《蘑菇该奖给谁》精编教案【精编4篇】

【阅读指引】阿拉题库网友为您分享整理的“《蘑菇该奖给谁》精编教案【精编4篇】”范文资料，以供您参考学习之用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享给大家吧！

《蘑菇该奖给谁》的教案【第一篇】

教材简析

《蘑菇该奖给谁》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第6课。这是1篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，它告诉学生要有勇气，敢于和强手竞争，虽败犹荣。全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。

学生分析

《蘑菇该奖给谁》是本学期学生接触的第1篇童话故事。之前，学生在第一册学习过《北风和小鱼》、《三个小伙伴》等童话，有了一定的阅读基础。由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的真实世界出发，所以学生特别喜欢。在学这篇课文之前，学生就已经拿来读了。通过第一课时的学习，绝大部分学生都能把课文读通顺、读流利。

设计理念

1．根据学生身心特点及认知规律，从创设情境，激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。

2．语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式（演读、分角色读、讨论等）的实践活动，逐步提高语文能力。

教学目标

1．学习课文第二至第十自然段，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

2．学会3个生字“乌、军、敢”，认识1个偏旁。

3．让学生懂得：敢于和高手竞争，才能显示真正的'本领。

教学流程

一、故事导入，引情激趣。

演示兔妈妈出门采蘑菇的画面，教师用娓娓动听的语言导入故事：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她会把蘑菇奖给谁呢？

揭题，读题。

要使学生动情，教师自己首先得动情。教师用饱含情感的语言，把学生带入了课文美好的情境，起到了引人入胜、激发兴趣的作用。

二、学习课文，指导朗读。

1．学习第二、三、四自然段。

（1）出示第二自然段，让小朋友自己先读读兔妈妈的话。

（2）指名读。（学生评：他读得怎么样？像个妈妈吗？）

学生联系生活中的妈妈来评价，知道妈妈说话时应该是笑眯眯的、亲切的。

（3）集体读。

（4）出示第三、四自然段，学生练读小黑兔和小白兔的话。

（5）指名读。（评价时抓关键词“得意”、“难为情”，并让学生说说：我们得意时、难为情时会是什么样子的？加上相应的表情和动作。）

（6）同桌分角色朗读小黑兔和小白兔的话。

语感是语文能力的核心成分。此处，教师抓住关键词，学生联系自己的生活实际，回忆自己得意时，会很高兴，很骄傲；难为情时，会低着头，不开心。这样，学生对词义的感悟就会更加具体、真切，指导朗读也就更加有效。

2．学习第五、六、七自然段。

（1）同样是兔妈妈的孩子，怎么会跑得不一样呢？兔妈妈忍不住问。齐读第五自然段。

（2）我们来看看小黑兔和小白兔练习跑步的情况。（看动画。）

（3）看了动画，你知道了什么？

运用多媒体动画配上优美动听的音乐，让学生轻松愉快地凭借音乐感知画面形象，然后指名说说动画里的情景，既活跃了学生的思维，又训练了学生的口头表达能力。

（4）指名读小黑兔和小白兔的话，评一评他读得怎么样？体会小黑兔的得意、骄傲，小白兔的难为情、伤心。

（5）同桌分角色朗读。

这一环节的设计，教师引导学生自己去动口动脑，让他们自己看一看，说一说，读一读，评一评，演一演，充分发挥了学生的主体作用。

3．学习第八、九、十自然段。

师：听了小黑兔和小)(白兔的话，兔妈妈会把蘑菇奖给谁呢？（生：小白兔。）

对了，兔妈妈和你们的想法也是一样的，她把蘑菇奖给了小白兔。（。课件出示插图三。）听听兔妈妈是怎么说的？（听老师范读第8自然段。）

小黑兔得了冠军，奖品却给了小白兔，如果你是小黑兔，你会怎么想？（指名说。）

谁来当小黑兔，不服气地问问妈妈。（指名读第9自然段。）

小朋友，如果你们都是兔妈妈，你们有什么好的理由来说服小黑兔呢？（4人1小组开展讨论。）

交流：

生：小黑兔，因为你不敢和高手比呀。

生：小黑兔，你虽然得了第一名，但是你一直和乌龟赛跑，是不会有进步的。

生：小白兔虽然落在后面，但他一直和骏马赛跑，一定会跑得越来越快。

……

以四人一小组展开讨论，教师把学习的主动权交给学生，学生自由发表自己的看法，个个都参与学习，人人奉献思维结果。

师：兔妈妈的话谁来读？（指名读第10自然段。）

小结：骏马是跑步高手，还有谁也称得上是高手？（引导学生说说我们班学习上的高手。）是的，小白兔敢和高手比，高手已经很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我们平时就要和这些高手比，才能学到真正的本领。

师：听了兔妈妈的话，小黑兔会怎么想、怎么做呢？

说话练习：听了兔妈妈的话，小黑兔________。（先指名说，再说给同桌、同学、老师听。）

此处设计了一个看似简单实则很有价值的问题，激发了学生说的欲望，发散了学生思维。学生们各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；既丰富了课文内容，同时还培养了思维的广阔性和创新精神。

4．分角色朗读课文。

师：小朋友，你们也想来当高手吗？我们来分角色朗读课文，比比谁是朗读高手？指名3人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈（戴头饰）。

为了对课文进行全面的欣赏，在课文接近尾声时，让学生完整地分角色朗读课文。学生通过自己声情并茂的朗读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，达到熟读成诵，完成背诵积累的任务。

三、学习生字。

1．出示“乌、军、敢”三个生字，指名领读。

2．为生字找朋友（即组词）。

3．你有什么好的方法来记住这些字？（学习新的偏旁：秃宝盖。）

4．翻开笔顺表，自学笔顺。

（教师重点指导“敢”的笔顺。利用学生已有的知识经验，提高学生自主识字，自能识字的能力。）

5．学生描红，写《习字册》。

评析

这份教学设计的主要特点：

1．注重学生自主学习能力的培养。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。不难看出，学生自主学习是课堂的主旋律：自主地读、评；讨论不懂的词句意思；分组讨论交流等，学生在课堂上有时间动口读、动口说、动脑想、动手写，自主学习的空间大，时间充裕，使学生的学习个性和创造力得到了充分的显示。

2．把“读”、“演”、“评”融为一体，调动学生多种感官参与学习，使其对课文的理解更深，学习效果更好。学生在欢乐的课堂氛围中既发展了语言，又尝到了成功的喜悦，真正提高了学生的综合素质。

《蘑菇该奖给谁》教案【第二篇】

教材简析

《蘑菇该奖给谁》（国标版一年级下册第6课）是1篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，小白兔尽管落后却获得奖赏，留给小朋友们要敢于和高手相比的深刻启示。全文以对话的形式叙述，并配有三幅插图。

学情分析

这是国标版第2篇以对话形式出现的文章，而且课后首次提出分角色朗读课文的要求。对一年级的学生来说还不能深刻体会出“得意”、“难为情”、“不服气”等语气及人物的心情，因此，读出人物不同的语气，体会人物的心情，应是朗读指导的重点。

教学目标

1、能读出兔妈妈和孩子们说话的语气，学习课文第5-10小节。

2、学与4个生字“乌”、“军”、“比”和“过”，认识偏旁“ㄇ”。

3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才是最出色的。

教学重点

1、正确、美观地写好4个生字。

2、读出兔妈妈和孩子们的对话。

教学难点

理解兔妈妈最后说的一句话的意思。

教学准备

头饰、小擦板、挂图、蘑菇图片若干个、磁铁若干个。

教学课时

一课时

第一课时：

一、复习导入

1、今天，老师带来了许多蘑菇（贴在黑板右下角），准备奖给上课积极动脑筋，读书、写字表现好的同学。齐读课题。

2、小擦板出示

1)小黑兔参加跑步比赛得（de dé）了第一名。

2)小白兔参加跑步比赛落（làluò）在后面。

3、小白兔的心情怎么样？小黑兔的心情呢？

板画：

4、谁能看着老师的板画，想一想该用什么样的心情来读第1-4小节呢？

指名学生分角色读第1-4小节。

（奖励导入，并贯穿始终，激发学生的学习积极性。复习多音字，做到放到具体语境中复习，做到字词句一体。板画上面兔子们的表情能表达出兔子们当时的心情，直观、形象，便于学生揣摩心理，读出自己的感受。）

二、精读课文

1、学习第5-7小节。

1)兔妈妈可不是一个只注重比赛结果的妈妈，它还想知道它的孩子们和谁比赛了。

指名读第5小节。

2)小黑兔是跟谁比赛的？它回答时什么心情呢？小白兔呢？

指导读第6、7两节。

（理解“所有的”、“都”，在黑板上画一只又一只的乌龟，读出小黑兔得意洋洋、自我满足的神态）

3)分角色练读第5-7小节。

（通过板画一只只乌龟来理解“所有的”、“都”，抓住了重点词来表现小黑兔的洋洋得意、骄傲自满，让学生感悟到此时的小黑兔尾巴翘上了天，也就顺理成章的读出骄傲的。语气了。）

2、学习第8-10小节

1)如果你是兔妈妈，你会把蘑菇奖给谁呢？为什么？讨论

指名读第8小节。

2)小黑兔看到这个结果，会怎么样？指名生说。指名生读第9小节。

（修改小黑兔的板画至这样）

3)出示图画： 如果老师是小黑兔，老师也会不服气，但请小朋友们看图：指名生说兔子们和谁比赛，比赛过程中是怎么表现的，并通过图画对比来找出谁是高手。

4)我们一齐来劝劝小黑兔。齐读第10小节。

（课文中的两幅插图再现了两只可爱的小兔比赛时的情景，让学生通过对比图画来感受兔子们比赛的对象，比赛时付出的努力。既培养了学生的口语表达能力，又很好地理解了本课难点，了解高手是相对的，自然、生动、不露痕迹。）

3、分角色读课文，整体感知。

1)4人一组，分角色练习朗读。

2)指名4人分角色练习朗读。

3)师生比赛，戴头饰表演读。

（先分组分角色朗读，学生读的面广，让每小朋友都有锻炼展示的机会，学生读得愉快，学得轻松，课堂气氛轻松、活跃。）

三、拓展延伸

1、小黑兔今后会怎么做呢？兔妈妈会怎么做呢？

学生讨论交流。

出示小擦板：敢和高手比才是最出色的。

2、如果你是小黑兔的朋友，你有什么话对它说呢？学生讨论交流。

（我们不能简单否定小黑兔，它是同样的天真可爱，我们要把孩子们引导到正确的价值观上来。）

四、写字指导

1、出示生字卡片：乌 军 比 过

2、读生字，记字音。

3、记生字。

1)鸟儿闭起了眼睛是什么？（猜谜）

2)认识“ㄇ”，并记忆“军”。

3)指导正确书写“比”的笔顺。

4)换部件或组合方式记“过”。

4、指导书写。

1)看清字在田字格中的位置，找出关键笔画，每一笔的位置在哪里。

2)师范写，行间指导。对“辶”作形象说明，“辶”的捺像滑滑梯等。

（识字写字是低年级学生学习的重点，如果处理不好，学生识字效率低，课堂气氛也会死气沉沉。在这一环节，首先采用了猜谜、换部件、组合等方式记牢了生字，因为识字的第一个要点是会写正确。其次让学生看字，学生学会看字后，才能把握字的结构。走之底难写，老师作形象有趣的讲解，提高了学生的写字兴趣。其实，写字应该像这样注重方法的指导，让学生自然而然地写出美观的字。）

附板画：

文文 《蘑菇该奖给谁》剧本【第三篇】

设计理念

依据教材特点，针对低年级儿童的实际，在精心营造的充满情趣的课堂氛围中，以如何给课文中的小动物配好音为课堂学生活动的主要目标，让学生在活动中历经识字、朗读、背诵、对话等言语实践，使学生在参与中提高自己的语文能力。

教学流程

一、动画城

1.初看动画。师：同学们都爱看动画片，老师向电视台《动画城》栏目编辑阿姨借来了一部好看的动画片，想不想看？(播放动画故事《蘑菇该奖给谁》，只有影像无声音)

2.概说动画。师：动画片看完了，说说你看到什么？动画看完后，放手让学生说。

3.初读课文。师：有一个作家把这个有趣的故事记下来了，就是我们书上的第6课，请大家把书打开，先听老师把课文读一遍。师读完课文后，让学生用自己喜欢的方式读课文。读完后，引导学生了解故事的前后经过，教师做好引导，最后能将故事的前后经过勾勒出来。

(学生在动画片的观看中开始了有趣的语文学习，极好地抓住了低年级儿童的心理特点；接着，充分利用动画，并借助教师的范读，

该课获盐城市小学语文课堂教学展评活动一等奖，发表于《语文教学通讯·中国小学语文论坛》2005年第3期

很快将学生带入“语文”，在读、说中完成对课文内容的整体感知。)

二、字词园

1.出示课件：

①蘑菇  嘱咐  得意  跑得快  难为情地说

②练习  提着  参加  比赛  乌龟  跑不过  冠军

2.学生交流。(了解课件展示出的字词的掌握情况)

①请学生说说第2行中哪些字容易写错、怎样才能记住这些字的字形；

②请学生说说还有哪些词的意思没弄懂，并引导学生之间互相交流对一些词的理解。

3.出色高手

操作要点：在学生交流哪些字容易读错的时候，要引导学生读准这些生字，出现带有共性的问题时，教师范读，带着学生读；在交流字形的时候，可有意识地引导学生将生字与已掌握的字进行比较，如”练”的右半边与”东”比，”乌”与“鸟”比；在交流对词意的不理解的过程中，要注意引导学生联系已有的知识、生活经验及课文内容等，如”冠军”“出色”“高手”等。

(字词教学是低年级语文教学的重点。这一环节中，依据课文中出现的字词的不同的教学要求，教师引导学生就音、形、义展开了自主的学习探究，特别是有意识地利用学生已有的知识和生活经验开展有趣的学习，让学生的学习能力在此过程中得到初步的培养。)

三、配音棚

1.再看动画。师再次播放课文动画。师提示：同学们动画片中小动物们说的话都是和你们一样大的小朋友给配的音。你们想不想像他们一样，给课文中的小动物配好音，当个配音高手呢？

2.择定角色。师：看了动画以后，你最喜欢哪一个小动物呢？然后让学生依所喜欢的小动物坐成三大组，即“小白兔组”“小黑兔组”“兔妈妈组”，每个大组内再分成若干小组，每小组4人左右。待学生坐定后，再让他们戴上相应的小动物的头饰。

3.自主练读。师：找出你喜欢的小动物的话，认真读一读，准备为小动物配音，注意哪些地方要读得重些，哪些地方读得轻些，哪些地方读得快些，哪些地方读得慢些。

学生自由练习读。师巡视指导。

4.读书交流。学生汇报自己练习“配音”的情况。

操作方法如下：

(1)师视学生的选择内容点击课件出现相应的句段。

(2)课件中的小动物之间的对话内容呈“单元块”出现，每一“单元块”为一个对话回合，文中共有3个对话回合，具体如下：

第一个对话回合：

(兔妈妈)：“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！”

(小黑兔得意的)：“今天我参加跑步比赛，得了第一名！”

(难为情的小白兔)：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”

第二个对话回合：

(兔妈妈)：“你们今天都跟谁比赛啦？”

(小黑兔)：“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我！”

(小白兔)：“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”

第三个对话回合：

(兔妈妈对小白兔)：“我的好孩子，这是给你的奖品！”

(小黑兔)：“我今天得了冠军，为什么把大蘑菇绐小白兔？”

(兔妈妈对小黑兔)：“因为他敢和高手比呀！”

每一个“单元块”中的任何一句首先被学生选中后，教师利用每一个对话内容的内在联系引出这一“单元块”的其他两句，让学生在这个过程中学会合作读书。

(3)朗读指导要点：

①在读第一和第二两个对话回合的时候，要读出兔妈妈的亲切、小黑兔的得意、小白兔的难为情。

②在读第三个对话回合的时候，要读出小黑兔的不服气和兔妈妈对小白兔的赞赏。

③加点的词是要引导学生重点读好的内容。

5.看画配音。师播放去掉声音的课文动画，学生间互相合作，为动画同步配音。

(借助营造出的课堂情境，巧设学生课堂活动目标，引导学生展开充分有效的读书训练，并在读中领悟课文内容，内化文本语言，提高语文能力。)

四、对话亭

1.分组讨论。师：听了同学们为课文中小动物配的音，就知道大家都读懂了这个故事。最后，兔妈妈把大蘑菇奖给了小白兔，但老师知道，小白兔们、小黑兔们和兔妈妈们肯定还有许多话要说。那就请大家到对话亭中发表自己的看法吧。

点击课件出示：

兔妈妈会对   　　 说：“　　　　”

小白兔会对   　  　说：“   　　　”

小黑兔会对   　  　说：“   　　　”

先让学生在小组内讨论，讨论前教师作相应的提示：例如，兔妈妈还会对小白兔说些什么？又会对小黑兔说些什么呢？学生讨论时，教师巡视，视各个小组的讨论情况作些指导。

2.现场“对话”。交流中，学生从自己所选定角色出发与担当其他角色的同学展开对话。在此过程，教师要发挥好引导作用，鼓励学生畅所欲言，展开平等的对话。对学生在对话中表达出的个性化的见解，教师要最大限度地给予肯定。

(阅读是一种个性化的行为。这里，教师为学生搭建了一个表达个性化见解的平台，学生在这个平台上表达自己的愿望、看法、评价，并相互间展开对话，互相启发，既能进一步深化对课文的理解，又能在充分的对话中提高学生的口语交际水平。)

《蘑菇该奖给谁》教案【第四篇】

预设目标：

知识与技能：能正确、有感情、流利地朗读课文，学会本课生字词。

过程与方法：入情入境体会，读读、说说、评评。

情感态度与价值观：初步培养学生敢于和高手挑战的品质。

预设过程：

一、初读、扫除障碍

1．自由读课文

要求：大声读、读准音、不多字、不漏字、读通顺句子

2．检查自读

a．检查生字词。

b．找出难读处，提出来大家一起讨论怎样读好。

3．选自己喜欢的段落多读读。

（通过初读，让学生自主读，初步读准音，认识生字词，对课文有个大概的了解，让学生选自己喜欢的段落读，充分尊重学生的意愿。让学生在感兴趣的自主活动中，探究自己喜爱的东西。）

二、精读、品味精神

1．自由读第一段，自由模仿兔妈妈，看谁模仿的像？

２．谁来做做兔妈妈，对他的两个孩子说一说。

３．小黑兔和小白兔分别是怎么说的？

４．你有过得意的时候吗？说出来和大家交流交流。

５．指名说难为情的时候是怎样的，你什么时候会难为情？

６．读小白兔小黑兔的话分角色朗读。

７．找找他们分别和谁比赛了？分角色朗读。

８．结果兔妈妈把大蘑菇奖给了小白兔，小黑兔很不服气，是怎么说的？

你有不服气的时候吗？再读小黑兔的话。

９．读后交流话题你们愿意学习谁？

（通过对得意、难为情、不服气等词联系自身经历说一说，让学生不仅理解词意，还进入这些词的意境中、，再读课文学生就能进入状态，读出自己的感情。）

三、演读，内化品质

1．谁来劝劝小黑兔？

（通过劝，让学生把自己的想法说出来，也是对课文精神的内化。）

2．兔妈妈也是这么劝小黑兔的？

齐读兔妈妈的'话。

3．出示：马是奔跑的高手。

__是____的高手。

你还能说说吗？

4．在以后的生活学习中你愿意向谁来学习，为什么？

（通过这一训练，意在内化学生对课文中要敢于向高手挑战这一品质。）

5．分角色演一演。

预设理念：

新课程标准提出：具有独立阅读的能力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。本课的设计就实践了语文新课标的理念。一是抓住得意、难为情、不服气等重点词语，联系自身经历、体验情感，让学生带着自己对得意、难为情、不服气等词的独特感受进入课文。二是贴近学生的生活，让学生说说自己愿意向谁学习什么？生成高手一词的理解，并在说一说的语言活动中，获得情感、态度、价值观的感受，从小树立正确的观念，培养学生和高手竞争的意识。