好吃的豆芽教案活动反思优推5篇

活动中通过观察和品尝豆芽，激发了学生的兴趣，增强了对健康饮食的认知，是否能进一步拓展到其他食材的学习呢？以下是网友为大家整理分享的“好吃的豆芽教案活动反思”相关范文，供您参考学习！

好吃的豆芽教案活动反思 篇1

针对健康教学活动《好吃的豆芽》，我在开展后进行了如下的反思：

       本次活动的目标主要是引导幼儿认识黄豆芽和绿豆芽，并能够进行区分。在活动中，教师首先出示了黄豆和绿豆，引导幼儿了解豆芽的由来（是由黄豆和绿豆发芽变成的），并制作了幻灯片，通过幻灯片和图片的形式，引导幼儿观察和了解豆芽的生长过程，需要哪些外在条件等，教师为每一个小组上的幼儿准备了黄豆芽和绿豆芽，先让幼儿进行观察和认识它们的不同特征（黄豆芽有豆瓣，绿豆芽有嫩芽），再让幼儿进行分类活动，幼儿通过豆芽的不同特征基本上都能够准确地区分开来，最后教师再讲述了豆芽的营养价值和功效，引导愿意吃豆芽。

       修改理由：活动中，我主要是把重点放在了认识和区分豆芽上。我觉得洗豆芽和尝豆芽在活动中不可行，所以改变了环节内容。

好吃的豆芽教案活动反思 篇2

方案的产生

在组织”我爱吃的食物”这一综合主题活动时，为了让幼儿更加直观的认识一些蔬菜的特征，我特意带来了一些绿豆芽。孩子们看到它们一下子兴奋起来。”我见过大大的蚕豆芽””我见过绿色的豆芽””上次去老家，我还看见过从泥土里刚刚钻出来的豆芽”大家争先恐后的发言。一向爱提问题的杨明一本正经的说：”连老师，豆芽是从什么地方长出来的，你能解释一下吗？””这个问题让我们一起来解决，好吗？”我一边说一边给孩子们每人发了几颗小绿豆，”请你们仔细观察，认真想一想，豆子的什么地方可以长出芽儿来？”这小小的豆子在孩子们的眼里似乎变得神秘了许多，他们拿着豆子左看看，右瞧瞧，最后大家一致认为，芽儿是从豆子的”肚脐眼”发出来的。为了让孩子们得到准确的答案，通过和孩子们一起讨论，我们决定做个小实验，邵然从美工区拿来了饮料杯，张静文用纸杯接来了水……

第二天，吃完早餐，我正在收拾餐具，韩愈阳在种植区大声喊道：”快来看，绿豆发芽了！”孩子们一拥而上，他们一个个竟然惊奇得叫了起来”豆子芽儿不是从’肚脐眼’那儿发出来的””对，是从’肚脐眼’旁边长出来的””不对，爸爸告诉我，豆子的胚芽能发出芽来”哦，原来是这样，孩子们终于找到了答案。

方案的进行

从孩子们的兴趣点出发，我开始预设主题网络图，网络图在活动的延伸下不断补充，逐步完善。

在方案实施过程中，我始终以指导者兼协同者的身份参与其中，对于一些出现的问题，及时给他们做出解决的建议，并给予指导，使孩子们能够充满信心的将活动继续进行下去。下面将是方案实施中的几个活动片断：

（一）豆芽的叶子

为了丰富关于豆类发芽、生长这方面的知识，我带孩子们参观了科学发现室有关花生生长过程的标本。回到活动室，他们七嘴八舌的又议论开了：”豆芽没有根”赵昆说。”豆芽有根，那白白嫩嫩的就是它的根”邵然不甘示弱。”那我们吃的豆芽为什么没有根呢？”韩愈阳嘟着嘴一边思索一边自言自语。争论最激烈的就是关于豆芽叶子的问题了。瞧，他们挤在种植区争得不可开交，”豆芽只有这两片叶子””豆芽好像没有叶子”看到这种情况，我心里想，一定要让孩子们自己解开这个谜。于是，我建议：”请大家找一找，想想看，豆芽的叶子在哪里？”孩子们拿起豆芽开始观察，这时，关子杰突然喊道：”老师，不好了，吴维建把豆芽给弄坏了！””让我看看”坐在吴维建旁边的.杨明接过豆芽，高兴得蹦了起来：”呀！小叶子在这里！”我轻轻的走过去看见杨明手里的那棵豆芽，在掉了一半豆瓣的中间，露出了黄黄的两片小叶子。孩子们在我的引导下小心翼翼的掰开豆瓣，兴奋的都欢呼起来。找到了，找到了！””我也找到小叶子啦！”

（二）不发芽的豆

一天早餐后，邵然急急忙忙的来找我：”连老师，有一个杯子里的豆子坏了，一个也没有发芽。”我走过去一看，同样一起种的豆子，绿豆、蚕豆、花生都已经发芽了，只有红豆一个也没有发芽，仔细一想，这些红豆是从柜子里找出来的，说不定已经放了好常时间，也许是因为受潮的原因，想到这里，我给孩子们留下了一个小问题：”大家动脑筋想一想，有的豆子为什么不能发芽呢？”孩子们一时回答不出来，彭纪源建议：”咱们观察两天再说吧。”

后来的几天，孩子们找到了许多不同的答案，耿虤说：”我听过故事，《手捧空花盆的孩子》，在水里煮过的花籽不能发芽，煮过的豆子也不能发芽”李欢说：”长毛的豆不能发芽””恐怕是因为温度太高了吧。”冯文夕一副蛮有学问的样子。”不对，他骗人。”好胜的李格西一脸的不服气。

我被孩子们这种天真而富有逻辑性的推理所震撼。也为孩子们能找到不同的答案感到无比的欣慰。当然，我们最终还是找到了解决问题的办法，我和孩子们分别把残缺的豆子，发黑发硬的豆子，用开水烫过的豆子放进了杯子里，并浇上水，时间一天天过去，无论孩子们怎样精心的护理，这些豆子一直都没有发芽。在比较漫长的等待中，孩子们有点失望，渐渐的也就没有人再关注它们了。因为，终于有一天，孩子们突然发现这些豆子上长出了白毛，还有一点难闻的气味，大家确定豆子已经腐烂了，的确不能发芽了。

（三）给豆芽拍照

种植区的豆芽一天一个变化。偶尔看见有几个孩子聚在一起一边相互商量一边在纸上涂涂画画，我走过去一看，原来他们是在画豆芽，每个孩子虽然画得都各有特点，但是基本上是一个样儿。于是，我用试探的口吻对他们说：”豆芽长得可真快呀，昨天的豆芽和今天的豆芽好像是不一样的？”话音刚落，刘馨瑶便抢着说：”那两天，豆芽是躺着的，今天我发现它们都站起来了。”我趁机引导说：”要是把豆芽每天生长的样子能留下来，那该多好哇！””拿照相机照””做成标本”孩子们说出了自己的想法。”再想想看，还有别的方法吗？””连老师，让我告诉你吧，我想出来了一个好办法””什么好办法？快说!”孩子们迫不及待的问道，只见杨明皱着眉头不紧不慢的说：”那就画呗。”俨然一副小大人的模样。经过讨论，前两个方法都行不通：第一、制作标本没有材料；第二、拿照相机也很不方便。最后决定还是用画的办法给豆芽”拍照”。

我在种植区投放了记录本和铅笔。孩子们则以”桌”为单位，自然组成了六个观察小组。给豆芽拍照的活动就这样展开了。

后记：

给豆芽拍照的活动一直延续到十二月初，孩子们对这项活动一直都很感兴趣，记录本上画满了他们的许多杰作。而最让人感到高兴的是，那个曾经令人迷惑不解的关于豆芽”根”的问题随着活动的逐步深入而得到了解决。孩子们发现豆子刚刚发出的那个嫩芽就会慢慢的变成豆苗的茎，在它的下端便会长出须根。

教学反思：

教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

好吃的豆芽教案活动反思 篇3

今天第二个活动是健康《好吃的豆芽》，一早，我就让食堂的阿姨给我们买好了一斤黄豆芽和一斤绿豆芽。把黄豆芽和绿豆芽混装在一起，并分成了七盆。当我给他小朋友端出这些神秘的礼物时，小朋友们远远地望过来，都在议论不知道是什么。 有的说，哈哈是炒面，有的说是豆芽，竟然有一个小朋友说是金针菇，哈哈真是好笑！怎么会是金针菇呢！那是黄豆芽和绿豆芽呀！我给每组放了一盆豆芽，还放了一个空的盆子，让幼儿把有黄豆瓣的粗粗的豆芽找出来，放在空盆子里。小朋友的小眼睛都是十分厉害的，不一会儿都找对了。也有个别把绿豆芽放到了黄豆芽中去了。找出了黄豆芽和绿豆芽，接着，我让小朋友们仔细比较了两种豆芽的不同特征，让他们在观察探索中发现两种豆芽的不同。黄豆芽比绿豆芽粗，黄豆芽有一个黄黄的豆瓣，绿豆芽有两片嫩黄的小芽，像两把剪刀。

    我说：“豆芽有很多营养，想不想尝尝这两种豆芽的味道呀！”“想~~”小朋友的回答很想，呵呵，都是馋嘴的家伙。“做菜之前要做什么工作呢？”我试探着问。“要先洗洗，然后再烧的。”“对，烧来吃之前可是要把豆芽都洗干净，这样才卫生。”我选了四个能干的小朋友去洗菜，自己忙着洗锅子，准备厨具。其他小朋友都兴奋不已，有的交头接耳地讨论，有的开心地交谈，也有的昂着头着急地关注着我的一举一动。他们都想马上就能吃到好吃的豆芽。

    不一会儿，豆芽菜全都洗好了，我的油锅也热了。先炒的是黄豆芽， 凭我高超的厨艺一定是能让小朋友吃到美味的豆芽的。呵呵！门卫老杨的电磁炉好厉害，我的豆芽一会儿就香气扑鼻了，馋得小朋友口水都快流出来啦！豆芽烧好了，分放在七个盆里，发到了每一桌。这群小家伙都还没等我说完“小朋友们请品尝”这句话就忍不住把鼻子嘴巴全凑到了盆里。没有筷子和勺子，大家就用手抓，每人一小撮，从来没见过这么胃口好的时候。“黄豆芽脆脆的，香香的，真好吃。”难得吃到黄豆芽，味道真的很不错。一眨眼的功夫，每桌都吃了个碗朝天，有的还用舌头把盆里的汤汁都舔了个精光。大家都说：“好吃，黄豆芽真好吃！我们还要吃！”“还有绿豆芽呢！我们还要吃绿豆芽！”在嚷嚷声中，我迫不及待地炒着绿豆芽。电磁炉的速度很快，一会儿就把绿豆芽做好了。做绿豆芽的时候，我放了点糖和醋，绿豆芽更加美味。小朋友吃到了绿豆芽，都说好吃，比黄豆芽更好吃。“啊，真是美味呀！比妈妈奶奶烧的都好吃。”同瑜说。“我今天回家也要叫妈妈买豆芽了。”妮妮说。“我也喜欢吃豆芽了，豆芽真好吃。”凌仕豪边摸着嘴巴边说。，看来，小朋友们从今天起都爱上了豆芽，就连我们班上最不喜欢吃菜的程娴也抢着吃豆芽啦！

    黄豆芽是黄豆发芽长出来的，绿豆是绿豆发芽长出来的。在今天的活动中，小朋友们不仅知道了豆芽的秘密，也喜欢上了豆芽，知道了多吃蔬菜的好处，这样来自生活的活动对幼儿来说是十分有益的！

好吃的豆芽教案活动反思 篇4

《好吃的豆芽》这一课，是我在学校上的一节公开课。本课的目标是让学生了解豆芽的生态结构，以及知晓豆芽的制作方法，还要让学生尝试种植豆芽，体验观察、探索的乐趣，并能够分享自己的成果。

在本次课程的设计上，我采用了多种教学方法，例如讲解、观察、实践等，使孩子们从理论到实践都有全面的了解和体验。首先，我通过讲解和图片展示，让学生了解了豆芽的生态结构，如发芽过程、生长环境等。接着，我让学生观察带来的豆芽，让他们用自己的语言描述豆芽的外观、气味等，锻炼他们的观察力和表达能力。然后，我引导孩子们动手制作豆芽，让他们体验种植的乐趣。最后，我鼓励孩子们分享他们的豆芽成果，提高他们的自豪感和成就感。

在课程实施过程中，我发现学生的兴趣非常浓厚，积极参与，思维活跃。尤其是在实践环节，学生们认真操作，仔细观察，互相帮助，取得了很好的教学效果。但是也有一些不足之处，如部分学生在描述豆芽时语言不够丰富，描述不够准确，需要我在今后的教学中加强语言训练。

对于这次公开课的表现，总体我还是比较满意的，达到了预期的目标。但我也意识到自己在教学上还有一些不足，比如在引导学生时，应该更加注重学生的主体性，让他们有更多的机会去主动探索和发现。同时，我还需要加强自己的教学能力和课堂组织能力，使课堂更加生动有趣。

总的来说，《好吃的豆芽》这节课是一个很好的探索和实践，我通过这次教学获得了宝贵的教学经验，也发现了自己的不足之处。我将继续努力提升自己的教学水平，为学生的全面发展做出更大的贡献。

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好吃的豆芽教案活动反思 篇5

教师要善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。于是，我结合现有的主题活动，并根据该年龄段幼儿活泼好奇、喜欢积极动用感官探索周围世界的特点，进行了本次健康活动《好吃的豆芽》。中班的幼儿对周围的环境充满着好奇，他们总是不停地看、听、摸、动，见到新奇的东西，总是会伸手去摸、去拿，他们会积极地用感官去探索、去了解感兴趣的事物。所以，活动的第一个环节就是，感知豆芽的特征。于是我创设了轻松的学习环境，让幼儿围在我的对面，让每个幼儿都能看清豆芽和我的演示过程。整个过程，幼儿情绪愉快，大部分幼儿注意力集中。当我提出问题“两种豆芽一样吗？”显然，孩子们很感兴趣，每个幼儿都能积极举手，仔细观察比较，基本上观察到了两种豆芽的不同特征，我们顺利完成本次活动的`第一个目标：通过观察、比较，知道黄豆芽、绿豆芽的不同特征。在整个环节中，充分地体现了《纲要》中“尊重幼儿”的理念，给每个幼儿机会，让幼儿想说、敢说、乐意说。

“分豆芽”是活动的第二环节，幼儿在认识了两种豆芽的不同特征后，让幼儿进行归类，就很顺理成章了。人过力量大，果然在操作过程中，幼儿得到的知识又得到了巩固，每组幼儿都顺利完成“分豆芽”的任务。

这一节课的第三个环节是幼儿通过实验来完成的，孩子的趣味性很高，他们在实验的过程中发现问题（黄豆变胖了、发芽了、有的黄豆腐烂了）探索问题（为什么有的黄豆没发芽、为什么有的牙张了一半又黄了）、解决问题（了解黄豆发芽所需要的条件），从而让孩子理解一些简单的科学现象和知识，培养对科学的兴趣和求知欲望，以提高科学教育活动的水平。

整个活动过程让幼儿自主地探索，学习，他们的兴趣很高，兴趣是其学习活动中最强烈的心理因素，幼儿一旦有了学习兴趣，就能自发地把心理活动指向学习对象，且取得了较好的效能。