三年级上册数学教案3篇

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人教版三年级上册数学教案1

教学目的:

1.使学生学会用一位数乘整十、整百、整千的的数的口算。

2.使学生会用两种读法读一个乘法算式。

3.使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。

教具、学具准备:

教师准备6捆小棒(每捆10根),以及例2的图;学生准备6捆小棒(每棒10根)。

教学过程:

一、复习

1.听算。(教师每题读一遍,学生写得数,集体订正。)

6×4 9×3 5×3 9×7 7×3

8×5 7×5 4×8 6×8 2×9

2.指名回答问题。

(1)6个十是多少?

10个十是多少?

12个十是多少?

(2)8个百是多少?

10个百是多少?

12个百是多少?

3.先读数,再回答问题。

(1)40读作什么?它是几个十?

(2)800读作什么?它是几个百?

(3)1200读作什么?它是几个百?

二、新课

1.教学例1。

先让学生摆小棒,每堆摆2捆(每捆10根),摆3堆。在学生摆的同时,教师也在黑板上摆出来。然后提问:

“每堆有多少根小棒?”

“要求一共有多少根小棒可以用什么方法计算?”(用加法和乘法)

“用加法怎样计算?”(20+20+20=60)

“用乘法怎样计算?”(20×3)“你能说一说这个算式的意思吗?”(每堆有20根小棒,一共有3堆,也就是3个20,列成乘法算式就是20×3。)

“20×3得多少?你是怎样想的?”

学生想:每捆是10根,3个2捆是6捆,也就是3个20是60,所以20×3=60。

教师可以结合叙述,在算式下面对照写出想的过程,如:

接着请两个学生说一说思考的过程。

然后教学乘法的另一种读法。

教师告诉学生乘法的读法除了已经学过的一种外,还有一种,即20×3还可以读作“3乘20”。

齐读两遍。

2.做第1页“做一做”中的'题。

第1题,教师先出示题目让叙述用两种读法读出3个乘法算式。可以先让几个学习好的学生做示范,然后把每个算式齐读两遍。接着再让学生口算这3道题目。先让学生独立做20×4,订正时让几个学生说一说思考过程。然后再分别做200×4和20xx×3。做200×4时,可提醒学生:你能不能按照刚才学的方法想出怎样算?如果学生有困难,还可以启发他们想:200是几个百?2个百乘以4是几个百?必要时在200下面注明“2个百”。使学生明确:2个百乘以4是8个百,也就是800,所以200×4=800。 最后让学生做20xx×3。订正时,让学生说一说是怎样想的。

第2题,让学生一栏一栏地做。在学生独立做的时候,教师要注意巡视,了解学生掌握的情况,并及时对学习有困难的学生给予个别辅导。订正时,指名说一说左边两栏的计算过程。在学生说的过程中,教师可有意让学生在读乘法算式时用新学的读法读。

3.教学例2。

教师分步出示例2的图。先出第一组图。问:“这幅图中有多少个小正方体?”带着学生数出是300个。再出第二组图。问:“这组里面有多少个小正方体?”(300个)“现在有几个300了?”(2个300)类似地,出示第三、第四组图。最后问:“要求一共有多少个小正方体,可以用什么方法计算?怎样列出乘法算式?”(300×4)“这个算式还可以怎样读?”(4乘300)“你能根据前面的计算方法,想出这道题该怎样计算吗?”可以让学生讨论。

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三年级上册数学教案2

教学目标:

1、能从实际生活问题中体会连乘解题的意义。

2、掌握连乘递等式计算。

教学重难点:

连乘的意义及计算

教学过程:

一、概念理解:什么是包装?(媒体演示)

板书:听盒箱

二、学习主题图例1

1、收集信息:从图中收集到哪些信息?

板书:4听1盒

2盒1箱两个条件

2、提出问题:装了3箱奶粉,一共有几听?

板书:?听?盒3箱

3、分析过程:

(1)先算什么?

(2)再算什么?

(3)说说你的理解:先算3箱里有几盒,在算有几听

板书:3×2=6(盒)6×4=24(听)答:一共装了24听。

4、练习:每层楼住3户人家,红星小区有2幢5层楼,一共居住了多少户人家?

分析:

(1)有哪几个量?板书:户层幢

(2)先算什么?在算什么?

生1:先算一幢有几户?再算2幢一共有几户?

板书:3×5=15(户)

15×2=30(户)说说你是怎样算的?生:2个15是30。

生2:先算一共有几层?再算一共有几户?

2×5=10(层)

10×3=30(户)

(另外2×3×5的方法没有学生提出来,理解上也有困难,教师可以不提)

5、小结:刚才学习的几道题都有什么共同的特点?

生:都有3个数量,都要分两步计算,都用乘法计算

6、学习“连乘”的表达:

(1)介绍(2)尝试

3×2=6(盒)3×5=15(户)

6×4=24(听)15×2=30(户)

7、计算

(1)观察什么计算顺序?生:从左往右依次计算

(2)填空:

4×2×9 5×6×2

=()×9(8是哪里来的?)=30×()(为什么填2?)

三年级上册数学教案3

教学目标:

1、使学生能够结合具体情境,发现并理解一一间隔排列的两种物体个数之间的关系和规律,并能根据间隔排列的。特点,由一种物体的个数知道另一种物体的个数。

2、使学生体验发现规律的喜悦,增强学习数学的自信心,体验数学的奇妙。逐步积累探索规律的经验。

教学重点:

探索并发现间隔排列中物体个数的规律。

教学难点:

发现和概括规律。

教学准备:

课件

教学过程:

一、创设情境,激发动机

1、出示篮球,足球实物图和几何图形。

2、引发探究动机。

谈话:小朋友通过观察,比较,发现了这里两组物体的排列规律。如果你在进一步观察,是不是会发现更有价值的规律呢?

二、主动探究,发现规律

1、初步观察,发现特点。

2、自主探究,发现规律。

3、深入思考,加深认识。

4、回顾过程,突出思想。

5、应用规律,巩固认识。

小结:刚才我们通过观察,比较,数一数,圈一圈等方法找到了两端物体相同时,间隔排列的物体个数间的规律;

还通过一一对应的思想,明白了为什么会有这样的规律。

三、应用思想,拓展规律四、回顾反思,交流体会总结:我们平时看到的许多情境里,经常会有一些数学规律。只要同学们做个有心人,平时注意观察,分析身边的一些事物和现象,常常思考一些为什么。

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