《找春天》二年级教案（4篇）

【导言】此例“《找春天》二年级教案（4篇）”的教案资料由阿拉题库网友为您分享整理，以供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

新课标小学二年级语文下册《找春天》教案【第一篇】

一、看──激情入境

首先，引趣揭题，创设情境，假想旅行，将学生带入特定画面中，初步体会春天的美。

其次，指导看图，引导学生由上至下、从远到近的顺序观察图上有哪些景物，了解它们相互的联系。启发想象，训练说话，初知春天的一些特征。

最后，学生再次感受画面，教师配乐描述：“在春天明朗的日子里，碧蓝的天空下盛开着粉红色的桃花，小鸟在快乐地飞来飞去。地上是绿色的小草，一片绿油油的美丽景象。孩子们在草地上奔跑着，他们高兴地说：“春天来了，春天真是太美了！”

通过上述条理性的观察，创造性的想象，绘声绘色的描述，使学生陶醉于绚丽多彩的春景之中。

二、读──弄懂课文

“读”是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领会课文。本课可采用多种方法指导朗读。

1、听读：

学习课文之前，可安排学生看课文听录音或听教师范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到录音或教师朗读的熏陶。

2、自读：

自读的目的是让学生读通、读熟课文。在学生自由读前，要提出要求：

⑴　借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。

⑵　读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。

⑶　读通课文后，标出自然段序号和画出生字。对于课文中出现的难读的字和较长的词组，教师要及时提醒学生注意。

3、细读：

所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字、词、句、段的训练。这一步是以“情”贯穿的读。课文一、二段可让学生找出表示动作的词。“脱”、“冲”、“奔”、“找”这几个动词，描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情。这时教师可问：哪些词应该重读？为什么？这两段应带着什么样的感情去读？使学生明白面对春天这美丽的景色，我们应用盼望、高兴的、急切的语气去读。

课文三至七段，可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前，为春天增添了不少生机。读这一部分时，要读得亲切活泼。

4、赛读：

经过教师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可安排学生分组比赛读，每组选出的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的朗读兴趣。在读熟、读出感情后，可再进行背诵的练习。

三、说──训练能力

“说”这个环节可贯穿在整个课堂教学中。在看图时，让学生用完整的语句说图上有什么。在讲读课文时，可结合课文让学生比较课文中的句子有什么不同，在句子的比较中使学生认识到说话要说得具体生动。课文结束后，可问：除文中所说春天的特点，你还从哪些地方知道春天来了？引导学生利用自己的感受以及课外观察所获得的知识来回答，既扩展了学生的知识面，又培养了他们的语言表达能力。

四、写──课堂练笔

学完本课，可让学生模仿课文语句，以《找春天》为题，写春天的特征；或者让学生到大自然中去观察，写一写果园里、庄稼地里、田野里、街道上哪些现象表明春天已经来到。使学生通过学习课文，课堂练笔，把语言文字训练落到实处。

五、画──寓教于乐

绘画，是低年级儿童喜闻乐见的一种活动。让学生将课文内容及想法通过“画”的形式表现出来，鼓励大胆想象，使其在轻松愉快中获取知识。如，教完《找春天》后，我问：“春天除了有碧蓝的天空，粉红的桃花，绿色的小草，还有什么变化？”接着让学生动手画出心目中的春天。这样使学生兴趣浓厚，积极性很高，而且会画面色彩绚丽，内容丰富，真实体现出学生对秋天的认识和对大自然的热爱。

新课标小学二年级语文下册《找春天》教案【第二篇】

一 教學目标：

1和学生一起积累关于春天的四字词语，复习运用本课生词。

2学习感情朗读课文读感受春天的美好的同时进行语言训练，提高发展学生语言表达能力和想像能力，并指导学生背诵课文。

3学习文章的写法，用手中的笔描绘我们所热爱的春天。

二教学重点：学习感情朗读课文读感受春天的美好的同时进行语言训练，提高发展学生语言表达能力和想像能力，并指导学生背诵课文。

三教学难点：学习文章的写法，用手中的笔描绘我们所热爱的春天。

四教学过程：

（一）课前游戏：

1上课前我们来做个小游戏：看一看谁的语言最美，想象最丰富。

这个词大家一定都认识，（板书：“春天”）看到这个它你会想起哪些关于春天的词语？老师把你们说的和我想到的词语推荐给大家，请你自己读一读，记一记吧。

2这么美的春天总让我们充满想象，你认为春天像什么呢？（乐曲，诗歌，图画，姑娘，青年，孩子……）

3在这有趣的游戏中我发现咱们班的同学语言那么美，想象力那么丰富，相信这节课我们都会有不小的收获。休息一会儿准备上课。静息

（二）导入：

1刚才你们生动的语言，丰富的想象，一下子让我们感受到春天的无限风采。春天在哪呢？今天就让我们一起去寻找春天。师生板书——找（春天）指导“找”提手旁，要和“我”区分开。齐读课题

2口述目标：

通过这节课的学习，我们将在读与背之中感受春天的美好，同时学习文章的写法，用我们手中的笔描绘我们所热爱的春天。

（三）复习字词，读文：

1识字：我们已经读过了课文，相信这些词语大家一定不陌生。

出示词语： 柳枝  嫩芽  喜鹊  杜鹃  音符  害羞   寻找   探头  触摸   田野  遮遮掩掩  躲躲藏藏 丁丁冬冬

（1）齐读。

（2）你在能在哪个词中找到春天？能用它来说句话吗？（你准备用哪个词语来说句话？）

2读文：词语会读也会用真了不起，读书能达到正确流利吗？谁愿意来读一读？其他同学做好评价的准备（指名读，评价，纠字正音）

（四）感受春天：

1了解春天的害羞：

看来同学们读书达到了正确流利，就让我们走进课文寻找春天。

（1）在上课前老师就发现同学们对春天充满了想象，在作者眼中春天像什么呢？请大家快速浏览课文。

出示：春天像个害羞的小姑娘遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊找啊。

（2）指导朗读：自己读这句话，看看你能从哪些词语中发现春姑娘的害羞？（害羞，遮遮掩掩，躲躲藏藏，仔细，找啊找指名读齐读）

2我们仔细地找啊找，哪些景物又让我们体会到了春姑娘的害羞？请你自己读读4—7小节

小草：板书草

生谈体会：我从“小草探出头”发现了春姑娘的害羞因为……（指名读）

师：这刚露头的小草什么样？（嫩嫩的，绿绿的，细细的，软软的多么像春天的—眉毛）你能读一读吗？（指名读）寒冷的冬天刚刚过去，你就在路边发现了几丛小草，此时你的心情怎样？（指名背）

野花：板书花

生：我从“早开的野花一朵两朵” 发现了春姑娘的害羞因为……（指名读）

师：寒冬刚尽，这一两朵早开的野花显得格外耀眼，在我的赞叹中，她不好意思了谁还想读？（指名） 如果这野花是春天的眼睛，那么在顾盼之间它会流露出哪些色彩呢？多么美的眼睛。（指名，指名）

嫩芽：板书树

生：我从“点点嫩芽” 中发现了春姑娘的害羞因为……（指名读）

师：这嫩芽像音符吗？（指名读）如果这嫩芽像音符，那么什么又像这音符下面的谱线呢？这枝与芽谱写的是怎样的乐曲呢？（谁能读出这欢快的乐曲？指名）

小溪：板书水

生：我从“丁丁冬冬” 中发现了春姑娘的害羞，因为……（指名读）就让我们一起来听一听这春姑娘的琴声吧（课件：听水声）这丁冬的琴声弹奏的是一首什么歌？你能给它起个名字吗？（指名读，齐读）

（2）指导朗读3—7小节：早春时节，沉睡的大地刚刚醒来，春天的景象还不明显，所以作者说它像个—害羞的小姑娘。谁能勇敢地站起来给大家读一读3—7小节。（指名）

（3）看图指导背诵：出示插图，这幅图中就隐藏着这个害羞的春姑娘，有没有同学能不看书来介绍一下她。

（4）春姑娘虽然有些害羞，但善于观察的我们在生活中一定早就找到了她的身影。你能用这个句式说一说你的发现吗？出示填空：

（             ）那是她的（            ）吧？

3感受春天的快乐，活泼，美丽，无处不在：

从你们的语言中，我发现随着时间的变化，春姑娘像我们一样渐渐长大了，现在的她发生了怎样的变化呢？请你自由读第8小节。

快乐：在喜鹊，杜鹃嘴里叫，在桃花，杏花枝头笑。听着她的叫声与笑声你发现春姑娘的心情怎么样？（指名读，板书鸟）

勇敢，淘气：在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇。胆子太大了，也让我发现她越来越淘气了(找个淘气的孩子读一读)板书风

无处不在：我们发现春天无处不在：只要我们睁开眼睛我们就会发现（       ），只要我们侧耳倾听就能听见（      ），只要我们深深吸气就能闻到（          ），只要我们伸出双手就能触摸（          ）

指导朗读，你喜欢这个时候得春天吗？就让我们把她记下来吧（指我背前半句，你接后半句，师生接背—齐背）

4再次寻找春天：

我们：

春天随着（指板书：花，草，水，树，再板书鸟，花风）这些景物的变化，来到了我们身边，我们又发生了哪些变化？（板书：我们）指名读第2小节。

（衣着，行为，心情）多么让人兴奋得春天呀，让我们齐背第2小节背出我们的感受。（齐背）

5中心句：春天让一切都变了样，我们也成了春的使者。让我们为春天的到来齐声欢呼吧。（出示课件齐读）

（五）总结写法，仿写春天，出示课件：

（1）多么美好的春天呀！让我们看着大屏幕再次走进春天，请你欣赏图片的同时认真倾听看看老师眼中的春天是什么样的。简介：

春天象个刚落地的娃娃，早开的桃花染红了他天真的笑脸，野花点缀着他浓密的短发，山泉冲洗着他胖乎乎的小脚丫，枝头的嫩芽伸出绿色的手掌来欢迎他，牵牛花和铃兰花为他奏响欢快的乐曲。一望无际的田野为他翻腾起金色的浪花。我们冲出家门，放飞风筝和他一起尽情玩耍。这所有的一切就构成了春天的图画……

（2）写法指导：这绚丽多彩的春天在作者笔下，变成了一个花枝招展的（小姑娘），在老师的口中成了生机勃勃的（小娃娃），这就是一种把景物当作人来写的方法，你们眼中的春天一定各不相同，如果你能学会使用这种方法来描绘你观察到的春天你的文章会同样精彩。

（3）出示写话提示—指名读—出示词汇—写话—指名读

（六）总结：从你们的文章中我发现，在作者的带领下，美丽春天走入了我们的课堂，也走入了我们的心里。如果我们把人生分为四季，那么童年时光正值人生的春天，让我们珍惜这美好的春光在以后的学习过程中不断积累，不断吸收新的写话方法，不断提高语言表达水平。

小学二年级语文《找春天》教案【第三篇】

教学目标：

1、会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

教学重点：

识记生字，积累词语，感情朗读

教学难点：

体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

教学准备：

歌曲磁带、cai课件

教学过程：

一、调动积累，激趣揭题

1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书：春天。

随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。

2、揭示课题：找春天。

师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。

二、感知课文，自学生字

1、学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。

2、在小组交流自学生字的方法。

3、出示句子，检查自学生字情况。

a、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

b、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

c、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

d、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

e、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

读通句子，检查生字读音情况。相机指导书写：探、躲

再读句子，看看你有什么发现。

三、朗读课文，感悟积累

师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！

1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？

全班交流，读通课文。

2、把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。

3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累

（1）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”

读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害羞”

（2）4—7自然段

a、指名读句子，相机出示填空题：

（），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴声吧？

b、师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。（感受语言的准确，想象的丰富。）

引导学生进行问答式的口语训练：

例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

c、多种形式的`朗读，积累背诵

引读、表演读等

（3）第8自然段

我们继续去找春天，她还会在哪里呢？

朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”

由这几句话，老师想到一些古诗：

杨柳绿千里，春风暖万家。

黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？

感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。

四、自主积累，练习背诵

多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随优美的轻音乐，学生自由根据画面背诵有关段落。

五、走进校园，寻找春天

春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。

鼓励学生根据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发现。

小学二年级语文《找春天》教案【第四篇】

学习目标

１、会认羞等９个生字，会写脱等９个字。

２、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

３、热爱春天，愿意去观察、发现。

课前准备

１、音乐磁带《找春天》。

２、春天美景的录像。

３、生字教学的课件。

教学过程

第一课时

一、导入新课

小朋友，一年有哪四个季节？

春天是一年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她？

春天，我们一起来学学找春天的课文吧。

二、读课文，读记生字

小朋友自己小声读课文，借助拼音读准生字。

出示生字卡片，多种形式读。

三、读课文，感知课文内容

１、自读课文，把课文读通顺：

（自由读──抽查读）

２、边读边想，提出不懂的问题：

启发思考，自己解决。

通过动作理解害羞躲躲藏藏遮遮掩掩。

学生之间互相解决。

老师解答。

3、精读感悟，合作学习：

读课文题目，随课文中的小朋友找到春天了吗？找到了什么？

写下在课文中找到的春天。

汇报自己的学习结果，注意学生的理解和感悟。

四、读文想象，回答问题

我们看到了春天的什么？

我们听到了春天的什么？

我们闻到了春天的什么？

我们触到了春天的什么？

我们了春天的什么？

五、朗读课文，巩固识字

六、课件展示，拓展延伸

１、看录像，说说你在春天还有哪些新发现？

２、除了这些，请大家在生活中注意观察，一定会有新的发现。

第二课时

一、复习生字

１、用卡片检查学生的识字情况。

２、同桌互相检查。

二、汇报交流

说说对春天又有什么新发现？告诉大家。

三、朗读感悟

现在让我们走进课文，去欣赏作者给我们描绘的春天吧。

１、学生在课文中找出自己喜欢的句子，美美的读一读。

２、把自己喜欢的地方读给大家听，与大家分享。

３、有感情朗读课文。

四、用自己喜欢的方式背诵课文

五、巩固识字，交流记字方法

六、指导写字

１、生字课件，说说自己有什么困难。

２、重点知道：

溪：右半边部件多，要写得紧凑。

冻：两点水不要写成三点水。

野：右边容易多一撇。

躲：身字旁，第6、7笔右边不出头。

３、学生练写，老师辅导。

七、积累运用

自主积累好词好句。

完成找找说说练习。

八、实践运用

画春天。

教学后记

这篇课文重在欣赏，让学生再课前搜集春天的图片，有关春天的诗歌、散文并吟诵，使他们更能感受文本的语言美和意境美，让学生自己体会欣赏并感情朗读，积累优美的词句，感受大自然的美妙，激发热爱大自然的情感。在生字教学上注意把握首次下笔，强调躲字的身字旁、野字的右边不要多一撇。