大班精编语言教案《秘密》（4篇）

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大班语言秘密教学反思【第一篇】

设计意图：

我们班的孩子做事情总是不能独立完成，依赖性强，除了父母，老师，似乎就不能前进了，如果身边没有了可以帮助的对象，就经常做事半途而费，而且还向周围的人抱怨这事太难了。《小熊赏月》是个即渗透科学道理，又蕴涵着做事要有执着不灰心的精神，遇事要有积极乐观的童话小故事。根据幼儿已有的经验和学习的兴趣，我设计了这个活动。

活动目标：

1、幼儿按照自己的意愿进行排图，根据自己的生活经验和知识经验能大胆运用连贯较完整的语言讲述故事。

2、鼓励幼儿会运用丰富的词汇。

3、通过一系列的活动让幼儿体会到小熊做事执着不灰心的精神，教育孩子遇事要有乐观积极的态度。

活动准备：

1、根据故事情节制作5幅画面。

2、幼儿人手一套与画面相同的图片。

3、幼儿熟悉的歌曲吉祥三宝，听过《猴子捞月亮》的故事。

活动过程：

一、开始部分。

（一）幼儿与教师随着《小熊和洋娃娃跳舞》的音乐入场。

（二） “昨天晚上小熊出去赏月的时候发生了一件有趣的事情。

（三）请幼儿集体观看五幅图片。（请幼儿仔细的一幅一幅观看，把内容记在心里。）“老师把其中的五幅图片给你们排一排，看一看，说一说，编出一个有趣的故事。”

二、讲述部分：

（一）幼儿用老师准备的图片按自己的意愿进行排图讲述。

（二）幼儿之间相互讲述。（三三，两两讲述）

（三）师生互动（将创编的故事讲给客人老师听）

（四）请个别幼儿讲述。教师在每个幼儿讲述完后予以评价。（1、提问：这个故事有趣吗，什么地方最有趣了？2、启发运用了丰富词语的孩子，运用了丰富词汇的孩子进行表扬。）

（五）利用五幅图片让幼儿完整的欣赏故事。我故事里的小熊赏到了月亮吗？老师以前还讲过一个什么小动物也去捞月亮了？（小猴捞月）。小猴捞到了月亮么？（没有）为什么？那我的小熊就能捞到月亮呢？（动脑筋，想办法。）他想了哪些办法，或他是怎么动脑筋的？（用了手，箩筐，盆子。）用手捞上来了吗？为什么？箩筐呢？盆子呢？为什么用盆子就能捞上月亮来呢？小熊用盆捞到了月亮，后来又发生了一件什么事情？为什么盆端到家里月亮就没有了呢？（盆中的月亮是天上月亮的倒影。）为什么在外面又能看见看见月亮呢？小熊捞月亮遇到了困难，它是怎么做的呢？（执着、不灰心、坚持。）故事里的小熊经过自己的努力终于赏到了月亮，我们应该学习小熊什么呢？小朋友你们在生活中遇到了什么困难和难做的事，你们又是怎么做呢？（可以让孩子举例说。）引导幼儿遇事要有积极乐观的态度，很小熊一样想着自己的运气真好。

三、音乐游戏《小熊赏月》。

我觉得今天我们也特别的幸运，有这么多的客人老师和我们一起欣赏了这个有趣的故事。我还把这个故事编成了你们喜欢的歌曲，你们先听听，下次再交给你们唱。

四、延伸部分：

回家做平面成像的实验。

活动反思：

1、这一活动幼儿按照自己的意愿进行排图，根据自己的生活经验能用连贯较完整语言进行讲述。鼓励幼儿运用丰富的词汇。

2、通过一系列的活动让幼儿体会小熊做事不灰心的精神，教育孩子遇事要有积极乐观的态度。

大班语言秘密教学反思【第二篇】

第二次组织大班语言活动《母鸡萝丝去散步》，虽说在不同的时段、不同的孩子，但活动的效果还是比较相同：孩子们神情投入、猜想积极、笑声不断……如此情境也勾起我对活动的梳理想法，赶紧通过文字的梳理留下设计活动时的思考痕迹。

对教材的分析：

《母鸡萝丝去散步》讲述的是母鸡萝丝在农场里散步时和一只狐狸之间发生的故事。绘本的最大特点是：情节曲折：母鸡萝丝悠然自得地去散步，绕过池塘、翻过草堆、经过磨房、穿过篱笆……兜了好大一个圈子，它又悠然自得回到家中，可它完全不知自己的身后正紧跟着饥肠辘辘的狐狸，一直在伺机而动，却又屡屡失手。画面精美：虽然只有寥寥数十页画面却形象的刻画出故事中的两个角色的形象特点，看狐狸的身形，一会儿紧弓，一会儿甩到了天上，一会儿又一个倒栽葱。再看它的表情，那双会说话的眼睛把它的狡猾与贪婪全都写在了脸上……。与狐狸相比，只能用“呆若木鸡”这个词来形容萝丝了，它从头至尾都保持着一个姿势，永远半闭着眼睛，永远那么不紧不慢地走着。萝丝和狐狸一前一后，一个迈着大步神闲气定，一个张牙舞爪却又总是丑态百出，共同演绎着一场热闹的情境喜剧。也正因为有了这么一个形象的对比，让整个故事也变得更加幽默有趣。笑点不断：绘本将无声的故事变成了一个笑声不断的喜剧，甚至还给孩子们设计好了笑的时间：当钉耙砸扁狐狸的鼻子时；当狐狸一头栽进池塘里时；当狐狸扎进干草垛里时；当狐狸被面粉埋住时还有当狐狸摔到手推车里，手推车载着狐狸撞翻蜂箱、狐狸被蜜蜂追得抱头鼠窜时……

对目标的定位：

对教材进行分析之后会发现，虽然此故事情节简单，仅用很少的文字介绍了母鸡所经过的地方，但是故事情节曲折、画面精美，能让幼儿在观察中展开想象、大胆讲述，有助于丰富幼儿的语言，开拓幼儿的思维。同时，故事夸张幽默，笑点不断，在阅读过程中能让幼儿产生阅读愉悦。因此，将目标定为：⒈欣赏阅读绘本，能根据绘本画面的细节大胆想象、讲述。⒉体验故事情节的曲折与幽默，进一步产生对阅读图书的兴趣。

对对策的解读：

更了更好地达成目标，结合幼儿年龄特点及绘本阅读的特点，本活动主要采用了以下两个策略：

其一、把握阅读节奏，在收放适度中促进观察、想象与讲述。什么时候需要教师带领幼儿集体阅读？什么时候又该放手让幼儿自主阅读？节奏的把握是阅读成功的关键。活动一开始就设置了场景细读，这段细读足足用了五六分钟的时间，带领幼儿对农场内的地方、物品等进行细细观察解读，因为主人公母鸡和狐狸的所有故事都发生在这一农场中，对农场有一了解是顺利进入后面阅读的关键。紧接着就是画面二到七的集体阅读：母鸡散步时的心情与姿态；紧跟其后的狐狸表情与心理；狐狸出其不意被钉耙撞到；母鸡绕过池塘，狐狸扑空掉进池塘。此环节的集体阅读，通过教师有意识的设问，帮助幼儿了解母鸡与狐狸的各自特点（母鸡的昂首挺胸、神闲气定，狐狸的贼头贼脑、眼中只有母鸡、丑态百出）以及他们发生的故事，并将一些阅读方法渗透其中，如观察画面的顺序、细致观察画面的每一部分、根据表情猜测人物的心情与想法、围绕人物进行情节想象等，细读与集体读可谓是收，是埋下伏笔，做好铺垫。在幼儿奠定了一定的阅读经验，对绘本故事有一初步了解之后接下来就是四个画面、情节的自主阅读。众所周知，每一个孩子都是读图画的天才，只要故事在图画中表现出来，那么孩子的眼睛就会发现它们，孩子就能读出令人意想不到的意思。因此，此环节的放，为孩子创设了充分自主的环境，让他们借助前面积累的阅读经验，充分发挥自己的观察想象，大胆猜测讲述故事可能发生的情节。在自主阅读后的交流中，孩子们也可以从同伴那里学习观察的方法，分享对内容的理解。

其二、融入动画表演，在动静互补中提升感受、理解与表现。在幼儿期，各种表现形式的自然融合是学习活动的最佳环境，它能使学习更加自然、更加容易，更加活泼多样。

大班优秀语言教案《秘密》【第三篇】

设计意图：

秋天到了，幼儿园后花园的银杏树、橘树、桃树等都陆陆续续飘下了叶子，下午散步时，孩子们又发现了幼儿园旁边的老年公园里，地上也掉了很多落叶。好多孩子都在捡落叶，互相比比捡到的树叶有什么不同。因此，我紧随幼儿的兴趣所在，请孩子们在老年公园捡了很多落叶，设计了此科学活动。

活动目标：

1、观察叶子的外形和特征，知道叶子由叶脉、叶片、叶柄组成。

2、比较不同的叶子的差别，能够有重点的说出叶子的特征。

3、产生观察的兴趣。

活动重点：

认识树叶的基本特征，比较树叶之间的不同。

活动难点：

主动探索，仔细观察，找出树叶间的不同。

经验准备：

晨间活动时说说自己捡树叶的发现。

物质准备：

师生共同搜集各种各样的树叶、挂图46号

活动过程：

一、观察各种叶子，发现叶子的不同之处。（18分钟）

教师：“小朋友们上次外出散步时，收集到许多树叶，让我们一起来看看这些叶子都一样吗？请你仔细地看一看，比一比，什么地方不一样？”

1、幼儿观察、比较。

1）“你最喜欢哪片叶子呢？看看你喜欢的叶子像什么？”（形状）

2）“找一找有比小拇指的指甲还小的叶子吗？有比脸还大的叶子吗？边缘怎么样呢？”（大小边缘）

3）“都有些什么颜色？”（颜色）

4）“你能摸得出来那片叶子厚，那片叶子薄？把叶子对着光线看一看，找出透明和不透明的叶子。”（质地）

5）“同一棵树上的叶子都相同吗？”

2、幼儿讲述自己的观察结果，分享经验。

二、仔细观察，了解叶子的各组成部分（7分钟）

“我们小朋友观察地真仔细，发现叶子有这么多地不同，我们再来看看叶子的正面和背面有什么不同？叶子上面细细的“小河”是什么？这片叶子有哪几部分组成？“（叶脉、叶片、叶柄）

三、看PPT,了解叶子的用途（5分钟）

（1）“这么多的叶子有什么用呢？”

（2）幼儿自由谈论，相互交流、分享经验。

（3）看PPT，了解一些叶子的特殊作用。

小结：可以美化环境、挡风、遮雨、有的树叶可以加工成茶叶、有的可以做菜吃、还可以做树叶贴画来布置环境。

延伸

在发现角中试着给叶子分类，继续观察叶子的秘密。

《宝葫芦的秘密》教学反思【第四篇】

1．教学收获（思得）。

课中，我通过故事和角色扮演引导孩子们“走进角色，体会人物的心理，理解人物的性格特点”。采用指多种形式读课文，演一演的形式，让孩子们在朗读中学会思考，为学生感受人物形象打下基础。在朗读的基础上，紧扣课后习题，用课后习题作为课堂主要线索，串联起整篇文章。

2．不足之处（思失）。

因为课文故事性较强，且结合视频，图画和课外故事进行讲解，所以学生积极性较高，课堂环节进行的比较流畅。但课后进行反思，还是存在着一些不足。其一，因为课文较长，课时紧凑，一直在以教师为中心，以讲授为中心，牵着孩子们跟着自己的思路一步步往前走，没有真正把学习的主动权交给孩子，缺少学生自主学习环节。其二童话阅读主要在于培养学生丰富的想象，应该多让孩子自由想象，鼓励他们回答问题的多样性，不应该根据固定的答案进行引导。总之，这节课有太多需要改进的地方。

3．改进措施（思改）。

教师是引导者，应该放手把课堂交还给学生，把老师讲变成学生讲，让孩子们畅所欲言，发挥出自己的想象与思考，以读为主，以讲为辅。