《守株待兔》教案精彩5篇

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《守株待兔》教案【第一篇】

教学目标:1.认识6个字,会写5个字。

2.正确流利地朗读课文,默读课文。

3.能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸的心理。

教学重难点:1、2

教学用具:多媒体课件、挂图、生字卡片

教学过程:

一。导入:

1.

同学们,你们都读过或听过哪些寓言故事呀?这些寓言都是通过一个小故事说明了一个大道理。今天我们来学习第二则寓言《守株待兔》,看看这则寓言又向我们说明了什么道理呢?(板课题,识记“守”)

2. 想听听这个故事吗?不过,我有一个要求:边听边想一想:这个故事主要讲了什么?

3. 交流(板:百捡野兔 整天坐等 庄稼全无)

二。整体感知:

1. 自由读

2. 检查字音

三。深入理解:

1. 学习第一段:

过渡:种田人怎么会白捡了一只野兔呢?这只野兔又是从哪来的呢?让我们一起读读第一自然段吧。

(1) 全班读

(2) 指名交流

(3) 在书上标示出“窜”“撞”

(4) 识记“窜”“撞”

(5) 给“窜”换词。

(6) 自由练读(用较快的速度读)

(7) 指名读

2. 学习第二段:

过渡:一只野兔撞死在树桩上,这样的事是不是天天都有的呀?那种田人对这件偶然发生的事他又是怎么做怎么想的呢?

(1) 默读第二段

(2) “种田人怎么做的”

指名读 “白捡”的含义 指名读 全班读

(3)“种田人怎么想的”

看图说话 他还会怎么想呢? 课文是怎么写的指名读

他白捡了一只野兔,心情怎么样?(乐滋滋,用“乐滋滋”说话)

带着高兴的心情指名读

(3) 师生配合读

3. 学习第三段:

过渡:真的有那么好的事吗?这个种田人后来又是怎么做的呢?

(1) 自由读

(2) 指名说

(3) 全班读

(4) 师读漏“整天”,为什么要加上“整天”,从“整天”这个词你体会到了什么?

(5) 看图:如果你是种田人的朋友,你想对他说些什么呢,想怎么劝劝他呀?

4. 学习第四段:引读

5. 这个故事学完了,你现在知道“守株待兔”这个成语的意思了吗?

四。寓意

五。小组合作表演

六。指导写字

《守株待兔》教学设计【第二篇】

教学重点:

1、认识10个生字。会写2个字。

2、正确、流利地朗读课文,能在读中悟出故事的寓意。

教学重难点:

通过读懂词句,明白语言中的人错在哪里,懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。

教学媒体:

动画片、小道具

教学时间:

一课时

教学过程:

(一)复习引入

1、上节课,我们学习了《揠苗助长》,你明白了什么道理?

2、我们是怎样学习这则寓言的。

(二)揭题、解题

今天我们再来学习《守株待兔》这则寓言。

1、板课题“守株待兔”。

(1)自读课题,读准字音。

(2)指导读题。

(3)齐读课题。

2、解题。

(三)观看动画片

学生在看的过程中互相议议故事中的种田人怎么样?

(四)理解寓意

过渡:他傻在哪呢?请同学们自读课文,画出说明种田人傻的句子。然后四人小组讨论、交流。

1、自读。

2、小组合作学习

3、汇报学习情况。

4、小结。

5、小品表演。农民坐在树桩旁边在想什么?你会怎样劝他?

(五)总结寓意,悟出道理

通过学习、表演,我们理解了这则寓言故事,明白了什么道理?(板书)

(六)拓展学习

在日常生活中,也有犯“守株待兔”这种错误的人和事,你们能举例子说明吗?

(七)自由组合朗读、表演,背诵课文

(八)汇报练习情况

(九)作业:

把这两则寓言故事讲给你的家人听。

板书设计:

守株待兔

白捡(偶然、侥幸)

种田人 又肥又大的野兔

乐滋滋 仓皇、蹿、撞

(对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。)

《守株待兔》教学反思

《守株待兔》是一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的机会拾到一只撞死在树桩上的兔子,从此,他就放弃农活,整天守着树桩等待撞死的兔子,结果什么也得不到的事。生动形象、深入浅出地向学生介绍了“偶然得到意外好处就产生侥幸心理,不再努力,想不劳而获,结果什么也得不到。”这一道理。

教学《守株待兔》这则寓言故事时,揭题伊始,我首先引导学生解题:“守株”、“待兔”,让学生读文,理清文章的脉络;然后让学生自读自悟,说说这则寓言的意思;接着出示动画片,让学生自己观看,自己想;最后全班讨论归纳出寓意。这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。学生掌握了学习寓言的方法。

教学中我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,让学生联系生活实际谈感受,谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事,怎样避免“守株待兔”的现象发生。这样学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事,体会寓意,受到教育。

教材分析:

《守株待兔》讲的是古时候一个种田人,偶然得到一只撞死在树桩上的野兔,从此他丢下锄头,整天守在树桩旁边等着,结果再也没有得到野兔,地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情,看成是会不断发生的事情,对意外的收获不要存有侥幸心理。

知识与能力目标:

认识个10生字。会写2个字;正确、流利地朗读课文,能在读中悟出故事的寓意。

过程与方法目标:

在学文的过程中学习10个会认字,并通过读感知课文内容,理解寓意。

情感态度与价值观目标:

懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。

守株待兔教学设计【第三篇】

教学目标:

1、学会本课六个生字,能理解本课的生词。

2、正确、流利地朗读课文,理解课文主要内容和寓意,懂得不劳动不会有收获,不能靠碰运气过日子。

教学重点、难点:有感情的朗读课文,懂得寓言的寓意,理解成语意思。

教学过程:

一、揭示课题,初步解题

1、同学们学过很多寓言故事,你能说出哪些寓言故事的名字?这节课,老师和你们一起再来学习一则寓言故事。(板书课题)

2、谁能把题目读一读?能说说课题是什么意思吗?

二、初读课文,自主识字

1、学生自由轻声读课文,注意把生字的音读准了。

2、检查生字词的学习情况

(1)这些字你会读吗?整体读,个别读。

(2)这些词你会读吗?指名读,齐读。

3、再次解题:你们都已读了课文,现在你能用一句话解释一下课题是什么意思了吗?

4、质疑:根据这个课题,你能提几个问题吗?板书:等的结果?

三、带着问题,再次读文

四、深读课文,明白寓意

种田人守呀守,等呀等,结果呢?板书:庄稼全完,野兔没来(出示句子):日子一天一天过去了,再也没有野兔来过,他的田里已经长满了野草,庄稼全完了。

(一)研读课文,知道不劳动是不会有收获的

1、田里的庄稼怎么会全完的呢?请你找一找,课文中哪句话告诉了我们原因,把它用横线划下来。

2、学习句子:从此他丢掉了锄头,整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

(1)自由读读句子,看看从这句话我们可以知道什么。

(2)交流讨论:

a、"丢掉了锄头"可以知道什么?

b、你是怎么理解"整天在树桩旁等着"这句话的?

c、他在树桩旁傻等,人家在干什么呀?想象说话:别人---时,他在等;别人---时,他在等;别人---时,他在等;别人---时,他在等;别人---时,他还在等……是呀,一天到晚,他什么活也不干,一心只想着等兔子,他是多么渴望得到兔子呀!

(3)朗读指导:

a、谁愿意来读读这个句子?先自己准备一下,指名读。

b、你对他的朗读满意吗?那你能试一试吗?

c、寓言的朗读和其它课文的朗读有点不一样,它就好象在讲一个笑话故事,听老师来读一读。

d、谁还愿意读?

e、一天、两天、三天,从此他再也不出门劳动了,就在树桩旁傻等,让我们一起读,一起去感受一下吧!

(4)小结:种田人整天什么农活也不干,也难怪,他的庄稼全完了!

3、学到这儿,你明白了什么?(板书)不劳动是不会有收获的。

(二)研读课文,知道不能凭着运气生活

1、通过刚才的学习,我们知道了,因为没有劳动,所以庄稼全完了,;可是他整天都在傻等,怎么又没等到野兔呢?

2、理解"蹿","蹿"是什么意思?笔直地向前跑,能叫"蹿"吗?究竟怎样的跑才叫"蹿"?(蹿就是没有方向地乱跑)

3、什么原因,野兔要这么慌乱地从树林了跑出来,四人小组想象野兔"蹿"的种种原因。

小结:你们刚才说的种种情况确实都有可能发生,但是因为这些原因,野兔从树林里蹿出来就撞死的可能性大吗?

4、种田人意识到这一点了吗?从哪里知道?能给"乐滋滋"换一个词吗?                                    5、朗读指导:想到今后每天都能捡一只野兔,种田人更是开心极了,你能把他心里想的这句话读好吗?

(1)指名读

(2)每天都白捡一只野兔,这是一件多美的事呀,谁再来读读?

(3)不是一只,也不是两只,三只、四只……而是每天都有一只呀,还想读吗?

(4)让我们都来做做这样的美梦吧!齐读

6、因为有了一次意外的收获,种田人便希望每天都能碰到这样的好运气,正因为有了这种不切实际的想法,所以从捡到兔子的那天起,他便一直坐在树桩旁傻等,他就是在那儿撞运气,可直到最后,他还是没有等到兔子。

7、学到这儿,你又明白了什么?(板书:不能靠碰运气过日子)

(三)再读课文,加深理解

1、刚才我们深入了解了这个故事,现在让我们再一次有感情的朗读课文吧!

2、现在,你想对种田人说些什么,请你把自己想说的话写下来。

师小结。

五、课外阅读

寓言,总是借一个短小的故事说明一个深刻的道理,它对我们的学习、生活,都会有很大帮助。其实像《守株待兔》这样的寓言故事还有很多很多,课后我们可以去读读《中国古代寓言故事》这本书,相信你们会有更大的收获。

《守株待兔》教案【第四篇】

教学重点:

1.认识10个生字。会写2个字。

2.正确、流利地朗读课文,能在读中悟出故事的寓意。

教学重难点:

通过读懂词句,明白语言中的人错在哪里,懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。

教学媒体:

动画片、小道具

教学时间:一课时

教学过程:

(一)复习引入

1、上节课,我们学习了《揠苗助长》,你明白了什么道理?

2、我们是怎样学习这则寓言的/

(二)揭题、解题

今天我们再来学习《守株待兔》这则寓言。

1.板课题“守株待兔”。(1)自读课题,读准字音。(2)指导读题。(3)齐读课题。

2.解题。

(三)观看动画片

学生在看的过程中互相议议故事中的种田人怎么样?

(四)理解寓意

过渡:他傻在哪呢?请同学们自读课文,画出说明种田人傻的句子。然后四人小组讨论、交流。

1.自读。

2.小组合作学习

3.汇报学习情况。

4.小结。

5.小品表演。农民坐在树桩旁边在想什么?你会怎样劝他?

(五)总结寓意,悟出道理

通过学习、表演,我们理解了这则寓言故事,明白了什么道理?(板书)

(六)拓展学习

在日常生活中,也有犯“守株待兔”这种错误的人和事,你们能举例子说明吗?

(七)自由组合朗读、表演,背诵课文

(八)汇报练习情况

(九)作业:把这两则寓言故事讲给你的家人听。

板书设计:

守株待兔

白捡(偶然、侥幸)

种田人                                        又肥又大的野兔

乐滋滋                                        仓皇、蹿、撞

(对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。)

《守株待兔》教学反思

《守株待兔》是一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的机会拾到一只撞死在树桩上的兔子,从此,他就放弃农活,整天守着树桩等待撞死的兔子,结果什么也得不到的事。生动形象、深入浅出地向学生介绍了“偶然得到意外好处就产生侥幸心理,不再努力,想不劳而获,结果什么也得不到。”这一道理。

教学《守株待兔》这则寓言故事时,揭题伊始,我首先引导学生解题:“守株”、“待兔”,让学生读文,理清文章的脉络;然后让学生自读自悟,说说这则寓言的意思;接着出示动画片,让学生自己观看,自己想;最后全班讨论归纳出寓意。这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。学生掌握了学习寓言的方法。

教学中我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,让学生联系生活实际谈感受,谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事,怎样避免“守株待兔”的现象发生。这样学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事,体会寓意,受到教育。

教材分析:

《守株待兔》讲的是古时候一个种田人,偶然得到一只撞死在树桩上的野兔,从此他丢下锄头,整天守在树桩旁边等着,结果再也没有得到野兔,地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情,看成是会不断发生的事情,对意外的收获不要存有侥幸心理。

知识与能力目标:认识个10生字。会写2个字;正确、流利地朗读课文,能在读中悟出故事的寓意。

过程与方法目标:,在学文的过程中学习10个会认字,并通过读感知课文内容,理解寓意。

情感态度与价值观目标:懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。

守株待兔大班教案【第五篇】

活动目标:

1、能用丰富的语言表述故事内容,理解故事的深刻寓意。

2、知道只有辛勤的付出才会有收获的道理。

活动准备:

课件、故事视频

活动过程:

一、自由谈话,引出话题

教师出示课件封面

1、教师提问:画面上是谁呀?农夫在干什么?(幼儿自由回答)

2、教师小结:锄地可真累呀!农夫种田可真辛苦!有一天,这个农夫在田里劳动,发生了一件事情,发生了什么事情呢?今天老师带来了一个动画片,这个动画片有点特别,只有图像,没有声音,所以我们要认真、仔细地看。

(教师简洁明了地提出观看动画片的要求,将幼儿的注意力直接指向了故事动画片的图像。)

二、欣赏故事帮助幼儿理解故事内容

到底发生了什么事?我们一起来看看!

1、欣赏无声故事动画片第一部分(从开始到那该有多好啊)

(1)幼儿观察提问:刚才我们看到了什么呢?

为什么这只兔子会撞在树桩上呢?(追问:咦,这是怎么回事呀?)

(个别幼儿提出问题后,教师积极回应,并将问题抛给全体幼儿,鼓励幼儿思考、寻找问题的答案。)

幼:有可能兔子的眼睛瞎了,看不见;有可能它不会急转弯;也许后面有猎人在追它;有可能它没来得及停住;也许它奔跑时没有看前面;还有可能它今天太高兴了。

(2)提问:兔子自己撞在树上的事情会不会天天发生?

幼:不会,只会难得发生一次;今天是碰巧发生了这样的事情。

师:这样不会经常发生的事情,我们可以说是偶然的事、碰巧的事、难得的事。农夫看到了这只兔子,他是怎么想的?

幼:拿回家,美美地吃了一顿;要是每天都有一只撞死的兔子那该有多好啊。

老师小结:农夫觉得自己的运气真好,不费力气就白白捡了一只兔子,他特别高兴。那以后他会怎么做呢?我们再来看看之后会发生什么事情?

(教师抓住幼儿心中的困惑,以追问的方式呈现核心问题,引导幼儿想象、推理,为更好地理解成语故事作了铺垫。)

2、继续欣赏无声故事动画片(到第二只撞死的兔子)

(1)提问:为什么农夫天天守在树根旁,不去种田呢?

追问:就是呀,这是为什么呢?

幼:因为他还想等兔子来撞树;因为他太想吃兔子肉了;兔肉太鲜美了;因为干活很辛苦。

(2)师:农夫每天在树下等兔子,他再也不去地里干活了。如果农夫一直这样等下去,那田里的庄稼会怎样?

幼:他不去给庄稼除草、浇水、施肥,庄稼会死的;他的田里会长许多杂草;别人丰收了,他家的人却要挨饿了。

(3)讨论:你觉得他会等到兔子吗?为什么?等不到兔子那他最后会怎么样?

老师小结:农夫不像以前那么勤快、专心干活了,他总希望再有兔子窜出来撞在树干上不再种地,每天守在树干旁,希望再捡到兔子。然而他始终没有再得到兔子,而农田里的庄稼因为他无心照顾而慢慢枯萎了。

(教师及时在幼儿的疑问中捕捉宝贵的教学资源,并以学习同伴的身份参与提问,既提高了幼儿提出问题、大胆表达自己见解的积极性,又将重点问题提炼出来,吸引幼儿深入探索,有利于幼儿逐步形成勤于思考、敢于提问、善于提问的学习品质。)

三、完整欣赏有声故事动画片

1、提出观看要求。

师:现在我们一起再来看一遍故事,这次我要把声音放出来。大家听一听,想一想,农夫是个什么样的人?为什么?

2、讨论、交流。

(1)师:你觉得农夫是个什么样的人?为什么?

幼:他是一个懒惰的人,不想干活,只想捡便宜;他是一个很傻的人,以为兔子天天会来撞树;他嘴巴很馋,天天想吃好东西;他是一个自以为是的人,以为会等到第二只、第三只兔子。

(2)师:生活中有没有像农夫这样贪吃的、偷懒的、傻傻的人呢?你想做个怎么样的人?

3、小结:世界上没有不劳而获的事情,无论做什么事情,都要付出努力和劳动才能获得。所以我们都要做一个勤劳的人。

(幼儿带着问题完整欣赏有声故事动画片,既能加深对故事内容的解读,又能提炼故事的内涵。)

四、介绍成语名称引发幼儿学习成语故事的兴趣

1、引出成语“守株待兔”。

师:你们喜欢听这个故事吗?一个懒惰的农夫天天守候在大树旁,傻傻地等待着兔子来撞树,这个故事有一个名字,叫什么呢?就叫“守株待兔”。虽然有时人们能够获得意外的收获,但是不能把他当作长久之计,如果我们即希望不劳而获,那么就像故事里的`农夫一样,不但没有等到撞死兔子,反而连田里的庄稼也荒芜了,所以无论做什么事情,我们都应当要脚踏实地的去努力才能成功。

2、引发幼儿进一步学习成语故事的兴趣。

师:“守株待兔”是一个成语。成语是我们中国语言中特有的一种词语,许多成语都像“守株待兔”一样有一个有趣的故事,让我们明白一些道理。今天回家请每个小朋友学一个成语故事,并请爸爸妈妈写下来。明天你们做小老师,把自己学到的成语故事讲给小朋友听。

(让幼儿回家学习一个成语故事,然后做小老师讲给小朋友听,这一任务既满足了幼儿学习成语的需求,又让他们掌握了学习的方法。)

3、欣赏歌曲《守株待兔》。

师:那现在我们回去一起表演故事《守株待兔》,好吗?

(歌曲旋律欢快,歌词诙谐,充满了讽刺味,将一个懒惰、贪吃的农夫形象刻画得淋漓尽致,有助于幼儿调动多种感官,从不同视角加深对成语故事的理解。)

活动反思:

《守株待兔》是一则成语故事,活动通过农夫因为有了一次不劳而获而存侥幸心理,结果一无所成的故事而告诫孩子们,只有脚踏实地才会有收获。活动开始我先提出观看动画片的要求,将幼儿的注意力直接指向了故事动画片的图像。接着教师将问题抛给全体幼儿,鼓励幼儿思考、寻找问题的答案,以追问的方式呈现核心问题,引导幼儿想象、推理,为更好地理解成语故事作了铺垫。接着让幼儿带着问题完整欣赏有声故事动画片,既能加深对故事内容的解读,又能提炼故事的内涵。整个活动结束后,我觉得有时看起来古代成语很深奥,但只要利用课件画面和提问相结合,幼儿能很好的理解故事寓意,特别是问“你想做一个什么样的人?”幼儿回答的很多,如:我想做勤劳的人;我想做为别人着想的人;我想做事认真的人……

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