《拼音》教案(精选4篇)

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拼音的.教案【第一篇】

一、背景知识:

这节内容是三个平舌音,虽然并不是很难,却是翘舌音比较的基础。因此很重要。

二、学情分析:

1、这篇拼音课文以充满童趣的小朋友和动物的活动来迁移学习。声母的教学从单个内容相关的画面引入,学生运用以有知识很快就能迁移到三个声母的发音和字形。儿歌《过桥》朗朗上口,既是一种有趣的比喻,又能唤起学生做算术题那种美好的体验,是学生诵读、表演、律动的好材料。

2、识字教学是低年级的教学重点。课文中的生字“做、过、了、不、乐”,学生在生活中可能接触过,认读障碍不太大,因此在教学中可以利用学生的相互交流来减少呆板的教学模式。

3、在内容方面,由于是拼音,所以教学中在读准三个声母的基础上,一定要能准确拼读九个声韵相拼的音节和三个三拼音。对整体认读音节要在不同的语境中反复出现并巩固。

三、教学目标:

1、知识和能力。能正确认读、书写声母“”和认读整体认读音节“”及其四声。正确拼读“”与其他韵母组成的音节,能拼读儿歌,并正确认读五个生字。

2、过程和方法。在欣赏画面、练说图中景物的过程中学习三个声母的认读和拼读;在儿歌诵读中识字、巩固拼读和积累语言。

3、情感、态度和价值观。美好的家庭生活和家务劳动、学习劳动是学生经常经历的,充满儿童情趣的动物活动画面能激起学生的美好情感,爱劳动、爱家庭、爱父母的感情油然而生。

四、教学过程

第一课时

一、导入:

小朋友们,几天声母家族又有几个新成员要和你们叫朋友了,它们是谁呢?让我们一起来认识吧!

二、学习声母z

1、借助图画学习声母“z”的读音。

①出示图,提问:图上画的是谁?她在做什么?(图上画的是一个小姑娘,她在黑板上写字,写的是声母“z”)

②示范读音:把写字的“”读成第一声,读得轻、短些就是声母“z”的音了。听老师读,注意看老师的口形,听听老师的发音。

③学生练习,先跟老师读,然后在小组中交流发音的体会。

④检查练习情况:齐读、开火车

2、指导书写。

①记忆字形:小朋友,你能来说说你用什么方法把它记住的吗?能不能自己编一首小儿歌啊?(像个小“2”zzz)

②观察“”在四线格里的位子。

③师范写:注意笔顺,书写时的注意点。

④学生练习,师巡视指导。

3、拼读音节。

声母都喜欢和韵母交朋友,谁还记得它们交朋友的口诀?(前音轻短后音重,两音相连猛一碰)

①看看书,说说“”喜欢和哪些韵母交朋友?

②谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节。

③谁能当小老师来教大家读?

④老师检查:抽读四声。

⑤请选择一个自己喜欢的音节来说词语。

拼音的教案【第二篇】

汉语拼音是认读汉字字音的基础,是学习普通话的基石,也是阅读写话的工具,学好汉语拼音是初学儿童开始学习的敲门砖。

教学目标:

1、学会3个声母z c s,整体认读音节zi ci si及他们的四声,能够读准音认清形,正确书写。

2、能够读准音节,会读拼音词。

教学过程:

第一课时

一、看情境图,听语境歌,揭示新课内容

1看情境图。

图上画了什么?他们正在干什么?

2听语境歌。

学生听录音:四只小刺猬,一起学字母,老师领着念,学生跟着读。

3告诉学生:黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。

二、教学声母z c s及整体认读音节zi ci si。

1教学声母z,音节zi。

(1)教学z的读音

出示表音表行图一。

图上画的是谁?她拿了个什么?

出示声母z。告诉学生:z的读音和写字的“字”读音差不多。

教师范读三遍。

领读,指名读,“开火车”读。

(2)教学z的字形及书写。

指名说说z的样子,引导自编顺口溜。

像个“2”在z z z。

教师范写z。

学生书空描红。

(3)教学音节zi及其四声。

Z有个特好的朋友叫i,出示音节zi。

告诉学生:在zi中不讲话,是哑巴,它和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z读得长些响些就行了。

教师范读音节zi。

领读,齐读,指名读。

比较z和zi发音方法的异同。

指读z和zi卡片。

教师发音,学生判别,拿卡片领读。

学生自由练读zi的四声,引导用zi的四声练习组词。

2教学声母c,音节ci。

(1)教学c的读音。

出示表音表形图二。

图上画的是什么?

出示声母c,告诉学生c的读音像带刺的'“刺”。

教师范读c。

告诉学生:c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强些。

学生试着发音,教师行间巡视,注意帮助发音有困难的学生。

检查发音情况。

指名试读,师生共同纠正读错的音。

齐读,“开火车”读。

(2)教学c的字形及发音方法。

谁来说说c像什么?引导自编顺口溜:像个半圆ccc 。

教师边写边说:c一笔写成,写在中格些时注意把半圆写得饱满些。

学生书空描红。

(3)教学整体认读音节ci及其四声。

C也和i是好朋友,他们俩组成的音节,也是整体认读音节。

出示:ci

学生试读,教师纠正。

指名读,齐读。

引导用ci的四声组词。

3教学声母s及整体认读音节si。

(1)教学s的读音。

出示表音表行图三。

指名说说图意。

出示声母s,告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。

教师范读s三遍。

学生自由练读,教师行间巡视,重点辅导发音困难的学生。

指名读,齐读,“开火车”读。

(2)教学s的字形及书写方法。

引导看图,再联系生活实际,说说记忆s的方法。

顺口溜:半个8字s s s,丝瓜丝儿s s s。

教师范写,学生书空描红。

(3)教学整体认读音节si及其四声。

教学方法同前。

练习用si的四声组词。

三、巩固练习

1抽读字母卡片z c s 。告诉学生z c s是平舌音。

2抽读整体认读音节卡片zi ci si。

第二课时

一、复习检查

1出示小黑板:z c s zi ci si a u

2指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是音节。

3指名说说音节的拼读方法。

二、新授课

1教学z c s与a的拼音。

(1)幻灯出示:

z a za

c a ca

s a sa

(2)练习自由拼读。

(3)指名拼读音节。

(4)齐拼音节。

2带调拼读单音节词。

出示擦窗,扎辫子,洒水的一幅图。

指名说说图上的意思。

出示音节za ca sa,学生练习拼读。

3带调拼读双音节词。

(1)教学cūxì

出示拼音词:cūxì

指名分析每个音并拼读。

cū:声母是c,韵母是u,第一声,读cū。

xì:声母是x,韵母是i,第四声,读xì。

两个音节连起来是什么词?

引导看图指名说出图意。

教学zǔ fù同上。

三、巩固练习

练读书上的拼音词。

《拼音》教案【第三篇】

1、学会b、p、m、f 4个声母,利用小图体会它们的发音。

2、观察b、p、m、f在四线三格中的位置。

3、学习拼读音节。

一、导入新课

同学们,前面我们学习了6个字母,它们都叫单韵母。今天,我们继续学习拼音,今天我们要认识哪些字母呢?

二、学习b、p、m、f 4 个声母

1、由熟字引出声母b。

(1)教师板书“八”指名读。

(2)教师范读b ,速度一定要慢。

(3)“八”这个字就是由声母b和韵母 组成的。

提示:前音弱短后音重,两音相连猛一碰。

2、利用小图体会b的发音。

图上画的是谁在干什么?

把广播的“播”读的轻短些就是b的读音。

3、多种形式练习发音。

4、教师范写,学生观察b在四线三格中的位置。

说一说,怎样记住b的样子,编儿歌。

5、p、m、f的`教学参照以上步骤。

“匹”、“浮”可通过背课文《数字歌》和《咏鹅》,摘出单字,再结合拼音认字。

6、总结:今天,我们认识的这4个字母都叫声母,它们和韵母一起组成音节。

三、学习拼读音节

1、拼读音节的要领

前音轻断后音重,两音相连猛一碰。

2、尝试拼读b和B的四声组成的音节。

3、教师领读。

4、多种形式练习读。

5、观察讨论:声调标在什么地方?

四、扩展练习

1、b和o、i、u的四声练习。

学生自己尝试拼读。教师教读。

2、p、m、f和单韵母的拼读练习。

拼音教学设计教案【第四篇】

一、教学活动建议

活动目标

1、基本学会边唱边表演《小红花》。

2、能在教师提示下积极参与自主选择、自主探索、自主评价、自主表达等环节,能方地分享自己的学习方法,并尝试多种解决学习困难的途径。

3、体验通过自主学习快速达成学习目标带来的成就感。

活动准备

第一组:一张桌子、4把椅子、电脑循环播放动画视频。

第二组:一张桌子、4把椅子、电脑循环播放配乐歌表演视频,小红花若干。

第三组:一张桌子、4把椅子、录音机循环播放歌曲录音、图卡4张第四组:一张桌子、4把椅子、录音机循环播放配乐朗诵歌词

活动过程

1、完整欣赏教师范唱,激发幼儿学习兴趣。

2、交代学习要求,明确学习目标。

一一共为小朋友们准备了四组,家先自由看看,待会请小朋友们自由选择一组进行学习。

一一小朋友看看每一组可以坐几个人?如果坐满了怎么办?

--老师会给你们十分钟的时间,听到停止的信号请小朋友们马上回到座位上。

一一这三个要求你们听清楚了吗?最后老师想问小朋友们一个问题:今天我们分组学习的目的是什么?有没有信心,那我们赶快行动吧1

3、幼儿自由探索,教师巡回观察指导。

4、集体讨论分享,梳理解决问题的办法。

-一这首歌你们都会唱了吗?谁愿意土台挑战j下。

-一学会了的小朋友跟家分享-下你是怎样学会的?

一一你们在唱这首歌时有没有遇到什么困难?还有问题需要解决吗?

-一遇到了这样的困难,怎么办?

5、再次分组探索学习,强化多种方法的运用。

6、集体展示学习成果,体验挑战成功的快乐。

二、友情提示

1、幼儿在自主学习探索的时候,及时提醒幼儿完成任务的时间。

2、幼儿在自主检验学唱歌曲时,及时鼓励敢于发现自己没有唱好的幼儿,引导幼儿分析梳理解决困难的多种途径。

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