写作课教学教案通用5篇

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写作课教学教案【第一篇】

教学目标

1、学会观察、感受生活。

2、提炼有意义的素材，写最熟悉的生活。

教学重难点

如何将感受转化为具体的真情文字。结合课文相关内容予以指导。

教学过程

一、话题导入

中学时代是人生旅途中一个新的时期。你可曾想过，你的生活正在悄然发生变化？（由“变化”来引谈感受）

二、认识生活？

什么是生活？（可能无法回答，但激发一下思维。）

生活是丰富多彩的，既简单又复杂，既平常又伟大。生活分类？

屏幕出示相关课件————（生活分类）

1、说说家庭生活。

回顾《散步》：看似不起眼的一件事，写出了亲情的温馨。莫怀戚为什么能写出8个自然段来？如果换做你来写，你觉得哪些内容你可能写不出来？

（第3段的交待？第4段的景物描写？第7段的景物描写？第8段的最后一句？）

屏幕展示课件——（第4段内容）

学会观察生活，就要保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。

2、说说学校生活。

你来到光明中学的第一印象是什么？这段时间，你最大的感受是什么？

屏幕展示课件

观察生活，不只是用眼睛看，更重要的是用心去思考。

3、说说社会生活。

回顾自己的假期生活经历，自己最熟悉、最动情的那一幕是什么？

三、写自己熟悉的生活

1、要从自己最熟悉、最动情的东西写起。

因为有内容可写，而且能写得具体、生动、有感情。最熟悉、最动情的东西是自己所亲身经历的，有真体验，真感受，能写得见人见物见精神，能绘声绘色，生动描述。文学是脱离不开一个人的实际生活经历的，即使是作家，也只有写他们最熟悉的'事物，才能写出好作品来，我们写文章也是如此。

2、怎样写好最熟悉、最动情的东西？

难点突破：

A、语言描写

B、心理描写

C、环境描写

回顾史铁生《秋天的怀念》。凡是优秀作品，都是感于物而动于情的。

四、乐莫乐兮新相知——实战演练

相识是人生的缘份，是彼此交往的开始。选取一个最难忘的相识瞬间，拟个题目写一写。

1、最深的印象、最难忘的对话、最难忘的情景。

2、可以在“瞬间”基础上前后延伸一下。

写作课教学教案【第二篇】

热爱生活热爱写作是要掌握“观察发现生活、体验提炼生活、书写熟悉生活”的基本方式和方法，懂得养成“热爱生活，热爱写作的生活态度和习惯”的重要意义。下面给大家分享热爱生活热爱的写作教案，欢迎参考！

一、教学目标

1.激发学生对写作的热情，明了写作与生活的关系，增强学生表达的信心。

2.引导学生细心观察，抓住景物特点，捕捉生活美好的瞬间。

2.从优美诗文中借鉴写法，掌握一定的写作技巧。

二、教学重难点

教学重点：

1.激发学生的写作热情，增强表达的信心。

2.帮助学生挖掘生活中可以写作的材料，引导学生细心观察。

教学难点：

1.掌握一定的写作技巧，并进而内化为能力。

2.选取提炼写作素材。

三、教学策略

1.借助活动激发学生兴趣，指导学生观察，积累写作素材。

2.学习经典，分析并归纳方法；写作演练，体会并落实方法。

四、教学过程

(一)导入新课

进入九月份了，由夏入秋，天气慢慢转凉，昼夜温差增大，自然景物，甚至人们的穿戴等方面也相应发生了许多变化。你注意到我们的校园有了什么变化吗？

山楂的花落了，挂上红彤彤的小果子；墙根里的波斯菊开的正盛；图书馆围墙上的爬山虎变了颜色；早晚天凉了，很多人穿上了长袖外套，不过中午依然很热……

设计意图通过这些问题引发学生对生活注意观察，做个有心人；为下文有针对性的观察做铺垫。

(二)观察校园，积累素材

1.初次观察：布置小组合作活动，全班自愿分为四个小组，开始观察工作。

请从以下角度，编写“校园风云榜”，把其中最有本校特色的地方介绍给大家。

设计意图通过这个设计让学生从某一个角度进行观察，聚焦观察对象，小组合作可以互相启发，互相弥补彼此观察的不足。“校园风云榜”这个名字也可以改为其他名字。比如“校园之最”，校园最萌的动物──麻雀，校园最喜庆的树──挂满红果的山楂树，校园最神秘的角落──地下室……既让学生从不同角度仔细观察校园里的相关内容，又增强了观察的趣味性。

2.学生分享观察结果，教师指导深入观察。

(1)你观察到了什么？学生分享初次观察后的结果。

(2)能不能把你观察到的印象最深的一个场景拿笔画出来？请学生试着画一画。

设计意图分享的结果一定是兴高采烈的，既激发了学生的兴趣，又提示了同学们原来校园中有这么多有特点、有意思的地方，帮助他们积累写作素材。画画的目的是将学生进一步引导到仔细观察，实物细节画得出来，才能说是观察得细致、认真，很多人可能只是浮光掠影，看了个大概，而这不可能写出生动、具体的文字来。

3.再次观察：补充之前观察，完成画图活动。

学生回到校园再次观察，完成图画。

设计意图为准确生动地写作做铺垫。

(三)细致描摹， 变图为文

1.想想，怎样才能写好？你打算怎么把这个印象深刻的画面呈现、记录下来？

2.学生分享交流，明确重点。

设计意图教师不直接告知，而是启发学生主动思考。

3.教师点拨：经典寻踪，学习写法。

例一：《天净沙·秋思》。

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

小结：(1)“修饰语”作用：抓住了“景物的特点”。

修饰语，体现(形态、大小、颜色、数量、位置──特点)

(2)修饰语的位置(名词前、后均可)。

如：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

设计意图通过课内典型例子，让学生明确修饰语的重要作用。

练习巩固：花(扩词成句)

示例：①一大片洁白的百合盛开在山谷里。②花瓶里有一枝含苞待放的玫瑰，亭亭玉立的。

设计意图通过练习学生对修饰语的使用，先写一个句子也为后面写多个句子，成段、成篇做铺垫。

例二：读──思。

请同学们看幻灯片中课文里的精彩片断，说一说这些语段抓住了景物的什么特点，是通过什么方法体现的`?

归纳方法：

(1)修辞：拟人、比喻、排比。

(2)多感官：视觉、嗅觉。

(3)多角度：侧面描写、虚实结合、动静结合。

(4)按一定次序写景状物。

设计意图通过对经典语段的回顾既帮助学生快速了解写作方法，同时也提示学生，在平时学习的时候要做个有心人，读、背的积累工作是为将来“为我所用”服务的。

4.牛刀小试，实操巩固。

一写──抓住特点，明确写什么，并按一定次序介绍某物(上—下，远—近等)。

二写──修改原稿，多角度描写(动静结合、多种感官、正侧面描写等)。

设计意图应该说写景状物还是很有难度的，这里通过两次不同目的的“写”把上面总结的方法进行了分步骤落实。一写是最基本的，把大框架搭起来；二写是在一写的基础上添加、修改，这样既练习了学生从多个角度进行景物描写，也一层层搭设台阶帮助学生降低了写作难度，易于学生提升。

(四)积极思维，说说感想

1.对于校园中这些印象深刻之处，你有什么感想呢？

2.思考、交流。

教师可借助以下方式引导学生：

大自然给我们很多启示：滴水穿石是在告诉我们做事应持之以恒；青松不惧风雪是在告诉我们做人要坚毅刚强；蝉“知知”不休是在告诉我们要珍惜时光，好好生活；成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚低调。 ， 。

设计意图有的写──能写好──有想法，这是整个教学设计的主线。教师引导学生一步步深入，生观察生活，热爱写作。

(五)作业

写1篇完整的文章，描绘你眼中秋天校园的一处独特风景，向你的小学同学介绍它。

设计意图综合练习，让学生把写景和感受结合起来。

写作课教学教案【第三篇】

教学目标

1.了解例文中写景物的顺序，并按游览的顺序写一个地方。

2.能把印象深刻的景物作为重点，写出特点。

3.能与同学交换习作，交流评改，并提出修改意见。

教学重点教学难点

能按游览的顺序写景。

与同学交流修改习作。

教学课时

1课时

教具准备

荣德基小学课件资源

教学过程

一、导入新课

同学们，上节课我们学习了关于游记的写作顺序的知识，并且进行了练习，那么今天我们来继续学习游记的写作方法。

二、习作例文

（一）《颐和园》

请同学们自己默读例文，思考以下问题。

1.第1自然段有什么作用？

预设：第1自然段开门见山，点明颐和园是个美丽的大公园，点明了文章中心。

2.作者是按什么顺序来写颐和园的景观的？

预设：作者是按照游览的顺序来写的。

3.说说文中过度句的作用。

预设：过渡句既交代了作者游览地点的变化，又按游览的顺序描写了颐和园的景观。

4.结尾段有什么表达作用？

预设：结尾段交代了颐和园的美景数不胜数，给读者留下无限的遐想。

5.总评：本文作者按照游览的顺序写了颐和园的景观，并使用了过渡句，自然地交代了游览地点的变化，给读者留下了深刻的印象。

6.默读《颐和园》，把下面的路线图补充完整。

长廊→（万寿山脚下）→（登上万寿山）→（?明湖）

（二）《七月的。天山》

请同学们自己默读例文，思考以下问题。

1.自然段在全文中有什么作用？

预设：开篇点题，引出七月的新疆，最理想的是骑马上天山，为下文描写天山美景做铺垫。

2.自然段是按照什么顺序写天山的？是从哪些景物描写中表现出来的？

预设：这一段是按照从高到低的顺序写天山的，是从对高耸的雪峰、峭壁断崖上飞泻下来的雪水、山脚下的溪流的描写中表现出来的。

3.如果将“漏下斑斑点点细碎的日影”中的“漏”字换成“照”字好不好？为什么？

预设：不好。因为原始森林蜿蜒无尽，塔松是密密的，枝丫是重重叠叠的，在这样的密林中，阳光只能是“漏”下，“漏”字与“细碎的日影”相照应，这里体现出了作者用词的准确，把天山特有的风光逼真地展现在了读者面前。

4.本文结尾句用的是什么句式？有什么好处？

预设：反问句式。强调了没有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花，突出了天山的美丽。

5.总评：本文作者采用移步换景的方法展示了天山景物的特点。文章展现了大自然的美，表达了作者对天山的喜爱和赞美之情。

6.说说作者是按怎样的顺序写天山的，你是从哪些语句看出来的。

预设：作者是按照游览的顺序写天山的，我是从“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”等语句看出来的。

三、习作

1.你游览过哪些地方？哪个地方给你留下的印象最深？在横线上填写这个地方的名称，把题目补充完整。按照游览的顺序写写这个地方，把游览的过程写清楚。

“游”要求我们选择一个曾经游览过的地方进行描写。为了将这个地方的景物描写清楚，本次习作的重点是按照一定的顺序进行描写，并能抓住景物的主要特点来写。

2.思路导航。

要想把景物描写清楚，就要抓住景物的主要特点，按一定的顺序进行描写。选择自己想要描写的景物，补全题目；按游览的顺序写写这个地方；抓住景物的特点来写。

3.技法点拨。

按顺序，理思路。描写景物时，可按照游览的顺序将游览的过程写清楚，也可以先画出游览路线图，帮助自己理清思路。写景物，要善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里景物颜色、形态等方面的特征来写。

抓特点，分主次。在描写景物时，要抓住景物的特点进行描写，并注意详略得当，不要面面俱到，要把景物的主要特点作为重点来写。

过渡句，表转换。我们在按照游览的顺序描写景物时，还应适当运用过渡句，使景物的转换更自然。

4.请根据本节课的学习内容来完成本次习作。注意格式正确，书写美观，写完的同学读一读自己的习作，修改不通顺的地方。

写作课教学教案【第四篇】

教学目标

1、懂得写信的实用意义和一般知识。

2、学会给同辈（亲友）写信，格式正确，叙事清楚。

懂得信和信封的格式。

教学重点与难点

教学重点：信的格式、把要告诉对方的事情写得比较具体、清楚。教学难点：信封的格式。

教学时间

1课时

教学过程

1、揭示课题

（l）复习留言条的格式。

（2）出示课题。母亲节快到了，请给你的母亲写一封信（习作训练）

2、初学范文

（l）自由读书上的例文。思考：书信的格式

（2）交流。

（3）写信有什么作用？（交流学习，互相鼓劲，互相帮助等）

3、学习书信的格式。

（l）出示课文上的这封信，学生对照实例自学课文关于信的`格式的内容，划出重要的句子。

（2）交流，学生每交流一部分。

（3）练一练。

①写信的内容在书写练习格式。

②评议、改正。（重点指导祝愿语的两种格式不要混淆。）

4、学习信封的格式

（l）出示信封格式，解说信封的格式。

（2）对照学习课文关于信封格式部分，分别弄懂收信人、寄信人的姓名、地址、邮政编码的书写位置，特别强调收信人和寄信人的地址不要写错。

（3）练习。提供内容，当堂练习，评议。书信比留言条的内容更加具体，比一般的文章内容更广，可以写多件事，想告诉对方什么就写什么。

（3）学习关于正文部分的课调：要紧的事情写在前面，不必围绕中心，叙述要清楚，句子要通顺，一件一件分段写。

5、作业

（l）在作业本上按书信格式给自己的母亲写信。

（2）写好信封。

（3）交流归纳。

（4）把信誊抄在信纸上并寄出去。

写作课教学教案【第五篇】

习作要求：

1、认真观察图，掌握图的顺序，抓住图的重点。

2、根据图的内容，展开丰富的想象，做到想象合乎图意。

3、可以一幅一幅地写，把每一幅图的意思，写成前后连贯，内容完整的一段话，编成一个有趣的故事。

教学目标：

1、让学生学习观察图，学习根据多幅图编故事。

2、联系自己的生活经验，加以合理的想象。

3、修改自己的习作，养成修改习作的习惯。

教学重难点：

按照一定顺序认真观察，看看图上都有谁？他们在干什么？再动脑筋想一想，编写一个童话小故事。内容要具体，语句要通顺，不写错别字。

教学过程：

一、导入

1、孩子们，你们喜欢听故事吗？

2、你都听过哪些童话故事？今天，我们要当小小故事家，要根据一幅图，自己编写一个小故事。

3、请看下面的图，看看图上都有谁，发生了一个什么样的故事。然后，读一读书中小故事。

二、读短文，回答问题，指导习作。

1、指名读小短文。

2、说一说，这个故事的主人公是谁，讲了一件什么事？

3、这个童话故事中，小动物和人一样，有思想，有感情，这是什么写法？

4、找出文中描写图上内容的`句子，再找出作者根据图意想象的内容，读一读。

5、教师小结：看图编童话故事，要看懂图意，用拟人化手法，让文中的人物和人一样有思想，有感情；还要加上合理的想象，丰富图上内容；注意写作要有条理。

6、积累词语和段落。

（1）词语小超市。

（2）佳句选登。

三、出示图画，指导看图编故事。

1、书上一共有几幅图？仔细观察，为图画排列顺序。

2、图上画了几种小动物？给他们起个名字。

3、图上画了一件什么事，大胆想一想，故事发生在什么时间，什么地点，小花猫接水干什么，小黄狗来找小花猫干什么，他们是怎么说的，怎么想的，怎么做的；通过这四幅图你明白了什么？

怎样写好本次的多幅图看图作文呢？

（1）先要仔细观察图，看图上都有谁，在干什么。看懂图上讲了一个什么样的故事。

（2）根据四幅图的意思，编成一个完整的童话故事。故事要有发生的时间、地点、人物，还要有事情发生的起因、经过、结果。

（3）用拟人化的手法，在你的故事里，小花猫、小熊猫、小黄狗有思想，有感情，会说话。

（4）想像要大胆，要合理。根据生活实际，大胆想像人物的动作，语言，神态……让想像既与众不同，又符合真实生活。

4、根据图画，按照事情发展的顺序，大胆合理的进行想象，编一个童话故事。

5、扮演图中的小动物，表演故事。

四、自主习作

1、指导命题。

要把我们的故事变成文字，吸引大家，要有一个好的题目，你的作文命个什么题目呢？

《粗心的小猫》 《都是皮球惹的祸》 《贪玩的小猫》

2、引发写作需要。

同学们，看了图你一定有许多有趣的想法，一定有了你想像中的独特故事。请拿起手中的笔，记录你心目中最有趣的故事，让更多的读者欣赏你的童话。相信你一定能写出一个完整、具体地故事。

3、请按照事情发展顺序，编写故事，把故事的起因，经过，结果写具体。

注意：要把故事经过写具体，要注意对文中人物动作、语言、神态、心理活动的描写。

4、自主写作（鼓励学生下笔不停，下笔不语）

五、欣赏评价，修改作文

1、师生共同评赏两篇习作。

同学们，请停下手中的笔。让我们一起分享你的智慧吧！愿意和大家分享习作的同学请举手！好，这个同学，掌声欢迎！学生读自己习作。

2、学生自改，互相修改。

刚才我们欣赏了两位同学的习作，找到了优点，发现了不足，请同学们现在就开始自己读自己的作文，进行修改。改完后，和同桌前后桌进行互评互改，相信修改后你的习作会更棒！