小学二年级语文《看雪》原文、教案及教学反思【汇编4篇】
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《看雪》教案【第一篇】
教学准备
1.学生预习课文,划出生字。收集台湾风景名胜的资料。
2.课件准备:北国雪景风光及音乐片段。
3.生字词卡片,课文朗读录音带,中国地图。
教学过程
第一课时
一、复习导入
1.大家还记得“识字3”里讲台湾岛的三字经吗?谁愿意背给大家听一听?
2.谈话:是啊,台湾自古以来就是祖国的一部分,台湾人民本来就和我们是一家人。可是由于各种原因,直到今天,台湾还没有回到祖国的怀抱,台湾人民还很难和祖国大陆的亲人团聚。今天,我们学了《看雪》这篇课文,就会更真切地体会到台湾人民远离祖国妈妈的心情。
二、初读课文,学习生字
1.自读课文,划出生字,借助拼音读准字音。
2.小组内自查:注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。
3.课件出示“我会读”:
台湾省商店橱窗指了指接着讲故事铺着雪毯银装打雪仗学生自由读、齐读、指名读。
4.借助游戏,巩固识字。
(1)用生字卡片开火车读。
(2)自编短文巩固识字。
在省城长途汽车站的对面,有一家新开张的金店。金店的橱窗里摆放着一件件闪闪发光的金银首饰样品。金店地面上铺着红色的地毯。妈妈看到玻璃柜里的一条银色的项链,便指着这条项链,问营业员多少钱。营业员拿出这条项链说:“8000元,不讲价。”妈妈接过项链,觉得挺不错,就买下了。
[巩固识字是教学的难点。以上环节,采用多种方法、创设有趣的教学情境,不断地复现所学的词语,让学生快快乐乐地认识生字,为阅读打下良好的`基础。]
三、看雪景,读课文
1.出示中国地图,请学生在地图上找出北京和台湾的位置。读课文,想象课文描写的情景。
2.欣赏北国雪景风光音乐片。
3.自由畅谈:欣赏了北国冬日雪景,你想说些什么?
4.假设你就是台湾的小朋友,你一定向往北京的雪景,那么带着对北京雪景的向往,再读课文。
〔利用地图和多媒体课件,联系学生已有的经验世界,让学生观看北国冬日的雪景,将学生带入学习情境之中,调动学生学习的兴趣,从而更深地体会台湾小朋友对雪、对北京的向往之情。〕
四、指导写字
1.教师在田字格里范写“奇”。请学生观察字的结构,写时应注意什么。这时教师再边写边提示笔顺。学生在书上描一遍,临一遍,在本子上写两个字。
2.范写“指”字,学生运用以前所学的知识了解字形特点,再描红、临写。
3.其余生字请学生自己观察、书写。
五、拓展活动
搜集台湾的有关资料,准备举行“台湾知识交流会”。
[课外学习是课内学习的延伸。鼓励学生课下收集有关台湾的资料或图片,既培养学生收集、处理、运用信息的能力,又可以加深对台湾的了解。]
第二课时
一、复习检查
1.朗读课文,检查生字认读情况。
2.课件出示“我会读”中的生字,进一步巩固。
二、朗读感悟
1.自读课文,提出自己认为最有意思或最有价值的问题。在小组内交流解决,进行合作探究学习。
2.选择同学们共同关心的问题,引导大家读书、思考、讨论。教师也可提出重点问题让学生思考、讨论。如,课文最后一句话,老师为什么要“深情”地说?老师心里在想什么?
[倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生增强自信心。]
3.教师朗读课文,提示学生注意朗读中表达的感情。
4.自由读:把自己喜欢的句子读给小组的伙伴听。
5.展示读:把自己喜欢的片段读给大家听,说说喜欢的原因。
6.分小组读,引导学生体会课文的意思。教师在各小组巡视,适时点拨,帮助学生在朗读中体会,台湾的孩子们对到北京看雪的向往。
7.分角色朗读第3—11自然段,着重指导读出对话的不同语气,体会出“孩子们争着问”的急切心情和老师对故乡怀念的感情。
8.配乐朗读。
〔阅读教学应有层次性、目的性。采用灵活多样的手段,层层推进,激发学生的读书兴趣。使每一位学生都喜欢读书、乐于读书。在轻松愉快的阅读实践中,自悟自得,获得情感的体验。〕
三、完成课后“我会连”的练习
四、拓展活动
1.展示交流自己搜集的关于台湾的资料,贴在教室的墙壁上,学生在教室中自由阅读,进一步加深对台湾的了解。
2.给台湾的小朋友写一封简短的邀请信,邀请他们到我们的学校来做客。
看 雪【第二篇】
一、教学目标 :
1、认识10个生字,练写带提手旁的三个字。
2、能正确流利有感情地朗读课文。体会课文中老师和孩子对雪、对北京的向往之情。激发学生盼望祖国回归的愿望。
3、学习课文中的重点词句,知道词语搭配的妙处。
二、教学重难点:
1、教学重点:通过重点词句,体会孩子对雪、对北京的向往之情。
2、教学难点 :从课文最后一句话中激发学生盼望中国台湾回归,祖国统一的愿望。
三、教具准备:多媒体课件
四、教学过程 设计:
(一)猜谜激趣,导入 新课
1、猜谜语“一片一片又一片片片鹅毛飞满天,掉在地上处处白,落在水里都不见。”
2、板书课题,齐读课题。
(二)初读课文,学习字词
1、自读课文,划出生字,标出自然段。
2、师提问:是哪的小朋友想看到雪?他们希望到哪里看雪?(板书:中国台湾、北京)
3、认读生字
(1)自由练读生字。
(2)开火车读生字。
(3)生字排序,学生观察找排序规律。
(4)去拼音读生字。
4、认读词语
(1)看词语,心里默读。
(2)齐读词语。
(三)感悟课文,指导朗读
1、学习一、二自然段。
(1)齐读一、二自然段。
(2)师提问:假如你是中国台湾小朋友,看到这种人工做的雪景,会想些什么,说些什么呢?
2、学习三-八自然段。
(1)同桌合作朗读三-八自然段。
(2)指名朗读。
(3)指导有感情地朗读学生们问的句子。
A、您看到过真的雪吗?(读出好奇的语气)
B、您是在哪儿见过的呢?(读出惊奇的语气)
C、北京离这儿很远吧?(读出打探的语气)
(4)指导有感情地朗读老师回答的句子
A、老师微笑着点点头。
B、小时候,在我的故乡。(学生在地图上指出北京和中国台湾的位置)
C、不算太远。
3、学习九自然段
(1)自由轻声朗读九自然段。
(2)课件出示雪景图,学生在课文中找句子配图。
(3)完成课后连线题。
(4)指导有感情地朗读第一句话。
(5)指导有感情地朗读第二句话。
(6)齐读全段。
4、学习十、十一自然段
(1)指名朗读十、十一自然段。
(2)学生填空:的小朋友正盼着去和他们一起玩儿呢!
(3)学生把自己当作北京的小朋友,为中国台湾小朋友介绍北京的名胜景点。
(4)欣赏中国台湾的名胜景点介绍
(四)朗读全文,指导写字
1、全文朗读。
2、指导写“打”“指”“接”三个生字。
(1)观察三个字的共同点。
(2)老师范写,学生书空。
(3)学生练写。
〔板书设计 〕
12 看雪
中国台湾 北京
盼着
看 雪【第三篇】
课型:讲读课
教学目标:1、认识10个生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
3、有盼望中国台湾回归,实现祖国统一的愿望。
教学重点:有感情地朗读课文,体会课文中老师和孩子对雪,对北京的向往之情。
教学难点:有盼望中国台湾回归,实现祖国统一的愿望。
教法:图文结合法、谈话法。
学法:朗读感悟法。
教具:图片、生字卡片。
教学课时:两课时。
教学过程:
第一课时
教学内容:1、认识10个生字,会写“讲、打、指、接”4个生字。
2、正确流利地朗读课文,初步感知文章内容。
教学过程:一、猜谜引入:
1、同学们,这节课老师给你们带来了一个谜语,“一片一片又一片,片片鹅毛飞满天,掉在地上处处白,落在水里都不见(雪)”。孩子们,你们喜欢雪吗?(喜欢)。说说为什么喜欢下雪?(学生自由谈)。原来,下雪可以给我们带来这么多的乐趣,你们开心吗?(开心)。可是呀,在我国的台湾,那里的小朋友是很难看到雪的,他们对雪充满了好奇和向往,我们今天就学习一个关于雪的动人故事。(板书课题,看雪,注意指导“雪”的的四点的同一个方向。生书空,齐读课题)。
二、初读课文,认识生字词。
1、请同学们打开书自由地读读课文,不认识的字借助大桃子和树叶多读几遍,把课文读正确。
(生读课文,师一边读一边巡视)
2、同学们,课文读完了,有信心接受老师检查生字词吗?
(1)出示生词小黑板:(我会读)
ch’ t?n j‰ng zh„ng qŠng g”
橱 窗 地 毯 惊 奇 打雪 仗 深 情 故 乡
sh”n h?u di„n zh‹
洁白的棉花 顺 手 时 候 商 店 指 着
p‘ p‰ pi?o ji…
铺着雪毯 披着银装 飘着雪花 接着
(2)生词大家认识了,生字宝宝想单独和你见面,你还认识它吗?能给他找个新朋友吗?
(3)出示生字卡片,开火车读,并组词。
(4)你们可真棒,这么快就认识了生字,想想你是用什么方法又快又准地记住它呢?
(5)交流识字方法。
如:难记的字 橱——木+厨(房)理解橱窗
“指、披、接”都有是“扌”旁。
老师给你们带了几则字谜,你们能猜出来吗?听好了:
毯:一堆毛,两把火,睡在上面很暖和。
省:眼睛上面一少年,勤俭节约少花钱。
店:站而不立,庆而不大,街边一间房,买卖东西忙。
3、生字词你们都认识,相信你们会把课文读得更通顺,请同学们再小声读读课文,把含有生字词的句子多读几遍,读流利。标出自然段(生读课文,师巡视指导)。
4、有没有特别难读的句子。
生指出,师指导。(或范读)
5、读好了吗?有信心接受检查吗?
(指名读)
(一)生读(1-2)自然节。
(一)生读(3-8)自然节。并理解“惊奇”一词。问句要指导问的语气。
(三)生读(9)自然节。
(四)生读(10-11)自然节。
6、同学们,课文读得这么流利,你最喜欢哪几段话,就把它再读几遍,读给你的同桌听,如果他读的很美,你就伸出大拇指夸夸他!(2、9段)
7、你们可真幸福!能享受这么美的雪景,中国台湾的小朋友有什么想法呢?我们下节课继续学习。
三、指导书写
下面进入我们的“书法展示台”
“讲、打、指、接”仔细观察,说说自己的发现。
生:这四个字都是左右结构。
师:左右结构的字应注意什么?
生:左窄右宽。
师补充:一般部首在那边,那边就窄一点。
师指导“扌”旁:注意“扌”旁第三笔是“提”。
指导书写“接”(师范写)“接”字右边上边是个“立”,下面是个“女”,“立”字下面横短点,“女”字横长而有力。
生练写。
第二课时
教学内容:巩固生字,会写“惊、故、候、奇”有感情地朗读课文,体会两岸人民对祖国统一的渴望。
教学过程:
一、复习巩固生字。
上节课我们一起初读了课文,学习了生字新词,咱们先来巩固一下,出示生字卡片,开火车读生字并组词。
二、学习课文,深入感知:
1、请同学们小声朗读课文,找出文中描写雪景的段落多读几遍。(生读课文)
2、同学们读完了,伸手告诉老师哪段话描写了美丽的雪景?(生伸手表示“9”)文中是怎么描写的?(指名读)。其他同学用手指点着不出声读。
3、读了这段话你想说什么?
作者描写的太美了,小伙伴可以在雪地里玩,很高兴。
(1)师:从哪儿看出雪景很美?
生:冬天,天上飘着雪花,地上铺着雪毯,树上披着银装,到处一片洁白。冬天一片洁白的世界。
师:你体会的可真深刻,老师有一个问题,什么是雪毯呢?
生:雪毯就是雪下得很大,地上的雪很厚,像地毯一样。
师:我仿佛看见了厚厚的雪,你们还看见了什么?
生:树上披着银装,像我们穿着白色的衣服。
师:你们还看见了怎样们的景色?结合平时的生活来谈谈?
生:我还看见了房上,山上都铺着厚厚的雪。
师:你看的可真远。是呀,大雪过后,到处一片洁白的世界。美吗?
生齐说:美!
师:这么美的景色应该怎样读?
生:读的时候,边读边想象雪景的样子。
师:老师相信你一定会读的很美!
(指导朗读第一句)
师:是呀,作者描写的多么生动呀,这么美的景色,你们想在雪地上干什么?
(2)出示小黑板:
小伙伴们在雪地( )雪人,( )雪仗,玩得可高兴了。
(生填空 ,后齐读)
师:你们还在雪地上干什么?
生:滚雪球、滑冰……
你们玩得这么高兴,你们就高兴地读一读。
5、你们真么快乐,中国台湾的小朋友能像你们这么快了吗?(不能)他们能见到真的雪吗?他们只能(生补充:在商店的橱窗里看到了美丽的雪景。那是用洁白色的棉花做成的。)
6、中国台湾的老师真的见到过雪吗?(见到过)你怎么知道的,在哪呢?我们来配合着读一读老师和学生的对话。(3-9)
7、师引导:北京除了雪景美,还有许许多多美丽的地方,大家能否为中国台湾小朋友介绍介绍。(可回忆《北京》一课内容)
8、这么美的北京,中国台湾小朋友想干什们?(想去北京)
9、你从哪句看出中国台湾小朋友想去北京?(第10段)指导朗读。
“争”着问,什么是争着问?你们争着问试试?
(生读第十段)体现争着问。
三、学习难点:
师范读最后一段,体会“深情”
“那里的小朋友正盼着你们和他们一起玩呢?”
1、刚才我们了解了雪的美,北京的美,中国台湾的小朋友想干什们?
(想去北京和北京的小朋友一起打雪仗、堆雪人……)3、北京的小朋友也想干什么?
(和中国台湾的小朋友一起玩)
4、这就是两岸人民想做的事——统一回归,两岸人民和平幸福地看雪景,蹬长城,游北京。这样的愿望该怎样朗读?
(用充满深情的口气读)
形式:(1)生练读。(2)指名读。(3)齐读。
四、师生合作介绍中国台湾的情况。
中国台湾自古以来就是我国的神圣领土,他和大陆息息相关,荣辱与共,从1895年到1945年日本侵略者占领中国台湾50年,抗日战争胜利后,我国恢复了在中国台湾的主权。解放战争胜利后,国民党政府败退中国台湾。随着香港、澳门的回归,实现祖国统一大业的目标一为期不远。
五、指导书写:
“惊、故、侯、奇”
重点指导 “侯”中间不能丢了一竖。
“ 故”右边是“ ”旁,不能写“ ”
“奇”下边一横要长。
六、板书设计
看橱窗 看雪花
看雪 盼 堆雪人 统一
北 京 打雪仗
七、出世对联:
日月潭碧波凝翠中国台湾骨肉日月恩归盼统一
扬子江热浪含情大陆同胞谈谈翘首望团圆
《看雪》教案【第四篇】
一、教学目标设置
(一)教学目标设置的依据及相关解读
依据一:《课程标准》相关内容
1、累计认识常用汉字3500个,其中3000个左右会写。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
3、在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容。
教学建议:
1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2、学习默读,做到不出声、不指读。
3、在阅读中积累词语。
解读:语文教学的关键是诵读、积累、。在诵读中积累字词,在积累中体会文意,在体会中感受生活、生命,也感受自己的成长。这里,需要解读的是第二条与第三条。
“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”,其中“正确”地朗读,可以分解为读准字音,读准停顿,读准节奏,读准重音,读准语调,等等;“流利”地朗读,可以分解为读得连贯——————不指读、不词化;再是读出速度——不唱读、不拖音;“有感情”地朗读,所指很丰富,因为“感情”本身就是一个抽象而丰富的概念,可以分解为:读出心理的变化,读出态度的变化,读出心情的变化,读出精神的变化,读出认识的变化,等等,这些变化最终都落实到语气的变化,即读准语气。
“理清思路”可以分解为:导入、初读课文、学习生字等等。
“理解主要内容”可以分解为:提取文章的主要信息(关键语句)、重点句子等等。
依据二:单元教学目标
1、识字与写字。
2、读中感悟、体会。
3、练习问句和感叹句的语气;
4、懂得台湾是祖国不可分割的一部份,北京和台湾人民都盼望团聚。
解读:单元教学目标明确指出本单元的教学重点:识字与写字,阅读,口语交际。需要解读的是:
“识字写字”有三个提手旁的字“打、指、接”,可以借助以前学习的提手旁的书写知识指导写字。
“朗读感悟”。本文内容和儿童生活有一定的距离,孩子体会文中的思想感情难度较大。可采用探究究性阅读的方式,引导学生在探究和朗读中体会课文的思想感情。
依据三:《看雪》的核心内容
课文主要写台湾小朋友只看见过棉花做成的雪,没有看过真的雪,老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景,激起了孩子们想去北京看雪的愿望。课文以对话为主,内容贴近学生心理特征,前面语言浅显易懂,师生最后的对话蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。
学生基础
依据四:学情分析
小学二年级学生好奇,爱玩爱动,对雪有一种向往留恋之情;同时,他们富于想象,容易进入虚构的情境;但是他们逻辑思维能力还很低,对课文蕴含着的“海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望”领悟会有困难;对话语的情感揣摩能力不够,读出问句和感叹句的语气需要具体指导。
(二)教学目标陈述
在课程标准的要求之下,教材编写专家制订出单元教学目标;在单元教学目标的要求之下,站在文本的核心内容之上,依据学生情况,制订出《行道树》一课的教学目标。陈述如下:
1、认识10个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
其中,1、2为教学重难点,本课要求会认的字大多在生活中比较常见,可以启发学生在生活中留心观察,自主识字。“指、接、讲、铺”等字,可以通过动作演示帮助理解。
本课要写的字中,有三个提手旁的字(打、指、接),可以借助以前学习的提手旁的书写知识指导写字。注意提示:“指”字右上是“”,不要写成“”;“接”字右下的“女”,横画要长些;“故”字右边是反文儿,不是折文儿;“候”字,不要漏写中间的“竖”;“奇”要写得上小下大。
本文内容和儿童生活有一定的距离,孩子们体会文中的思想感情难度较大。可采用探究性阅读的方式,引导学生在探究和朗读中体会课文的思想感情。第二个目标为教学的基本点,是巩固与夯实语言积累的必然实践。
(三)教学条件及课时安排
1、两课时。
2、条件允许的`话,借助多媒体可加大课堂容量,节省部分时间。
二、教学过程预设
〖谈话导入〗
师:同学们,我们现在是什么季节?
生:冬季。
师:在冬天你们最盼望干什么事?
生:……
生:下雪。
在冬天看到下雪是一件很美的事,前几天我们这里下了今冬的第一场雪,有的同学还把当时的情景写在日记上。我们这里冬天经常能体验到下雪的快乐。而在我国台湾省是很难看到雪的。那里的小朋友也想看雪,可怎么办呢?
今天,我们一起来学习《看雪》,板书课题,齐读。
〖初读课文〗
师:请同学们自己高声读课文,一边读一边划出生字词,标出自然段,不明白的词语和句子做一下标记。
学生按老师要求自读课文。
〖检查自读情况〗
1、课件出示生字词:指读、开火车读、齐读。
2、质疑:学生不明白的地方提出来。
(其他学生能解答的先解答,解答不了的问题教师可放在理解课文的环节中再解答。)
〖以读促讲,理解全文〗
一、理解1、2自然段
1、指读1、2自然段。
2、出示课件(地图):了解台湾的地理位置,明白台湾很难看到雪的原因。
3、出示课件(课文插图1):
让学生看图观察讨论:图上的小朋友在干什么?说些什么?想些什么?
(鼓励学生大胆说。)
4、出示课件(课文第二自然段):
练习读第二自然段。引导学生体会台湾孩子对雪的向往和喜爱。
(意图:培养学生的观察能力、语言表达能力。
二、理解3~11自然段
1、⑴以小组为单位读3~11自然段,看看孩子们向老师提出了哪几个问题?画下来,讨论一下。
⑵出示课件(学生问老师的四句话):
范读、指读。读好这四句话的语气。
⑶出示课件(第四句话):
多种形式读,指导读好其中的自然停顿地方。
2、⑴过渡:北京下雪的时候是怎样的情景呢?
⑵出示课件(北京下雪的情景):让学生欣赏雪境,感受下雪的乐趣。
⑶你们看了这段雪境有什么感受?学生自由谈。
⑷出示课件(第九自然段):
让我们一起来感受这美好的雪景,体会北方孩子玩雪的乐趣吧!
齐读第九自然段。
三、出示课件(课文插图2)
1、学生观察并说说图上的小朋友在干什么?
看到北京孩子玩雪的情景,台湾孩子的心情怎样?学生自由谈。
2、出示课件:指导读好最后一句话。
3、你希望台湾的小朋友到北京来吗?学生自由谈。
4、出示课件:欣赏台湾的一些风景片。
5、你愿意到台湾宝岛去看一看吗?
学生自由谈。
6、引导学生对比(第2自然段与第9自然段,第10自然段与第11自然段)朗读,边读边想,讨论交流:
橱窗里的雪景与真的雪景有何不同?
(都很美,一是静态的,不能玩;一是动态的,能玩的、好玩,因此更美丽,对孩子们有很大的吸引力)
台湾孩子们和北京小朋友盼着什么?
(台湾孩子们盼着到北京看真的雪。小朋友盼着和孩子们一起玩,盼望祖国统一)。
7、两岸小朋友的愿望能实现吗?
(让学生结合自己搜集的资料大胆发表观点)
(意图;1、尽量启发学生自己观察得到答案,重视学习过程的体验。2、多种形式指导朗读、提高学生的朗读能力和朗读兴趣。3、提高学生的观察力、想象力和语言表达能力。)
四、分角色表演读全文
让学生按课文内容分为“叙述者”、“孩子们”和“老师”三种角色表演朗读,在过春节的欢快乐曲声中,在电脑课件展示课文插图的形象氛围里,让几组学生扮演角色、表演朗读、展开竞赛、巩固成果。
(意图:创设情景、展开竞争、巩固成果。)
五、教学效果
完成课后“我会连”。
(意图:巩固知识)
六、目标达成
指导学生完成“实践活动”
1、收集有关台湾的资料。包括台湾和祖国大陆的关系,台湾名胜古迹,台湾回归问题等。
2、给台湾小朋友写一封简短的邀请信,邀请他们的自己的学校来做客。
(意图:在活动中加深学生对课文的理解。)
目标检测:
1、比一比,再组词
讲()惊()打()故()
井()京()灯()古()
2、补充词语
()的雪景()的棉花()的枝叶
()的果实()的人群()的太阳
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