苏教版新编三年级上册语文教案精编4篇

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语文三年级苏教版上册优秀教案1

《给家乡孩子的信》

1.默读课文第三段，思考：这一段主要写了什么内容？

2.巴金是个普通人吗？巴金是：五四以来著名作家，创作了二十几部中、长篇小说，十二本散文、游记，大量的短片小说还有许多译著，在国际上享有崇高的声誉。但他却为什么把自己当作普通人呢？

3.巴金为什么而写作呢？

(1)理解“我写作不是我有才华而是我有感情，多我的祖国和同胞有无限的字，我用作品表达我的这种感情”这句话的意思，，体会表达对祖国和同胞无限的爱而写作的思想感情。

(2)用“不是……而是……”练习说话。

4.巴金在心中怎样评价自己的饿一生的，同时又表达了什么希望？

(1)默读课文，思考：巴金为什么说自己的一生是老老实实、平平凡凡的一生？巴金思索、追求，明白了生命的意义是什么？

(2)理解“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果”的意思。

(3)什么是生命开花结果？读巴金说的第二句话，讨论：我们生存需要什么？我们比生存需要多得多的是什么？

(4)“让生命开花结果”和“实现生命的意义”是不是一回事？(“人活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。”这句话就是讲生命的意义在于奉献而不在于享受。)

5.小结。

巴金爷爷虽然是一个国际上有名的作家，但他却把自己当作普通人、平凡人、老实人，他当时87岁了，他还在思索怎样为社会添光彩，他还在追求怎样让生命开花结果，甚至他还希望“重新活一次”、“重新学习，重新工作，要为社会添更多光彩”，“为别人奉献更多的爱”，让生命更有意义。可见他的品德是多么高尚啊！

6、指导有感情朗读。

二、讲读课文第四段

1.巴金由于希望看到自己的生命开花，但是又不可能再活一次，只能怎么办？

2.感情朗读，体会巴金由于珍惜时间、让生命开花结果的美好感情。

三、讲读课文第五段

1.指名读课文，思考：这一段主要写了什么？

2.用亲切的语气朗读课文，把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的情感读出来。

四、讲解信的格式

1.以上我们讲的是信的正文。书信的饿格式包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。

2.默读课文，对照格式，说说这封信中的称呼、结尾、署名和日期分别是什么？

五、有感情朗读课文

以上内容就是差异网为您提供的4篇《苏教版新编三年级上册语文教案》，希望对您有一些参考价值。

苏教版三年级上册语文教案2

《麻雀》

教学目标

1.认识“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个字。

2.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。

3.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。

教学重点：理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。

教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。

第一课时

教学目标

1.能正确、流利地朗读课文。

2.掌握本课的生字词。

教具准备：课件

教学设计

一、启发谈话

今天我们要学习的是一百多年前俄国作家屠格涅夫写的1篇文学作品的片段。屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。今天学习的《麻雀》就是其中的1篇。(板书：麻雀)(课件出示2)

二、自学——引导学生了解大意

1.先自读课文，看有几个角色？要搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物？

(板书：小麻雀老麻雀猎狗)

2.你还读懂了什么？

三、再自学——引导学生了解课文主要内容：

1.提示：(课件出示3)

(1)“我”走在林荫道上发生了什么事？

(2)猎狗想怎么样？

(3)老麻雀是怎么对付的？

小麻雀掉下来

老麻雀飞下来掩护准备搏斗

猎狗张开露出愣住后退

2.根据刚才讨论的，把这些重点句用波浪线画下来。

小麻雀从巢里掉下来了。猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，准备着一场搏斗。

猎狗愣住了，慢慢地向后退。

3.按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。

课文可以分为三部分：(课件出示4)

第一部分(第1—3自然段)：写打猎回来的路上，“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。

第二部分(第4、5、6自然段)：写猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来，保护小麻雀。

第三部分(第7自然段)：写“我”急忙唤回猎狗，走开了。

其中第1、2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的经过，第7自然段是事情的结局。

四、记忆字形，指导书写

1.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆

出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、哑、庞”(课件出示5)

“煞、奈”是上下结构；“嗅、嘶、哑”的偏旁都是口字旁。

2.书写指导。

出示生字“嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩、护、幼、搏、庞、量、愣”(课件出示6)

指导书写：“嗅”别忘记大上有一点；“口”加“木”是“呆”;“掩”字“大”下面是“电”。

指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

五、范读课文

通过朗读感受鲜明的形象，体会作者表达的感情。

六、布置作业

熟读课文。抄词。

第二课时

教学目标

1.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。

2.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。

教具准备：课件

教学设计

一、复习生字、新词

1.听写。

2.认读词语。

嘶哑拯救扎煞奈何嗅到(课件出示8)

3.课文讲了一件什么事？今天我们继续学习这篇课文。

二、讲读课文

(一)学习第一段，指名读课文，读后回答问题：事情发生在什么时间？什么地点？

(时间：打猎回来时。地点：林荫路上)

(二)学习第2自然段，自由读课文，读后师生讨论问题。

1.讨论事情发生的起因。(课件出示9)(多媒体出现下面三个问题)

(1)猎狗发现了什么猎物？

(发现了一只掉在地上的小麻雀)

(2)站在地上的小麻雀是什么神态？

(小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀)“无可奈何”是什么意思？“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面？(神态、心理等)

(3)从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是从巢里掉下来的？

(它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛)

指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读；“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。

(教师示范)学生练习，然后指名朗读。

2.讨论事情的经过。

(1)猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？接着又发生了什么意外情况？(课件出示10)默读第4自然段。

①回答上述第一个问题。

(猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿)(板书：吃)

指导朗读：读这句时，要突出紧张的气氛。

②回答上述第二个问题。

(突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前)怎样理解“像一块石头似的落在猎狗面前”，引导学生讨论理解。“绝望”是什么意思？注意此时老麻雀是什么样子。(板书：救)

指导朗读：第二句要读出老麻雀的急切之情，第三句要表现出老麻雀的绝望。

(2)老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？齐读第五节。学生回答问题：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。“拯救”一词怎样理解？一只麻雀斗得过一只猎狗吗？老麻雀知不知道这一点，从哪里可以看出来？(课件出示11)

(读文中句子回答)明知斗不过，为什么还要飞下来？(板书：斗)

(读文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。一种强大的力量使它飞了下来)怎样理解“一种强大的力量”?要引导学生回答得充分、具体。(板书：强大的爱)

(3)面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的？默读第六节。想一想猎狗为什么会愣住？“慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么？(课件出示12)

指导朗读：“愣住”“这么大”两词要重读，两个“慢慢地”要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和犹豫。

3.讨论事情的结局。齐读最后一个自然段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走。

三、朗读全文，总结全文

由于老麻雀对小麻雀的爱，他不畏凶残的猎狗，勇敢地飞下来准备与猎狗搏斗，猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，这告诉我们什么呢？

结论：正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；

正是这种强大的爱，吓住了猎狗；

正是这种强大的爱，感动了“我”。(课件出示13)

四、拓展作业

你对母爱有什么体会？用一两句话写在书后面，写好后给大家读一读。

苏教版三年级上册语文教案3

教学目的

学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。

教学重点

口语交际和写字

教学时数

三课时

第一课时

一、教学第一题：学用字词句

1、第一部分。

（1）四人小组自由朗读六个词语。

（2）不认识的字可以在小组内请教同学或老师，也可以查字典。

（3）连读词语，想象画面，了解词义。

小组学习：首先观察题中的画面，想象情境，感知词义的优美意境。然后凭借熟字推想词语的意思和所描绘的情境。

（4）读词语，选一个你喜欢的词语，说说词语所描绘的优美意境。

2、第二部分

（1）观察插图想像情境。

（2）熟读词语，练习与画面连线。

（3）教师指导，巡视纠正。

3、第三部分

（1）看图，想想图中画了些什么。

（2）四人小组练习看图说词语。

（3）小组交流比赛词语。

二、教学第二题：写好钢笔字

1、认识要写得字，想想是什么结构的字。

生：这三个字都是左右结构的字。

师：左右结构的字有什么特点？

2、咱们还是看看“小小建议”吧：左部收，右部放，撇要缩，捺要伸。

3、在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。

4、练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。

展示钢笔字写得好的同学的作品。

第二课时

一、教学第三题：读读背背

1、读背词语。

（1）指导学生观察插图，说说图上都画了些什么。

（2）朗读课文《做一片美的叶子》，体会叶子和大树的关系也正如一个人和社会群体的关系，感受其中蕴含的哲理。

（3）多次连续词语，体会词语的整齐美和节奏美。在诵读中了解词语之间的联系和意思。

2、读背古诗《夜书所见》。

（1）带读全诗。

（2）看图，说说两个小孩在干什么，你从哪些地方可以看出这是深秋的夜晚。

（3）熟读成诵。

二、教学第五题：学写毛笔字

1、同学们，从这学期我们就开始学写毛笔字了，在《培养良好的学习习惯》中老师告诉你们写毛笔字有哪些好处？

生：闭气凝神，陶冶情操。

生：热爱中华民族的传统文化。

2、同学们说的有道理，我们现在学习“横”。

指导：横有长横和短横之分。

3、教师书写长横和短横。指导运笔方法。

（1）长横：笔画稍长，左低右高，略带斜势，起笔较重，中腰略细。向左上逆锋起笔，旋即转向右下稍按，以中锋向右行笔，至收笔处顿笔回锋，藏锋收笔。

（2）学生练习写长横

（3）短横：起笔轻快，可顺锋入纸，向右行笔，渐行渐按，至收笔处稍顿缩锋收笔。写时略带仰势。

学生练习写短横。

第三课时

一、教学第四题：口语交际

课前准备：最近读的书，摘抄书的作者，主要内容和精彩片段。

1、教师谈话：我们在与大家讲话或听别人讲话时，要注意什么？

2、仔细看插图，四人小组讨论。

3、小组交流：组织语言时注意语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适中。听别人发言，要精神集中，注意礼貌。

4、大家特别喜爱读课外书，今天我们就开个“小小读书交流会”。老师想了解一下大家都读过哪些书，请你们上来把你读过的书名写在黑板上好吗？

5、把你们在读书过程中所了解的书的作者、主要内容，摘录的精彩片段，用自己的话说给大家听。

6、同学们开始组织语言，努力讲得语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适中。

例生：我读的书是《十万个为什么》的天文地理卷，作者是石宗宾。它主要介绍了天文和地理方面的知识，如“为什么太阳会发热”“什么是自然界‘蝴蝶’效应吗？

7、教师评价：听别人发言，同学们要精神集中，注意礼貌。你们对她的发言还有什么建议吗？

8、学生评议。

二、学生分小组进行交流，教师巡视。

三、师随机进行总结。

三年级苏教版上册语文教案4

《秋天的雨》

教学要求：

1、认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学重点：有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学难点：

1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

2、体会作者在遣词造句方面的特点。

课前准备：

教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。

学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、欣赏秋色，育情导学。

1、教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？

2、在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

3、唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？

4、学生交流看法和感受。

5、想象导学：

a.请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？

b.有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

二、听读课文，感知内容。

1、播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。

2、听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。

3、用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。

4、把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。

5、快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？

三、品读课文，想象动情。

1、品读第一自然段。

（1）营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。

（2）在品读时，注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。

（3）想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

2、品读第二自然段。

（1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？

（2）指名学生朗读后并回答。

（3）采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。

（4）品析文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？

（5）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用优美的语言表达出来吗？

四、变读为述，积累语言。

1、师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？

2、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

3、指名学生上台进行表演性朗诵并点评。

五、识字写字。

1、学习生字，交流学法。

注：注意区别“飘、漂、票”

2、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？

3、练写生字。

第二课时

一、复习回顾。

1、听写检查生字新词掌握情况。

2、秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段。

3、引导学生背诵第二自然段。

二、交流感悟，丰富想象。

1、品悟、想象第3自然段内容。

a.教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？

b.学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

c.出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？

d.转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？

e.让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

2、品悟、想象第4自然段。

a.师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？

b.多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？

c.引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？

d.语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，____________。小喜鹊____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，杨柳树叶____________，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中，放在哪里最合适。

三、总结拓展。

1、出示课文第1—4自然段的开头句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把____________________________________________。

秋天的雨，有一盒____________________________________________。

秋天的雨，藏着_____________________________________________。

秋天的雨，吹起______________________________________________。

2、引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？(教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动作铺垫。