三年级小学语文教案样例【最新8篇】

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三年级小学语文教案【第一篇】

1、知识与技能:会认七个生字。

2、过程与方法:熟读课文,了解空气的特点和作用。分角色朗读课文。

3、情感态度与价值观:激发学生学习科学的兴趣。

1、教学重点:自主学习、探究,了解空气的特点和作用。

2、教学难点:了解空气在我们身边的各个地方,植物、动物的离不开空气。

一课时。

课件、学生卡。

一、谜语导入。

1、看不到,摸不到,没颜色,没味道,生命世界当个宝,一时一刻少不了。——空气。

2、学生猜谜语,教师板书课题。

二、教师板书课题,读课题。

1、齐读课题,注意“哪”字的读音:

板书:那、哪,进行区分。

2、再读课题,注意语气,质疑:什么句?为什么没有标点?使学生了解文章题目不加标题的常识。

3、教师引出要学习的内容,和小猴子一起去寻找空气。

三、熟读课文,感知课文。

1、出示合作要求。

课件:

(1)自己读课文,用横线画出小猴子找空气,知道了空气在哪里。用波浪线画出空气的作用,小组内汇报。

(2)小组合作完成表格。

(3)选出你喜欢的一组对话在小组内进行分角色表演读。组内进行分角色表演读。

2、学生先自主学习,再合作完成任务。

四、作业:

1、课后想一想空气还可以在哪里?有兴趣的同学还可以做“海绵实验”。

2、把你在本课中找到的好句抄在采集本上。

附板书设计:

12、空气在哪里?

(无处不在)。

三年级小学语文教案【第二篇】

1、学会五个字,会认2个生字。读懂相关的生词和句子。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。通过朗读能体会到夏天的炎热和雨后带给大自然的清新,带给人们的欢愉。

3、能联系实际生活,并展开想象,充分的感受夏天的特征。让孩子们乐于观察大自然,从心底感受大自然的美好。

4、通过学习课文积累语言,学习“比喻和拟人”的写作方法。

学会本课生字词,能有感情的朗读课文,背诵课文。

对“春天”进行仿写。

1、创设情境,激发想象。

我在教学中注意创设丰富多彩的教学情境,让学生联系生活实际展开想象,能使学生限度全身心地投入,张开想象的翅膀,放飞思维。在想象中感受季节的特点,在朗读中品味季节的快乐,在描述中再现季节的情景。如:一开课,我就给孩子们插上了想象的翅膀,让他们说一说还有那些动植物朋友也受到了火辣阳光的炙烤,并试着用文本中的语言模式进行说话及想象的训练,这样也让孩子们更深刻的体会到了夏日里骄阳似火,万物干涸。

2、以读为本,以读代讲。

读是语文学习的重要途径。本文教学以“读”来组织教学活动,采取多种读的形式,保证学生读书的时间,提高读的质量。引导学生读出情,读出味。让学生在充分的阅读实践中加强体验和感悟。

3、拓展训练,积累语言,说写结合。

语言的学习不等于课文学习,因此对课文的教学不应仅仅局限在课文的本身,要尽可能地拓展开去。如模仿文中句式,联系说其他景物,学习文中描述方法,练习说“春”写“春”;课前也让学生去搜集和摘抄了描写四季的语句,以便在他们写作时为他所用。

教师通过对学生由“扶”到“放”,帮助学生感受文字,积累文字和运用文字,使学生获得更多的知识与能力,享受语文学习的快乐。

(一)激发兴趣,导入新课。

课件演示四季景物,形象感知。时光老人有四位美丽的女儿,春姑娘温柔动人,夏姑娘热情似火,秋姑娘丰美恬静,冬姑娘活泼开朗。

在学生回答的基础上揭示本节课的学习任务。

(二)初读课文,整体感知。

1、由于事先让学生有过预习,为节省时间直接(出示课件)检查生字词读音,特别是打卷儿煮熟转圈消息口哨麦穗蜻蜓。

(三)细读品味,感悟夏季特点。

1、学习雷雨前的夏景。

2、学习雷雨时的景象。

在学习这一部分时,我利用声像和图片让学生感受雷雨时人们的心情。(学生的表述情况)。

为让学生了解大自然中不同季节的雨的特点,特别是夏天的雷雨,我采用比。

较教学的方法,让学生比较:(大雨哗哗地下。哗!哗!哗!哗!大雨快活地下。)这两句话,通过比较让学生进一步感受夏雨的及时,也从中体会人们和大自然中其他生物对雨的期盼。在学生有一定的了解基础上及时拓展:面对这场又大又及时的雨,柳叶、小花、鱼儿会怎样呢?(运用想象让学生不仅体会夏天的欢快,更能从想象中获得知识积累)。

3、学习雨后的景象。

这一部分在教室的感情朗读中让学生想象:雷雨后,作者描绘了哪些景物?在学生初步了解的情况下自主学习,小组合作完成表格,这不仅是对知识的反馈,也是考察学生的合作学习能力及概括能力,同时设计一栏空格让学生发挥想象,达到学以致用的效果。在学生交流的基础上引导朗读是本节课的,在一步步的引读过程中,充分让学生感受到夏季的特点,感受夏季自然对雨的渴望,夏雨对大自然的洗礼后的美好世界。最后让结合平时的观察,仿照书上的句子,说说雨后还会有哪些景象?(既是对表格的反馈,也是对学生进行语言训练)。

(四)朗读回味,表现情感。

在理解课文的基础上根据学生的学习情况从多种方式上指导朗读,再次体会夏天雨前、雨后景色的变化带给人们的快乐。

(五)课后拓展。

这个环节主要是学习积累,安排了绘画和手机发的方式,从而达到巩固练习的地步。

22、夏天和冬天雨前。

热雨中快雨后美。

三年级小学语文教案【第三篇】

1、通过品读课文感悟老婆婆虽然贫穷但心里却充满阳光。2、理解课文内容,懂得微笑能带给人们快乐和幸福的道理,学会在生活中善待每一个人。

(一)提纲导学。

1、直接导入。

同学们,通过上节课对《礼物》这一课的初步学习,我们已经掌握了本课的生字新词。

2、导学提纲。

3、自学设疑。

(二)合作互动。

相信同学们都有了自己的个人体会,让我们来碰撞思维的火花。4、小组交流。

学生在小组内讨论交流自己的体会,并与小组成员共享自己的读书体会。

5、展示评价。

对导学提纲中的问题,小组长汇报,组员补充,其他小组给予及时的评价,师给予及时的指导。

预设一:面对家境如此穷困的老婆婆,你想对她说些什么呢?预设二:从字里行间,我们能感受到老婆婆虽然穷,但她生活的怎样?请用用几个词语概括。

预设三:这礼物究竟“神奇”在什么地方呢?6、质疑解难。

同学们还有什么不明白的`地方,请大胆说说出来,让我们来共同解决。

(三)导学归纳。

7、学生归纳。

学习了本节课,你有什么收获?(字词句、写作手法、情感体会)8、教师指导。

老师对同学们整体表现做出点评,提醒学生掌握好本节课的内容。

(四)拓展训练。

9、拓展运用。

(1)各式各样的人,都有哪些人到过老婆婆那里?各式各样的人接到老婆婆的礼物都产生了神奇的作用,他们当时是怎么想的?除了课文中提及的以外,还有哪些人?讨论交流。

(2)在学习与生活中,你有没有神奇的礼物要送给别人呢?你收到过这样的礼物吗?说一说,写一写,做一做。

10、编题自练。

同学们,请你们当一回小老师。根据这节课的知识,编一道试题考考同桌,加油哦!看看哪一位同学编的题比较好!

三年级小学语文教案【第四篇】

1、学会字词,读准多音字,能写出“略微”、“确实”的近义词。

2、能正确朗读课文,训练研读词句的能力。

3、知道青蛙蝌蚪与癞蛤蟆蝌蚪不同的地方,能用“原来……怪不得”等词说话。

4、学习仔细观察,虚心请教的求知方法。第一课时。

一、复习。

同学们,我们已经学习了雷锋叔叔写的一则日记,大家知道读日记的时候要注意什么吗?

二、导入新课。

今天,我们再来学习一位小朋友写的日记,板书:不合群的小蝌蚪。

“不合群”什么意思?小蝌蚪为什么不合群呢?想不想把它弄懂?

三、自学字词。

下面,同学们打开课文,自学课文中的生字新词,了解词语意思,读准读音,特别是多音字的读音,可以互相讨论。

四、检查自学情况。

1、指名读下列词语。

孤零零队伍单独悠闲略微确实。

2、读词语。

3、读课文中的句子,说说“悠闲”什么意思?读课文中的句子说说“略微”、“确实”的近义词。

检查多音字的读音(课后第三题)。

调皮觉得奇怪难道说别扭。

五、学习一、二段,进行词句训练。

1、自由读一、二段,要求:圈出一、二段中四个写“不合群”的词。(板书:孤零零孤独单独自个儿)。

2、小黑板出示上面四个词语在课文中的句子,朗读。

3、弄清上面四个词的差别。

4、练习:选词填空。

(1)丁丁是我们班的运动员,()参加学校的跳高比赛。

(2)小鸟失去了妈妈,()地飞着。

(3)妈妈对我说:“我很忙,你()去外婆家吧。”

(4)在家里,奶奶感受到更多的是欢乐,而不是()。

5、与“不合群”意思相反的词是哪个?(板书:成群结队)。

6、我和永明用了什么办法想使小蝌蚪合群,用了什么动作?(板书:拨)。

大家拿出笔当树枝,拿出橡皮当蝌蚪,做“拨”的'动作。老师读句子,同学们做动作。

7、小蝌蚪是怎么表示的,做了什么动作?(板书:钻)。

8、我拨了几次?课文用了什么词?(板书:又)小蝌蚪钻了几次?课文用了什么词?(板书:仍旧)。

9、看到小蝌蚪不合群,我心里怎么想?学生回答后,出示句子。

(1)好像在跟那些成群结队的小蝌蚪闹别扭似的。

读句子,给“闹别扭”换词。(合不来,赌气,吵架,不团结)。

(2)你这个调皮的小家伙,怎么这么不合群呀!读句子,给“调皮”换词。(淘气,贪玩,顽皮)学生边做“拨”的动作,边把“我”想的句子说出来。

10、齐读一、二段。

六、看着这只这么不合群的小蝌蚪,我和永明打算怎么办?(观察)。

七、课堂作业:一、二题。

教学过程:

1、齐读第三段,思考:我和永明观察时发现什么?提出什么疑问?把写“发现什么”和写“疑问”的句子分别用自己喜欢的记号标出。

2、读写“我发现”的句子。

(1)这段话是围绕哪句句子来写的?

(2)是从哪两个方面把总起句写具体的?(板书:体形颜色)。

3、我们发现这种情况,提出了什么疑问?

4、朗读第三段,你如果是书中的“我”和“永明”。向老师请教这个疑问,应该怎么说?

5、说话练习“向老师请教”

(1)每个学生进行练习。

(2)指名学生进行说话练习。

1、老师是怎么回答的?读老师的话。

2、听了老师的话,大家明白了吗?表示明白了,应该怎么说?

3、练习。

出示:

学校来了杭州客人。

校园里那么热闹。

用“原来……怪不得”说话练习。

4、齐读3、4、5段。

5、说话练习。

一学生当老师,一学生当“我”和“永明”。

四、作业:作业本4、5题。

三年级小学语文教案【第五篇】

1、会认11个生字,会写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。

3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动,感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

一、启发谈话、提示课题。

1、课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。请大家拿出来。

2、学生进行交流。

3、师:今天我们一起来认识一位卖木雕的非洲少年。提示课题。

二、朗读课文,初步了解课文内容。

1、学生自由朗读,把课文读正确,想想课文讲了一件什么事?

2、检查生字情况,把朗读的句子读通顺。

3、朗读提示:

分段朗读课文,引导学生评议。

4、说说课文主要讲了一件什么事?

三、默读课文,了解叙述顺序。

1、布置默读,默读课文,边读边做记号。

2、默读,思考,做记号,也可以与学生讨论。

3、全班交流:

理清课文的顺序:

听朋友介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕。

四、学习生字。

重点指导:

“售”字的上半部分,不要少写一横;“驮”字右边不要写成“犬”;“构”“端”“辨”“堆”“模”可以让学生先和以前学过的“沟”“喘”“辫”“推”“摸”字比较,注意不同之处。

三年级小学语文教案【第六篇】

1、通过描绘自己眼中的秋天,发挥想像力和创造力,感受秋天的美丽。

2、表达中应用已有知识储备的词语,学习抓住景物的特点,有顺序地表达,使表达清楚、具体。

能发挥想像抓住景物的特点有顺序地表达出眼里秋天。

1、观察秋天景物的变化,可以写下来或者画下来。

2、搜集有关秋天的图片、画报、照片以及描写片段。

3、读几篇描写秋景的作文。

一、创设情境激兴趣。

四季的景色各不相同,以秋天为最佳。秋天是成熟的季节,是果实累累的季节,是收获的季节。(教师用语言描绘秋天的天空和秋天的田野、山林、小院的景色)

同学们,秋天美吗?

看了这么多美丽的风景,你想到了哪些描写的成语或词句?

板书词语:

多好的词语啊!今天就让我们带着这些词语,走进迷人的秋景,一起来感受秋色,描绘我们眼中的秋天。

二、绘声绘色说秋天。

(一)仔细观察说不同

1、秋天在哪里?秋天在田野里,在山林里,在果园里,在花园里,在校园里,只要你留心,处处都有秋天的影子。

2、学生自由准备,然后表达。

总结学生的发言,鼓励学生。同时说明,同一个地点,各季节的景色不同,同是秋天,各处的景色也不同。能够发现差别的同学,就容易找到景物的特点。希望你们观察秋天景物是,一定要看清秋天景物的形状、姿态、颜色、声音等方面的特点。边看、边记、边想,就一定有收获。

3、学生在刚才的基础上,再次观察描述。

(二)描绘具体表真情

1、读两位同学描写秋天的月季花的写法(略)

2、学生对比朗读,感受并表达描写的不同。

3、总结;两段话都表达了作者对秋天、对月季花的喜爱之情。而后一位同学把自己的情感融入对月季花的颜色、姿态、气味、动态的具体描写之中,所以把文章写得具体,感情更真实。

4、你们描绘的果园里的果树、花园里的菊花等,知道怎么才能写具体吗?

三、总观全文明思路。

板书设计

表达:我们眼里的秋天

由远及近 由近及远

整体到局部 局部到整体 地点转移

三年级小学语文教案【第七篇】

1、知识与技能:认识6个生字,会写4个生字。了解“如获至宝”“顾此失彼”等12个词语的意思,积累词语。

2、过程与方法:通过充分读图,调动学生的积极性,在说一说,读一读中学习词语,感受幽默。

3、情感态度与价值观:在欣赏漫画中感受幽默带来的愉悦和轻松,激发学生的想象力,培养学生的读书兴趣。

学习字词,培养学生的幽默感。

卜劳恩的其他漫画。

2课时。

第一课时

教学目标:读图识字,培养学生的读书兴趣,激发学生的想向力。

一、激趣引入

二、看漫画、感受幽默

1、看漫画,把你读懂的内容讲出来,说一说自己的感受。与同学交流。

2、读词识字。

(1)幻灯片出示词语,反复读,读音、认形。

指名读词语——认读生字——强调字形的写法

(2)了解词义,师生,生生互动

3、为漫画配合适词语。

可以恰当的引用,鼓励学生说出其他的词语。

三、再读词语、反复练习

开火车练习读词语。

四、作业设计

1、认识12个成语。

2、搜集卜劳恩的漫画欣赏。

第二课时

巩固字词,积累语言,拓展阅读,培养学生的想象力。

一、复习导入

欣赏了漫画家的漫画,我们还积累了很多词语,现在老师考考大家,看谁认得多。

幻灯片出示词语开火车读,指名读。

二、扩词识记

1、组内扩词,交流汇报。

2、学习多音字。

3、指导书写。

三、扩展阅读,积累名言

为学生提供更多的卜劳恩的漫画,请学生慢慢欣赏。把喜欢的名言超在练习本上。

四、作业设计:

1、正确书写要求会写的字。

2、续画《书痴》。

三年级小学语文教案【第八篇】

驱车登古原。

夕阳无限好,

只是近黄昏。

[乐游原]长安附近的游览胜地。

[向晚]傍晚。向,将近,将要。

[意不适]心里不舒畅。

[驱车]赶车,驾车。

[古原]指乐游原。

傍晚时心情不快,驾着车登上古原。

夕阳啊无限美好,只不过接近黄昏。

这是一首久享盛名的佳作。

李商隐所处的时代是国运将尽的晚唐,尽管他有抱负,但是无法施展,很不得志。这首诗就反映了他的伤感情绪。

前两句“向晚意不适,驱车登古原”是说:傍晚时分我心情悒郁,驾着车登上古老的郊原。“向晚”指天色快黑了,“不适”指不悦。诗人心情忧郁,为了解闷,就驾着车子外出眺望风景。“古原”就是乐游原,在长安城南,地势较高,是唐代的游览胜地。这两句,点明登古原的时间和原因。后两句“夕阳无限好,只是近黄昏”是说:夕阳下的景色无限美好,只可惜已接近黄昏。“无限好”是对夕阳下的景象热烈赞美。然而“只是”二字,笔锋一转,转到深深的哀伤之中。这是诗人无力挽留美好事物所发出深长的慨叹。这两句近于格言式的慨叹涵义是十分深的,它不仅对夕阳下的自然景象而发,也是对自己,对时代所发出的感叹。其中也富有爱惜光阴的积极意义。

对本诗素有不同看法。有人认为“只是”无转折之意,而是“就是”“正是”之意,那就无伤感惋惜之情了。

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