2024年二年级语文天鹅大虾和梭鱼教案优推8篇

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2023年二年级语文天鹅大虾和梭鱼教案【第一篇】

教学准备：

生字卡。

教学过程：

教师行为学生活动。

引入新课。

同学们，你们喜欢动物吗？

你喜欢什么动物？它们有什么本领？

你们对动物的了解真不少！

现在老师请你们说说，在这三种动物中，你认识哪种。

动物，它们的本领是什么？

（指梭鱼的图）谁知道这种鱼的名字？“梭”是一种织布用的工具。两头尖，中间粗，形状像枣核。（边说边板演）这种形状就是梭形。梭鱼的`名字就是根据身体的外形特点而得名。

今天，我们就来一起学习1篇世界著名的寓言故事。

它是俄国作家克雷洛夫写的。喜欢。

我喜欢小猫，它能捉老鼠。

我喜欢小猴，它的本领是上树、爬山。

我喜欢梅花鹿，它跑得很快。

我喜欢……。

第一个是天鹅，它会飞（飞翔）。（师板书：天鹅）。

第二个是虾，它会游泳。（师板书：大虾）。

第三个是鱼，它也会游泳。

学生齐读课题。

5.教师参与指6.导，7.鼓励学生采用多种方法学习识记。（学会生字的同8.学举手示意。）。

9.刚才同10.学们自学得很积极、很认真。现在请听老师读课文。尤其注意仔细听你点出来的字的读音，11.

听听老师读得是否正确。

12.师范读课文后，13.请学生从是否正确、通顺方面进行评价。你愿意像老师这样读，14.读给同15.

学听吗。

同16.学们读课文很认真，17.很仔细。谁知道课文写了什么？1.灵活运用学过的认字方法进行学习，2.自己解决不3.

了的生字在小组内与同4.学合作进行学习。学生自由小声地读课文，5.点画生字自主学习。

6.指7.名8.读课文，9.随机检查纠正字音。学生互读课文，10.互相评价，11.

并根据朗读情况互相帮助纠正字音。

12.学生简单说说初读感受。

3.现在我们用一种有趣的读书方法来继续读课文。老师引读，4.你们接着读。

5.出示词语：合伙费力自寻烦恼，6.给“烦”这个字编一个顺口溜就是。

7.请你试着给“却”字换一个词语，8.把这句话读一读。自己先小声地试一试，9.再举手读给大家听。

同10.学们识字的方法真多！有的用了熟悉部件的组合法，11.有的用了本学期新学的识字方法—部首查字法，12.

有的用了自己认识的字换一换的方法……这些识字方法在今后的阅读过程中要不13.断练习使用。

1.生默读课文，2.勾画词语，3.自读后，4.与同5.桌互读。

6.请你给“自寻烦恼”找找意思相近的词。

7.学生观察一到两分钟。

小组成员在组长的带领下认读生字。小组长出示字卡，学生认读。

理解课文有感情地朗读课文同1.学们生字认识了，2.积累了很多词语，3.课文一定会读得更熟练。想不4.

想与组内的同5.学合伙读课文？

6.指7.导朗读。

8.你最想对这三个动物说什么？1.生分组读课文。组长组织好评价。全班汇报朗读。

2.有感情朗读。

3.自由发言。

2023年二年级语文天鹅大虾和梭鱼教案【第二篇】

《天鹅、大虾和梭鱼》是北师大版二年级上册第九课的内容。本课通过浅显幽默的语言，生动有趣的故事告诉我们如何合作，齐心协力才能把事情办成功。课文共四小节，第一节开门见山点明主题，心往一处想，劲往一处使，事情才能办成功。第二、三节描写天鹅、大虾和梭鱼拉车的情景。第四小节写拉车的结果。这首诗歌蕴含的道理十分深刻，对低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，孩子们正确理解寓意有一定的难度，在教学中应该抓住文中关键词让他们放声朗读，增强他们的语感和感悟能力，充分发挥学生的想象力，努力培养学生的创新精神。

二、说教学目标。

根据教材的内容，我制定了以下教学目标：

1.能有感情地朗读课文，背诵课文。

2.深入理解课文内容，体会课文所表达的情感。

三、说教学的重点难点。

本着语文新课程标准的要求，在吃透教材的基础下我制定了以下教学重点难点：

1、教学重点：朗读课文，背诵课文，体会课文表达的寓意。

2、教学难点：理解课文表达的寓意。

四、说教学过程。

1、激情导入，温故知新。

(2)检查学生认读生字、词的情况。

2、细读课文，感悟寓意。

(1).学生自由朗读课文，思考分析课文讲的什么故事。(2).重点学习第2，3，4节。(先齐读课文)。

师：我们一起看看课文，这三个伙伴到底是如何拉大车的?结果怎样?请三名同学带头饰上台表演拉大车的情景。

讨论：大家都在拼命拉，为什么大车却未动分毫?

让学生通过表演讨论体会到天鹅、大虾、梭鱼各自朝着自己的努力，劲儿没往一处使所以大车未动。应该要合作，齐心协力才能把事情办好。(3)、学生齐读第1小节。加强读寓意的理解。

3、拓展训练。

学生思考生活中哪些事情需要与他人合作完成，你有什么感受?

4、朗读训练，增强语感。

五、我为什么要这样上课。

1.对教材内容的处理。

根据新课程标准的要求，知识的跨度，学生的认知水平，我对教材的内容有曾有减。

2.教学策略的选用。

在教学中运用模拟演示活动，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。在引导学生思考，体验问题的过程中，可以让学生逐步掌握分析，解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解，分析，概括，想象等创新思维能力。

六、结束。

各位领导，老师们，本节课我根据二年级学生的心理特征及其认知顾虑，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”进行教学。教师的“导”立足于学生的“学”，在教学中放手让学生探究学习。并基本达到了预期的教学效果。

2023年二年级语文天鹅大虾和梭鱼教案【第三篇】

教学目标：

1、认识12个字，会写9个字。

2、通过读故事，懂得合作的重要。

3、有感情朗读课文。

4、学会合作。

教学重点：识字与写字。

教学难点：懂得合作的重要，学会合作.

教学过程:。

导入:同学们,你们喜欢小动物么?请说说你喜欢的动物名字和本领.生答.生：我喜欢小狗，它能看家。生：我喜欢小猫，它能捉老鼠。生：我喜欢……今天老师带来了三个小动物,(师展示图片)说说他们的名字和本领.生答,天鹅会飞,大虾会游泳,梭鱼会游泳.师板书课题.今天,我们来学习著名的寓言故事《天鹅、大虾和梭鱼》要知故事究竟讲了什么,先要和生字宝宝交上朋友,让生字宝宝领我们走进课文.

教学过程：

一、识字。

1、快速初读课文，用自己喜欢的符号标出仍不认识的生字。

2、小组内合作解决生字，师指导方法：请同学们分小组合作解决生字，要求：组长安排轮流说出自己不认识的生字，每个同学发言时，其余同学帮助他解决。不抢说，不随便打断别的发言。(设计意图：以实践来引导学生学会合作)。

3、再读课文，熟悉生字。

4、师出示生字卡片，检查认字情况,并作整体评价.点明合作的成功与否,合作中若有问题,,可稍加指导.(设计意图:再次对合作进行指导，引导学生理解合作)。

5、做猜字游戏3-4组.

6、与生字宝宝握握手。使领写“却”认识单耳刀。“步”注意下面的部分不是“少”。(指导规范写字，及书写字时纠正)。

大家和生字宝宝已经很熟悉了,现在它们很想回到课文里重新和大家见见面.下面我们一起到故事里去吧!

二、细读课文，理解文意。

1、师范读课文。

2、生自由练读课文。读文要求：声音响亮，读音准确，有感情。

3、点名读文，生从以上三方面评读。

4、读课文第二小节，思考问题：

(2)从文中找出说明问题的句子，读一读。

生分小组合作交流，每组有一名同学代表回答。(锻炼合作)。

师板书图1。小结：天鹅、大虾和梭鱼他们虽然合伙拉车，也很用力，但是劲没往一处使，所以大车不动。

5、读课文第一小节，课文告诉了我们什么道理?生答。可读文中句子说明。

6、你有办法帮帮三个小动物么?出主意，想办法。(应用合作)。

师小结：合伙人只有真正合作，心往一处想，劲往一处是，才会合作成功。这节课同学们合作得很好，以后要注意合作方法。(评价合作)。

三、小结：通过学习课文，希望同学们理解合作，在学习和生活中学会与他人合作。

四、作业布置：想想你和别人合作过什么事，写下来。

2023年二年级语文天鹅大虾和梭鱼教案【第四篇】

生：我喜欢小狗，它能看家。

生：我喜欢小猫，它能捉老鼠。

生：我喜欢……。

2、你们对动物的了解真不少！（出示图片）这三种动物中，你了解哪种，它有什么身手？

生：我知道天鹅，它会飞。（师板书：天鹅）。

生：我知道梭鱼，它会游泳。（师板书：梭鱼点出梭字）请跟我读。（学生认读，注意平舌音。）。

生：我知道大虾，它也会游泳。

3、师：今天我们就学习1篇世界著名的寓言故事。（板书课题）。

1、自读课文，画生字认。

2、小组学习，推荐识字。

3、汇报所学生字。（师帖字卡，生汇报）。

4、齐读生字。（组词、造句等多种形式读。）。

1、初读课文，划分小节；整体感知，了解大意。

（1）、学生自读课文，边读边标小节序号。（读准字音）。

（2）、图文结合，边读课文边考虑：本文主要讲的是什么事？在第几小节？

生：这篇课文主要讲的`是天鹅、大虾和梭鱼它们合伙拉车，但是到最后大车还是在原地一动不动。

生：主要在第二小节上。

2、理解课文，感情朗读。

（1）、学习第二小节。

a图文对照，自读理解。

边读边想：天鹅、大虾和梭鱼都给自身上了套，什么是上了套？（看书图）他们拼命地拉呀，拉呀，为什么大车一动不动呢？他们是怎样拉的？画出有关的句子。

生：天鹅、大虾和梭鱼他们把绳子一头绑在大车上，一头绑在自身的腰上，这就叫上了套。

生：天鹅拼命地往天上飞，大虾弓着腰使劲往后靠，梭鱼一心想往水里跳，所以大车一动不动。

b实验理解，未动原因。

师小结：天鹅、大虾和梭鱼他们虽然合伙一起拉车，也都很用力，但是劲没往一处使，所以大车一动不动。

（2）感情朗读第二小节。（自读，指读，评读。）。

过渡：按理说是"人多力量大"，天鹅、大虾和梭鱼他们合伙一起拉车怎么还没把大车拉动呢？齐读第一小节。

（3）学习第一小节。

齐读后指生说，你读懂了什么？

生：我读懂了合伙的人假如不是心一条，就什么事情也办不好。

生：我读懂了大家要想做好一件事情，必需要一条心。

师："人多力量大"只是外表现象，关键要看合伙人是否有真正的合作。只有心往一处想，劲往一处使，才会合作胜利、愉快，不自寻烦恼。

（4）朗读全文。

那么，就请你们选自身的好朋友合作读全文，看看哪个组合作得好，课文读得精彩。（学生有的分小节读，有的加动作读。）。

师：谁有好方法，让大车跑起来？

生：他们都应该往前方使劲拉，这样大车就能跑起来了。

师：在日常生活、学习中有很多事情要与他人合作，我们该如何与他人合作呢？（学生练习说话，引导学生认识到合作的重要性。）。

师总结：同学们，时代呼唤有创意，有活力，全面发展，善于合作的人才！让我们朝着这个目标努力吧！

学生分析记忆字形后，师指导写"步"字。

2023年二年级语文天鹅大虾和梭鱼教案【第五篇】

（一）导入新课。

师：同学们，你们喜欢动物吗？

生：喜欢。

师：你喜欢什么动物？它们有什么本领？

生：我喜欢小猫，它能捉老鼠。

我喜欢小猴，它的本领是上树、爬山。

我喜欢梅花鹿，它跑得很快。

我喜欢……。

师：你们对动物的了解真不少！

现在老师请你们说说，在这三种动物中，你认识哪种。

动物，它们的本领是什么？

生：第一个是天鹅，它会飞（飞翔）。（师板书：天鹅）。

第二个是虾，它会游泳。（师板书：大虾）。

第三个是鱼，它也会游泳。

师：说得正确！

（指梭鱼的图）谁知道这种鱼的名字？

（请学生试说。如果学生答不出，师随机讲解补充。

师：这是梭鱼。（板书：梭鱼点出“梭”字）请跟我读。（学生认读）。

师：“梭”是一种织布用的工具。两头尖，中间粗，形状像枣核。（边说边板演）这种形状就是梭形。

梭鱼的名字就是根据身体的外形特点而得名。

师：今天，我们就来一起学习1篇世界著名的寓言故事。

它是俄国作家克雷洛夫写的。

（学生齐读课题）。

（二）初读课文，学习生字。

师：这篇课文写了什么？请同学们打开书读一读，点出不认识的字。

灵活运用学过的认字方法进行学习，自己解决不了的生字在小组内与同学合作进行学习。

学生自由小声地读课文，点画生字自主学习。教师参与指导，鼓励学生采用多种方法学习识记。（学会生字的同学举手示意。）。

师：刚才同学们自学得很积极、很认真。现在请听老师读课文。尤其注意仔细听你点出来的字的读音，听听老师读得是否正确。

（师范读课文后，请学生从是否正确、通顺方面进行评价。）。

你愿意像老师这样读，读给同学听吗？

（指名读课文，随机检查纠正字音。学生互读课文，互相评价，并根据朗读情况互相帮助纠正字音。）。

师：同学们读课文很认真，很仔细。谁知道课文写了什么？

（学生简单说说初读感受。）。

（三）再读课文，理解并积累词语。

师：平时同学们在读书中积累了很多词语。你们想让自己的词语“百宝箱”更丰富一些吗？

（学生默读课文，勾画词语，自读后，与同桌互读。）。

师：现在我们用一种有趣的读书方法来继续读课文。老师引读，你们接着读，好吗？

生：好！

师：合伙的人们如果不是心一条……。

生（齐）：什么事也干不好，

师：闹来闹去……。

生：白费力，

师：到头来……。

生：只能是自寻烦恼。

（师课件出示词语：合伙费力自寻烦恼）。

师：咱们一起来读读这些词语。

（学生齐读词语。）。

师：（出示字卡：烦）它读……。

生：烦。

师：页字旁是我们在第七单元新学的一个部首。它的意思……。

生：与头的意思有关。

师：那么，给“烦”这个字编一个顺口溜就是……。

生：火烧到头上了，读作“烦”。

火烧眉头，读作“烦”。

（齐读词语：自寻烦恼）。

师：请你给“自寻烦恼”找找意思相近的词。

生：自找烦恼、自找麻烦、自找倒霉……。

师：理解得好！

（学生按老师示意再读词语：合伙）。

课文中谁和谁合成一伙？

师：三个动物合伙准备……。

生（齐）：拉车。

师：对！我们接着读课文。

生（齐）：想把一辆大车拉着跑，

师：他们都给自己上了套……。

生（齐）：拼命地拉呀，拉呀，大车却一步也动不了。

师：不错！

（课件出示词语：上了套拼命却）。

它们读……。

（学生齐读词语，重点指导读准前鼻音“拼”的读音。）。

师：谁能教同学们认识“却”这个字？

生：左边一个“去”，右边一个单耳刀，读作“却”。请跟我读……。

师：咱们再把带生字“却”的这一句话读一遍。

师生（齐）：它们都给自己上了套，拼命地拉呀，拉呀，大车却一步也动不了。

师：请你试着给“却”字换一个词语，把这句话读一读。自己先小声地试一试，再举手读给大家听。

生：它们都给自己上了套，拼命地拉呀，拉呀，大车可是一步也动不了。

师：真是会动脑筋、会学习的孩子！

师：（课件出示课文插图，指导看图）仔细观察，天鹅、大虾和梭鱼给自己怎么上的套？

（学生观察一到两分钟。）。

生：他们是把绳子的一头拴在脖子上，另一头拴在大车上。

师：观察得很准确！表达得也很清楚！

这就叫拉套。三个动物合伙干什么？

生：合伙拉套。

（师板书：合伙拉套）。

师：（出示字卡：套）你能用这个字组更多的词吗？

生：手套、外套、套袖、鞋套、一套房子……。

师：一字组多词的方法能帮助我们学习积累更多的词语，希望同学们能经常练习使用。

师：（继续读）车子虽说不算重，可天鹅……。

生：伸着脖子要往云里钻，

师：大虾……。

生：弓着腰儿使劲往后靠，

师：梭鱼……。

生：一心想往水里跳。

（师课件出示词语：虽弓着腰使劲。学生认读，教师重点指导读准前鼻音“劲”的读音。）。

师：请你们做个弓腰的动作。

（学生动作演示）。

同学们理解得准确！那么你记住“弓”字了吗？

生：“张”字的左半边读作“弓”。

师：对了。这个字是个象形字，你们看这个字像什么？

生：像把弓折成了弯弯曲曲的形状。

像……。

师：你的想象力很丰富！

“弓”字还是一个部首字。在合体字里，把它叫做弓字旁。同学们一起说一遍。

（学生齐读）。

师：课文最后一句话很有意思，我们一起读，好不好？

师生（齐读）：究竟谁是谁非，我们管不着，只知道，大车至今还在原处，未动分毫。

（师课件出示词语：至今谁是谁非未动分毫。学生认读词语。）。

师：谁能把课文最后一句话中的这三个词语换一换，读一读这句话？

生：（小组内试读交流。汇报读。）。

究竟谁对谁错，我们管不着，只知道，大车直到现在，一动也不动。

……大车直到现在，纹丝不动。

……。

师：同学们理解词语的能力越来越强了，真为你们高兴！

（出示字卡：至未毫检查识字）。

“毫”字的笔画较多，你有简单有效的方法记住它吗？

生：点横部下面一个“口”字，口下面一个穴宝盖，最下面一个“毛”字。

我是用部首查字典的方法学会的。

我……。

师：同学们识字的方法真多！有的用了熟悉部件的组合法，有的用了本学期新学的识字方法-部首查字法，有的用了自己认识的字换一换的方法……这些识字方法在今后的阅读过程中要不断练习使用。

师：现在，我们来看一看今天的识字成果。

（小组成员在组长的带领下认读生字。小组长出示字卡，学生认读。教师有针对性指导。）。

通过今天的学习，你的词语“百宝箱”里增添了那些词语？下面我们来看大屏幕。

（开火车读、抢读、齐读词语：合伙费力自寻烦恼拉套拼命却虽弓着腰至今未动分毫）。

师：你最喜欢那些词语？你能用它说一句话吗？

（学生汇报积累词语情况）。

师：阅读中注意积累词语是一种良好的学习习惯，它能帮助我们提高阅读水平。同学们在今后的写话练习、说话练习中要有意识地练习使用。

（四）理解课文，有感情地朗读课文。

（学生分组读课文。组长组织好评价。全班汇报朗读。）。

师：（根据汇报，指导朗读。）你认为刚才同学哪部分读得精彩，你试着读一读。

请你通过你的朗读帮助他发现自己读得不足的的地方。

（师生互换角色，教师绘生绘色地示范朗读，“未动分毫”朗读时每字一顿，加重语气。）。

你愿意和老师比赛朗读吗？

师：你认为自己哪一句、或者哪几句、或者哪一段读得很棒，想读给大家听？

（学生汇报朗读，教师随机指导，及时给予有针对性的评价。）。

生：不是，他们都使劲拉了。

师：你最想对这三个动物说什么？

生：我最想说，你们应该都往前方使劲拉，这样才能拉动大车。

……一个往云里钻，一个往后靠，一个往水里跳，力量就分散了，这样是拉不动车的。

……。

师：可见，大车至今未动分毫的原因并不是因为三个动物不使劲，而是因为……。

生：不合作。

（师板书：不合作未动分毫）。

师：（根据板书小结，指导做口语练习）。

生：三个动物合伙拉套，因为不合作，所以大车至今未动分毫。

师：生活中有没有大家合伙干事情，因为不合作而干不好的情况？

（学生练习说话，引导学生认识到合作的重要性）。

附板书设计：

合伙拉套不合作未动分毫。

2023年二年级语文天鹅大虾和梭鱼教案【第六篇】

教学目标：

1.理解课文内容，懂得合作的重要性。

2.多种方法识字，能初步分析字形，能正确、规范地书写生字。

3.有感情地朗读课文并能背诵课文。

教学重点：

1.识字写字。

2.理解课文内容，懂得合作的重要性。

教学难点：理解第一句话。

课前准备：

1.生自主预习。

2.词语卡片、插图。

教学过程：

一、回顾单元内容，导入新课。

1.谈话：上1篇文章里，梅花鹿和金丝猴通过（合作）摘到了果子，原来合作是这么的重要。俄国的克雷洛夫对“合作”还有这样的看法（大屏幕显示）：合伙的人们如果不是心一条，什么事也办不好，闹来闹去白费力，到头来，只能是自寻烦恼。

2.生自由读这句话。

二、指导看图，了解三种动物的不同本领。

1.出示插图，认识三种动物。

2.根据你的观察和生活知识的积累，说说三种动物有什么不同的本领。（天鹅：飞翔大虾：力大梭鱼：游泳）。

3.它们在干嘛呢？（拉车）咦，这是怎么一回事呢，让我们赶快读读课文。

三、初读课文，感知课文内容。

1.自由读文，要求：多种方法识字，读准字音。

2.同桌互读带生字的词语，相互正音。

3.双列火车读词卡。

4.分节读文，读通句子。

四、理解读文。

1.再读第一句话，克雷洛夫为什么会说这样的话呢？这得看看天鹅、大虾和梭鱼是怎样拉车的了，请找出相关语句，读一读。

2.指名读第二节内容。生生互评。

3.指导读三、四句话，意会两个转折句前后内容的适得其反，读出语气的变化。

4.个性朗读第二节。

5.它们这一折腾大车动了吗？你从哪个词知道的？（未动分毫）。

6.大车为什么未动分毫？（指名答）。

7.引读第三节内容。

8.在这一句话中我发现了一对反义词，它们是——生答：是非。

9.它们在一起组成了一个词语，这个词就是——生答：谁是谁非。

10.根据你对这个词的理解用它说一句话。

五、思维训练。

1.朗读全文，说说你对第一句话的理解。

3.仿写小诗。

终于明白了道理，

拖着大车往＿＿＿＿跑。

它们又给自己上了套，

天鹅＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，

大虾＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，

梭鱼＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，

它们终于成功了。

六、写字训练。

1.出示“伙、拼、伸”，用形声字的知识分析字形。

2.交流“命、步”的识记方法，指导书写。

3.自主学习“合、弓、非、至”

4.书写练习。

七、课外拓展：搜集与合作有关的名人名言。

板书设计：

（不合作）。

合伙——————未动分毫。

2023年二年级语文天鹅大虾和梭鱼教案【第七篇】

到头来，只能是自寻烦恼。

想把一辆大车拖着跑。

它们都给自己上了套，

拼命地拉呀，拉呀，

大车却一步也动不了。

车子虽说不算重，

可天鹅伸着脖子要向云里钻，

大虾弓着腰使劲往后靠，

梭鱼一心想朝水里跳。

究竟谁是谁非，

我们管不着，

只知道，大车至今还在原处，

未动分毫。

2023年二年级语文天鹅大虾和梭鱼教案【第八篇】

《天鹅、大虾和梭鱼》是小学语文版教材第三册第三单元的1篇主题课文。“合作”为本单元突出的主题。这篇课文选用一个世界著名的俄国寓言故事，配以栩栩如生的画面，说明了因为不合作而办不成事的道理。课文虽然篇幅短小，但语言生动、寓意深刻，是1篇能引起学生思考的佳作。在领雁工程学员每学期一节的汇报课上，我选择了这一课的教学。根据低年级学生的年龄特点，我在第一课时将“合作”意识贯穿于整堂课的教学活动中，把教学的重点定位为读文、识字有机结合、相互渗透，使识字、读文任务真正落在实处。以下是我对这篇课文第一课时的教学设计，希望能得到大家的指导与帮助：

一、激趣导入：

1、 同学们，你们喜欢动物吗？喜欢什么动物？它们有什么本领？

你认识哪种动物，它们的本领是什么？

板书课题、读题：重点指导“梭”读音 并简单介绍织布工具“梭”及“梭鱼”名称的由来。

3、齐读课题。

二、初读课文，学习生字。

1、自由读文，要求读准字音，读通句子。

2、检查：（1）出示带拼音字：重点指导平翘舌音、前后鼻音生字读音。

（2）去掉拼音认读。

（3）检查词语认读。

（4）检查句子读音。每个小组选一个代表分小节读。

3、思考：这篇课文讲了一件什么事？

三、再读课文，理解并积累词语。

老师跟同学们合作读课文。要求：老师引读，学生接着读。

（一）课文第一小节：

1、引读：课件出示词语：合伙费力自寻烦恼。

齐读词语。运用自理指导“烦”，引导学生编顺口溜理解。

给“自寻烦恼”找一个意思相近的词。

小结理解词语的方法（便顺口溜、找近义词）。

2、指导读出自寻烦恼的样子。

3、再读词语：合伙。

课文中谁和谁合成一伙？他们准备干什么？

（二）课文第二小节：

1、引读：课件出示词语：上了套拼命却。

2、“却”是什么意思？出示句子换词理解 小结理解词语的方法（换词）。

三个动物合伙干什么？（师板书：合伙拉套）。

你能用“套”字组更多的词吗？

小结：一字组多词的方法能帮助我们学习积累更多的词语。

4、指导读第二节。

（三）课文第三小节：

1、引读：天鹅怎么伸脖子？学生做动作。它往哪个方向拉（箭头：上）指导读，做动作读。

2、课件出示词语：虽弓着腰使劲。学生认读 做弓腰的动作。

什么时候我们也弓着腰往后靠？大虾往哪个方向拉？（箭头：后）再读。

3、出示字卡：弓 读 你怎么记住“弓”字的？范写，学生书空。

谁弓着腰？（大虾）出示字卡：虾读。“虾“字怎么记？范写。学生描红、仿写、展示，评讲。

4、梭鱼呢，他的心跟天鹅、大虾一样吗？它又往哪个方向拉？读句子（箭头：下）          5、齐读第三节，引导做动作读。

（四）课文第四小节：

1、结果怎样呢？齐读最后一节。

2、课件出示词语：至今 未动分毫。学生认读词语。

3、出示句子：把课文最后一句话中的这两个词语换一换理解。

4、小结，齐读句子。

（五）齐读今天积累的词语。回顾今天学会用什么方法理解了这些词语。（编顺口溜、换词、组词等）平时我们还可以用查字典、询问他人来帮助理解。

三、全文回顾，朗读全文。

小组合作朗读，汇报，评议。

四、设置悬念，交代下节课学习任务。

天鹅、大虾、梭鱼合伙拉套，他们都在拼命拉，为什么大车未动分毫？（板书：？）我们下节课一起解决。

今天邀请了我们领雁工程的导师与小组成员参与了我这堂课的听课与指导，收获颇丰，但对于小学低年段的语文教学仍有一些困惑，在此也提出来希望能得到老师们的指点:。

1、在低年段的阅读教学中如何处理好读文与识字的关系，如果随文识字，随文理解字词，甚至书写，是否会让这节课的设计显得支离破碎，影响学生对全文内容及情感的整体把握。

2、类似这样1篇简短的寓言诗，以及阅读课应该如何断课，这个问题也一直困扰着我。