。

第一课时

教学内容：

初读全文 学习生字词 学习第一、六自然段

教学过程：

一、导入新课

师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾攀登过黄山的天都峰，曾游览过河北的赵州桥。今天我们将一起去东北的(板书：小兴安岭)，领略它的美丽与富饶。课前你们已去收集了有关小兴安岭的文字或图片资料，现在谁能向大家简单地介绍介绍你所知道的小兴安岭。(生发言)

(随生的介绍相机学习第一小节)师：是啊，小兴安岭与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材储积量的三分之一以上。有段文字是这样写的(课件出示第一段：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。→谈感受→指导朗读)

师：啊，好一片绿色的海洋!这海洋里头又蕴藏着怎能样富饶的物产与独到的景致呢?就让我们跟随作者的眼睛走进大兴安岭，去寻找、发现她的美吧!(补充课题：美丽的)

二、初读课文，自学生字词

1、美美地读文，感兴趣的句段可多读几次，难读和句段可请学习伙伴一起读。

2、学习生字词，读准字音。

3、小组开火车轮读全文(学生互提建议)。

4、你能说说作者眼中的小兴安岭是怎样的吗?(美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋)

(相机学习第六段→抓住“美丽的大花园、巨大的宝库”谈感悟→指导朗读)

小结：是啊，小兴安岭美在树木，美在四季。那么，在不同的季节，小兴安岭的美又会呈现出哪些不同的特点呢?下节课我们再跟随作者的脚步走入小兴安岭那迷人的春、夏、秋、冬。

三、书写(重点指导“赏、线、献、药”)

第二课时

教学内容：

精读课文第二至五自然段

教学过程：

一、 复习导入

请“小播音员”简介小兴安岭：(课件出示文字辅助：我国东北的小兴安岭，有数不清的 、 、 ……几百里连成一片，就像 。)

二、精读重点

1、随着同学们的简介，我看大家都已陶醉在小兴安岭的美景之中了。小兴安岭这么美，你们想去那儿游一游吗?如果想，你会选择哪个季节去呢?嘘，先别急着回答，现在请你们以小组为单位选择自己喜欢的季节去走一走，看一看，好好感受小兴安岭不同季节的美。(小组合作学习)

(课件出示)：

温馨

提示

：

喜欢哪个季节就去读相对应的段落。

运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物

。

用喜欢的方式（朗读、绘画、表演、理解等）说说感兴趣的理由。

自己先思考，然后小组交流讨论。

2、全班交流(随机教学“春、夏、秋、冬”四版块)：

春天：

a 、请一“小导游”介绍美丽的春之景(读“春天”段)，其它游客准备好相机拍下你最感兴趣的景物。

①、生读

②、交流感兴趣的景物(学习相应的句子)

如： “树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”

(通过换词、讨论，体会“抽出”用词之妙)

师引：哗，祖国的语言文字可真奇妙，仅“抽出”一词就让我们读懂了这么多，看来你们跟作者可真是心有灵犀!知道吗，像这样的好词，这段文字中还有很多，如果你的“放大镜”(手指眼睛)够厉害，你肯定已有所发现——运用理解、表演、朗读等形式交流体会“嫩绿、汇成、散步、欣赏”等词。

b、啊，好一派生机勃勃的景像，真叫人喜欢!现在谁愿意将你们刚才的种种感受用声音来传叙呢?

指名读→四小组接力读→喜欢这节的同学站起来齐读。

夏天：

a、过渡：就在我们还沉浸于小兴安岭春天的勃勃生机之时，夏天已悄悄来临，让我们跟随喜欢这一季节的小组代表们走进这迷人的夏之景吧。

①、一生读文，众生思考：手捧五颜六色的蜡笔画一张夏天的画，哪只蜡笔你会用得最多，为什么?

②、交流想法，并阐述理由

绿色的蜡笔——繁茂的树木(从“葱葱茏茏、密密层层、封、浸、利剑等词中感受)

各色蜡笔——各种各样的野花(从“美丽的大花坛”等词中感受)

想象：你要是置身其中，感觉怎样?

b、引：此情此景，你们愿意将它永远地留在脑海中吗?(个别读→赛读→齐读)

小结过渡：灿烂的阳光、弥漫的浓雾、葱茏的树木、盛开的野花，构成了小兴安岭迷人的夏之景。从这段描写中，我们可以看出作者很注意突出季节特点，好学的同学们肯定已有所感悟了。好了，欣赏了美丽、诱人的春景与夏景，小兴安岭秋、冬两季的景色又是怎样的呢?赶紧听听小组代表的介绍。

秋天：

a、一生读，众生思考：秋天的小兴安岭哪些景物最吸引你?

①森林中的变化：白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林中飞舞。

是呀，这一切变化又将小兴安岭装扮得更加迷人，谁愿意美美地向人们传达这一讯息?

(指名读→男女生赛读)

②人们的收获

(学生交流，教师随机出示图片→酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，人参等名贵药材)

这么多的东西，假如咱们也可去采集一些，你会采集什么?想象当时的快乐情景吧!(想象说话)

b、这么多的收获真让人目不暇接，乐得嘴都合不拢了!同学们，把你此时此刻的感受读出来吧!

c、秋季果实累累，遍地是名药材，无边的森林尽是宝藏。事实上，小兴安岭一年四季到处都是宝。你还知道小兴安岭有哪些物产?

小结：是啊，小兴安岭的美丽与富饶就是这样紧密相连的，让我们一起奏响这美的赞歌吧!(齐读)

冬天：

a、在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢?

①冬天，小兴安岭雪花纷飞。

②动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。

(可以通过表演、朗读的方式展示出来。)

三、再读最后一段，联系所学的，有何新的体会(突出“巨大的宝库”)

生谈体会

小结：是啊，小兴安岭不仅景美，而且物美，美得有价值，美得有贡献，美得实在而不空洞!

四、研究性作业

如果你有机会成为小兴安岭这大森林中的一员，你最希望自己会是什么?(生畅所欲言)

小结：同学们都希望自己能成为大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命，可以看出，你们是那么地热爱我们生活的环境，珍惜我们生存的空间。老师真为你们感到骄傲!)

(机动环节：昨晚老师意外地收到一封邮件，打开一看，是写给我们班的同学们的，要不要看看→为美丽的小兴安岭写广告语)

第三课时

教学内容：

有感情的朗读全文 完成课后小练笔

教学过程：

一、 听写词语

二、为风光片配解说(根据提供的音乐背景四人合作配解说)

三、驻留美景(背诵喜欢的段落)

四、回顾全文，寻结构之美

快速扫读全文，寻找发现(预设发现：a、结构“总分总”、b、四季景色按时间顺序介绍、c、抓住“树”这一景物在各个季节中的变化特点来描写小兴安岭四季之美的……)

五、课外练习

请同学们根据课文中的写法，来描写一下我的家乡。

美丽的小兴安岭优秀教案设计 篇3

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中个别词语的妙处，体会作者用词的准确、生动。

2、了解作者的写作顺序，学习课文抓住景物特点，进行观察的方法。

3、了解我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色及物产丰富的特点，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点：

准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

教学难点：

学习作者抓景物特点，具体描述的方法。

教学过程：

一、导入

1、同学们，你们喜欢旅游吗？（生）你最想到哪儿去游玩一番？（生）

2、谁来说一说，你都看到了什么？（生说）这里就是老师曾经去过的位于我国东北部的一个著名的山脉——小兴安岭。听说过吗？（生）这节课，就让我们共同走进这座“美丽的小兴安岭”，去一睹它的风采。

3、板书课题，生齐读。

二、初读感知

1、请同学们轻声读一读课文，争取读准字音，把句子读通顺。（生自由读文）

2、谁愿意给大家读一读？（一组开火车读）其他同学边听边想一想：你认为小兴安岭是一个怎样的地方？

3、谁来说一说你眼中的小兴安岭是个怎样的地方呢？（生说，师相机板书：景色美丽，物产丰富）

三、自主探究

1、请大家静静地默读课文，看看你能从哪些语句中体会到小兴安岭的美丽与物产丰富的呢？找到后，再和你的同桌交流交流（生自读勾画）

2、都找到了吗？那我们按顺序来说说好吗？谁先来说一说，你从哪些语句中体会到了小兴安岭的美丽的呢？（生汇报）

预设：

（一）、春天

1、生汇报本段的第一句：春天，树木抽出了新的枝条，长出嫩绿的叶子。（出示句子）

2、除了树木发新芽，小兴安岭的春天还美在哪里？（生说第二句，雪水……）师（放课件声音）引：同学们，你们听，这是什么声音？（生）对，这就是淙淙的流水声。在河边你还看到了什么？你（生读第三句，小鹿……，出示句子）

3、多么悠闲，多么可爱的小鹿呀，它们都被这迷人的美景所陶醉了。（指3人读）

4、就在这时，涨满春水的河里，还有什么——（指名接读，出示句子）一根根原木随着流水往前漂，像一支舰队在前进。）

5、仿照这句话的写法，谁来试着再说一个这样的句子。（在原句下面加上训练题，生练习说）

（二）、夏天

1、当大家沉浸在春天的美景时，小兴安岭的夏天已经悄悄地来到了我们的身边，谁来说一说，这里的夏天又有哪些美丽的景色呢？

2、生汇报。

（三）、秋天

1、除了这一幅幅美丽的景色，有哪些地让让你感到了小兴安岭不但是美丽的，同时也是一座巨大的宝库呢？

2、生汇报。

（四）、冬天

1、秋天的山林向我们展示着它独特的美，那冬天的小兴安岭又有哪些特点呢？

2、生汇报。

3、师小结：

大家看，整篇课文按照“春、夏、秋、冬”季节变化的顺序，不但让我们领略了小兴安岭的迷人美景，更向我们展示了它特有的美丽与富饶，所以作者才发自内心地将这里比喻成了一座巨大的宝库，一座美丽的大花园。

四、拓展升华

1、老师这里还有1篇描写美丽校园的文章，同学们看看这是按照什么顺序描写的？

2、课下有兴趣的同学再多读按照时间变化写景色的文章，相信你们会有更多的收获。

美丽的小兴安岭优秀教案设计 篇4

教学目标

①认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

②有感情地朗读课文。

教学重点

认读生字词语，有感情朗读课文。

教学难点

认读生字词语，有感情朗读课文。

教学过程

一、情境导入

1、播放小兴安岭四季风光的课件。

2、让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭。

3、读了课题，你最想知道什么?

二、初读课文

①初步感知。

a.学生带着刚才提出的问题自由读课文。

b.读准字音，读通句子。

②检查交流。

a.出示带生字的词语，指名读，集体读。

b.重点指导难读的字。

c.指名学生读课文，大家评价。

三、再读感悟

①用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想一想为什么喜欢它。

②学生读画，教师观察学情。

四、写字写词

①出示要求会写的14个字，让学生认读，再组词。

②指导书写。

美丽的小兴安岭优秀教案设计 篇5

教学目标

１、认识本课生字。能正确读写词语。

２、有感情朗读课语文，背诵自己喜欢的段落。

３、了解小兴岭美丽的景物和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

４、体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

学习重难点

１、理解课文内容，了解小兴安岭的美与丰富的物产。

２、体会用词的准确与生动。

教学时数

三课时。

教师准备

１、收集小兴安岭的资料。

２、结合学生实际制定“学法指导”，打印下来。

３、准备练习纸。

４、到电教室上课，投影，录音机，录音带。

５、第一课时后指导学生表演和收集摘录资料。

学生准备

１、收集小兴安岭的资料。

２、准备实物（包括叶子、头饰等）。

３、准备表演。

４、观察学校附近的景物。

教学过程

第一课时

教学要点

１、读准生字词，正确流利朗读课文。

２、了解课文的主要内容和“总—分—总”的结构，学习第一、六自然段。

教学过程

一、导入揭题

投影显示图片，简介小兴安岭。板书课题。

问：小兴安岭最大的特点是什么？

二、初读课文，学习生字词

１、听课文录音，说说课文主要写了什么。

２、拼读生字词，说说哪些词的意思你明白了。

３、自由读课文，说说你喜欢哪个季节的景色。

４、齐读课文，想想，课文按什么顺序写的。

三、讲读课文一、六自然段

１、默读第一自然段：这段主要写了什么？

指导理解词句和朗读。

小结：这段总起。

２、过渡：接下来写了小兴安岭的春景、夏景、秋景和冬景。

３、齐读最后一段：这段主要写了什么？

指导理解词句和朗读。

小结：这段总结。

４、总结：课文是按总—分—总这样的顺序写的，首先写了小兴安岭树木多，再写春、夏、秋、冬的景色；最后点明它的美丽、富饶。

四、布置自学

四小组各选一段进行学习，组长组织好组员进行朗读、背诵、表演、制作、绘画等，还可以请教老师。

（附上给学生的自学指导和练习）

第二课时

教学要点

１、理解课文２～５自然段，体会小兴安岭的美，激发爱祖国的感情。

２、学习和理解一些词句，进行语言文字的训练。

３、在学习过程中得到激励，培养合作的精神。

教学过程

一、复习导入

（口头填空）课文共有（ ）个自然段，首先（ ），写了小兴安岭（ ），然后（ ），分别写了小兴安岭的（ ）景，（ ）景，（ ）景和（ ）景，最后（ ），写了小兴安岭（ ）。

过渡：小兴安岭是如此美丽，大家想不想更深入细致地欣赏一番呢？

二、四小组汇报各自的学习情况，在汇报交流中学习２～５自然段

１、一组汇报“春景”一段：

⑴小组长说出刻组所选用的主要学习方法（朗读、背诵法；练习法。）

⑵小组朗读这段。

⑶汇报学习的字词句：

①写出本段中带有下面部首的字，并说说怎样记忆和区别。

（汇、溪、淙、涨、满）教师点拨。

②理解“欣赏”的意思并造句。

③读这段第一句，比较体会“抽出”和长出有什么不同。

⑷一组表演背诵这段，评议，给“最佳朗诵奖”。

⑸全班读。

２、二组汇报“夏景”一段：

⑴小组长说出刻组所选用的主要学习方法（听读、表演法；欣赏、摘录法。）

⑵听课文第三段录音。

⑶汇报学习的字词句。

摘录这段的词句并说说这些词句用得好在哪里：

①四字词：（葱葱茏茏、密密层层、严严实实）

②动词：（长、封、遮、挡、升、浸、穿过、照射、盛开）

③表示颜色的词：（乳白、红、白、黄、紫）

④比喻句：（太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，照射在工人宿舍门前的草地上。）（草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的、真像个美丽的大花园。）

⑷二组表演背诵这段，给“最佳表演奖”

３、三组汇报“秋景”一段：

⑴小组长说出刻组所选用的主要学习方法（查找资料法，理解词语法）

⑵小组读第三段。

⑶汇报自学的字词句：

①找出有关的资料理解词语：

白桦：

栎树：

红松：

山葡萄：

榛子：

蘑菇：

木耳：

人参：（从书本上找图片、自己画的图画、字典、词典上的解释）

②摘录词语并说说用法：

表示颜色的：黄、苍翠

描写味道的：又酸又甜又香又脆鲜嫩

③问答：落叶为什么会在林间“飞舞”？（体会好词好句）

⑷给出“最佳收集奖”全班齐读这段。

４、四组汇报“冬景”一段：

⑴小组长说出刻组所选用的主要学习方法。（综合以上的方法）

⑵小组背诵这段。

⑶汇报学习的字词句：

①给多音字组词：

没：mo mei

藏：cang zang

②填空：这段写到小兴安岭的动物有：（紫貂黑熊松鼠）

你从课文之外知道的还有：（略）

③填空，再说说用上了括号里的词语有不什么不同，好在哪里：

Ａ、紫貂和黑熊（ ）躲进各自的洞里。

Ｂ、黑熊（ ）用舌头舔着自己（ ）的脚掌。

Ｃ、松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，（ ）还到枝头散散步，看看春天是不是（ ）来临。

⑷小组表演下雪的情形和几种动物的姿态

⑸给出“最佳合作奖”，齐读这段

５、质疑问难：

你还有哪些疑问？（小组互相挑战）

你还收集到哪些资料想告诉大家？

你最喜欢哪个片断？有感情背诵

学了这篇课文你有哪些重要的收获？

三、总结全文

１、小兴安岭春夏秋冬的景色多美啊！它是我们祖国的一部分。我们祖国还有很多这样的美丽富饶的地方。你愿意到这些地方去亲眼欣赏美景，并自觉保护这些优美的环境，爱惜这些珍贵的资源吗？

２、这篇课文描写景物能抓住特点，写得具体生动（板书）

四、巩固延伸

朗读全文。

画一幅图（可选任一季节）。

五、板书设计

美丽的小兴安岭

总起：树木多

春：树木、积雪、小溪、小鹿

分述夏：树木、雾、阳光、草地

秋：树叶、物产

冬：雪、动物

总结：美丽富绕

第三课时

教学要点

１、积累优美的词句。

２、运用课文的写作方法描述一处景物。

教学过程

一、复习导入

１、听写课文的一些词语。

２、你最喜欢哪个句子？背一背，默写。

３、课文用了什么写作方法？

二、回忆课文结构和内容；填表

三、填写表格，并用自己的话进行描述

四、在两个内容中选择一个你喜欢的写下来

五、投影显示个别文段，大家学习评议

美丽的小兴安岭优秀教案设计 篇6

教学目标：

1、理解课文内容，懂得小安兴岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。

2、理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。

3、学会本课的生字新词。

4、配乐感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。

重点难点：

1、准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

2、学习作者抓景物特点，具体描述的方法。

教学过程：

一、激情导入

同学们，通过假想旅行，你们都到过那里?(生回答)你们到过这么多美丽的地方，真了不起，我们一起到过富饶的西沙群岛，感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢?在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。课本上称它是：“美丽的小兴安岭”。(点击打开课件主页)。

你们想去看看吗?今天老师就带你们一起乘坐飞机，到东北去，继续我的旅行。好吗?

二、整体感知课文

你们到小兴安岭去旅行，心情一定是愉快的。你们是在明媚的春天去，还是在金黄的秋天去?是在枝叶繁茂的夏天去，还是在白雪皑皑的隆冬去?小兴安岭已经张开她美丽的怀抱，迎接我们这些远道而来的客人。请快快根据自己的选择，欣赏你所向往的美景。

1、初读课文，学会生字，了解词义。检查生字词：指生认读。小组读。

2、欣赏了小兴安岭美丽的四季，小兴安岭给你留下了什么印象?

3、作者是怎样描述这美丽的景色的呢?让我们打开课本，根据课本中给出的有关提示，预习课文。(读读课文)

4、预习了课文，你能说说作者眼中的小兴安岭是什么样子的吗?(美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋)

你从这三个词语中都知道了什么?(小兴安岭非常美丽、有许多珍贵的东西，树木非常多而且长得很茂盛。)

小结过渡：是啊!小兴安岭美在四季，美在树木。那么，在不同的季节，小兴安岭的美又会呈现出那些不同的特点呢?让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭。

三、抓住重点句段，品读体会

(一)学习“春天”一段。

1、第二自然段有几句话?

2、作者在描写春天的景色时，抓住了哪些事物来描写?

3、指名读。

4、谁来说说作者春天来到小兴安岭都看到了那些景物?

5、作者又是怎样抓住这些景物的特点来描写的呢?

6、过渡：刚才，我们抓住重点词语读懂了这一自然段的每一句话。谁来说说，这一段主要写了什么?(小兴安岭春天的美丽景色。)

7、怎样通过朗读来体现这种生机勃勃的美呢?大家在朗读时就要注意突出描写景物特点的词语。

(1)自己体会语气来读一读。

(2)指名试读。

小结过渡：听着大家的朗读，可以看出，打击好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里，是吗?是啊!我们还没看够春天的美景呢，夏天已经悄悄地来到了。让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。

(二)学习“夏天”一段。

1、学生按上述学习方法，点击小图标，阅读理解课文“夏天”一段。

2、检查自学

(1)这一段有几句话?

(2)这四句话都像我们介绍了那些景物?

(3)刚才我们按提示理解了每一句话，你最喜欢哪一句?为什么?

3、概括本段段意。(读懂了这四句话，谁来说说这一自然段主要想告诉我们什么?)

4、朗读训练：这么美的景物，我们来读读好吗?喜欢哪一句的就来读哪一句。

5、过渡：这一段只用了四句话就把小兴安岭夏天阳光灿烂、浓雾弥漫、树木葱茏、野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了，那么，小兴安岭的秋天、冬天又是怎样的呢?你们想知道吗?现在，老师就让你们自己去走一走，看一看。

(三)按上述方法，学生自学“秋、冬”两段。并随时进入讨论区把自己的学习收获与大家交流。

1、检查自学。指名读读自己发表的见解。

2、朗读课文

(1)过渡：春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的洁白，构成了小兴安岭一年四季多美的一幅图画啊!一个个有声有色的镜头，已经在我们的头脑的“银幕”上放映出来，那么，怎样通过朗读来体现小兴安岭的美呢?请同学们朗读自己喜爱的段落，做一次小小配音师吧!

(2)学生有选择地朗读课文。

3、指名朗读。

五、总结小兴安岭一年四季树木的特点。

六、齐读最后一小节。

学习拓展：

两者任选一道

1、你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色，有感情地朗读并背诵下来。

2、把你最喜欢的季节的景色用你手中的画笔画出来。

美丽的小兴安岭优秀教案设计 篇7

教学目标

1、知识目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。

3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。

4、创新目标：创设情境，读中感悟。

教学分析与处理

1．教材分析：这是1篇写景散文。作者采用“总一分一总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的.四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的.方法，是本课教学的重点。（也是教学难点）

2．学生分析：学生在上一单元已经学习运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。

3．创新点：在课堂上体现学生的个性化，培养创新人格。

4．空白点：学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。

课前准备：

因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关资料，培养学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的准备。

教学方法：研究体验式创新教学法

教具：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境激情导入

同学们，你们也许没有去过小兴安岭吧，那里的景色可美啦！让我们和作者一起走进小兴安岭，感受大自然的神奇和瑰丽。

二、提供信息点拔启发

1、根据学生预习情况，提问：课文是按什么顺序描写小兴安岭的美丽景色？你是从哪里知道的？

2、学生有选择地读自己喜欢的部分。

3、提问：你最喜欢那个季节的小兴安岭，为什么？

三、学生研究合作交流

1、小组讨论共同合作学习。（每个小组讨论后填写研究报告单）

2、学生汇报结果，指导学生朗读体会作者的喜悦之情。

3、通过同学们的讨论，你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了？

4、学习了2一5自然段，你认识中的小兴安岭是什么样的？

5、讨论：为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？

6、师主共同讨论研究，并一起完成板书。

四、反思小结

通过学习这篇课文，你们学会了什么？

五、研究性作业

假设你有机会成为小兴安岭这幅美景中的一员，你希望你会是什么？（学生自由回答）

同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命，那么热爱我们生活的环境，珍惜我们生存的空间。

美丽的小兴安岭优秀教案设计 篇8

教学目标：

1.认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

2.了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

4.体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

教学重点：

感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

教学难点：

感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，

课前准备

1.组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

2.制作小兴安岭四季风光的课件。

第一课时

教学目标：

1.认识“融、汇”等10个生字，会写“挡、浸”。

2.了解课文主要内容即文章结构

3.读好文中自己喜欢的句子。

教学重点：

认读生字词语，有感情朗读课文。

教学难点：

认读生字词语，有感情朗读课文。

教学过程：

一、情境导入

1、出示小兴安岭四季风光的课件。

2、让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭。

3、读了课题，你知道这一课主要写小兴安岭什么特点？

二、初读课文，指导写字

1.初步感知。

学生自由读课文。

标出自然段序号，读准字音，读通句子。

2.检查交流。

出示生字，认读并组词，指名读，集体读。

重点指导难读、难认的字。

相机指导书写“挡”和“浸”

三、了解课文主要内容及课文结构

1.学生默读，试着概括课文每个自然段主要内容

2.说说课文结构。

四、再读感悟，抓住文章中心

1.用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想一想为什么喜欢它。

2.学生交流朗读画的句子。

3.默读课文，画出课文中心句

交流齐读

美丽的小兴安岭优秀教案设计 篇9

学习目标：

1、学习课文，了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，培养热爱祖国大好山河的思想感情。

2、通过查字典和联系语言环境，理解“俯下”“欣赏”“抽出”“封”“密密层层”“飞舞”等词语，体会作者用词造句的准确。

3、有感地朗读课文。

教学重点：

准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

教具准备：

录像、投影仪、幻灯片。

教学过程：

一、谈话引入，出示学习目标

同学们，我们祖国地大物博，幅员辽阔，名胜古迹数不胜数，小兴安岭就是其中一个例子。今天我们一起走进美丽的小兴安岭欣赏一番，好吗？（出示学习目标）

二、初读课文

小兴安岭是个怎样的地方？请同学们带着这个问题读一遍课文。（引导学生找出文章的中心句来回答，也就是课文最后一个自然段）

三、片段欣赏

1、你认为小兴安岭哪个季节最美？为什么？（让学生各抒己见）

2、引导学生学习第二自然段（即“春季”这段）。

（1）指名读这段话，其它学生边听边用“△”划出作者所描写的景物。

（2）你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美？找出来读一读。假如学生找出以下的句子：

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

（先让学生说说“抽出”的意思，然后换词，再体会用“抽出”一词的好处，最后熟读这句话。）

一根根原木随着流水往前淌，像一支箭队在前进。

（让学生说出这句话把什么比作什么，再体会比喻句的好处。）

小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。[师：你是怎样理解“俯下”“欣赏”两词的？能表演给大家看看吗？（让学生出来表演）]

（3）让学生有感情地朗读这段话，边读边想象春天的画面。

（4）看录像：关于小兴安岭春季的录像。

（5）小结学习方法：

①读文段，找出描写的景物。

②欣赏好词佳句。

③感情朗读，想象画面。

3、学生根据前面的学习方法试学第三自然段：

（1）默读文段，找出描写的景物。

（2）欣赏好词佳句：（提示学生遇到不理解的词，如“浸”“葱葱茏茏”可查字典或联系上下文理解。）

师：你认为哪些词句写得好？好在哪里？

第一句：重点理解“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”等词。

第三句：结合投影片理解。

（3）欣赏录像：（关于小兴安岭夏季的录像）

4、学生自学第四、五自然段：

（1）学生按方法自学。

（2）检查学生自学情况：

①教师板书出秋、冬季作者描写的景物，让学生对照。

②欣赏好词佳句：让学生找出自己认为写得好的句子，并说说好在哪里？

秋风吹来，落叶在林间飞舞。

西北风呼呼地刮过树梢。

a、你认为哪个词用得好？

b、说说词语的意思。

c、可以用什么词代替这个词？

d、用这个词好在哪里？

③看录像：（关于小兴安岭秋冬季景色的录像）

四、总结：

为什么说小兴安岭是一座大花园，又是一座巨大的宝库？

（1）理解：为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库时，教师引导：

小兴安岭最大的特点是什么？（树多）

哪些句子概括写小兴安岭树多？（学习第一自然段）

（2）让学生发表意见。

（3）师小结：

板书：

13、美丽的小兴安岭

春：树木、积雪、小溪、小鹿、原木

夏：树木、雾、太阳、草地、野花

秋：树叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参

冬：雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠

美丽的小兴安岭优秀教案设计 篇10

学习目标：

1、学习课文，了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，培养热爱祖国大好山河的思想感情。

2、通过查字典和联系语言环境，理解“俯下”“欣赏”“抽出”“封”“密密层层”“飞舞”等词语，体会作者用词造句的准确。

3、有感地朗读课文。

教学重点：

准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

教具准备：

录像、幻灯片。

教学过程：

一、谈话引入

同学们，我们祖国地大物博，幅员辽阔，名胜古迹数不胜数，小兴安岭就是其中一个例子。今天我们一起走进美丽的小兴安岭欣赏一番，好吗？

二、初读课文

小兴安岭是个怎样的地方？请同学们带着这个问题读一遍课文。（引导学生找出文章的中心句来回答，也就是课文最后一个自然段）

三、片段欣赏

1、你认为小兴安岭哪个季节最美？为什么？（让学生各抒己见）

2、引导学生学习第二自然段（即“春季”这段）。

（1）指名读这段话，其它学生边听边用“△”划出作者所描写的景物。

（2）你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美？找出来读一读。假如学生找出以下的句子：

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

（先让学生说说“抽出”的意思，然后换词，再体会用“抽出”一词的好处，最后熟读这句话。）

一根根原木随着流水往前淌，像一支箭队在前进。

（让学生说出这句话把什么比作什么，再体会比喻句的好处。）

小鹿在溪边散步。它们有的`俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。[师：你是怎样理解“俯下”“欣赏”两词的？能表演给大家看看吗？（让学生出来表演）]

（3）看录像：关于小兴安岭春季的录像。

（4）小结学习方法：

①读文段，找出描写的景物。

②欣赏好词佳句。

③感情朗读，想象画面。

3、学生根据前面的学习方法试学第三自然段：

（1）默读文段，找出描写的景物。

（2）欣赏好词佳句：（提示学生遇到不理解的词，如“浸”“葱葱茏茏”可查字典或联系上下文理解。）

师：你认为哪些词句写得好？好在哪里？

第一句：重点理解“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”等词。

第三句：结合投影片理解。

（3）欣赏录像：（关于小兴安岭夏季的录像）

4、学生自学第四、五自然段：

（1）学生按方法自学。

（2）检查学生自学情况：

①教师板书出秋、冬季作者描写的景物，让学生对照。

②欣赏好词佳句：让学生找出自己认为写得好的句子，并说说好在哪里？

秋风吹来，落叶在林间飞舞。

西北风呼呼地刮过树梢。

a、你认为哪个词用得好？

b、说说词语的意思。

c、可以用什么词代替这个词？

d、用这个词好在哪里？

③看录像：（关于小兴安岭秋冬季景色的录像）

四、总结：

为什么说小兴安岭是一座大花园，又是一座巨大的宝库？

（1）理解：为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库时，

教师引导：

小兴安岭最大的特点是什么？（树多）

哪些句子概括写小兴安岭树多？（学习第一自然段）

（2）让学生发表意见。

（3）师小结：

美丽的小兴安岭优秀教案设计 篇11

教学目标

1、知识目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。

3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。

4、创新目标：创设情境，读中感悟。

教学分析与处理

1．教材分析：这是1篇写景散文。作者采用“总一分一总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。（也是教学难点）

2．学生分析：学生在已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。

3．创新点：在课堂上体现学生的个性化，培养创新人格。

4．空白点：学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。

课前准备：

因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关资料，培养学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的准备。

教学方法：

研究体验式创新教学法

教学过程：

一、创设情境激情导入

同学们，你们也许没有去过小兴安岭吧，那里的景色可美啦！让我们和作者一起走进小兴安岭，感受大自然的神奇和瑰丽。

二、提供信息点拔启发

1、根据学生预习情况，提问：课文是按什么顺序描写小兴安岭的美丽景色？你是从哪里知道的？

2、学生有选择地读自己喜欢的部分。

3、提问：你最喜欢那个季节的小兴安岭，为什么？

三、学生研究合作交流

1、小组讨论共同合作学习。（每个小组讨论后填写研究报告单）

2、学生汇报结果，指导学生朗读体会作者的喜悦之情。

3、通过同学们的讨论，你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了？

4、学习了2一5自然段，你认识中的小兴安岭是什么样的？

5、讨论：为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？

6、师主共同讨论研究，并一起完成板书。

四、反思小结

通过学习这篇课文，你们学会了什么？

五、研究性作业

假设你有机会成为小兴安岭这幅美景中的一员，你希望你会是什么？（学生自由回答）

同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命，那么热爱我们生活的环境，珍惜我们生存的空间。

美丽的小兴安岭优秀教案设计 篇12

一、谈话导入，初识“美丽”

1、导入：今天老师将带大家去领略祖国的另一处美景，那就是──（板书：美丽的小兴安岭）

2、学生齐读课题。

3、（课件出示地图）了解小兴安岭的地理位置，感知学习第一自然段。

二、通读全文，初知“美丽”

1、现在就让我们走进课文，感受小兴安岭绿色海洋的美。

学生自由读课文，边读边思考：课文写了什么？

2、反馈思考问题。

3、识字

课件出示：

葱葱茏茏 融化 汇成 涨满 挡住 千万缕 利剑 刮 舔 浸

（带拼音）指名读—齐读

抽枝长叶 葱葱茏茏 挡住视线 落叶飞舞

积雪融化 汇成小溪 涨满春水 刮过树梢 （男女赛读）

你们发现了吗？上面的词是写什么的？

三、品读树木，领悟“美丽”

（过渡）师：树木是小兴安岭的主角。人们常说：“如果小兴安岭没有树木，它的美至少失去了一半。”这是为什么呢？请同学们用心默读课文2—5自然段，把描写树木的句子用笔画出来。

（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

（2）夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

（3）秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。

（4）冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。

师：小兴安岭的树木一年四季都是美的。难怪作者在写四季美景的时候都以树木作为每段的开头，也难怪作者开篇就这样写（课件出示生回读第一自然段）这就是小兴安岭独具的美。

四、步入春天，欣赏“美丽”

1、（过渡）师：冬去春来，春天的脚步近了，让我们一同走进春天的小兴安岭。（点课件）

①指名读描写树木的句子。

②抽出是什么意思？能换个词吗？（长出）

③想想，生活中，什么时候用到过抽出？而新的枝条是从哪儿抽出来的？

④枝条积蓄了一个冬天的力量，它冲破老枝，仿佛一夜之间生长出来。这个抽出用得多好啊，它写出了什么？（枝条快速而有力地生长）学生轮流读

⑤让我们和春姑娘一道呼唤新的枝条快速生长吧。

⑥谁能用一个词来概括春天树木的特点？（板书：抽枝长叶）

⑦当几百里的数木都在抽枝长叶时，小兴安岭正孕育着无数生机。难怪作者开篇就这样写（回读第一自然段）

2、除了树木，找找春天还写了哪些景物？（板书：积雪、小溪、小鹿）

师：这些景物美吗？你从哪儿感受到的呢？

（1）山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。

（2）小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

指导书写──欣赏。

小鹿在欣赏着什么呢？（自己的倒影）多美呀！你来读读吧！（指名读）看（出图）让我们和小鹿一块儿去欣赏小兴安岭的春天吧。（点音乐齐读）

师：作者笔下小兴安岭的春天是这么美丽，数一数，这段一共有几句话？（4句）作者首先写了──，再写了──，最后写了──。（板书：季节──树木──其他景物）

写春天的这几句话可以调换顺序吗？（自己在下面轻声读一读，同桌再讨论讨论）

小结：树木是小兴安岭最重要的景物，所以放在了前面，而写其他景物的这几句话，句与句之间联系得非常紧密，下面的句子是顺着上面的意思写的，所以不能调换。（生齐读）这么美的景色，让我们把它牢牢地记在脑海里（点课件：生试背）

五、总结学法，期待“美丽”

同学们学得真好！（指板书）春天先写了—季节，再写了—树木，最后写了—其他景物。（点课件）夏天、秋天和冬天呢？下节课我们还用这样的方法交流、学习，一起感受小兴安岭不仅是美丽的花园，也是巨大的宝库。

美丽的小兴安岭优秀教案设计 篇13

教学目标：

1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

2、运用多读多想的方法，理解重点词句的意识，体会作者用词的准确。

3、正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情。

4、探究并发现写春的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。

教学重点、难点：

重点：体会作者用词的准确、生动。

难点：学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

教学课时：

第二课时

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、紧扣中心，整体感知

1、师：这节课，我们来继续学习23课（指板书说）这篇课文主要写了什么？（小兴安岭一年四季的美丽景色）美丽点上点。那我们再读读课题。（齐读）

2、是啊，小兴安岭一年四季都很美，课文哪个自然段概括了文章的主要意思呢？赶快拿

出课文读一读，找一找。（最后一段，课件出示，指名读） 什么是“诱人”？（很迷人、很引人注意。）作者在这里把迷人的小兴安岭比作了什么？（花园、宝库。板书）说明了什么？（花园指小兴安岭风景优美，宝库指它物产丰富或指许多很名贵的东西都在那里。）

3、课文还把美丽的小兴安岭比作了什么呢？（绿色的海洋，出示第1自然段）是啊，就像这幅画面，树多的都成海洋了。板书（海洋）（指板书说）你从这段的哪个词能感受到树多。（指名说，（数不清（树多）、红松、白桦、栎树、……（树的品种多，都有什么，课件出示，你能再说出几种树的名字吗？）、几百里（树占据的面积很大）那你能用你的朗读来表现吗？

4、师：听了你的朗读，仿佛让我们看到了一大片的树海。满眼的绿色，这情景真壮观啊！就如同这画面（点击 ）同学们一起读读，让我们感受这绿色的海洋吧。齐读 (多媒体出示)

5、小结：是啊！小兴安岭的树多，所以作者把它比作了（绿色的海洋）。那作者又为

什么把它比作花园和宝库呢？（因为小的四季美，课件出示四幅图），你认为小兴安岭哪个季节最美？(生说)

那就让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭。（课件出示）

二、读中感悟，积累语言（感受春天的活力之美）

1、现在，请自由读第二自然段，画出作者具体描写了小兴安岭的哪些景物。（树木、积雪、小溪、小鹿）

（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。（指名说并出示句子）

谁来读读描写树木的句子，枝条是怎样长出来的呢？（抽出）你可以再换一个词吗？（课件出示句子）读一读。换了好不好，为什么？

生：这样就两个长出，就重复了，也很别扭的。

师：是啊 ，这就要求我们平时写话时要用词丰富，要避免语言的重复。

生：这样很形象，好像树木突然有力地长出来了。

师：是啊，一个“抽出”写出了树木的变化，多么有活力啊！多么的富有生命力啊！我们把小兴安岭树木的变化读出来吧！指导读句子(要注意“抽出”读得干脆有力；“新的枝条”“嫩绿的叶子”读得亲切、柔和些) 男女生赛读。

过渡：你看到了春天树木的变化，你仿佛还听到了什么？（我仿佛听到了雪水叮叮咚咚地往下流，哗啦啦，哗啦啦，还唱着动听的歌呢；我听到了小溪好像在唱歌，唱着春天来了，春天来了。）谁来读读这个句子。

（2）山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。

师：哦，小溪唱歌的声音都被你听到了，你从哪儿知道的？（淙淙）真是小溪的知音哪！我们来听听这小溪流水的声音。（播放课件）是这样的声音吗？这声音大吗？(不大)。你在生活中听到过溪水的声音吗？谁能试着读读？描写流水声的词你还知道有哪些？（潺潺叮叮咚咚 哗哗）

师：我们再来读这句话，这句话中，你认为哪个词体现了动态美？（汇成）“汇”是什么意思？（聚拢来。）它让我们想到小溪轻轻流淌的样子。让我们来美美地读一遍吧。（齐读）

过渡：读得真好，你们看，小鹿也被你们吸引来了。你来读读小鹿的句子。其余同学注意听，看看作者是用什么手法来写小鹿的？让我们感到什么？（把小鹿比作人，更觉春天的美好。）（指名读）

（3）小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

师：这只小鹿可爱吗？那你能把这样的小鹿读出来吗？自己试试。（生自由读）

师：一只只自信的小手都举起来了。你来读。（我听出来了，这是一只活泼、悠闲的小鹿。）

师：我们现在就是那只可爱的小鹿了，你在小溪边干什么呀？（我在溪边津津有味地喝水；玩耍；我在溪边和白鹅打招呼；和溪里的小动物们打招呼呢；迫不及待地去溪里洗澡呢。）

师：你们此时的心情怎么样？（我很愉快；我玩得很开心）

师：是啊，多么可爱的小鹿啊，这里用了“有的……有的……”课件出示，让我们也来用“有的……有的……”说一句话吧。（课件出示）

4、读了描写春天景物的词句，你感到小兴安岭的春天是一种什么样的美？（生机勃勃的美）你能通过朗读来体现小兴安岭的美吗？在这里，老师给大家准备了音乐，来配乐朗读这一段，做一次小配音员吧！（课件播放）

5、小结过渡：读得真美啊，如果夏天的早晨来到小兴安岭，你希望能看到这里的什么美景？赶快拿出笔在书上画出描写小兴安岭夏季的景物。（树木、雾、太阳、野花、草地）

三、抓住重点句段，品读体会

1、师：（课件出示图）你看这小兴安岭的树木长得那么青翠茂盛，我们就送给它一个词（葱葱茏茏）读读这句话，还有哪个词体现出来了，说明了什么？课文中还用一个什么词进一步写出树木的繁茂？“封”，（一点不透气，一点不透风，没有一点空隙。）

过渡：你还喜欢夏天的哪些景物？为什么？你来读一读吧！

2、早晨，你要是置身其中，你感觉怎样？哪个词告诉你的？（ “浸”），告诉我们什么？（雾大极了，浓极了，大雾弥漫中的森林，隐隐约约，迷迷蒙蒙，就像一幅壮丽的山水画。雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。）

3、太阳出来了，又是什么样的景色呢？（雾后的阳光，光芒四射，使人睁不开眼睛。这是一个多么美好的阳光灿烂的早晨！野花各种颜色，真像个美丽的大花坛）

4、对呀，这段话用了比喻的修辞方法，把夏天的小兴安岭写得多美啊！所以说夏天的小兴安岭是（一座美丽的大花园）

5、这么美的景色，谁愿意来读一读（课件出示，配乐读）

过渡：读得太美了，那秋、冬的景色又怎么样呢？自己读一读这两个自然段，画一画它们分别写了哪些景物。

四、教给方法，继续品读

1、教学第四自然段，引导学生自学。

课件出示话，指名说。喜欢这里的什么？（学生汇报）

2、在这一段描写中，你觉得哪些词语用得特别生动？（飞舞）你能换个词吗？（飘落）换了行吗？看课件。这就是树叶飞舞的情景（动态描写，表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，作者联想到彩蝶飞舞，表达一种活泼、快乐的情绪，说明秋天的景色迷人。）

师：你还喜欢什么？秋季果实累累，遍地是名药材，都有什么？无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！谁来读读这段。所以说小兴安岭是（一座巨大的宝库）谁愿有感情读读这段。

过渡：你的朗读真把我们带到瓜果飘香的秋天，现在是什么季节啊！（冬季）冬季写出了小兴安岭的哪些景物。在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢？

3、教学第五自然段。

（1）、冬天，小兴安岭的雪怎样大？课文上用了哪些词语，又使你联想到哪些词语？（鹅毛般的、大雪封山、白皑皑、白茫茫、银色的世界）

（2）、小兴安岭的动物，是怎么过冬的？你觉得课文上写的哪些小动物过冬特别有趣？我们把这有趣的画面读一读吧。（课件出示）

4、小结：事实上，小兴安岭一年四季到处都是宝。你还知道小兴安岭有什么特产吗？（东北三宝，课件出示）所以说它是——（引读：一座巨大的宝库）

五、再次回到最后一段，进行环保教育

1、《美丽的小兴安岭》这篇课文生动地描写了小兴安岭一年四季的美，同时写了小兴安岭的富有，为人们创造财富。所以课文最后说“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”。（齐读，课件出示）

2、小兴安岭一年四季的美景已经在我们的心中铭刻，那么要使小兴安岭美丽的风景永远存在，你认为应该采取怎样的保护措施呢？（生自由回答）同学们说的真好，希望你们长大以后能够去建设它。为我国的建设做出更大的贡献。

六、布置作业，升华主题

我们感受到小兴安岭的确是（读第一段），课文在开头就写出了小兴安岭的特点，总领了全文，课文结尾有用总结的话语点明了中心，这样前后照应。中间部分并按春、夏、秋、冬的顺序进行描写，我们在写作文的时候也可以运用这种方法进行描写。下面，让我们伴随着音乐，一起来欣赏家乡的美丽景色吧？

2、课后，老师留了一个小练笔，注意听清要求。

小练笔：（任选一题）

①、我的家乡也很美，你能写一写家乡的一处景物。

②、我们的校园也很美，你能写一写校园里的一处景物。

美丽的小兴安岭优秀教案设计 篇14

教学目标

①了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

③体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

教学重点

感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

教学难点

感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，

教学过程

一、检查字词

认读词语卡片。

二、感悟品味

①学生交流自己最喜欢的语句，并引导诵读品味。

a.根据学生朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条……欣赏自己映在水中的影子。

◆学生说喜欢的原因，教师板书：抽出

◆多媒体播放小兴安岭春天的画面。

◆体验“抽出”的过程。体会“抽出”用得真好。

◆边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。

b.喜欢的语句。多媒体出示：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层……真像个美丽的大花坛。

◆教师引导：读了这段话，有什么样的感受?

学生回答，教师板书：葱葱茏茏　密密层层　封

◆学生朗读体验，感悟“封”字用得真好。

◆多媒体播放小兴安岭夏天的画面。

◆学生再次感受夏日小兴安岭的美丽，用朗读表达自己的感受。

c.朗读交流，多媒体出示：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了……还有人参等名贵药材。

◆学生读课文，想像秋天的画面。

◆多媒体演示“落叶在林间飞舞”的情景。

◆学生再次朗读，加深感悟。

d.多媒体出示：冬天，雪花在空中飞舞。树上……看着春天是不是快要来临。

◆学生交流喜欢的原因。教师反问：你能把自己的喜欢之情读出来吗?

◆指名读，大家评价。

◆指导学生体会作者用词的准确生动，突出“积满”“又松又软”“舔着又肥又厚的脚掌。”

◆多媒体播放小兴安岭冬天的景色，学生在情境中进行朗读，深入体验。

②教师引导学生小结。

刚才大家欣赏了小兴安岭春夏秋冬的美景，此时此刻，作为一名游客，一定会有这样的感受：(齐读)小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

三、拓展活动

①背诵自己喜欢的段落。

②当一次小导游，把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。

③选择家乡的一处景色，仔细观察，再写一写。

板书设计

美丽的小兴安岭

绿色的海洋

春　抽出新枝　长出嫩叶

夏　葱葱茏茏　密密层层

秋　落叶飞舞　果实累累

冬　树上积雪　动物过冬