七年级上册语文《盲孩子和他的影子》教案精编4篇
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《盲孩子和他的影子》教案1
教学目标：
1、学习欣赏文章美。
2、多角度地理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
3、有感情地朗读课文。
4、培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
教学重点：
多角度地理解文章主旨；有感情地朗读课文。
教学难点：
欣赏文章美。
教学手段：
自制多媒体课件。
教学设计：
一、导入
同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界。卖火柴的小姑娘、白雪公主和七个小矮人、拇指姑娘……在这美好的理想世界里，接受一次次真、善、美的洗礼。今天，让我们再次走进这美丽的抒情童话世界，认识新的伙伴——《盲孩子和他的影子》。
二、由学生自己默读课文，读完以后，小组讨论以下几个问题：
1、盲孩子和他的影子之间发生了什么事？
盲孩子在他的影子的帮助下逐步获得光明。
2、这个过程大致可分为几个环节？
（1）盲孩子只能靠听觉来感知世界，生活得很寂寞。
（2）有了影子的陪伴之后，盲孩子似乎感受到光明，看到了色彩，这让他很快乐。
（3）在夏夜的小树林里，盲孩子看见了一只萤火虫的光，他的心情好极了。
（4）在众多光明的照耀下，盲孩子看到了一切。
3、由上可知，这篇课文的主题是什么？
主题：关爱。
即我们应该同情、帮助弱小者和有困难的人，这样我们自己的精神境界也会得到提升。
4、这篇课文的主题通过哪些因素表现出来？
（1）美的语言。
首先：描写细腻真实。在盲孩子获得光明的过程中，作者设身处地地写出盲孩子在不同阶段感知世界的方式与心理上的变化，笔端带着浓浓的深情。
例如：“他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛，仔仔细细地看着。不停地眨巴着眼睛。他多么希望看见这只会发光的萤火虫啊！”
“他注视着他那一片漆黑的世界，就像深不见底的黑洞。”
其次：这篇童话遣词用句优美，有自然的韵律，是诗化的语言，有浓厚的抒情气息。
例如：“他还喜欢听鸟儿黎明时的叫声，春风从耳边吹过的声音，连蜜蜂扇动翅膀的声音他也喜欢。”
（2）美的意境。
细腻真实的描写和诗一般的语言结合起来，相得益彰，使全文具有诗一般的境界和氛围。
美的语言构成美的意境，美的意境烘托美的主题。
5、结合课后练习一，谈谈你对课文主题的其他角度的理解。
（1）帮助弱者，使他们感受到生活的美好。
（2）帮助盲孩子的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子。这说明，给别人幸福，自己也能得到幸福。
（3）无论生活多么艰苦，弱小者应乐观面对生活，用心发掘生活美的一面。
6、联系课本P186《宽宏大量的品德》，思考：
在日常生活中，我们应该如何对待我们身边的弱小者？
7、在现实生活中，常常会遇到许多假乞丐，你如何看待？
三、在理解文章主题的基础上，请三位同学分角色朗读课文。（背景音乐《爱的奉献》）
四、作业布置：
1、你在生活中接受过别人的真诚帮助吗？你在生活中有帮助过别人，给别人带来快乐和幸福的经历吗？请把它写下来，联系本课，表达出内心的真实感受。
五、板书设计：（主要见课件中）
盲孩子和他的影子
金波
事件：盲孩子在他的影子的帮助下逐步获得光明。
主题：关爱
盲孩子和他的影子七年级语文教案2
[教学目标]
1、通过诵读，提升语言品味，积累词汇，并学习欣赏文章的优美语言，从多个角度理解文章主题。
2、引导学生以自主、合作、探究的方式进行学习活动，逐渐培养新型的学习方式。
3、通过情感感染，培养学生的爱心和善心，学会主动关心他人，营造温馨和友善的人际环境。
[教学重点]
1、感悟盲孩子心情变化，把握文章情节发展步骤，提升语言品味。
2、联系自身经历、见闻，加深对爱的理解，培养积极的人生态度。
[教学难点]
理解本文美的语言和主题。
[教学手段]
多媒体教学。
[教学课时]
1个课时。
[教学过程]
整体感知
导入（背景音乐：《爱的协奏曲》）
当一个盲孩子静静地坐在角落，倾听伙伴们的嬉笑声，鸟儿的飞鸣声，甚至微风拂过的声音时，你曾想过他内心所想、所需要的吗？
美国作家海伦凯勒曾说过：
（学生诵读）：
如果给我三天的视力：
第一天，我要看看人，他们的善良、亲和和友谊让我的生命充满了价值。
第二天，我要在清晨起来，欣赏黑暗变成白晝的奇妙。我将仰望天空，看到美丽的日出，和阳光唤醒睡眠中的大地。
第三天，我要再次迎来黎明，充满期待地探索新的快乐。因为我相信，对于那些真正看得见的人，每个黎明都是一个永恒重现的美景。（学生表达听后的感想，为本节课导入）
教师：今天我们将学习《盲孩子和他的影子》这篇课文，去感受一下一个盲孩子的心情。
（多媒体展示本篇课题：《盲孩子和他的影子》）
学习前，检查大家的预习情况。检查包括：
1、学生读单词，教师点评某些单词；
2、分析潺潺、叠音等特殊字词。
以下请两位同学与我一同合作，为大家朗读本课文（前六段由教师朗读，其余学生扮演盲孩子和他的影子）。其他同学请仔细听读，思考以下问题。
多媒体设备展示了探究问题：
1.你如何感受到盲孩子心情的变化？
2.归纳文章情节发展步骤。
在教师的带领下，学生们自主探究并互相评价回答。教师则以鼓励为主。
下面是问题1的心情变化的语句（学生应主要着重于体验盲孩子心情的变化，不需要全部列举）：
每天过得十分孤独-盲孩子看到了光，感受到了色彩，变得非常快乐- “哦，我看到了一只萤火虫”，他喜极而泣-盲孩子惊喜地喊叫道：“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！” -他看到了周围的一切。
而对于问题2：情节发展步骤如下：
盲孩子寂寞- “影子”陪伴使他很快乐，给他带来温暖-影子、萤火虫、太阳和月亮的爱使他看到了光明和惊喜。
教师进行小结，指出本文中，盲孩子在影子和萤火虫的帮助下，看到了世界，看到了光明，而影子也变成了一个美丽的孩子。爱使盲孩子感受到了生活，得到了光明。
接下来，我们将探究本文的语言韵味：
教师指导学生分小组品读，探究并注意语气、情感和节奏。
多媒体设备再次展示探究问题：
本文借助美好的语言营造了一种纯真、温馨、绚丽的境界。请尝试分析本文美的语言。
学生们进行小组分析，教师进行巡视指导，鼓励学生们发表自己的看法。
教师指出，学生们的分析非常到位。在大屏幕上，教师展示了以下几个方面的美的语言：
-句子短小，自然流畅，节奏感强，适合儿童阅读，例如：“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。”“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”
没有光亮，没有色彩，在他的世界里。句子简洁明了，生动有力，是对主人公视觉缺陷的强烈概括。
句式华丽，使用叠音词，既能有效地舒缓语气，形象直观，又能描写情境逼真。例如，“轻轻”、“哞哞”、“潺潺”、“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。
语言含蓄而富有象征性。例如，“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”“光明是我的。母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说，我们都是光明的孩子。”
2、主题研究
教师引导学生深入思考本文所要表达的美好主题，学生可以从不同角度给出自己的看法。例如：
①对于那些孤独、弱小的人，我们应该给予关爱，让他们感受到生活的美好与光明。
②在盲孩子获得光明的同时，他的影子也得到了生命，这告诉我们，给予别人幸福也能带给自己幸福。
③不管曾经遭受多大的不幸，我们都应像盲孩子一样热爱生活，追求美好未来。
④如果每个人都能献出一点爱，世界将变成更美好的人间。
⑤只要我们追求有所成就，即使道路曲折，最终也会获得成功。
一则材料，可以从不同角度理解其主题，这启发我们站在不同的角度思考问题，得到不同的结论。因此，教师应该适当引导，鼓励学生发挥自己的思维和想象力。
体验反思
教师让学生表达自己对爱的理解，不同的学生给出了不同的回答：
例如：“爱，就像温泉，可以温暖枯萎的心灵。”
学生分享了自己身边关于爱的故事，比如在抗洪抢险中战士和百姓之间深深的感情是一种爱；防治“非典”中白衣天使的无私奉献也是一种爱；保护地球，保护绿色大自然同样是一种爱；捐赠失学儿童，让他们回到学习的乐园，也是一种爱……
教师总结
这篇文章中，我们感受到主人公和他的影子之间纯粹的爱，同时也感受到了身边不同形式的爱。爱是生命的力量，它会温暖我们的心灵，让我们在逆境中前行。让我们一起传递爱，让世界变得更美好。
课后任务
时间有限，空间有限，但是我们的爱心却无限延伸。以下是三项将爱心延伸到课外的任务：
如果你热爱诵读，请背诵你最欣赏的表达爱的句子，并与同学们分享你的文学见解。如果你喜欢手工制作，请制作一张爱的贺卡来送给你的好友，祝福他们幸福快乐。如果你喜欢写作，请创作一个曲折的故事情节，并用美≤≥妙的文字来诠释最美丽的真情，完成1篇小故事的创作。
初一上册语文《盲孩子和他的影子》教案3
一、新教材对教学的要求
《语文课程标准》以新的教学理念为出发点，为童话科幻作品一类的教学提出了新的具体的目标。即：① 在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。②欣赏文学作品，能有自己的文学体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向能联系文化背景，做出自己的评价；对作品中感人的情景和形象能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。
二、教材内容的分析：
《盲孩子和他的影子》是1篇美丽的童话，主人公是个寂寞的盲孩子，"影子"的陪伴使他快乐，给他带来温暖，并让他重见光明。本文不仅富有文化内涵，而且文笔优美，适合学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，内很好的激发起学生的学习兴趣。
三、教学目标与教学重点
根据以上分析，我认为该课的教学目标应确定为：1、感受、体味文章优美的语言。 2、多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。3、培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
四、教学方法与教学手段的运用
倡导自主、合作、探究，在教学中充分调动学生的积极性，采用朗读、词段点评、讨论、质疑等方式使学生独立思考，并多角度理解本文的主题。
五、教学过程设计
(一)导入新课：
同学们，我们曾经读过很多美丽的童话故事，结识了很多的好朋友，如……(学生举例)，还想不想再认识一位好朋友？好，就让我们再次步入美丽的童话世界，结识盲孩子和他的影子，去感受那里飘荡的浓浓的爱。
(创设情境，导入教学，激发同学们阅读的欲望。)
(二)分角色朗诵课文(整体感知故事)
角色分配：一人读叙述语言，一人读"盲孩子"的话，一人读"影子"的话，齐读众多"萤火虫"的话。背景音乐选择轻柔、舒缓的轻音乐。
(三)整体感知
读完课文后，同学们各抒己见，结合课文中的句子谈谈自己的认识和感受，理解童话的主题。
(学生会从不同的角度谈自己的理解，可能会有以下几种情况：①从"影子""萤火虫"对盲孩子的关爱、帮助中，概括出大家都应该关爱弱者，只有"爱"才能使他们感受到生活的光明和美好。②"影子"最后也获得生命，从中概括出给别人幸福，自己也能获得幸福。③盲孩子的执着追求。④不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来……等等)
这些说法都应该肯定是正确的。让学生明白，1篇文章可以从不同角度理解其主题，得出不同答案。当然，从文章整体内容理解，关爱像盲孩子一样的弱者，使他们感受生活的美好，则更贴切一点。
(四)师生互动，讨论课文内容：
1、盲孩子是怎样生活的？
2、影子如何陪伴他，给他带来快乐？
3、盲孩子怎样走出了黑暗，看到了光明？
4、本文营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。划出文中你认为写得好的语句，体会一下这些语言有什么好处？
(同学们可以边看书边找出答案)
(设计说明：前三个题实际上是这篇童话的脉络结构，学生通过独立阅读就能找出答案，即：盲孩子很寂寞→"影子"的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明，也能对文章的主旨理解的更深透。第四个问题是让学生学着欣赏、品味作品中美的语言，可四人小组讨论，争取让每个学生都有说的机会，都受到美的感悟熏陶。学生的答案会五彩纷呈，老师就要对他们的答案及时做出点评， 学生可以从个人角度举例分析美的语言，不强求一律。例如：
①让学生理解意境美，可从盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩方面理解。如："牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫"， "采摘野花野果"，"听潺潺的流水声"，萤火虫"幽蓝""翠绿"的光，以及太阳、月亮、"弯弯的彩虹"、"各色花朵"、"绿草"、"露珠"等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。
②全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如"他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。""他还看见了各种颜色的花朵。""还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。"
③叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如"轻轻"、"咩咩"、"哞哞"、"潺潺"、"阵阵、""飘飘忽忽"、"幽幽"、"缓缓"等。
④节奏感强。如"话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。""他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。"
⑤含蓄，有象征意义。如"我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。""光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。""他俩说，我们都是光明的孩子。"
⑥按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。如"他是一个盲孩子。""在他的世界里，没有光亮，没有色彩。""他是一个永远生活在黑夜里的孩子。" )
(五)拓展延伸课文内容：
其实，同学们也发现了，盲孩子之所以能重见光明，是因为有了影子的爱、萤火虫的爱、月光的爱。同学们，你身边肯定也有许多充满爱心的人，许多充满爱心的事，请把你知道的和"爱"有关的故事讲给我们大家听，好吗？
(同学们互相交流，自由发言)
(六)听唱歌曲《爱的奉献》
老师发出倡导：生活中我们不仅要爱自己的父母、家人，还要爱周围的人，爱每一个需要你帮助的人和动物。这样，我们的生活才会越来越好。
(七)布置作业
①以"爱"为中心，写1篇短文，体裁不限。
② 摘抄优美的词句，写到练习本上。
《盲孩子和他的影子》教案4
一、教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
3、学习欣赏文章美。
4、培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
二、教学重点
1、有感情地朗读课文。
2、多角度理解文章主旨。
三、教学难点
学习欣赏文章美。
四、课前准备
学生：熟悉课文，借助工具书给不认识的字注音
教师：多媒体课件，歌曲《爱的奉献》。
教学设计
一、导入新课
同学们，我们在这个单元里学习了哪1篇童话？这篇文章写了些什么内容呢？……今天，我们再来学习1篇美丽的童话，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友——盲孩子和他的影子。
二、教师投影出示学习目标。
1、有感情地朗读课文。
2、多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
3、学习欣赏文章美。
4、培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
三、整体感知故事情节
1、学生自由读课文，并思考以下三个问题：（投影显示）
（1）.用简要的几句话说说，这篇童话讲了一个什么故事？
（2）课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化？
（3）.归纳一下本文的情节发展步骤。
明确：
（1）盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明；影子同时也变成了一个
美丽的孩子。
（2）以上两个问题不会有太大困难，可指导学生边讨论边把能表现盲孩子心情变化的语句在书上用横线标出（他的日子过得很寂寞。——盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快乐。——“啊，我看见它了，萤火虫。”他从来没这样快乐过。——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”——他看见了周围的一切。）
（3）、然后根据这些语句再归纳出文章情节步骤，教师投影显示如下：
盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明
四、探究研读，理解文章主旨，欣赏文章的美感。
1、引导学生多角度地理解文章主题。
[讨论]结合课文情节的发展，我们应如何理解文章主题。
对于文章主题的理解，可以借助于练习一出示的两种说法让学生评判。鼓励学生多向思维，有新的见解。对练习一所列出的两种理解，应该肯定都是正确的。让学生明白，1篇文章可以从不同角度理解其主题，得出不同答案。如学生说出这两种以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来等，也应予以肯定。当然，从文章整体内容理解，关爱像盲孩子一样的弱者，使他们感受生活的美好，则更贴切一点。
文章的主题，有几种不同的看法。有人认为盲孩子热爱生活，心中有坚定的信念，执著地追求光明，最终也拥有了光明，以此来表现“人活着应当有坚定的信念，信念不倒，人生不老”的主题；有人认为文章借“影子”“萤火虫”关爱、帮助盲孩子使他走出黑暗的故事表现了“我们都应该来关爱弱者，只有‘爱’才能使他们感受到生活的光明和美好”这一主题；有人认为影子由于帮助盲孩子最终得以变成一个衣着美丽的孩子，这表明“给别人幸福，自己也能获得幸福”的主题；有人认为影子、萤火虫、太阳、月亮、彩虹等为盲孩子展现了一个神奇美丽的世界，文章借此表现“人人都献出一点爱，世界会变成美好的人间”这一主题。……主题的多样性正表现了文章意蕴丰厚，内涵深邃。
2、组织学生讨论，欣赏文章的美感。
（1）.本文是1篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。
（2）.美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。
四人小组讨论，争取让每个学生都有说的机会，都受到美的感悟熏陶。
第l题，让学生理解意境美，可从盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹”、“各色花朵”、“绿草”、“露珠”等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。
第2题，学生可以从个人角度举例分析美的语言，不强求一律。例如：
全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。”“他还看见了各种颜色的花朵。”“还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。”
叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵、”“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。
节奏感强。如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。”
含蓄，有象征意义。如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说，我们都是光明的孩子。”
按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。如“他是一个盲孩子。”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。”
五、小结，分角色朗读。
美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的课文。我们来分角色朗读一遍课文，让这种美在我们心中永驻。
（一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读众多“萤火虫”的话，可再播放背景音乐《爱的奉献》。）
六、拓展延伸
你是否曾经是一个“盲孩子”？是否曾经有“影子”和“萤火虫”帮助过你。
七、课堂小结
这是1篇美丽的童话，它塑造了盲孩子的形象，营造了纯真友好的氛围，具有诗情画意。在感受作品意境美、语言美、立意美的同时，体会文章“爱”的主题的同时，让我们伸出友爱之手，帮助那些急需帮助的人们，让爱充满人间！让这种美在我们心中永驻！
八、老师赠言。
九、作业布置。
1、动动笔：
你在生活中接受过别人的真诚帮助吗？你在生活中有过帮助别人，给别人带来快乐和幸福的经历吗？请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文，表达出学了这篇文章的心理感受。
2、动动手：
心动不如行动，爱心大行动从今天开始，让我们一起来帮助那些需要帮助的人吧。