《大堰河——我的保姆》教学设计4篇

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《大堰河——我的保姆》教案【第一篇】

教学反思记录

使 用 人

吴 荣

反思时间

第3周

教学内容

《大堰河——我的保姆》

教学时间

第3周

在教学中贯彻地教育理念

德育渗透、美育渗透、学科渗透、科学人文渗透

对新教材及课程标准地认识

这是1篇传统课文，具有永久地价值和魅力，既要学习品人，又要学习品文。

学生学习收获

知识

与

能力

理清感情发展的线索，充分理解大堰河这一形象的崇高伟大，体会诗人对大堰河的赤子之情。 加强对重点诗节的朗读，仔细品味作者寄寓其中的感情，培养鉴赏现代诗歌的能力。 了解大堰河勤劳淳朴、慈爱善良的品德及其一生的不幸遭遇，体会诗中对以大堰河为代表的劳动人民的赞颂之情以及对旧社会的愤怒诅咒。

过程

与

方法

诵读——鉴赏——分析——共同研究

情感

与

态度

了解大堰河勤劳淳朴、慈爱善良的品德及其一生的不幸遭遇，体会诗中对以大堰河为代表的劳动人民的赞颂之情以及对旧社会的愤怒诅咒。

教学中最成功地案例简述

师：老师和大家的讨论就此告一段落。下面的段落留给大家。大家自己阅读自己感受。有不明白的地方，请提出来大家共同研究。也就是进行研究性学习。

（一会儿有学生提出问题来）

生：我有个问题，那个“黄土下紫色的灵魂”，为什么是“紫色”的灵魂？

生：我认为紫色是一种高贵颜色，比如有的足球队穿的球衣就是紫色的。

……

师：非常精彩，因“承受太多苦难”而“尊贵、伟大”！

同学们，大家看看，这个结论是谁得出呢？不是老师得出的，老师只不过是大家意见的概括者。结论是大家自己共同讨论、研讨、集思广益得出的。在学术界，这个问题仍然是一个悬案，没有一个定于一的结论。今天大家得出的结论，也可以成为众多学术观点之一。这就是研究性学习呀！研究性学习并不神秘！

教学失误

及

补救措施

一、鉴于同学们这是研究性学习，在大家研究学习的地程中，方法的指导多些，这样的方法指导，在同学们熟悉了研究性学习的特点和流程后，可以删去，这样，可留再多一引起的时间给同学们讨论、思考。

二、在声情并茂的朗读、新颖别致的教法、深刻透彻的分析，还有那亲切的话语、巧妙的引导、广博的知识方面做得不够。

《大堰河──我的保姆》教案【第二篇】

教学目的

1、认识旧社会的黑暗和不公，学习劳动人民无私的奉献精神。

2、学习、把握诗中的节奏和旋律，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。

3、认识本诗通过记事写人以及直抒胸臆的特点，学习对比、反复、排比等表现方法。

4、提高朗读自由体新诗的能力，进一步了解新诗的特点。

要点难点

1、借助本诗的朗读录音，加强朗读训练，着重体会诗中强烈的节奏和流畅跌宕的旋律；

2、本诗通过记事写人来抒情，这是区别一般抒情诗的最主要的特色，应作为学习的重点；

3、诗人在构思诗篇时，把自己起伏的思绪，奔腾的激作为最主要的依据，这一点比较难以捉摸，应作为学习的难点。

教学内容及步骤

一、写作背景

艾青在大堰河家生活的情况以及大堰河对他的影响。

艾青1岁至5岁的孩提岁月，都是在大堰河家度过的。从诗的第3节，我们可以看出，大堰河十分疼爱自己的乳儿。大堰河的几个孩子，和艾青就象亲兄弟一样，泥里爬，土里滚。大堰河不仅用甘甜的乳汁哺育了艾青的成长，而且她那纯朴、善良、勤劳的品性和劳动农民的情感与美德，都在艾青幼小的心田上留下深刻的烙印。艾青常说，他在地主家庭里感受的只是“岐视与冷漠”，“只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱。大堰河很爱我，我也爱她”，“在大堰河家里的五年，使我感染了农民的那种忧郁和伤感，使我对中国农民有了一种朦胧的初步印象”因此，在他后来走上诗歌创作道路时，他是那样深沉地歌唱土地、歌唱农民、歌唱广大劳苦群众为反抗黑暗、压迫与残暴而进行的斗争。人们称这位诗人是“农民的后裔”、“农民的儿子”。

30年代末在上海，有一位诗人见到艾青时，激动地说：“德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河……我们可以骄傲地说：中国有大堰河！”尔后许多年中，也有一些人把“大堰河”误解为一条河流。但是，如果我们把拥有半个多世纪创作历程并在国内外获得崇高声誉的艾青的诗歌，比喻为一条巨大的河流的话，那么，它的永不枯竭的源头，就是“大堰河”！它的情愫，它的主题，它的美，都可以从这个源头找到答案。

二、作者简介

艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华县畈田蒋村。

艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是“克父母的”，因此被送到一位贫苦农民家里抚养。5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。

1932年诗人加入“中国左翼美术家联盟”。7月12日，艾青和其他12名青年遭到逮捕，国民党反动派以“危害民国紧急治罪法”控告这些手无寸铁的青年“颠覆政府”，艾青被判处有期徒刑六年。《大堰河──我的保姆》即写于诗人在监狱的日子里。当他看见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，挥笔写下了这首赞颂劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇。

三、段落大意

全诗可分为四部分：

第一部分(1～2节)写大堰河得名的原因及大堰河与自己的关系。

第二部分(3～8节)回忆大堰河的乳娘生涯、佣工生涯及大堰河对自己的“深爱”，集中刻画大堰河勤劳、淳朴、善良的品质，抒发诗人对大堰河的怀念与尊敬。

第三部分(9～10节)写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇。

第四部分(12～13节)是诗人呈给大堰河的挽歌和献诗。

四、主题思想

作者通过对自己的乳娘的回忆与追思，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情，从而激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情，对这“不公道的世界”的强烈仇恨。

五、写作特点

1、《大堰河──我的保姆》是一首自由诗。“什么是‘自由诗’?简单说，这种诗体，有一句占一行的，有一句占两行的；每行没有一定音节，每段没有一定行数；也有整首诗不分段的。‘自由诗’有押韵的，有不押韵的。‘自由诗’没有一定的格式，只有旋律，念起来流畅，象一条小河，有时声音高，有时声音低，因感情起伏而变化”(艾青《诗的形式问题》)。

“自由诗”，绝非“放荡不羁”，而是一种“自由”其外，“诗神”其中的富有“散文美”的现代诗歌的精品。

2、《大堰河──我的保姆》是带有一定叙事性的抒情诗。就这首诗的总的倾向而言，作者并没有向读者讲述有关他乳娘的完整的或大体完整的故事，他利用这些片断的故事或画面，目的是倾吐对大堰河的深情。所以这首诗是抒情诗，不是叙事诗。

六、作业练习

1、全诗13个诗段，试分成4个层次，概括每个层次所抒发的思想感情。

第一层次(1～3段)：

第二层次(4～8段)：

第三层次(9～11段)：

第四层次(12、13段)：

2、从构思看，全诗前三个诗段从“今天”写起，“睹雪思人”;最后两个诗段又回到“今天”，来赞美大堰河。第3诗段有一句“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，第12诗段有一句“大堰河，今天，你的乳儿是在狱里”，这两句在全诗结构上起了什么作用？

3、诗人倾吐对大堰河的爱，这种爱是同对黑暗社会(“这不公道的世界”)的恨联系在一起的。请找出表现诗人憎恨黑暗社会的诗段，说说起什么作用。

4、诗中很多地方使用了排比和反复(或称作重复、复沓)的修辞方法。试分析第4、7、12诗段和第3、7、10诗段，说说诗人使用排比和反复的作用。

〖参考答案〗

1：第1层次：怀念与痛悼。

第2层次：眷恋与感激。

第3层次：同情与控诉。

第4层次：讴歌与赞美。

2：第3段中“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，由狱中看到雪，联想到大堰河的被雪压着的坟墓，勾起对乳娘的怀念，进而追忆她辛劳苦难、默默奉献的一生。第12段，“大堰河，今天，你的儿子是在狱里”中的“今天”与第3段中的“今天”相呼应，从回忆转入现实，使时间线索更加清晰。

3：诗歌的第3部分，诗人通过对大堰河死后的凄凉及其家庭的悲惨遭遇的描写，表达出对黑暗世界的强烈憎恨，从大堰河及其一家的命运，深刻地揭示出旧中国农民的必然的悲剧命运。因此，诗人正是用血和泪“写着给予这不公道的社会的咒语”。

八年级语文《大堰河我的保姆》教学设计【第三篇】

教学目标

1、通过对本诗的再次学习，总结大堰河形象中的悲情因素

2、细致揣摩诗句的内容，使学生进一步挖掘诗歌的内涵和主题，而把握艾青的创作思想

其中第2点是教学重点。

教学过程

1、导入：引导学生再次进入课文，作深入挖掘

第一单元收录的四首诗歌可谓各具特色，无论是诗作还是作者，在中国现代诗歌史上都具有着独树一帜的地位。所谓佳作，必然经得住也值得我们一读再读，这节课，让我们再次走进《大堰河——我的保姆》这首诗歌。

2、朗读：先请同学们齐声朗读诗歌的最后两节。

3、分析

①在诗歌的倒数第二节，作者将这首诗的性质定义为“赞美诗”。“赞美”一词包含着称颂和感谢，请同学们归纳出大堰河的哪些形象特点让艾青由衷地“称颂”和“感谢”。用一至两个词语概括。

勤劳、朴实、善良、坚忍、宽厚、仁爱、平和等等。

②但这些特点并不是大堰河形象的全部，她的身上还包含着浓重的悲情因素，请同学们按照诗歌从头至尾的顺序逐一找出相关诗句并作简要分析。

她是一个鲜活的生命个体却没有自己的姓名；

她凭借一己之力苦撑整个家庭，也侧面表现出丈夫的缺位；

她去世之后，家庭的破落；

她操劳忙碌，无休无止；

她深爱乳儿，但又无奈离别，更无福消受喜宴上的称呼；

她心愿未了，却早逝人寰，乳儿也未能前来送终；

她生前饱受丈夫的打骂侮辱；

她的丧礼，寒酸凄凉至极；

她的丈夫，醉酒一生，也随后死去；

她的儿子们，或落草为寇，或死于战乱，或备受奴役。

③大堰河，是一位伟大的女性，同时也是一位悲情的女性。对于命运，有这样一句话常被人们提及：“性格决定命运”。在她的这一幕人生悲剧中，性格是这个结局的主因吗？请列举属于性格原因的内容。

④去除与性格相关的内容后，教师将其他内容进行凝练概括。

生而无名，劳而无获，壮而早逝，梦而无圆，死而凄凉，德而无荫。

⑤请同学分析以上悲剧深层次的原因，

学生回答：歧视妇女，被剥削压迫，社会混乱，战事连绵，社会不公等

⑥教师引导学生归纳如下板书：

赞控

个体群体

美悲剧诉

性格社会

诗书

⑦大堰河这一人物形象，寄予了作者对她、对在这片多灾多难的土地以及生活其中的人民深厚而复杂的情感。请学生用诗歌的形式评论作者艾青的诗人情怀。

4、小结

引用冯雪峰的评论作结：“艾青的根是深深地植在土地上”、“在根本上就正和中国现代大众的精神结合着的、本质上的诗人”。

5、温故并齐声朗读初中课本中的艾青另一名作《我爱这土地》。

《大堰河——我的保姆》教案【第四篇】

《大堰河——我的保姆》这首诗是我国著名诗人艾青的成名作和代表作。诗的内容带有自传性质，所写都是诗人的真实经历和真切感受，这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质，描写了她的悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会。一、知识梳理1.给加点的字注音。荆棘 火钵 忸怩凌侮 叱骂 给予2.给下列两组字注音，并分别用它们组词。┏檐 ┏侮 ┣赡 ┣悔 ┣瞻 ┣霉 ┗谵 ┣晦 ┗诲3.词语解释童养媳旧社会中领养人家的女孩做儿媳妇，等儿子长大后结婚，叫童养。童养的儿媳妇，叫童养媳。檐头（yán tóu）屋顶向旁伸出的边檐部分。瓦菲房上瓦缝里长的草。叱骂责骂。忸怩形容不好意思或不大方的样子。荆棘泛指山野丛生的带刺小灌木。凌侮欺侮；侮辱。典押典当。保姆受雇为人照管儿童或为人从事家务劳动的妇女。也作保母。悉索象声词，形容轻微的声音。凄苦凄惨痛苦。咒语说希望人不顺利的话。漂泊比喻职业生活不固定，东奔西走。也作飘泊。赞美诗基督教徒赞美上帝或颂扬教义的诗歌。也叫赞美歌。4. 文学常识艾青，19xx年出生于浙江金华县。原名＿＿＿＿。1929年赴法国巴黎学画，1932年回国，加入“＿＿＿＿”。1933年，第一次用艾青这个笔名，在监狱里写了长诗《＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿》。该诗发表后引起轰动，并有十多个国家相继翻译这首诗。参考答案īngjí bō  niǔ ní wǔ chì jǐ yǔ2.┏檐（yán ）（屋檐） ┏侮（wǔ ）（侮辱）┣赡（shàn）（赡养） ┣悔（huǐ）（悔改）┣瞻（zhān）（瞻仰） ┣霉（méi）（霉烂）┗谵（zhān）（谵语） ┣晦（huì）（晦暗）┗诲（huì）（诲人不倦）4.蒋海澄中国左翼美术家联盟《大堰河――我的保姆》二、迁移训练课内阅读大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。她死时，乳儿不在她的旁侧，她死时，平时打骂她的丈夫也为她流泪，五个儿子，个个哭得很悲，她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字，大堰河，已死了，她死时，乳儿不在她的旁侧。大堰河，含泪地去了！同着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，大堰河，她含泪地去了。1.请概括第一节诗的内容。2.第一节两次强调“她死时，乳儿不在她的旁侧”有什么作用？（表达了作者怎样的感情？）3.第一节写大堰河的丈夫和儿子因她的死而伤心落泪，对刻画大堰河起什么作用？4.第二节诗使用了哪种修辞手法？表现了什么内容？5.（探究题）大堰河死后若干年，假如艾青携妻带子去为大堰河扫墓，请发挥合理想象，他会说些什么呢？（不超过100字）课外阅读一个浪，一个浪无休止地扑过来每个浪都打在它脚下被打成碎沫，散开……它的脸上和身上像___________一样但它依然站在那里含着微笑，望着海洋1.这首诗最恰当的题目是：a.海浪 b.海岸 c.礁石 d.坚强者2.诗中的横线上应填入的一项是：a.风掠过 b.水蚀过 c.刀砍过 d.雕刻过3.对诗中“它”的形象理解不正确的一项是：a.一个孤傲者的形象 b.一个生活苦难者的形象c.一个坚强革命者的形象 d.中华民族的形象4.这首诗赞美的精神是：a.敢于劈波斩浪的进取精神。 b.威武不屈、立场坚定、不可屈服的精神。c.不畏强暴，与命运抗争的精神。 d.不经磨砺不能成名的启示。参考答案课内阅读1.展现大堰河死时的情景。解析以诗中“她死时”的种种描述可以看出。2.表达了诗人非常遗憾的心情。解析作者反复强调此句，同时还写了大堰河死时“轻轻地呼着她的乳儿的名字”，可以看出作者的遗憾痛悔之情。3.更加表现出大堰河的勤劳善良。解析从诗中她的丈夫“平时打骂她”，死时却“为她流泪”可以表现出来。4.排比。描绘勤劳一生的大堰河死后的悲惨境遇。解析抓关键词语，如“四块钱的棺材”、“几尺长方的土地”和“一手把的纸钱的灰”等。5.娘啊，今天，我带着您的媳妇和孙子来看您来啦。这些年我漂泊在外，一直都没有忘记您，我写的那篇《大堰河——我的保姆》入选中学课本，全中国的学生都将知道我有您这样一位任劳任怨、善良慈爱的保姆！解析最好与诗歌内容照应，也可写大堰河丈夫儿子的情况，也可写自己的生活，但最好围绕诗人与大堰河的母子之情来写，这样更富感情色彩。课外阅读 课 外 拓 展