铃儿响叮当教案（精编3篇）

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铃儿响叮当1

活动目标：

1、通过感受乐曲《铃儿响叮当》，能在模仿动作的基础上大胆创编各种肢体动作。

2、享受与同伴合作表演的快乐，感受新年的热闹气氛。

活动准备：

课件、铃铛若干。

活动过程：

一、兴趣导入

1、  律动：《喜洋洋》

2、  师：这是什么曲子？（叫什么名字？）喜洋洋你听了这首曲子觉得怎样？（一种怎样的气氛？）热闹、喜庆、开心、热情你们觉得什么时候是最热闹最喜庆的呢？过生日、结婚、过新年

3、  师：你们都是怎么庆祝新年的呢？（怎样过春节？）

小结：有了这些挂灯笼、剪窗花、贴对联、放烟花等丰富多彩的活动，使我们的春节更加的热闹、喜庆了。

二、欣赏乐曲、感受旋律

1、（ppt）新年老人：小朋友们，新年好！引导幼儿与新年老人打招呼今天，我要送你们一份新年礼物——带聪明的孩子去卡通城堡欢度新年。/你们想去吗？/那我先考考你们！

2、第一遍欣赏：我们一起来听听这首乐曲。

提问：这首曲子听起来怎么样？让你想到了什么？

小结：这首曲子曲调活泼、情绪欢快。让我们想到了放烟花、贴春联、挂灯笼，这些有趣的事情。

3、第二遍欣赏：

提问：这首曲子都有哪些乐器演奏的呢？

小结：因为有了琵琶、笛子、二胡、扬琴的共同演奏，所以让我们感受到了更热闹喜庆的新年气氛。好听的乐曲也有一个好听的名字叫《铃儿响叮当》。

三、肢体表现乐曲

过渡：瞧，卡通城堡的大门敞开了，我们赶快进去吧。

1、（图片：小公主）瞧，小公主在那边等我们呢！优雅的小公主做了个什么动作呢？你们会做吗？（引导幼儿模仿小公主的动作）除了这个动作，小公主还会做什么动作呢？（引导幼儿大胆想象肢体动作）我们看看小公主到底做了什么动作！

（引导幼儿结合2副图片，连续得做动作）

小结：原来一个静止的动作配上了身体某一个部位的变化，比如手的上下摆动，就能变成一个连贯的舞蹈动作。

2、（图片：维尼熊、跳跳虎、粉红猪）谁来迎接我们了？他们是用什么动作迎接我们的？请你们用动作告诉我！（模仿图片上的动作）这个静止的动作可以怎么变，变成一个连续得动作呢？/这个静止的动作配上身体哪个部位（如手、腰、脚）手、脚怎样的变化？（如手上下、左右的摆动。腰部的扭动。各种基本脚步的变化。）

小结：原来一个静止的动作配上了身体某一个部位的变化，就能变成一个连贯的舞蹈动作。（巩固知识点）

3、（图片：阿童木）我们又碰见了谁？阿童木又做了一个什么造型呢？（模仿图片上的动作）如果总是一只脚站着的话，会很累也不能保持平衡，你们有什么办法吗？（引导幼儿身体部位的变化或方向的变化）我们的好办法和阿童木的办法一样吗？阿童木想到的是怎样的办法？请你们仔细的看图片，然后学一学、跳一跳，然后告诉我他怎样变化的？

小结：除了除了身体的某个部位变化外，还可以配上方向的变化，也能让一个静止的动作变成连贯的舞蹈动作。

4、  卡通城堡里要举办一场新年舞会，可是卡通伙伴们却高兴不起来，因为他们都只会摆一个静止的动作，不会跳舞。你们有什么好办法吗？

我们可以把刚才跳舞的秘诀告诉他们，并且认真的教他们如何把一个静止的动作变成一个连贯的舞蹈动作。

⑴每个幼儿帮助一个卡通伙伴

请你们找一个你喜欢的卡通伙伴，然后模仿一下他的动作，再想想可以怎么变化？（幼儿自由分组模仿、创编动作）教师关注幼儿的动作变化，进行个别指导

⑵刚才我们小朋友和伙伴们一起跳出了好看的舞蹈，谁愿意和大家分享下你的舞蹈。幼儿分享交流看了他们的舞蹈，你们还有别的不一样的想法吗？请你跳一跳。你是用了什么办法变化出舞蹈的？鼓励幼儿分享自己创编的不同舞蹈

⑶你们都很认真的为卡通伙伴们编出了许多好看的舞蹈动作。告诉你们一个好消息，你们也被邀请一起去参加新年舞会啦！在舞会上可能会碰到刚才的卡通伙伴们，他们的舞步可能还跳的不好看，所有我们和他们一起跳，好吗？集体完整的表演

四、活动延伸

宝贝们，你们玩的开心吗？希望今年的新年成为我们最美好难忘的回忆，最后我们把这份快乐传递给更多的伙伴们，好吗？

铃儿响叮当教案2

活动目标

1、学习用小铃、串铃、响板、铃鼓四种打击乐器进行演奏，表现歌曲活泼、欢快的特点。

2、会看节奏谱演奏，体验与同伴合作演奏的乐趣。

活动准备

《铃儿响叮当》音乐、节奏谱教学挂图、小铃、串铃、响板、铃鼓。

活动过程

1、播放“铃儿响叮当”乐曲，引导幼儿随音乐自由做动作，感受乐曲活泼欢快的特点，引导幼儿尝试演奏。

(1)教师出示节奏谱，引导幼儿观察，说一说哪些地方看不懂，并练习重点节奏型。引导幼儿看节奏谱，尝试分组用身体动作(拍手、拍肩、转手腕、跺脚)等表现音乐。提醒幼儿用正确的方法演奏小铃、串铃、响板、铃鼓四种乐器，引导幼儿分组拿乐器练习重点节奏。

(2)教师哼唱乐曲，指导幼儿看节奏谱合奏，随时提醒幼儿集中注意力，看节奏谱演奏。

(3)引导幼儿完整听音乐看看教师指挥演奏。

(4)请个别幼儿尝试做小指挥，全体幼儿合奏。

2、引导幼儿有表情地练熟演奏，进一步体验合奏的快乐。

活动延伸：

幼儿在《铃儿响叮当》音乐的伴奏下，打开幼儿学习资源，装扮圣诞树。

活动反思：

《铃儿响叮当》这是一首美国的圣诞歌曲，学生在学这课之前就已经基本会唱了。学习这首歌曲，学生是非常期待的，既然大家都非常的熟悉，那么这节课的主要目的`就不单单是唱会歌曲。在课程的开始，我设计了几个有趣的练声游戏，并且在创设情景的同时对歌曲中的难点部分进行解析，让学生在一种轻松和谐的气氛中不仅进行了比较充分的发声练习，而且体会到了音乐带给大家的审美愉悦。另外，在创设情景的过程中将难点部分融入其中，让学生对于“圣诞老人驾着马车”的情景的创设，不仅激发了学生的学习兴趣和积极性，而且有助于学生对于歌曲的音乐形象的理解。而对于本课，由于一些难点在最开始就已经解决，因此到这时已经变得相对的简单。加上学生的学习积极性已经充分的予以调动，这时老师加以适当的鼓励与引导，让学生产生“明知山有虎，偏向虎山行。”的这么一种自主学习的积极性。当课程往后进行时，课程的难度在不断降低，学生的自主学习的信心越发增强，在40分钟内体验到了成功的愉悦，这对于提高学生的学习兴趣有极大的帮助。在课堂中我让学生欣赏了好多首圣诞的歌曲，让孩子来表演圣诞老人。音乐是一种听觉艺术，它塑造的形象相对于文字、绘画而言是非常抽象模糊的。只有通过聆听才能体验到音乐的艺术之美。听觉体验在音乐教学中的重要地位。在对于本课的设计中，我将音乐的聆听贯穿全课，通过不同的音乐形象进行对比，甚至同一段音乐，对其音乐要素进行变化，让学生学会聆听音乐；学会用音乐来解释音乐；学会用心来感受音乐……

铃儿响叮当3

一、教学目标：

1、通过学习歌曲《铃儿响叮当》，让我们从中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。

2、通过歌曲《铃儿响叮当》的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，进一步培养学生的审美能力，以及演唱技巧。

3、通过不同版本的《铃儿响叮当》的欣赏，把握不同的音乐要素所带来的音乐形象的不同。

4、通过对作品的再创造与实践进一步加深对音乐文化的理解。

二、教学重点、难点：

1、歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它。

2、歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用同的音乐要素表现歌曲。

三、教学准备：

歌谱（旋律谱）、多媒体课件、钢琴等

四、教学过程：

（一）、导入部分：

师：最近几天的天气可以说是春光明媚、春风拂面，非常舒服！大家能不能用声音来模仿一下春风是怎么吹的？用“wu”。

师示范，生跟唱。

4/4

5 － － － | 5 － － － |……

师：大家还记得冬天的寒风是什么样子吗？我们用声音来模仿。“wu”。

4/4

5 － － － | 5 － － － |……

师：刚才我们分别模仿了冬天流动的风和急促的风的声音，接下来我们来听一听两种风交织在一起是什么效果。

生分声部练习。

生答：……像在一起歌唱……

师：我们来试一试加入音高和唱词又是一个什么效果。

2/4

（1）5 － | 5 － | 5 － | 5 － | ……

wu ……

（2）3  3    3 | 3  3   3 | 33 3 | 33 3 | ……

叮叮 当， 叮叮   当 ，……

（3）1  1    1 | 1   1  1 | 1 1 1 | 1 1 1 | ……

三声部学生练习。

生答：……就像圣诞老人驾着马车给我们送礼物来了……

师：我刚才听到了“叮叮当”，这是马铃的声音。大家觉得还缺一个什么声音啊？

生答：马蹄声。

师：来，我们来甩一甩马鞭，让马车跑得再快一点？

师生一起：“嗨！”

加入刚才的练习，最后“嗨！”结束。

（三）、学唱歌曲：

1、师：今天老师就带着大家一起来学习《铃儿响叮当》！

师：大家都知道这是一首圣诞歌曲，是由美国的作曲家彼尔。彭特所作。下面我们就来听一听这首歌的录音，听的时候注意，？情绪怎样？

2、录音：《铃儿响叮当》

生答：……2拍子，欢快……

3、师出示旋律谱。

师：跟着老师的钢琴划拍视唱全曲。（低声部视唱，高声部评价）。

4、师：这首歌曲的结构上有什么特点？

生答：……第一段和第三段相似，第二段不同……

师：第三段和第一段有什么不同？（结束部分不同）

分声部视唱第三部分。

5、跟琴有感情的完整视唱。

6、跟琴试唱歌词。

（四）、拓展部分：

师：我们唱了一节课想必大家也很累了，来听一段音乐休息一下。要求：情绪怎样？

录音：《铃儿响叮当》3拍子版本。

生随音乐用肢体语言表现。

师：和刚才我们唱的有什么区别？

生答：拍子不同。

师：节拍的变化它会引起音乐情绪的变化。

（五）、总结，下课。

教学反思：

歌曲中的律动感来源于拉动雪橇的马或狗，在奔跑时产生的运动频率。因此整个欣赏也应充满运动感。在初次聆听歌曲录音、了解歌曲内容后，就可以动态感受为切入口，引导学生借助各种雪地运动方式进行多彩的律动。需要引起注意的是：学生在律动感受的时候，容易忽视倾听音乐的变化和动作的节奏，这样就会降低欣赏感受的效果。因此，教师要有意识地帮助学生分清音乐的变化处，并依据个人生活实践，解决动作的节奏感，使律动真正为欣赏服务，防止本末倒置。为了更好的理解这首歌曲，让学生感受圣诞节的气氛是好的。但在鼓励学生营造圣诞氛围这一环节时，要做到适度，否则学生很容易兴奋过度，造成课堂上的失控现象，而影响教学效果。