蜘蛛开店语文教案通用4篇
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蜘蛛开店教学设计【第一篇】
教材分析:
《蜘蛛开店》是部编版二年级下册第七单元的第2篇课文。这是1篇有趣的童话故事,讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩,来了一只河马,他织口罩用了一整天。他卖围巾,来了一只长颈鹿,他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子,来了一只四十二只脚的蜈蚣,他吓得匆忙跑回网上。
学情分析:
二年级的学生经过一年多半的学习后,在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础,而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强,自然容易激发学生的学习欲望。
教学目标:
1.会写一个生字“商”。
2.朗读课文,能够根据示意图讲故事。
3.根据课文内容展开想象,续编故事。
教学重难点:
1.能够根据示意图讲故事。
2.展开想象,续编故事。
教学方法:
情境教学法、归纳总结法、品读分析法
教学过程:
《蜘蛛开店》第二课时
一、创设情境,激趣导入
1.同学们,这节课我们继续来学习《蜘蛛开店》这个有趣的童话故事。还记得小蜘蛛开店都卖了些什么(指名),遇到了哪些顾客吗(指名)?师相机贴板书。那现在你能不能根据示意图,用上“蜘蛛想买(),()来了”这样的句子把整个故事连起来讲一讲。
2.出示“商店”图片,瞧,这就是小蜘蛛的商店,在“商店”这个词里还藏着我们今天要写的一个生字“商”。这个字可不太好写,所以张老师带来了一位特别聪明的朋友来帮我们,瞧,他是谁?出示“阿凡提”图片,看看他和“商”像吗?哪里像?指名回答。
3.指导书写“商”
(1)出示“商”字儿歌,教师读,学生书空。
(2)学生读儿歌,教师范写。
(3)学生自主描红、临写,教师巡视指导。
(4)展评。
设计意图:
此环节教学主要采取了复习回顾的方式,让学生在对故事内容的简单描述的过程中更加清晰故事的线索,
二、细读课文,理解体会
(一)学习“蜘蛛卖口罩”的故事
1.过渡:刚才同学们用几句话就让我们知道了这个故事讲了什么,那怎样把故事讲得更清楚、更有趣呢?接下来我们就一起走进第一个小故事。出示自学提示:自由朗读课文第2~5自然段,找找每个自然段蜘蛛都做了什么。
2.指名反馈,指导朗读。
第2自然段:贴板书“卖什么”。指导朗读:读出自信。
第3自然段:贴板书“写招牌”。指导朗读:吆喝招牌。
第4自然段:贴板书“顾客来了”。指导朗读:体会蜘蛛的不容易。
第5自然段:贴板书“结局怎样”。指导朗读:改变主意。
3.总结方法
瞧,这就是蜘蛛卖口罩的故事,读完故事后同学们和老师一起提取出了四点
关键信息,有了这四点关键信息就能够快速帮我们理清这个故事的思路了。
(二)小组合作学习“蜘蛛卖围巾”、“蜘蛛卖袜子”的故事
1.过渡:蜘蛛卖口罩的故事可真有趣呀,那他又是怎么卖围巾和袜子的呢?4人小组合作朗读课文第5~11自然段,找找与“蜘蛛卖口罩”故事相似的地方。
2.指名反馈:
(1)卖什么:(男女生配合读)
就卖口罩吧,因为口罩织起来很简单!
还是卖围巾吧,因为围巾织起来很简单!
还是卖袜子吧,因为袜子织起来很简单!
(2)写招牌:(师生配合读)
口罩编织店,每位顾客只需付一元钱。
围巾编织店,每位顾客只需付一元钱。
袜子编织店,每位顾客只需付一元钱。
(3)顾客来了:(教师引读)
顾客来了,是一只河马。
顾客来了,只见身子不见头。蜘蛛向上一看,原来是一只长颈鹿,他的脖子和大树一样高,脑袋从树叶间露出来,正对着蜘蛛笑呢。
原来那位顾客竟是一条四十二只脚的`蜈蚣!
(4)结局怎样:(重点词突出读)
河马的嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的功夫,终于织完了。
蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。
蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上。
3.总结
聪明的同学们都发现了,三个小故事在情节上有很多相同的地方,发现了这
个规律,就可以帮助我们更完整地讲故事了。
(三)讲故事
1.根据示意图及总结出的四点关键信息,同桌一起讲,把故事讲清楚,讲有趣。
2.森林剧场:指名上台借助示意图及总结出的四点关键信息讲故事,加表情、动作。
3.总结
同学们,故事学到这,你有什么发现?你觉得这是一只怎样的蜘蛛?
(四)展开想象,续编故事
1.假如你是这只小蜘蛛,你想要重新开店,你会怎么做?
2.指名反馈。
3.总结
同学们,你们瞧,如果小蜘蛛在开店时可以借鉴大家给他出的主意,在想法方面发生一些改变,就可以收获不一样的结果呢!
设计意图:
此环节引导学生抓住关键词句梳理故事情节,让学生通过自主朗读发现课文结构反复的特点,通过读故事——讲故事——编故事的教学思路展开教学。
三、以文带文:语文书101页语文园地七《月亮姑娘做衣裳》
1.自由朗读文章,读准字音,读通句子。
2.概括大意:月亮姑娘想让()给她做件衣裳,可是做了()次都不合适,因为她每天都在()。
3.找出描写月亮姑娘样子的语句,用横线画出来。
4.指名并相机出示课件。
设计意图:
此环节以文带文,引导学生在课外阅读时抓住文中关键语句列出示意图,帮助理清思路,从而达到更准确、更完整地讲故事。
四、总结升华
同学们,你们瞧!简单的示意图就能帮助我们理清文章的思路,今后,大家在读故事的时候近可以像我们这节课一样,抓住文中的关键语句,借助示意图把故事完整地讲给你的伙伴或者父母听。
设计意图:
此环节总结升华,教给学生课外阅读时的方法。
蜘蛛开店教案【第二篇】
妙析教材
这个童话故事贴近儿童生� 故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单。
学情分析
二年级的学生经过一年半的学习后,在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础,而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强,自然容易激发学生的读书欲望。
教学建议
1.通过自主、合作、探究等方式,引导学生掌握课文的生字新词。
2.创设情境,让学生在轻松的课堂氛围中大胆发言,发挥想象,续编故事。
教学目标
知识与技能
1.会认15个生字,会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,根据示意图讲一讲这个故事。
3.展开想象,续编故事。
过程与方法
创设情境,激发学生的学习兴趣;采用游戏识字词、故事大王评选等方式,让学生爱学字,敢于编故事、讲故事。
情感、态度与价值观
让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。
重点难点
重点
1.会认15个生字,会写9个生字。
2.朗读课文,根据示意图讲故事。
难点
1.展开想象,续编故事。
2.让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。
教学准备
教师:生字词卡,多媒体课件。
学生:搜集有关蜘蛛的资料。
课时安排
2课时
第一课时
一、课时目标
1.学会本课生字新词。
2.朗读课文,了解课文内容。
二、重点难点
重点
1.学会本课生字新词。
2.朗读课文。
难点
了解课文内容。
三、创设情境,导入新课
出示儿歌:小蜘蛛, 拉银丝, 织个网, 丝连丝, 捉到虫子它就吃。
1.师引生齐唱,边唱儿歌边做动作。
2.谈话揭题:同学们,今天我们要认识一只无聊的小蜘蛛,他突发奇想,要开商店,会发生什么事情呢?我们一起来看看吧!(板书课题,齐读课题)
四、初读课文,学习生字新词
1.播放课件听朗读,注意生字的读音。
2.初读课文,要求:
(1)自由读课文,借助拼音读准生字字音。
(2)在文中画出课后要求会认的字,自己读几遍,读准确。
(3)给每个自然段标上序号。
3.检查自学情况。
(1)检查字音:同桌互读,指名读,“开火车”读,齐读。教师相机纠正,注意前、后鼻音和边、鼻音的读法。
(2)指名读词语,课件出示词语:
飞虫 决定 商量 木屋 围巾 星期
(3)齐读词语,注意读准确、读流利。
(4)把生字词送回课文中,再读课文,把课文读通顺。
(5)播放音乐,分自然段指名读课文。
五、再读课文,了解课文内容
1.自由朗读课文,想想课文讲了一件什么事。
(一只无聊的蜘蛛开了家商店,他先卖口罩,再卖围巾,后来又改卖袜子。)
2.文中的蜘蛛分别卖了什么?(师相机板书:卖口罩 卖围巾 卖袜子)
3.蜘蛛开店时遇到了哪些顾客?(指名说)
六、指导写字
1.课件出示生字,“开火车”认读。
2.在课文后田字格里自主描红,书写生字,每个生字写一遍。
3.全班交流:哪些字比较难写?你是怎样把这些字写漂亮的呢?
4.师在黑板上范写,学生跟着书空。
5.学生观察字的重点笔画在田字格中的位置。
6.学生在第二个田字格内临写,教师巡视、指导。
7.展示学生书写的字,写得好的给予表扬。
七、梳理板书
蜘蛛开店
店 决 定 商
夫 终 完 换 期
第二课时
一、课时目标
1.朗读课文,根据示意图讲一讲这个故事。
2.展开想象,续编故事。
二、重点难点
重点
根据示意图讲一讲这个故事。
难点
展开想象,续编故事。
三、复习导入
1. 复习生字词。
2. 这节课我们一起来讲讲这个故事,想想后面会发生什么故事呢?
四、精读课文,学习讲故事
1.“开火车”读课文。
2.细读课文,弄懂蜘蛛换招牌的原因。
(1)找出文中描写蜘蛛换招牌的句子,画上“——”。
◇第二天,蜘蛛的招牌换了。
◇第二天,蜘蛛的招牌又换了。
(2)指导朗读上面两句话。
(3)小组探究,蜘蛛为什么换招牌?你觉得他这么做好吗?
(4)指名回答。
(5)教师总结。
因为蜘蛛觉得织口罩和织围巾不像自己想得那样简单,就不停地换招牌。
3.同桌互读课文。
4.根据示意图讲故事。
(1)根据示意图,和同桌合作,尝试讲一讲。
(2)举行故事大王比赛,每组推选一名讲得精彩的学生在全班讲,其他同学当小评委。
(3)每组被推荐的同学讲故事,由小评委为讲故事的同学打分。
(4)根据小评委的打分,评选故事大王,老师予以奖励。
五、展开想象,续编故事
1.师:刚才大家的故事讲得可真好。老师想请你们帮个忙。老师读这篇课文呀,总觉得没有结尾,蜘蛛后来又怎样了呢?他的店到底有没有开成功呢?不知道同学们能不能帮老师给故事续编个结尾?
2.讲方法:
可以在练习本上写下故事的大纲,再根据大纲往里面添加内容。
3.学生思考,小组讨论。
4.全班交流。
5.全班评选续编故事大王。
六、课堂总结
联系自己的生活实际,谈谈学完课文后的收获。
七、梳理板书
蜘蛛开店
蜘蛛很无聊
↓
开口罩编织店:河马来了,难
↓
开围巾编织店:长颈鹿来了,累
↓
开袜子编织店:见到蜈蚣,跑了
八、教学感悟
好的开端是成功的`一半,在本课的教学中,根据二年级学生的认知特点,我以儿歌导入新课,既引起了学生的兴趣,又增添了教学的情趣。同时,我注重学生的自我体验,把识字、写字的主动权交给学生,调动学生自主学习的积极性,培养学生的创新意识。故事大王的评选为学生敢于表达、发挥想象提供了平台,让他们勇于张口、大胆表达。在续编故事这一环节,我由扶到放,提高了学生续编故事的速度。
蜘蛛开店教学设计【第三篇】
教学目标:
1.随文识字,用联系生活、追溯字源、结合语境等方式认识“店、寂、寞、罩”等10个生字,会写“决、定、商、店”4个字。
2.正确、流利地朗读课文;能根据示意图,简单概括童话故事的内容。
3.体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化,并用朗读表现出�
教学重点:
1.采用联系生活、追溯字源、结合语境等方法识记10个生字。
2.体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化,并用朗读表现出来。
教学难点:
体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化,并用朗读表现出来。
教学准备:
幻灯片、生字卡片
教学过程:
一、读题猜想,激发兴趣
1.读题
2.学习“店”
(出示生字卡片)你在哪儿见过“店”?(请2个人)
预设评价:小朋友们,这个字就在我们身边。你瞧这是一家。
这是刚刚小朋友提到过的。
这是蜘蛛开的——商店
过渡:让我们一起走进蜘蛛开的商店吧!
二、初读感知,概括全文
1.请小朋友们自由朗读课文,读准生字,读通句子。
2.正音:听4个小朋友接读故事。
3.借助课后的第一题,请3个小朋友来说一说这篇课文主要讲了哪三个小片段?
预设:你讲得很具体,可以试着用这个句式,简洁地来讲讲吗?蜘蛛决定卖什么,谁来了。
4.连起来说一说
预设:谁最有本事,能把他们3个讲的连起来说一说。
三、朗读课文,体会情感
(一)体会“寂寞,无聊”
过渡:咦?这只蜘蛛为什么要一会儿买这个,一会儿卖那个的,好奇怪!赶紧去故事中看一看吧!
1.读(2位)
预设:每个字都读准了;读得真流利!
2.学习“寂寞”
(1)读准(2位)
(2)认形:这两个生字有什么相同的地方?——都是宝盖头
宝盖头代表——房子。这两个字原来都是指没有声音。合在一起就表示孤孤单单。一起读——
3.再读:蜘蛛真的好寂寞,好无聊啊!谁能再来读一读。
(1)指名读。(3个)
预设评价:每天都蹲着,真寂寞;没事情做了,好无聊啊!
(2)齐读:一起来
过渡:日子过得太平淡了,不过蜘蛛想到了一个好办法!
(二)体会“充满希望”
1.读第3自然段(2位)
2.学习“罩”
过渡:这儿还藏着一个生字呢!
(1)读准(3位)
(2)微课教学
一起来听听微课小老师怎么说吧!
(3)难怪这个罩的上面是一个表示“网”的“四字头”,下面一个“卓”,再读。
3.再读(3位):“就卖口罩吧!”蜘蛛决定了!哪位小蜘蛛来说一说。
预设:卖什么呢?小蜘蛛想了;就卖口罩吧!太简单啦!
齐读:小蜘蛛们,你们现在一定充满着期待啦!一起说:
4.读第4自然段(2位):于是……
5.学习“编”“顾”
这个字,你会读了吗?
“编”在最早以前的原意是缀连竹简的绳子,在课文编织这个词语中表示用细条或带形的东西交叉组织起来,所以他是一个形声字。
“顾”的左边原本表示一种名叫“雇”的鸟,右边表示一个人转头去看,当这只鸟来时,古人就开始农耕了,所以“顾”原来的意思是回头看。那么来店里看的'人的就叫做“顾客”。
6.想象读:写这个招牌的时候,小蜘蛛你可能在想些什么?
预设:只需付一元钱,那一定是顾客盈门啦!
每天生意一定忙不完,好几十块可以赚啦!
(三)体会“失望”
1.读“顾客来了”:小蜘蛛满心期待!果然!……(3位)
预设:真开心!马上就能赚钱啦!
2.读:“是一只河马”:结果……
预设:哎,计划泡汤啦!哎,真失望啊!
心情起伏真大呀,小心脏都要受不了哦!连起来读一读
3.自由读:自己把故事接着往下读!
4.请生读(3位):河马嘴巴太大啦,用了一整天的时间,才得到一元钱!小蜘蛛,你的心情怎么样?
预设:时间花了好久呀,真麻烦!
5.齐读
(四)体会“又一次期待”
晚上,蜘蛛想:还是卖围巾吧,因为围巾织起来很简单。
1.读:所以呀……
预设:蜘蛛觉得还是织围巾简单!蜘蛛感觉马上又可以赚钱啦。
四、把故事讲有趣
1.师范读:这个故事真有趣!王老师忍不住想当一回这只小蜘蛛啦!
2.自由读:小蜘蛛们,现在你们能把这样不同的情感用你的朗读表现出来了吗?
3.请生读。
预设:哇,我的心情也跟着你的故事一上一下的了!一次比一次吸引人了
五、复习巩固,练习写字
1.创设情境,认读生字
小朋友们的故事讲得这么好,小蜘蛛可高兴了呢!我们一起来跟小蜘蛛编织一张词语网吧!
2.观察字形,书写生字
蜘蛛织网的能力很强,你们学习的本领也很棒。
(1)课前王老师做了一个小调查,很多小朋友都觉得商字特别难写。所以课堂上,老师请来了一个特别聪明的朋友来帮我们记住这个字,瞧,他来了!
阿凡提的脸和这个字像吗?你觉得哪里最像?
编个儿歌一起来记一记:一顶宽帽子,一双亮眼睛,方方一张脸,两撇小胡子。能说又会道,全靠这张口。
小朋友们伸出手指,和老师一起写一写这个字。
请你描一个,写一个。我们还要来写两个字。
(2)决定
请小朋友自己观察这两个字,里面都藏着一个“人”,你发现这两个字有什么不同吗?
一个人字的脖子长长的(做动作),这个人字还伸出了它的大长腿呢!
请你描一个,写一个。
他写好了,已经把铅笔送回家了。大部分小朋友都完成了
《蜘蛛开店》教学设计【第四篇】
设计说明
本课是1篇富有童趣的故事,讲述了一只蜘蛛因为无聊而想到开店,然后接下来发生的一系列令人捧腹的故事。本文富有童趣,语言幽默诙谐,非常适合小孩子阅读。教材插图根据课文的内容,形象生动地展现出了蜘蛛在开店后遇到的一些奇葩顾客的故事。因此,在本课的教学设计中,将通过看图学文的方式使学生了解到故事内容,培养学生的看图能力和理解能力。通过这样的学习方式,学生自主识字和独立阅读的能力得以培养,学习需求得以满足,学习能力得以提升。
学前准备
1、搜集富有童趣的小故事。(学生)
2、制作生字卡和多媒体课件。(教师)
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1、会认15个生字;会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解故事的主要内容。
学习重点
初读课文,理解课文,概括课文的主要内容。
学前准备
1。搜集富有童趣的小故事。(学生)
2、制作生字卡和多媒体课件。(教师)
教学环节
一、创设情境,导入课题。(用时:5分钟)
1、在轻松的课堂氛围中引入课题。
2、让学生在全班内交流自己课前收集到的富含童趣的小故事。
3、揭示课题。
板书课文题目。
1、学生举手发言谈谈蜘蛛开店会卖什么?
2、学生自由交流自己课前收集到的富含童趣的小故事。
3、学生齐读课题。
二、初读课文,识记生字词。(用时:10分钟)
1、鼓励学生带着问题读文,勾画生字和自己不懂的字词。
2、组织学生小组合作,交流生字词学习方法,自主认读生字。
3、检察自学情况,教学生新字。
(1)指认生字,交流识字方法。
(2)开火车认读生字。
(3)用生字组词。
4、指导学生书写。
5、指导学生有感情地朗读课文。
1、自由朗读课文,圈画生字,借助拼音读准生字字音。
2、小组交流自学生字词情况。
3、仔细观察生字在田字格中的位置,说出怎样才能写好这些字。
4、教师范写,学生观察、描红、临写。
5、小组成员有感情地朗读课文。
1、我会给下列字词注音。
店( ) 蹲( )
罩( ) 编( )
寂寞( ) ( )
蜈蚣( ) ( )
换( )袜( )
颈( )
2、我会给多音字注音并组词。
3、我会读。
开店 决定 工夫 趴倒 袜子 匆忙
三、整体感知,理清层次。(用时:20分钟)
1、指多名学生分段朗读课文。
2、标出课文自然段,了解课文主要内容并思考问题:
(1)这篇课文一共有几个自然段?
(2)蜘蛛为什么要开店,开店卖什么?
(3)为什么蜘蛛在看到蜈蚣后跑回了网上?
3、指导学生归纳每段内容,理清课文大意:
(1)蜘蛛开店一开始卖的是什么?
(2)蜘蛛为什么不卖口罩了,卖起了围巾?
(3)蜘蛛最后为什么又不卖围巾,卖起了袜子?
1、学生朗读课文。
2、标出自然段,根据课文内容回答问题:
(1)本文一共有11个自然段。
(2)蜘蛛因为寂寞所以想要开店,开店卖口罩、围巾和袜子。
(3)因为蜈蚣脚太多了,织袜子太麻烦了。
3、学生根据老师的提示,理清课文内容和层次:
(1)蜘蛛开店一开始卖的是口罩。
(2)因为河马的嘴巴太大了,蜘蛛用了一整天的工夫才织完了口罩。(教师出示图片)
(3)因为长颈鹿的脖子太长了,蜘蛛用了一个星期的时间才织完了那条长长的围巾。
4、给下面的句子加上标点。
(1)卖什么呢 就卖口罩吧 因为口罩织起来很简单?
(2)第二天 蜘蛛的招牌又换了 上面写着 袜子编织店 每位顾客只需付一元钱?
5、送汉字宝宝回家。
店 决 定 夫 终 换 完 期
上下结构:
左右结构:
半包围结构:
独体字:
四、总结,拓展。(用时:5分钟)
1、总结本课学习内容。
2、布置作业。
1、学生畅谈本课学习所得。
2、继续描红、临写、抄写词语,进一步巩固生字新词。
教学反思新课标指出,学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。本环节我注重让学生自主交流,通过参加各种活动来完成教学,由此激发学生的识字兴趣,让学生在活动中学,在愉悦中学。在教学中让学生注重“一看、二写、三对照”的写字方法的总结,培养学生独立、正确、美观地书写汉字的能力。
第二课时
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、培养学生的语文阅读能力,了解故事中富含的哲理。
学习重点练习朗读课文,感受文章中蜘蛛的窘迫境地。
学前准备制作多媒体课件。(教师)
教学环节
一、复习巩固,导入课文。(用时:5分钟)
1、课件出示生词,引导学生回顾上节课所学生字词,正确认读。
2、指名学生朗读课文,并请学生复述课文内容。
3、板书课题。
1、学生读生字、新词。
2、学生交流课文内容。理清文章故事脉络6.抄写下面的词语。
寂寞 口罩 招牌 编织 顾客
工夫 长颈鹿 趴倒 匆忙 蜈蚣
二、精读课文,感悟道理。(用时:25分钟)
1、学习第一部分。(第一至第四自然段)
请学生自由朗读第一至第四自然段,思考:蜘蛛的口罩店还开得下去吗?为什么?
2、学习第二部分。(第五至第八自然段)
教师自己朗读第五至第八自然段,请学生思考:
�
(第九至第十一自然段)
请学生齐读第九至第十一自然段,思考:
蜘蛛在遇到了三位奇葩的顾客后,他还会选择继续开店吗?1.学生自由朗读第一至第四自然段,思考后回答问题。
河马的口罩太难织了,蜘蛛的口罩店怕是开不下去了。(教师出示课文插图)
2、全班交流回答,互相补充。
蜘蛛在改卖围巾后又碰到了长颈鹿这个顾客,忙了一个星期才织完那条长长的围巾,比上次更耗费时间,这次蜘蛛肯定不会再卖围巾了。(教师出示课文插图)
3、学生分组讨论,只要言之成理即可。
7、用“寂寞”造句。
____________
8、我会填量词。
一( )商店?
一( )木屋?
一( )围巾?
一( )袜子?
9、在文中找出描写蜘蛛心理活动的句子。
___________________________________________________________________________________________________
三、总结课堂,生活感知。(用时:10分钟)
1、总结全文。
2、想一想:蜘蛛的店还会开下去吗?如果继续开,蜘蛛会选择卖什么呢?学生说出心中想法,合情合理即可。10.蜘蛛开店一共挂了几次招牌,从中可以看出什么?
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板书设计
教学反思教学本课,我从学生对童话故事的兴趣出发,从图文对照入手,引导学生在看图、阅读的过程中感悟课文的内容,并巧妙地运用多媒体及课文插图,创设生动形象、富有童趣的课文情境,调动了学生参与的积极性,提高了课堂教学质量。
《蜘蛛开店》教学片段
◆图文并茂,寓教于乐(教学重点)
师:同学们,你们听说过蜘蛛开店没?
(生齐答:没有。)
师:哦?那老师今天就带你们去认识一下这只要开店的蜘蛛。同学们,先自由读一遍这篇课文。
(生自由大声朗读)
师:同学们,你们读了这篇课文后,知道蜘蛛为什么要开店吗?
生1:因为它寂寞、无聊。
师:(出示蜘蛛蹲在网上的图片渲染气氛),哦!原来它是因为太无聊了,才想开店的,那么蜘蛛开店又卖了些什么呢?
生2:我知道卖口罩。
生3:卖围巾。
生4:还卖袜子。
师:对,蜘蛛开店先后卖了这三样东西。那你们知道蜘蛛后来为什么不卖了吗?每个同学说一个原因,举手回答。
生4:因为河马的嘴巴很大,蜘蛛用了一整天的工夫才织完口罩。(教师出示课文插图)
生5:因为长颈鹿的脖子很长,蜘蛛足足忙了一个星期的时间才织完那条长长的围巾。(教师出示课文插图)
生6:因为蜈蚣的脚很多,织完他的袜子不知道要花多少时间。(教师出示课文插图)
师:说得真好,那你们结合蜘蛛现在的心情,我们再来自由朗读课文,思考一下,蜘蛛还会选择继续开店吗?
(生有感情地自由朗读课文)
赏析:在这个教学片段中,老师以引导学生为主线。让学生将故事的发展和图片结合起来,入情入境。使学生对课文内容更加有兴趣,更愿意去挖掘课文的深刻哲理,现时使课堂活泼充满趣味。
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