七年级语文课件七彩课堂（精选4篇）

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七年级语文课件七彩课堂【第一篇】

（一）、课文内容：

本文是美国作家狄斯尼的1篇小说。它讲述的是第二次世界大战后期，盟军在法国诺曼底登陆时发生的一个故事。一个美国伞兵被误投到了敌占区，他向空投地附近的法国农妇求救。德军发现法国农妇救助了那位美国伞兵就枪杀了她的丈夫。美国伞兵被俘后设法逃了出来，奔向树林。德军立即围追他。走投无路时，美国伞兵“振作”起来，“押了这一注”，他折身回跑，再次向法国农妇求救。法国农妇毫不犹豫地再次救助了他。三天后，诺曼底地区解放了，他得以重返部队。至此，作者称赞道，是两种勇气打败了敌人，即“青年伞兵智胜的勇气和法国农妇毫不犹豫为美国伞兵提供了第二次机会的勇气”，并借一位空军将军之口，对这两种勇气作了画龙点睛的诠释。

（二）、教学目标

根据新课程标准的制定教学目标的三个维度理论及课文特点，我认为本课的教学目标可以定为：

1、知识目标：积累文中生字词；

2、能力目标：

（1)了解文中情节，主要是掌握两个出其不意的情节安排；

(2)分析文中的人物形象；

3、情感态度与价值观：理解勇气的内涵，体味幸福的深意，感受人性美的光辉。

（三）、教学重点和难点：

1、说教学重点： 作为小说，是一种叙事性较强的文学体裁，主要特征是通过塑造人物形象，叙述故事情节，描写环境来反映现实生活，据此我制定了本课的教学重点为：了解小说的出奇制胜的情节，分析文中的人物形象，特别是法国妇女的形象。

2、说教学难点：在语文阅读教学中，善于把握难点，能解开学生心中的一个个结，我个人认为这一节的难点主要有两个一是文中是如何刻画法国妇女的形象的；二是如何理解文末将军的话。

在说学情方面，我分两方面来谈：一是教学情况分析。本单元是小说阅读教学，教学目标是了解小说的特点，把握人物形象，理清故事情节。前面已学了两篇文章，分别是《空城计》和《美猴王 》（注：《心声》一课没学），通过这两课的学习，学生应该对小说有总体上有点感性认识，已初步了解了本单元的学习重点，虽有点模糊，所以要求学生运用所学知识对课文进行分析理解。本篇小说故事性强，能吸引学生阅读的兴趣，“兴趣是最好的老师”，教学中抓住这一点，相信学生较容易进入角色，能较好理解课文。

二是学生情况分析。备课中，除了备教材是重要一环，但也不能忘记备学生。经过半个多学期的接触，我觉得我所任教的七（6）班有如下特点：大部分学生的基础较为薄弱，语文功底相对较差，如生字会念不会拼，常写错别字，不敢大胆发言，但他们求学心切，而且有一两个同学较为积极发言，因此，在课堂中需重视基础知识的训练，鼓励他们大胆发言，让这一两位同学带动全班。但有时可能会为完成教学任务也许会有淡忘差生的现象。

要突破重点、难点，有效完成本课的教学任务，关键是要选择恰当的教学方法和学习方法。根据教材的特点和学生的实际情况，我设计了以下教法：

１、整体感知法

会学。独立掌握学习方法和规律，形成独立的学习能力和习惯。在这节课中，学生要进一新课程标准对阅读能力提出这样的要求：整体感知课文，体会作者的态度、观点、感情，理解课文的内容和思路。领会词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容，语言和写法有自己的心得，能提出看法和疑问。因此，在这节课里面，我也采取了整体感知法。

2、问题导读法。我在这篇文章采用了问题导读法，所设计的两个问题，都是为了理解故事情节和分析文中的人物形象，其实也就是为了突破教学重难点。

3、讨论法。学生是学习的主体，那么怎样体现以学生为主体，怎样落实新课标中的自主、合作、探究？我想小组讨论是一个较好的方法，虽然它也有弊端，也还有其它方法，但为激活学生的思想和开拓他们的思维，在没有找到更好的方法前，在必要时候我还会采用讨论法。

“教是为了不需要教”，也就是说教师教学的根本目的是为了学生步学会圈点勾画法，主要是运用在人物分析上。

以上就是小编为大家准备的七年级上册语文课件勇气，希望能够帮助到你们。

七年级语文课件七彩课堂【第二篇】

1、掌握文中出现的生字、新词。()

2、了解本篇课文的写作时间以及作者的基本情况，体会作者的`思想感情。

课文在写法上的几个特点如：生动、细腻的描写；真挚、深沉的感情；情物合一等

一、 初读课文，整体感知。

1、师：我们很多人都有过离开家的经历，都有过想家的时候，想家乡的亲人，想家乡的一草一木。

请将自己曾经有过的这种经历讲述给同学们听听。

2、讲解文章的写作背景和作者当时的具体情景。

3、出示在本课中出现的生字、生词。

4、带领学生读课文，做到整体感知。

二、品味内容，体会感情

1、带领学生找出描写家乡燕子和海上燕子的段落，并仔细品味。

2、引导学生感受作者对“春景图”和“海天图”有声有色、动静结合的描写。

3、带领学生找出海上的小燕子和故乡的小燕子之间的不同之处。

三、本课小结

这篇优美的咏物寄情散文，通过对小燕子这一可爱形象的描绘，抒发了作者浓浓的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。

一、 重温课文。理清情感线索

帮助学生整理文章的线索，弄明白海上小燕子和故乡的小燕子与“乡愁”之间的联系。

二、辐射阅读，探究主题

1、引导学生思考：海上的小燕子和故乡的小燕子是不是同一只燕子？那为什么作者会认为是同一只燕子？

2、老师发放课外补充材料《就是那一只蟋蟀》。

3、引导学生体会作者在写法上“咏物寄情，物情合一”的特点。

三、短文写作

作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家乡的小燕子，产生了淡淡的乡愁。

你是否也有过因看到眼前景物而触发了某种情感的经历？试写1篇短文，记下当时的情景和你的感受。

四、本课小结

这是1篇优美的咏物寄情散文。作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家乡的小燕子，产生了淡淡的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。

《海燕》一课全文以“乡愁”为线索，分为前后两部分。前部分运用倒叙的手法对故乡小燕子进行了描述。通过对春风、春雨、春柳、春花、春草等景物的描写，把一个温暖、舒适而又充满生机与活力的故乡的春天再现了出来。后部分作者从遐想回到现实，并带着对故乡小燕子的深厚感情，对海上的小燕子进行了细致的描写。从而抒发了作者浓浓的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。

七年级语文课件七彩课堂【第三篇】

１、通过自读欣赏、感受舞蹈、文字和文化的美。

２、领悟艺术与生活的关系。

３、了解一些有关印度文化、艺术方面的知识。

一、导入

许多同学喜爱绘画，喜欢唱歌；也有些同学有乐器或舞蹈方面的特长，具有一定的艺术鉴赏力。在上课之前，我们先欣赏一段舞蹈，请同学们说说这是哪一个国家的（播放一首印度音乐的片段）。

不同国家和地域的音乐、舞蹈能够反映不同的文化风情。比如说我们的邻邦印度，就一向以其独具特色的歌舞闻名于世。下面，让我们一起来欣赏我们敬爱的冰心奶奶记叙自己观看印度舞蹈的1篇散文：《观舞记》。

二、初读，整体感知

在第一遍阅读时，一般采用默读的方法来通读全文，注意整体感知文章的大意，想想文章主要写了什么内容。现在，请同学们和老师一起朗读课文。

（教师范读全文，语速稍慢）

想一想，文章主要写了什么内容呢？请你试着用最简洁的语言说说本文主要内容，如果能写在笔记本上则更好。

明确：本文主要是运用高超的语言技巧，描绘了印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈，也表现了印度舞蹈的美。

本文是怎样运用高超的语言技巧，来描绘印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈呢？

要回答这个问题，就要再次阅读文章。在这次阅读时，我们稍稍放慢速度，拿起笔来，边读边动笔做些圈点勾画：

１、先给课文标上小节号。（共２２小节）

２、这篇文章的文字非常优美，也有一些生字词，请同学们参考注释自读全文，读的时候用直线勾画出不懂的词句，可以查找字典、词典；用波浪线勾画出你认为用的好的词语、句子和段落。

三、研读课文

１、正音正字。

２、本文描写了印度舞蹈的美，文中哪些语句或语段表现了舞蹈的美？

第２～６小节

第１３～１８小节。

体会这些语段从服饰、姿态、神情、动作等多方面来表现卡拉玛姐妹美妙的舞蹈。

四、阅读探析

（找出精彩语句或语段，认真思考）

１、思考题一：请你从修辞手法、和表现方法等方面思考，简单地说说这些语句好在哪？

明确：

生动的比喻、排比、引用等修辞手法形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的姿态，以及作者的赞叹之情。

正面描写结合侧面描写，多角度地展示舞姿的美，引发读者的想象和联想。

２、思考题二：能否引用文中语句，并加上自己的理解，说说什么是舞蹈？或说说印度舞蹈主要表现些什么内容？

明确：

以有节奏的动作为主要表现手段，可以表现人的生活、思想和感情，也可以表现自然和其他，一般用音乐伴奏。

印度舞蹈主要表现神和人的故事，模拟自然界生物的姿态。（在第１７、１８节）

３、在自读过程中，有没有感到的不理解的语句？

问题一：为什么第１７小节说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”？

明确：

卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来。但是仅有“飞动”是不够的，还要心灵的完全投入，使自己也成为舞蹈的一部分，身心浑然一体，才能达到美的境界。

问题二：第１９小节中说：“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术……”为什么看了她们的舞蹈会体会到她们的文化？你感到印度文化有什么特点？

（朗读第１９小节）

明确：

首先，艺术上的交流，能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通，所以，“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术……”

其次，所有优秀的艺术家，都在本民族的文化土壤中吸取养料，卡拉玛姐妹也是一样，“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养”。没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈就不会这样优美动人。

４、用多媒体介绍印度宗教及文化概况：

虽然现在印度属于资本主义国家，但宗教势力极大，所以也有人说印度是一个宗教国家。印度几乎所有的文化艺术形式、内容也都受此影响，多以表现宗教为主题。卡拉玛姐妹的舞蹈也同样如此，例如第１８小节中提到的莲花、鹿、孔雀、蛇等动物在印度的宗教中都有其象征意义。所以……

五、练习

１、延伸思考一：引用原文说说，为什么卡拉玛姐妹的舞蹈能那么样地打动人心？

明确：

第１９、２０小节原文“印度的优美悠久的文化艺术：舞蹈、音乐、雕刻、图画……都如同一条条的大榕树上的树枝，枝枝下垂，入地生根。……还会不断地给她们以滋润培养的。”

２、延伸思考二：这篇文章的文字很优美，值得我们一读再读。能否结合自己的感受或学习生活体验，说说为什么冰心奶奶能写出这样1篇优美的文章，像卡拉玛姐妹的舞蹈那样打动人心？

明确：

我个人认为，冰心老人之所以能写出这样1篇优美的文章，首先可能是她从小就对文学怀有极大的兴趣，观察或写作时能全身心地投入。

其次是她在文学以及其他方面坚持不懈的学习，从民族文化的土壤中吸取了许多宝贵的养料。

三是由于她的勤奋。从她十几岁开始发表文章到她逝世，一直笔耕不辍，坚持写作近八十年。这些都是非常值得我们学习的。

六、比较阅读

下面，让我们来阅读当代诗人艾青先生的诗歌《给乌兰诺娃》，这也是作者在欣赏了一场优美的舞蹈表演后的所思所感。

再读唐代大诗人白居易的《琵琶行》选段，看看他怎样用语言来描绘音乐的美。

七、结束语

同学们，生活和艺术是分不开的，无论我们将来要从事什么职业，即使是与写作或舞蹈离得很远，也应当时时刻刻注意观察和学习。我们的中华文化和印度文化一样博大精深，都是世界文化遗产的重要组成部分，二十一世纪的青年，应当珍惜、热爱、学习、弘扬这些优秀文化，才可能真正成为一个高素质的现代人，才可能创造出更优美的现代文明。

八、家庭作业

１、反复诵读课文。

２、摘抄本文中优美语段，做一点语言积累。

七年级语文课件七彩课堂【第四篇】

知识与能力：

①掌握格林兄弟的基本情况，了解《格林童话》的主要篇目。

②理清小王子寻找金鸟的主要经历。

2、过程与能力：

①分析小王子屡次不听狐狸忠告的原因。

②探究小王子的性格特征。

3、情感与态度：

①判断小王子所作所为的是非正误。

②培养正直善良、乐于助人的品性。

这篇童话故事表达了作者追求真、善、美的思想与愿望。

和其他童话比，这篇童话涉及到的形象不算多，但故事情节比较复杂。按照情节，文章可以分为四部分。

小王子看守金苹果意外地发现了金鸟，这是文章的第一部分。在这一部分中，国王的三个儿子陆续出场，每一个都给我们留下了一些印象：大儿子、二儿子懒惰、贪睡，不负责任，结果误了大事；小儿子责任心强，做事认真，结果解开了金苹果失窃之谜。需要注意的是，国王在派小王子看守金苹果时，有一段心理描写，表现了国王对小王子的不信任，认为他还不如他的两个哥哥。但就是这个没有被国王看重的小王子却出人意料地完成了任务，发现了新的情况。这部分可以看成是故事的起因。

小儿子寻找金鸟而得到公主、金马、金鸟，这是文章的第二部分。在这部分中，三次出现在小王子面前的选择机会形成三次鲜明的对比，这很值得玩味。一次是两种旅馆的选择，一次是两种鸟笼子的选择，一次是两种马鞍子的选择。三次对比暗示出朴实、纯真、本色的重要，告诫读者不能被表面的热闹、贵重、华丽所迷惑。这是值得深思的。这部分可以看成是故事的发展。

小王子在回家的途中被两个哥哥迫害是文章的第三部分。在这部分，国王的大儿子和二儿子再次出现。他们作恶多端，狠毒残忍的本性也通过正面描写和侧面描写表现出来。而小王子顾及亲情的善良、对兄长不设防的善良、对得到的宝物不吝啬的善良也充分地展示出来。这部分可以看成是故事的高潮。

小王子得救并获得幸福生活是文章的第四部分。善有善报，恶有恶报是中国的古训。这个故事也通过离奇的情节诠释了这种观点。故事以大团圆结束。小王子的善良本性在这部分得到进一步的展现。他得救后没有自己走到父亲面前邀功请赏，揭露哥哥，而是随着事情的自然发展，由别人把事情的真相向父亲做了说明。这部分可以看成是故事的结局。

全文故事曲折，一环紧扣一环。在这离奇的故事中表达了作者劝善的宗旨。故事情节曲折，却脉络清晰。全文基本按照小王子的活动展开，一波三折，引人入胜。

文中的形象鲜明生动。狐狸先知先觉，神通广大，没有一个这样无所不能的形象，小王子的任务就无法完成。国王权力无边，想要啥就非得得到啥，但是他只是一个提示性人物：他提出看守金苹果，就派三个儿子轮流去看守；他提出要金鸟，三个儿子就轮番去寻找金鸟；最后的结局也由他了结，因为别人没有这个权利。但他对小王子的看法不够准确，恰恰是他认为不行的人，完成了他的心愿，实现了他的理想。这说明他自己也是比较愚蠢的。小王子除了善良外，还具有缺少心计的单纯，不善动脑，凭一时冲动办事。正因为有不少缺点，也才使这个人物更具真实性。

文章语言流畅自然，通俗易懂，具有口语的特点，适合口头讲述。

本课第三题是一道向课外延伸的有思考力度的题目：

你喜欢课文中的狐狸吗？请说说理由。讲几个以狐狸为主角的童话或寓言故事，看看其中的狐狸都有哪些相同或不同的特点。

设计这道题的目的是告诉学生童话中的动物形象不是固定的正面或反面形象，而是作者根据作品表现中心的需要给某一动物以一定的角色定位。很多童话中的狐狸都是反面形象，是狡猾的。而狡猾的意思，用褒义词表达就是聪明，有智慧。这篇童话中的狐狸则是神通广大又富有同情心的正面形象。这需要引导学生辩证地认识童话中的形象。

1．要先由学生反复阅读课文，在理清文章脉络的基础上，再对课文进行分析。

2．可以采取学生讨论的方式学习本课，小王子是个什么样的人？他有什么优点，什么缺点？他带走金宫公主、金马、金鸟对吗？大儿子和二儿子是什么样的人？他们为什么没能找到金鸟？狐狸为什么要帮助王子？国王在文章中起什么作用？等等，这些问题最好要由学生自己去解决，而且提倡发表不同看法，允许有不同意见。

3．可以再选择1篇格林的童话，进行比较阅读，以扩大学生的视野，进一步认识格林童话的特点。