语文教案【最新10篇】

本教案旨在通过多样化的教学活动，提升学生的语言表达能力和文学素养，激发对语文学习的兴趣，如何有效引导学生参与讨论与思考呢？以下小编整理的语文教案相关内容，供大家借鉴参考，感谢支持。

语文教案 篇1

教学目的

1．有感情地朗读、背诵课文。

2．理解文中词语的意思。

3．了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。

教具：多媒体课件

教学过程

课前谈话

亲爱的孩子们，放假七天里，你都欣赏到哪些美丽的风景了？

我现在特别想和大家一同来分享我看到的最美丽的风景，你们愿意吗？那就闭上你们的小眼睛，仔细听一听哦，闻一闻呀，用心感受她们的芬芳与美丽。

桃花粉红粉红的，风儿轻轻柔柔的，小朋友的脸通红通红的。。。。。。

谁来说说你眼中的美丽风景？

一、复习

1、这节课我们继续学习世界多美呀，板书：世界多美呀并指导学生书写：世、界、美,并识记“美”。

2、出示词串

先睡着后来醒

小鸡世界黄乎乎

啄呀啄呀很久

天空树木小河

蓝湛湛绿茵茵碧澄澄

翅膀一撑叽叽叽地叫慢慢站

世界多美

2．读词语的要求:第一边读正确，第二边读出画面。

3．质疑导入新课：

“世界多美呀”这句话是谁说的？世界美在哪儿呀？自由的读读课文到文中去寻找答案吧！

二、交流问题，根据学生的回答来围绕文本进行学习。

1、学生自读课文，要求：世界美在哪儿？你是从课文哪些词语或句子知道的？

2、交流。根据学生的回答来进行。

交流第二段

（出示句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。。。。。。

(1)你觉得世界美在哪？（色彩）句中哪些词是表示颜色的？

(2)“蓝湛湛”表示天空怎么样？生活中，你见过蓝湛湛的什么？你还见过绿茵茵的什么？

(3)老师特地收集了一些这样的词语作为礼物送给你们:

黄灿灿绿油油红彤彤

金灿灿亮晶晶白花花

(4)是啊！世界多美呀！小鸡们想去看看这美丽的世界吗?[

欣赏景色图片。老师有个要求：看完以后用这样的'句式来说说你看见“--------是---------------”好吗？

（5）在你们的眼里世界多美呀！除了这些景色你还看见了那些景色？谁能发挥你的想象力来说说？

3、是啊！引导看课题--------------世界多美呀！但它是在蛋壳里是怎么看见的呢？谁来告诉大家。

3、在读中感受它的吃力。

4、是啊！小鸡经过自己千辛万苦的努力终于看见------引导学生读（天空、树木、小河）

5、让我们把这激动人心的美丽的一刻永远记在我们的心中。指导有感情地背诵。

6．亲爱的小鸡们，看到这么美的景色，你会怎么做？

四、交流第三自然段

1．蛋壳中的小鸡跟你们一样吗？谁来读给大家听？

2．引导学生朗读，在读中理解它的迫不及待。评价；听完后，你感受到小鸡非常想出来吗？

3．你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗？

5．边读边做动作。现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。

过渡：终于慢慢起来了啊！小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么？

五、交流第四段

1、我们看看小鸡到底怎么说的？齐读第四自然段。

2、谁愿意当当这只小鸡也来赞一赞这美丽的世界？

六、交流第一段

在我们的眼中，在小鸡的眼里，看课题-------世界多美呀！但是一开始小鸡就认为世界这么美的吗？快读读第一节。

1．请学生说，并板书：黄乎乎

2．引导学生朗读，抓住“先……后来”睡、醒了、看见、想这些词语了解小鸡孵化的活动变化。

3.质疑：它怎会认为世界是黄色的呢？渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。（孵化21天才出生，看见的是蛋壳）指导有感情朗读。

6．出示词语，指导背诵。

七、看板书，总结全文。

1、结合板书，师述：小鸡还没出生前，看到的世界是黄色的，出生以后，它发现世界原来如此美丽！世界是蓝湛湛的，是绿茵茵的，是碧澄澄的。。。。。。

2、亲爱的孩子们，你觉得这个世界美不美？你是从什么地方看出来的？说说你的体会。

3、师总结：是啊！世界多美呀！美在风景优美，美在我们生活中的点滴中。比如美在同学间的互相帮助，美在每天对长辈的一声问候，美在主动捡起一张纸屑，美在许许多多的地方，你发现了吗？[

亲爱的孩子们，只要你仔细观察你就发现我们的教室、校园、同学、老师等等的一切原来都是那么的美丽。

语文教案 篇2

教学目的：

一、理解作者赞美中法两国人民的友谊的深刻含意。

二、学习本文叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式熔于一炉的写法。

教学重点：

由描述进而引申赞美中法两国人民的'友谊。

教学难点：

熔记叙、描写、议论和抒情等表达方式于一炉。

教学关键：

同难点。

教学方法：

设计“自读思考和练习”，指导自读、组织讨论。

教学时数：

一课时。

教学内容与步骤：

一、导入新课。

从指导学生学习“自读提示”导入新课文的学习。

二、范读课文。

三、出示自读思考题，指导自读。

（一）基础知识

1．查字典，给下列生字、词注音。

闲暇、愫、奂、墩、潺、胯、沟壑、竣

2．解释词语：

①美轮美奂、②全中情

③栩栩如生、④潺潺

⑤藐视、⑥情愫

3．造句。

①感慨、②淡妆素裹

③神韵、④遗留

（二）给课文划分段落，并概括段意。

（三）作者在文中叙写了有形的桥和无形的桥，详细描写了哪几座有形的桥？运用了哪些表达方式？为什么要写无形的桥呢？

（四）划出文中记叙、说明、议论、抒情的部分，试各举一例，说说它们各自在文章中的作用。

（五）用简洁的语言，概括出本文的中心思想。

四、检查“基础知识”的完成情况。

五、组织学生就（二）~（五）开展讨论。

（二）全文可分为三个部分：

一部分（1—2）回忆巴黎的游踪，赞美名胜古迹。

二部分（3—4）赞美巴黎有形的桥。

三部分（5）赞美巴黎无形的桥。

单元小结：

指导学习《巴》“自读提示”，任意比较两篇文章异同。

语文教案 篇3

教学目标

1、学会本课的14个生字。

2、认识“筑、烈、滩、换、慈、介、绍、况”8个要求会认的字。

3、正确、流利地朗读句子。

4、培养学生运用汉字的构成规律进行认字的能力。

教学重点

1、学会本课的14个生字。

2、认识“筑、烈、滩、换、慈、介、绍、况”8个要求会认的字。

3、正确、流利地朗读句子。

4、培养学生运用汉字的构成规律进行认字的能力。

教学难点

1、学会本课的14个生字和12个词语。

2、培养学生运用汉字的构成规律进行认字的能力。

教具准备

生字词卡片，拼音卡片。

教学时间二课时

教学设计

第一课时

教学目标

1、学会本课的14个生字。

2、认识“筑、烈、滩、换、慈、介、绍、况”8个要求会认的字。

3、正确、流利地朗读句子。

4、培养学生认字能力。

教学重点

1、学会本课的14个生字。

2、培养学生认字能力。

教学难点

1、正确区分字形、字音相近的字。

2、正确理解字的意思。

教学过程

一、导入新课。

同学们，在我们的学习中经常会遇到同音字，这些同音字是音同字不同，但多数字形相近。

今天我们就来学习几组既同音又近形的字，借助汉字构成规律学习生字。

二、学习新课。

3学习生字

老师板书生字，指名由学生读。

看哪个同学读得准，如果读错了，其他同学纠正，达成共识后，教师写上音节。

3 学生观察田字格中的生字。想一想用什么办法记住字形。

3 学生自己观察字形。用自己喜欢的方法记住这些字的字形。

②小组讨论。

③指名回答你用什么方法记住这些字形。

翅膀：翅，可用部分记忆加形象记忆结合的方法来记忆，“支”右边加上羽毛的“羽”；膀，偏旁加熟字记忆，“月”字旁右边是旁边的“旁”。

蜜蜂：蜜，宝盖头下边“心”加一撇，“虫”字底。蜂也有“虫”，因为蜜蜂是昆虫的一种，所以有“虫”字。蜂左部是反文头下边为“丰”。

峰：与蜂都是形声字。将蜂的虫字旁换成“山”。

铺：“金”字旁。

蒲公英：蒲与铺为形声字。

沙：利用偏旁加熟字记忆，左边是三点水旁，右边是少字

纱窗：纱与沙是形声字，窗，穴宝盖头，大口框上加一撇，里面是“夕”。

祥：偏旁加熟字记忆。

详：偏旁加熟字记忆。

2）巩固字形。出示生字词卡片，学生读。

蜜蜂 纱窗 翅膀 蒲公英 慈祥

详细 傍晚 山峰 铺路 沙滩

2、写。

3 仔细观察生字在书中田字格的位置。

②看老师怎样写，记住笔顺。

③在书上描一描，不能看一笔写一笔，要一气呵成。

翅：“支”的最后一笔捺要写的长些，“羽”字要全部放在捺上。

膀：左边窄，右边宽。

傍：左右要紧凑。左右一样高。

蜜：三部分一样宽，要紧凑些，必和虫写得扁一些。

蜂：“虫”字旁细长，右边比左边宽高。

峰：“山”的第二笔是竖提。右边宽，丰的竖压田字格虚线。

铺：左右一样高，右边宽，左边窄。

蒲：“草”字头横要长，与下边的字同宽。

英：上下部分要紧凑，第二横要比第一横长。一撇要冒出头。

沙：右边宽，一竖紧靠田字格竖虚线。

纱：左右两部分要紧凑些。

窗：宝盖头要宽，盖住下边的部分。

祥：左边窄右边宽，“羊”的竖紧靠田字格竖虚线。

详：左边窄，右边宽。

3、指导书写。

（1）自己观察每个生字的特点。

（2）在书中练习描写。

（3）照范字写词。

三、巩固复习。

学生小声读句子，理解字在词、句中的意思。

四、作业。

1、抄写生字词。

2、正确、流利地朗读句子。

板书设计

识字学词学句（二）

翅膀 蜜蜂 铺路 沙滩 慈祥

傍晚 山峰 蒲公英 纱窗 详细

第二课时

教学目标

1、复习巩固本课生字、词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、完成课后第三、四题。

教学重点

1、复习巩固本课生字、词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、完成课后第三、四题。

教学难点

1、复习巩固本课生字、词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、完成课后第三、四题。

教具准备

卡片、小黑板。

教学过程

一、复习检查，巩固字词。

1、认读本课生字词。

2、教师出示生字词卡片。指名读。

3、说说你怎样识记这些生字：

膀——傍 蜂——峰 铺——蒲 沙——纱 祥——详

二、读句子。

1、自由读，做到正确、流利。

2、指名读，大家评读，看看谁读的又准确又流利。

三、用词说句子。

1、学生模仿课文中的样子，自愿从本课中选词说句子。以加深对词语的理解，而且丰富学生的句子。

2、你还知道哪些字是同音字或读音相近，分别用它们组成词语。如果有能力，可以试着用你组的词语说一句话（自愿）。

列——陈列——自然博物馆陈列着许多生物标本。

烈——猛烈——风猛烈的刮着，但这并不能阻止勇敢的水手继续前进。

坐——坐下——妈妈刚下班回家，我马上端来茶水请妈妈坐下喝茶。

座——座位——一位老爷爷带着小女孩上车了，我连忙起身把座位让给他们坐。

……

四、小游戏：

找朋友： 旁 少 羊

帮他们找不同的“朋友”，使他们与新朋友一起组成新字。

旁——傍，膀，（滂，磅 ……）少——沙，纱（砂，铩……）

羊——祥，详（样，洋……）

五、完成课后第三题。

1、看懂四幅图上画的.是什么？

2、说一说。要说完整话。

3、动笔写下来。

蜜蜂、蒲公英、山峰、翅膀

4、反馈。同桌之间互相订正。如果有学生写错，帮助他分析错误原因，并且讨论该如何改正，更加准确的识记。

5、以四人小组为单位，练习看拼音写词语，巩固本课所学的生字新词。

六、打开课本完成第四题。

（1）读题目，明要求。

（2）学生小声读句子，比较一下，后一个句子比前一个句子有什么不同？

第二句比第一句多了一个量词“一座”，使“古塔”形象起来。第三句比第二句多了一个形容词“远处的”。

（3）加上这些词语有什么好处呢？

加上这些词语后，句意更加明确了，表达更加生动了，内容更加具体了。学生要学会使用形容词和量词来修饰句子中的名词。

（3）读一读第三句话。体会这些词语在句子中的作用。

（4）练习扩句子。

天上有鸽子。

模仿书上的例句，请同学试着加上一些词语使这句话更加具体明确。

蓝蓝的天上有鸽子。

蓝蓝的天上有一只鸽子。（蓝蓝的天上有一群鸽子。）

蓝蓝的天上有一只洁白的鸽子。

（5）教师小结：

在句子中加上适当的修饰、限制性的词语可以使句子增加魅力。

语文教案 篇4

教学目标

1、借助拼音正确地朗读课文，感受语言的韵律美。

2、会认“花、朵、星、是、空、的、节、们”等7个生字，能口头给生字组词，会按正确的笔顺规则写“火”“我”两个字。

3、引导学生能通过朗读了解诗意,感受祖国的美丽,从而增进热爱祖国的思想感情。

设计思路

充分利用学生已有的知识、引导学生自主读书，培养学生爱读书的习惯，鼓励学生选择自己喜欢的方式朗读，让学生享受朗读的乐趣。

教学重点：

1、能正确朗读课文，读出诗句的韵律。

2、“星、的、们”的读音和“火”“我”字的书写。

教学难点：

理解“花朵”一词在诗中的三次比喻义，感受他们的美好，激发孩子对美好事物的向往之情。

教学准备：

几种常见的花朵课件;带拼音课文和去掉拼音课文内容、字新词课件;布满星星的夜空课件;焰火燃放的情境课件;孩子幸福瞬间照片课件;《哇哈哈》的音乐;“我”、“火”笔顺的动画课件。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、情景引入，激发兴趣。

1、谈话：告别拼音王国，又逛了一次汉字宫。今天，老师要带领大家走进课文大乐园。孩子们想不想去呀?

2、在入园之前，老师要送给你们一些卡片，想要吗?(课件出示一组鲜花图片)让学生说出花朵的名称，自己看了这些美丽花朵后的心理感受。

3、揭示课题：(板书：1.花朵)

4、你们还见过哪些花朵，说出来与大家分享?

师：(1)同学们说的桃花、梅花、月季花等许多漂亮的花、我们都说它是(指课题)生齐说：花朵。

(2)这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。(课件出示课文)孩子们自己读一读，就知道这是什么花了。

二、初读课文，识字写字。

1、借助拼音，自由读课文。

师：能告诉老师这三种特殊的花是什么?(板书：星星、焰火、我们)

2、课文中藏着几个生字宝宝，我们把他们找出来吧!(课件出示凸显生字的课文)生借助拼音自读课文，画出生字。要求读准字音，认清字形。

3、(课件出示带调的生字)同桌之间互相读，互相纠正读音。

4、去掉声调认识生字，给生字扩词。读诗句中出现的词语。

5、(1)利用flash指导写“火”、“我”两个会写字，学生说笔顺和笔画名称，观察字形和每一笔在田字格里的位置。

(2)学生在书上练习描红和书空。

三、再读课文，把握停顿。

导语：我们和这一课的字宝宝交了朋友，现在我们再来和课文交上朋友吧!

1、课件：环节①有拼音的课文;环节②去掉拼音读课文。

①学生自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音进行认读。

②去掉拼音读课文，把课文读正确，注意把要求认的字和会写的生字读正确。

2、老师示范读，学生比较，感受(感受老师读，有停顿更好听)

3、再读课文：认识逗号、句号。

师：说说课文共有几句话?你是怎样知道的?告诉学生逗号是在句子中间的停顿，句号是一个句子说完了就在后面写一个句号;一个句号就是一句话。

4、让学生感受逗号和句号的作用。(比较没有标点的句子读起来难受不好听;标上符号后句子读起来顺畅、好听)

例句：今天有许多老师来听我们上课我们感到非常高兴。(老师一口气读完，提问：你觉得老师读得怎样?)标上逗号和句号读一遍。

今天，有许多老师来听我们上课，我们感到非常高兴。(让学生感受有逗号和句号后读起来顺畅、好听)

5、老师带读一遍，跟着读一遍。

6、用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确，读得流利。

四、走进诗句，朗读感悟。

师导语：今天在我们的课文中出现了三种特殊的花朵，你最喜欢哪一朵?

1、欣赏第一句诗。

①指名读句子：

师：你们见过晚上的夜空吗?是什么样的?

②出示夜空的课件：

师：什么在夜空中一闪一闪，像什么?然后闭目背一背

③指名背、齐背。

师：你觉得有星星的夜空美吗?能用我们的朗读来表现它的美吗?学生分组赛读。

2、欣赏第二句诗。

①指导读句子：

师：你们见过焰火吗?它像什么?

②出示课件：焰火燃放的景色。(帮助学生体会背诵)

师：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。

③指名读，男女生比赛读。

小结过度：星星、焰火因为美丽而被当作了花朵。孩子天真、活泼，是祖国的未来和希望，所以，我们常说孩子是祖国的'花朵。那么，同学们，你们呢?

3、欣赏第三句诗。

①出示课件：学生在节日里欢歌笑语的情境。

②齐读第三句诗，带着自豪感和动作。读出“我”是祖国的花朵的心情。

谈话：我们，是祖国的花朵。我们是今天第三种特殊的花朵。我们在祖国温暖的怀抱中健康成长。可爱的像花朵一样，所以说：我们是祖国的花朵。播放《娃哈哈》音乐。

③练习用“我是祖国的花朵，我要做一朵······的花朵。”说一句完整的话。

4、齐读课文《花朵》。

5、今天晚上同学们把这篇课文读给爸爸妈妈听，背好了在书上画一朵小红花。

五、拓展延伸，激情结束

1、我们的课文每一句都写得这么美，孩子们读得这样好。我们能不能模仿课文来练习说句子呢?

2、课件出示：___，是天空的花朵。

___，是海洋的花朵。

___，是___的花朵。

3、师：(播放音乐《娃哈哈》)今天我们认识寻找了这么多特殊的花朵，并且知道我们就是祖国妈妈大花园中的一朵特殊的花朵，在爱的滋养下幸福地盛开。我们要努力学习，快乐生活，争做一朵最美的花朵!

语文教案 篇5

一、教学目标：

1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点，学会赞赏别人。

二、课前准备

课件 刺猬和獾的图片

预习提纲：

（1）借助汉语拼音把字音读准,句子读通顺。

（2）圈出不认识的生字，标出自然段

三、教学流程

（一）、激励导入

1、称赞学生

“二（X）班的同学你们好！你们认识我吗？今天我虽然是第一次站在讲台前给你们上课，但我却从其他老师那里打听到了一些关于你们的情况，你们想不想听听其他老师是怎么评价你们的？那你们可要听好了：

二（X）班有X位学生，每位学生都很聪明能干！

二（X）班同学上公开课都非常认真，坐姿很端正，像个小战士似的！

二（X）班同学上课精神饱满，眼睛一直看着老师！愿意积极举手发言！

“听了其他老师对你们的评价，你们的心情是怎么样？是啊！的确很开心！因为其他老师都在称赞你们，称赞使你们感到很快乐！称赞也让我对你们很有信心，相信我们今天的合作会很愉快的，对吗？

同学们响亮的的回答让我对你们更有信心了！那我们就开始上课喽！

3、揭题，并板书

在一座美丽的大森林里，发生了一个动听，感人的故事，这个故事的题目就是《称赞》 。指名读题。提醒平翘舌音chēng zàn

板书课题：这两个字不仅容易读错，也容易写错，特别是“赞”字，看看哪一笔要特别注意？（第6笔竖提）

（二）、初读故事

1、自由读文

现在就让我们一起打开课本去轻轻地读这个故事，老师送你们2点小建议：

1、读准字音，读通句子，遇到不认识的生字记得请课文下面的树叶来帮忙。遇到难读的句子，多读几遍。

2、想一想：故事里讲了谁称赞谁？

听明白了吗？那就开始读吧！

2、明确故事主人公

“故事里讲了谁称赞谁？（贴图片）可以说他们是互相称赞。

看老师写它们的名字，板书：刺猬 獾 相机指导：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。

谁来叫叫它们？注意：词语连读时猬这个字念轻声。

3、字词教学

要想知道小刺猬和小獾为什么互相称赞，我们必须先认识一下我们这一课的字词宝宝，就让我们一起来认识他们吧！

（1）·出示带拼音生词：板凳 椅子（借助图片理解）板凳和椅子有什么不一样的地方？

粗糙 但是 （这两个词出现在书上的什么地方，你能够找到吗？链接句子：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。）

清晨 傍晚（清晨是什么时候？日出前后的一段时间。傍晚指的是临近晚上的时候， 他们是一对反义词。）

采果子 瞧 消除 背着（你们觉得哪些字需要引起大家注意的？）能给“背”组个词吗？每种读音组一个即可。课文里也有这两个读音。

出示句子：

1、傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。

2、小刺猬连忙从背上取下两个大苹果。

（2） 识字方法：

（“字词宝宝把拼音藏起来了。你还认识他们吗？” ）

去拼音后开火车读 ，看看这些红色的字，你有好的办法记住它们吗？（加一加：板 椅 背； 也可以把偏旁减掉 或者换成别的偏旁。）“简单地一加，一减，一换就轻松地把生字宝宝记住了！” 讲故事，猜谜是个很好的办法，能展示出你的智慧。

(三)再读课文

字词宝宝掌握了，接下来请小朋友们听故事，拿起笔，一边听一边用“——”画出小刺猬称赞小獾的话，用“～～～”画出小獾称赞小刺猬的话。

2、你找到哪一句了？把它读出来。

“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（指名）

“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”（指名）

3、谁来读小刺猬称赞小獾的话 ？你能带着感情读一读这句话吗？指三四名生读（A、你们听出来了吗？他把哪些字读重音了？ 是啊，把“真”“一个比一个好"读好了，一下子就读出来称赞的语气，真好！ B、小朋友们想一想，哪些字可以读重音呢？你来试试？）齐读。

4、小刺猬为什么要称赞小獾呢？我们一起到书上找找原因吧！

（四）研读小刺猬的“称赞”，1—4自然段

1、从粗糙的板凳入手

（1）清晨，小刺猬走进森林里采果子，看到小獾在做什么？（学木工，做板凳）

（2）你觉得小獾做的板凳怎么样？预设：粗糙。 想象一下：粗糙的小板凳是什么样的？（毛毛的……）

（3）（出示三条粗糙的小板凳）瞧，大屏幕上的三条小板凳，你觉得这三条小板凳做得怎么样？（预设：脚歪歪扭扭，有裂缝，不光滑）

小结粗糙：“原来粗糙的小板凳就是不光滑，歪歪扭扭，做得不精致。”

（4）一个比一个好

师：“虽然小獾的小板凳做得很粗糙，但是我们却能发现小板凳做得一个比一个好” 。难怪小刺猬要称赞小獾，谁能竖起大拇指夸夸小獾？比一比谁夸得最好！

·说其他的东西 可以怎么说？

出示：一个比一个好

一棵比一棵壮

一----比一-------

大树一棵比一棵壮，星星一颗比一颗亮，小羊长得一只比一只可爱。你能像我一样说说吗？

小板凳做得一个比一个好，可以看出小獾做小板凳的态度很认真，

（5）老师也想来夸一夸小獾。

比较句子

出示 1、你真能干，小板凳做得真好啊！

老师的夸奖和小刺猬的夸奖，哪句更合适？

出示2、你真能干，小板凳做得一个比一个好！

（第一句：因为小獾的.三条板凳都很粗糙，不能说真好。 “一个比一个好” 说的是小獾的小板凳做的有进步，越来越好。）像老师这样，把不好说成真好，这是虚夸，和实际不相符。 像小刺猬那样从三条粗糙的板凳中发现了小獾的进步，并且真心地去称赞他，那才是合适的称赞。

（6）小刺猬是怎么发现小獾的优点的呢？（拿起板凳仔细地看）这么仔细一看啊，不仅看出了小獾板凳做得一个比一个好，还看出了小獾的认真。 齐读——板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。看来，只有仔细观察，才能发现别人的优点。

（7）小獾的三条板凳做得这么粗糙，小獾自己满意吗？ 如果你是小獾，你的心情怎样？ 你平时有没有这样的经历？做一件事做了好几遍都做不好呢？ 这时候你的心情怎样？ 有没有生气难过不想做了？ 小獾当时也有点儿泄气了，但是他听到了小刺猬的称赞，原本有点失去信心的小獾会怎么有怎样的变化呢？

快速读5—7自然段，找一找小獾听了小刺猬的称赞后有了什么变化？

指名回答：会做椅子/ 小獾不仅会做椅子了，还有了自信。（板书：自信）会做椅子的小獾心情怎么样？（板书：快乐）小刺猬的称赞使小獾由原先的泄气变得自信快乐，取得了这么大的进步和成功。让我们一起用自信快乐的语气读这段话。

小朋友们，也许在我们班里，有的小朋友字写的不好看，可是他做手工 画画却很棒；有的小朋友成绩不好，可是他思想好身体好，体育比赛时能为班级争光。只要我们睁大眼睛，仔细观察，就能够发现我们身边的每一个人都有值得大家称赞的优点。你能不能像小刺猬一样，找找你同桌身上的优点，竖起大拇指送给他一句真诚的称赞呢！自己先夸夸同桌。

出示：你真棒！你

评价语：1称赞使人快乐。

2简单的一句称赞，能让人心情愉快，

3、你以后碰到困难，你就会想起同桌今天对你的称赞，你会放弃吗？称赞使人自信地去战胜困难。

4、多发现别人的优点，多去称赞别人，就能在称赞中收获快乐和成功！

（七）书写指导

小刺猬和小獾的故事先讲到这里，还有一半故事留到下节课再讲，小刺猬和小獾要请我们帮忙把两个顽皮的字宝宝送到田字格里去。出示“板”“椅”

这两个字有什么共同点，（木字旁，左右结构）写的时候要注意什么？（左窄右宽，木的呐变成点）

小手举起来跟老师一起写：“木”字旁要写得窄，横要平，竖要直，撇要舒展，捺变成点，让出位子给右边。平撇，竖撇从竖中线上开始写，横中线上方写撇折，捺要有力。

椅 同样，木要让位，写的窄，大写得小，写在右上格靠竖中线的位置，横 横中线偏上，口写在中间横中线靠下的地方，竖钩要直。

生仿写。师指导：这位小朋友的坐得真端正，腰板挺得直，头摆得正。

这位小朋友写字的习惯很好，一笔一笔仔仔细细地写，写得特别认真。

同桌互相欣赏欣赏。如果他写得好就给他打一个☆，写得不好给同桌提建议，让他再写一遍，有进步了就夸一夸同桌。

展示好的以及进步的作品，大家一起称赞。

语文教案 篇6

【教学目标】

１、积累读读记记中的词语，感悟词语的搭配。

２、有感情地朗读短文浪花。

【教学过程】

一、导入新课

师：小朋友，你们听！这是什么声音？

（课件出示时钟摆动。）

随着时钟一分一秒地走动，我们又进入了日积月累的天地。

二、积累词语

１、读８个词：

师：今天，我们要积累什么呢？

课件出示：

夏夜 球赛

松果 翅膀

问题 天气

眼睛 荷叶

同学们，你们认识这些词吗？请小组长带着你的组员把它们读一读吧！

２、小组开火车读词。

３、读短语：

⑴ 读了这些词，你想再了解什么吗？

⑵ 请你带着问题，把书上的短语自己读一读，记一记吧！

（学生看书读短语。）

⑶ 以问答的形式出示短语。

① 师问：请你说说是怎样的夏夜？生答：美丽的夏夜。

② 生问：请你说说是怎样的松果？生答：可口的松果。

生问：请你说说是怎样的`问题？生答：有趣的问题。

生问：请你说说是怎样的眼睛？生答：亮晶晶的眼睛。

４、齐读短语：

师：现在我们全班来把这些形象、生动的同语再读几遍。

５、指导朗读：

⑴ 比较：

老师读：夏夜、美丽的夏夜你们更喜欢哪一种？为什么？（学生回答）对了，读的时候强调美丽。注意的读轻声。谁能再读一遍？

⑵ 分小组读：

学生以小组为单位，自由练读。

⑶ 齐读。

６、扩散练习：

师：请你们开动脑筋，想想你们还有什么办法把这些词语说得更形象、更生动？

（课件出现８个词语，学生每说一个都以掌声鼓励。）

三、朗读短文《浪花》

１、导入：

这些短语都这么美，短文《浪花》里面也有很多这样词语。你们想读吗？

（学生用自己喜欢的方式自由读。）

２、（课件出示短文插图。）

师：你们看，我 坐在沙滩上玩耍，浪花是怎么和我一起玩的？

（指名读。课件出示句子１：浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地搔痒了我的小脚丫。）

师：多调皮的浪花呀！我 和浪花玩得高兴吗？从哪儿看出来的？

（指名读。课件出示句子２：笑得我眼泪都流出来了，它才哗哗哗地笑着跑回家。）

师：你们喜欢这淘气、可爱的浪花和你一起玩吗？我们一块来读一读这两句吧？

（齐读句子１、２）

３、师：我多想再和浪花玩呀！一会儿，浪花真的又唱着笑着跑来了，这次它给我带来了什么礼物？

（指名读。课件出示句子３：这次它给我捧来雪白的贝壳，青青的小虾。我的小篮子都装不下啦。）

４、师：浪花又是和我做游戏，又是带来礼物，这么淘气、可爱，多像一群淘气的娃娃。你们想去看看这些娃娃吗？

（播放海里浪花的动画片）

师：大家看了海里美丽的浪花，那么谁能读一读这个句子？

（课件出示句子４：哗哗哗，浪花跑去又跑来，像一群淘气的娃娃。）

５、伴乐朗诵。

四、指导积累方法

１、同学们，读了《浪花》，这里面有你喜欢的、想记住的词语吗？

（让学生画出想积累的词语）

请一两位学生上台展示。

（我想积累的是）

２、老师也画了一些我想积累的词语，并把它们记在我的积累本上了，你们想看看吗？

（通过展台展示教师的积累本）

轻轻的步子

雪白的贝壳

青青的小虾

淘气的娃娃

３、师：你们想把你喜欢的词语记下来吗？那就快请出你的积累本吧！

学生拿出积累本，记下喜欢的词。

（请学生上台展示积累本，说说为什么想记这些词。）

语文教案 篇7

教学目标：

★认识14个生字，会写10个字。能正确、流利、有感情的朗读课文。

★了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

★初步了解课文按不同地点连段成篇的方法。

★增强学生民族自尊心、自豪感。

教学重难点：

★了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

★初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。

教具准备：

生字卡片、图片。

教学课时：

两课时。

【第一课时】

教学目标：

认识14个生字，会写10个字。初步感知课文内容。

教学过程：

一、审题、导入新课。

同学们看了题目你想到什么？

二、读中识字。

1、教师范读课文。

2、自由读课文：读准字音，画出生字。

3、小组内读课文：互查读音。

三、学生自主识字、小组交流。

1、教师重点强调生字读音。

指名读句子：注意读准句子中生字的字音。

教师辅导讲解。

2、借助熟字识记生字。

出示卡片。

教师帮助识记。

四、写字指导。

1、观察分析字的结构。

2、讲解字的主笔。

3、教师范写。（边写边讲）

五、自由读课文。

读准字音，了解课文内容。

1、课文写了哪些地方的欢乐场面？

2、学生讨论得出：天安门广场和中华世纪坛。

六、布置作业。

【第二课时】

教学目标：

★了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

★通过读，了解课文按不同地点连段成篇的方法。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

1、出示北京申奥成功的画面。

2、还记得这情景吗？谁知道是什么时间？

3、说一说：你当时的.心情是怎样的？

二、自由读课文：

课文中介绍的和你看到的画面一样吗？

三、朗读感悟。

1、教师范读：你从老师的范读中听出什么？

2、学生自由读：读出激动自豪的语气。

3、小组内开火车读。

4、指名朗读，教师点评。

5、师生读课文。

6、教师小结。

四、布置作业。

语文教案 篇8

教学目标：

1．学会10个生字，认识“荔、棠、疤”3个字。能正确读写下列词语：筋脉、剥开、妥帖、慰藉、报偿、遗憾、弥补、馋嘴、一辈子。

2．初读课文。

教学过程：

一、导入新课

1．同学们喜欢吃哪些水果？

2．随生说板书《荔枝》

3．本文作者以此为题，是否真的在写荔枝？

4．如果写水果，应该写哪些内容？

二、预习课文

1．学习生字新词。

2．从预习和课后思考题中提问题。

三、全班交流

1．从10个生字的音、形、义三方面交流要注意的问题。

2．质疑。

四、细读课文

1．听录音范读，让学生注意听，再模仿反复朗读。

2．琢磨句与句，段与段之间的联系。把前面问题去粗取精，找出能够概括文章大意的线索性问题。

①本课主要写的是什么？分几个层次写的？

②母亲临终前为什么舍不得吃一颗荔枝？

③课文中描写细致的地方，讨论一下，体会到了什么？

④文章表达了什么思想感情？

3．精读自学，小组讨论。

第二课时

教学目标：

1．理解课文内容，感受母亲对儿孙的'深厚的爱，唤起自己关爱父母的心。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

教学过程：

一、回顾全文

1．指名朗读。

2．回顾重要问题及重点句子。

二、重点阅读

1．学生根据问题，找出段落，读后评议。

2．从重点句中体会思想

作文最后说“而今，荔枝依旧年年红。”先体会作者饱满的感情。（引指学生体会而今，荔枝虽然年年红，可是母亲却再也看不见了，体会作者思母之情。）

三、归纳中心

赞扬母子之间深厚情谊。

四、布置作业

按照你的理解，写几句课文后作者没有说出的话。

语文教案 篇9

一、教学目标

① 学习积累一些文言词语，理解课文大意。

② 体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。

③ 探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。

二、教学重点

反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。

三、课前准备

教师可搜集有关资料做成多媒体课件。导人中或结束时能讲清“山市”形成的原理。学生借助工具书认识生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。

四、教学内容

《山市》是清代文学家蒲松龄所写的1篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。

五、教学设计

1、恰当导入

教师出示下面的图片，并且给学生推荐下面的新闻稿——

山东蓬莱5月23日消息(记者王茂盛、通讯员张绍贤、徐爱兵)5月23日16时50分到19时，在“人间仙境”山东蓬莱海滨、蓬莱阁和八仙渡景区以东海域上空出现了极为罕见的“海市蜃楼”奇观。据悉，这次海市蜃楼奇观是自1988年以来规模最大、持续时间最长、最为清晰的一次，上万名市民和游客有幸目睹了这一奇观。5月23日下午两时，山东蓬莱海滨薄雾渐退，能见度转好，海域上空零星出现几抹浅黄色带状云雾，并逐渐转白，长岛海域出现灰白色漂流物。16时50分，在长山列岛之间海域几座错落有致的高楼平地而起，并随着时间的变化时高时低，不断变幻，宛如鳞次栉比的城市建筑群，在高楼大厦之间，一座灯塔在碧波荡漾间清晰可辨，最左面一座庙宇式建筑，逐渐转换成海边小岛，继而变成高楼，周围岛屿也不断变化，时而如被削平的山头，时而如千孔万洞的桥梁，这一高度清晰的“海市”奇观从16：40发现时开始，直到18时30分后才开始渐渐暗淡，最后到19点在海风中慢慢飘失。这次“海市蜃楼”持续了两个多小时。

据专家介绍，海市是一种光学现象。春夏、夏秋之间，万里无云，海水与水面的空气层易出现较大温差。水温低于空气，这时水面的气层与空中的气层密度便发生较大差异，光线通过密度不同的气层便会发生折射或全反射，就形成了海市。这次海市形成一方面是源于近几年蓬莱市注重生态建设和环境保护，加大空气污染治理，改善了大气质量的缘故，另一方面是源于连日降雨，雨后天开，天气比较凉爽的缘故。

（ 也可以讲传说、讲故事，创设情景，引起学生的兴趣。许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇。）

有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的`奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！

出示目标并板书课题。

2、课题：山市

3、学习目标：a．学习积累文言词语，理解课文大意。

b．体会“山市”的形成及神奇批丽的幻景。

c．探究“山市”形成的科学道理，培养学生主动探究的科学精神。

4、整体感知

教师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔耸起插青冥 碧瓦飞甍 历历在目 风定天清 一切乌有 直接霄汉 黯然缥缈

检查预习，大屏幕出示字词，学生识记。

一、解释加点词语义。答 案

1、数年恒不一见数，几。恒，经常。

2、层层指数数，数数

3、中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目。楼，像楼一样，堂，像堂一样，坊，像坊一样。历历在目：清晰地出现在眼前。

4、奂山山市，邑八景之一也山市，山中蜃景

5、而楼上人往来屑屑屑屑，忙碌的样子

6、或凭或立，不一状不一状

7、相顾惊疑，念近中无此禅院。相顾，你看看我，我看看你

8、倏忽，如拳如豆。倏忽，突然。

教师导读：阅读文言文须掌握合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。(大屏幕出示方法)

①通览全文，了解全貌 ②逐词逐句，通懂其义

a．识记生字词 a．分析理解词语

｛b．断清句层次 ｛b．省略补出翻译

c．朗读按标点 c．精读分析理解

d．难句村出来 d．画批圈点小结

对以上方法加以解释指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中展开联想和想像。

自主学习

① 学生在自由诵读和教师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组推荐同学进行朗读比赛，各组对每组参读的同学进行评价。教师参与学习过程。

② 学生看注释讲内容，直译即可。各小组互相帮助，理解句子的含义。

A、中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目。

B、忽见山头有高塔耸起，高插青冥，相顾惊疑。

C、而楼上人往来屑屑。

D、然数年恒不一见。

③ 学生讲述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。教师适时点拨，并加以补充。

5、探究想像

学生讨论后可自讲：

① 山市出现的全过程可分为几个阶段?

② 结尾的作用是什么?

③ 怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理?

④ 想像一下，山市是怎样一幅神奇的画面。

学生相互研究讨论后，教师可帮助明确。

纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。

让学生想像一下，山市到底会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出，在班里展示欣赏。然后总结补充：其实，美的东西也许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。

5、拓展练习

① 请用自己的话向家长描绘一下美丽神奇的山市。

② 继续收集有关山市或海市蜃楼的故事。

③ 可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格。

6、信息反馈：

附录资料（课文知识积累）

山 市

答 案

1、数年恒不一见数，几。恒，经常。

2、层层指数数，数数

3、中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目。楼，像楼一样，堂，像堂一样，坊，像坊一样。历历在目：清晰地出现在眼前。

4、奂山山市，邑八景之一也山市，山中蜃景

5、而楼上人往来屑屑屑屑，忙碌的样

子

6、或凭或立，不一状不一状

7、相顾惊疑，念近中无此禅院。相顾，你看看我，我看看你

8、倏忽，如拳如豆。倏忽，突然。

二、翻译句子。

1、孙公子禹年与同人饮楼上。公子孙禹年和他的朋友在楼上喝酒。

2、或凭或立，不一状有的靠着，有的立着，形状不一。

3、然数年恒不一见但是这几年总不出现一次。

三、阅读全文，回答问题。

1、作者是借哪些人的观察描写山市的？１、借孙禹年和他朋友的观察来描写山市的。

2、由本文的内容及“危楼”一词，你能联想古代哪一首著名的诗歌？２、危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。

3、为什么蒲松龄时代的人把“山市”叫做“鬼书”？３、当时的人们不能对“山市”这种自然现象作出正确的理解，所以只能用迷信的不科学的说法来解释

4、出自本文的成语有哪些？4、子虚乌有、历历在目、直冲霄汉、风定天清

5、找出文中描绘山市的关键词语，体会山市形成的过程5、孤塔—宫殿—城市—危楼

6、请你用一两个词语概括山市的特点奇异、奇妙、神秘、瑰丽、变化多端、

语文教案 篇10

教学目标

1、了解大自然有很多事物，能帮助我们判别方向。

2、学会本课生字新词，会用“千万、永远”各说一句话。

3仿照课文第2、3、4节的写法，说说大自然中还有那些天然的指南针。

4、能背诵课文，培养学生自我生存能力和探索大自然奥秘的兴趣。

重点难点

重点：学会本课13个生字，理解课文内容，能背诵课文。

难点：仿照第2、3、4节的写法，写一写大自然中别的天然指南针；懂得大自然中有很多事物是天然的指南针。

教学过程

第一课时

教学目标：

1、学习本课的13个生字，认识寸字旁，理解“野外、迷路、千万、慌张、大自然、指南针、准确”等词语。

2、初读课文，学习第一自然段。

课前准备：查阅辨别方向的资料。

教学过程：

一、揭题。

1、创设情景。有一天，你兴致勃勃地在野外捉蝴蝶，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，太美了。你捉了一只又一只，捉着捉着，找不着回家的.路了，周围又没有人帮你，那该怎么办呢？

2、出示课题：要是你在野外迷了路

3、理解：要是 野外 迷路

二、检查自学。

1、读生字新词。后鼻音：慌、忠、影、永、闯、碰新偏旁：寸——导

2、校对新词。

3、分段：5自然段。请五个学生读。

三、学习第一自然段。

1、自由读。

2、理解：千万 慌张 天然 准确 请学生介绍指南针：用磁制成的指示方向的仪器，磁针支在一个直轴上，因磁针受磁力吸引，所以针的一头总是指着南方，另一头总是指着北方。

3、理解句子：大自然有很多天然的指南针，会告诉你准确的方向。

4、用“（ ），是因为（ ）。”或“因为（ ），所以（ ）。”说说第一段的意思。

5、朗读指导：亲切的语气。四、书写指导。重点指导：慌、影、盏、碰、稀

第二课时

教学目标：

1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。

2、学习2—5自然段，能背诵课文。

3、会用“千万、永远”写话。

课前准备：寻找天然的指南针教学过程：

一、复习1、读生字新词。2、朗读第一段。

二、学习2—4段。

1、过渡：大自然有哪些天然的指南针？自由读2—4段交流板书：太阳、北极星、大树

2、学习第二段。（1）自由读，学生质疑：忠实、向导为什么说太阳是忠实的向导？

（2）交流：忠实：忠诚可靠 向导：带路的人因为（ ），所以（ ）。或（ ），是因为（ ）。回答“为什么说太阳是忠实的向导？”

（3）朗读指导：自由读、个别读（为什么这么读？）、齐读

3、总结学法：（1）自由读（2）质疑、解疑（3）有感情地朗读4、学习第3段（1）用同样的方法学习这一段。（2）自由读，同桌质疑、解疑永远、乱闯是什么意思？什么是北极星？为什么说北极星是盏指路灯？

小知识：北极星是天空北部一颗非常明亮的星，它的位置是永远不变的。（3）朗读练习

5、学习第4段（1）过渡：如果有人在阴雨天迷了路，太阳和北极星都不能帮忙了，那怎么办呢？ 稀、稠是反义词

（2）朗读6、齐读2—4段，你有什么感想？（大自然真奇妙。）

三、学习5段。

1、过渡：是呀，大自然很奇妙，有那么多天然的指南针。那诗人是怎么发现的？

2、自学第五段，回答问题。

3、齐读。

4、请你根据所看的课外书，仔细想想，还有哪些天然的指南针？它们是怎样告诉你准确方向的？

四、总结全文。仿照课文，写写你知道的天然指南针？（向日葵、树上的果实、树皮、树桩上的年轮、青苔）

第三课时

教学目标：词句训练教学过程：

一、复习生字新词。

1、组词。迷（ ） 角（ ） 希（ ） 中（ ）谜（ ） 确（ ） 稀（ ） 忠（ ）

2、看拼音写出同偏旁的字。石——que peng mo 皿——zhan gai pan 门——chuang nao shan wen 1、读拼音，写意思相近的词。准确——（ ） 要是——（ ）遇到——（ ）

二、读课文。1、课文填空。（1）北极星是盏（ ），它（ ）高挂在北方。（ ）能认出它，就不会在黑夜里（ ）。（2）要是碰上（ ），大树也会来帮忙：树叶稠的一面是（ ），树叶（ ）的一面是（ ）。2、读句子，填空。（1）太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向。“它”指的是（ ）。（2）北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。“指路灯”指的是（ ）。三、造句：千万——永远——要是——