《秋天的图画》教案精彩4篇

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秋天的图画教学设计【第一篇】

1 教学目标

1、知识目标：学习生字。会认8个生字。会写8个生字。

2、能力目标：正确流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、情意目标：通过本课的学习，感悟秋天的美丽。 教学重点 识字、写字、朗读背诵课文。 教学难点 巩固识字及有感情的朗读。 教学仪器与媒体 挂图、卡片、自制奖品、生字课件。 教学思路 说与看结合，培养学生的语言表达能力及自主学习的能力。 板书设计 秋天的图画

梨树 挂 灯笼

苹果 露 脸颊

稻海 翻 波浪

高粱 举 火把

教学过程 教学环节内容 师生活动 修改意见 说话导入

看图说话

初读感知，识字

诵读课文，读中感悟。

教师总结

板书课题，学生齐读。

看图说说谁告诉我们秋天来了？他是怎么告诉的？

自读课文，画出生字。看下面的生字苹果，读准字音。

把课文读给同位听，帮助纠正错误。

小组合作，认读生字。

出示生字，认读。

齐读课文。

用自己喜欢的方式读课文。（自由读、同位读、表演读）

找出自己喜欢的句子，多读几遍。

读给大家听。师生欣赏、评议，指导朗读。

重点句：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。

朗读训练。

语言文字训练。

自由的有感情的朗读课文。

用自己喜欢的方式背诵课文。

《秋天图画》教学设计【第二篇】

教学目标：

1．学习运用课文作者观察和表达的方法，按一定的顺序、抓住特点、展开想象，说一说自己画的或选的秋天图画的内容，再写下来。注意用上平时积累的词语。

2．愿意展示自己的习作，分享习作的快乐。

3．继续学习评价同学的习作。

课前准备： 画自己看到的秋天，或找一幅展示秋景的图片

教学重点：运用阅读教学中学过的观察和写作方法完成文章的创作。

教学难点：会评价别人的作文。

教学过程

一、激情导入

师：走进秋天，秋意充盈了我们的双眼，老师眼中的秋是“霜叶红于二月花”，是金风送爽，秋菊傲霜；是“举头望明月，低头思故乡”，是桃红橘绿，你争我抢，是收获的喜悦，是动物们的秋收冬藏。（边讲用边课件出示图片）你们也发现了秋天的美丽，感受到它的美好，还用自己的画笔描绘了自己心中的秋天。来，把自己选的画或者画的画拿出来，大家一块儿来欣赏！

二、展示图画，说说自己眼中的秋天吧。

1. 你的这幅画，画的是什么？能用一两句话说一说吗？

要求：两人一组，我说你听，说的人要表达清楚，听的人要认真听。注意做到

学生说自己的画，老师巡视，注意发现表达是否清楚。

2．选两个小组的学生展示图画说秋天，学生试评。

怎么具体说一说自己展示的秋天的图画呢？老师引出本单元课文的表达方法：按一定的顺序写、抓住事物的特点、展开想象。

回顾课文，说说课文的写法。

《风筝》一课的顺序是：总起──做风筝──放风筝──风筝没影了──找风筝──故事的余音。特点也各有不同：用细苇做蝴蝶，起名叫“幸福鸟”。放风筝，怎么放。找风筝，突出心理活动特点。

《秋天的雨》一课则是：总起（秋雨来了的特点）──秋雨有一盒五彩缤纷的颜料（秋天色彩的特点）──秋雨藏着好闻的气味（秋天气味的特点）──秋雨告诉大家冬天快要来了（小动物准备过冬的特点）──秋雨带给丰收、欢乐的歌（这是总结）。

3．小组内再说，注意：要学习课文的写作方法，按一定的顺序，说出特点，展开想象。

4．全班交流。

三、写秋天的图画

1．学生开始写，强调：怎么说就怎么写，把自己秋天的图画写清楚──按一定的顺序写出特点，适当展开想象。

2．写完的学生做汇报，和大家分享交流。

四、总结

写完的同学誊清，没有写完的同学课后写完。下节课还要继续交流，继续学习修改。

《秋天的图画》教案【第三篇】

教材要求：秋天是多彩的季节，丰收的季节，让我们到大自然中去观察吧。把你观察到的景色画一画，然后再为你的画写几句话。

课前准备：观察秋天的景物，画一张秋天景物的图画。

一、导入。

1、你会唱关于秋天的歌曲吗？

2、回忆：你还记得以前学过的关于秋天的课文吗？

《金色的秋天》：秋风阵阵吹，白云朵朵飘。天气一天天凉了。一片片树叶在风中飞舞，好像一只只美丽的蝴蝶。有红的，有黄的，还有半黄半绿的。它们飞呀，飘哇，纷纷向树妈妈告别。

《丰收歌》：高粱熟了昂着头，稻子熟了低着头，玉米熟了歪着头，白菜熟了抱着头，我们唱着丰收歌，拍着手儿点着头。

3、你能说说和秋天有关的词语、句子或古诗吗？(离离原上草。停车坐爱枫林晚)

二、“画”秋天。

要求。昨天晚上我们已经用笔画了“秋天”，这节课我们要用嘴来“画”秋天。用我们优美的语言，描绘出一幅幅美丽的秋天的图画。

“画”的内容。体现秋天特点的景物，注意秋天到了周围哪些景物发生变化。

你观察到哪些地方？校园，路边，公园，花园，果园，稻田

景物：树叶(枫叶，落叶)，菊花，小草，果实(苹果，梨，柿子，葡萄……)，大雁……(板书)

3、怎样把一种景物“画”美。

给画加上颜色。举例。果实：红通通的苹果，黄澄澄的梨。

树叶：有红的，有黄的，还有半黄半绿的。

请你选择一种景物试试

打比方。树叶：一片片树叶在风中飞舞，好像一只只美丽的蝴蝶。

枫树的`叶子红了，远远看去，像火红火红的彩云。

果实：柿子像一个个小灯笼挂在枝头。

梨树上果实累累，像是许多小葫芦。

红艳艳的苹果像挤在一起的胖娃娃。

请你选择一种景物试试。

你还可以用什么方法“画”得更美？

怎样“画”出一幅秋天的图画。

*组合景物。按一定的顺序说。如：从上到下。蓝天白云大雁树木花草

举例：秋天的果园

秋天，果子熟了。阳光下，那熟透了的柿子像一颗颗红色的宝石。满树的苹果，像一张张孩子的笑脸。葡萄架下，成串的葡萄，有红的、白的、绿的、紫的，闪着迷人的光彩。

多么美好啊！秋天的果园。一阵阵凉风吹来，果儿点着头，散发出甜甜的香味儿。

秋天的公园

秋天，公园里可美丽啦！

各种菊花开了，有红的，有黄的，有白的，还有紫的，漂亮极了。桂花也开了，小小的，黄黄的，还发出一阵阵香味儿。

梧桐树的叶子黄了，一片片飘下来，像美丽的蝴蝶在空中舞蹈。枫树的叶子红了，远远看去，像火红火红的彩云。松树和柏树还是那么绿，高高地挺立着，像风雨中站岗的战士。

让静的画“动”起来。画中加上动物或人物。

如：池塘的边上有棵梧桐树。一片一片的黄叶从树上落下来。有的落到水里，小鱼游过去，藏在底下，把它当作伞。有的落在岸边，蚂蚁爬上去，来回跑着，把它当作运动场。

学生练习。选择三种以上的景物组成一幅画，说给同桌听。

全班交流。

可以给“画”配诗。

秋天的色彩

蓝蓝的天，白白的云，

大雁成群往南行。

葡萄紫、柿子红，

一串一串像灯笼。

菊花黄，稻花香，

天高云淡天气爽。

缤纷的落叶，五彩的菊，

五彩缤纷是秋季。

三、写“秋天”。

把说的写下来。

《秋天的图画》教学反思

有两点教训。

一是没有作好必要的教学准备。口语交际或习作课不比阅读课，课前要准备的东西比较多。本来在备课中准备了一些例文、例句，但是课堂上却没有展示给学生。低年级学生积累的词汇就不够丰富，如果让他们多看看、多听听一些关于秋天景物的文字，学生进行相关说话训练的时候效果就会好一些。昨天因为想偷懒，就没有制作投影片，结果今天上课的时候，只能我读给学生听。而单一的听，难以吸引学生的兴趣。学生没有听的兴趣，我也就只能少读一些。教学效果自然就打了折扣。

二是课堂上不应该让学生拿出前面画好的图。昨天布置学生回家画秋天的景物，目的主要是借助画画，让学生想想体现秋天景物的有哪些。今天上课前，发现大部分学生都画了，有的还画得很不错，就让学生把画摆在桌上，想借助其画帮助说话。本来，我的教学预设是让学生用嘴的说来“画”秋天，心想有了画的帮助不是更好吗？但事与愿违，画的出现起了副作用。在同桌合作说话的时候，有的学生就忍不住用笔画起来，把昨晚没有想到的景物加上去。虽然强调了几次，但有的学生还是觉得“画”比“说”的吸引力更大些。我只好打断他们，指名让学生上台来说。第一个和第二个上台的孩子拿着自己的画说起来，说得不错，但是体现秋天特点不够，这节课前面讲的内容没有用上来。后来，我要求学生不拿画上台说，效果果然好多了。可前面已经走了一段弯路。

秋天的图画的教学设计【第四篇】

教材：义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级上册。

设计理念：

《秋天的图画》是本册第一组的1篇课文，本组课文以表现自然景物为主。“秋天的图画”是一幅色彩艳丽的“图画”。“画”上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水描绘出的山水画，它表现大自然对人们辛勤劳动的报答。通过看图和诵读课文，让学生知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节，感悟秋天的美好以及它带给人们的喜悦。教学本课，要启发学生展开想象，在获得初步情感体验的同时，感受语言的优美。

教学目标

1、会认8个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。体会作者对秋天景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学重点

通过阅读，感悟秋天的美好，体会并表达对秋天的喜爱和赞美之情。

教学难点

理解大雁“排成‘人’字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画”的含义。

教学过程

一、激情导入，揭示课题

1、迷人的秋天姗姗而来，秋天是丰收的季节，又是美丽的季节。老师带你们走进秋天去看看吧！（播放彩图：美丽的秋天）你们看到了什么？

2、课文对秋天的描写更加精彩，现在让我们一起阅读课文。先认真观看课文插图。

3、板书课题。（学生齐读课题）

（设计意图：为了渲染秋天的“美丽迷人”，课始通过课件演示、观看插图，把丰收的热闹景象与人们喜悦的心情展现出来，使学生对“秋天的图画”有了鲜明的视觉印象，为阅读理解课文内容做了铺垫。）

二、初读课文，整体感知

1、教师范读课文。

2、学生自读、齐读课文。要求读准生字，读通课文。

3、同桌互读课文，纠正读音错误。

4、听朗读课文的录音（播放课件，生字为红色），感受秋天像一幅色彩斑斓的图画。

5、指名学生朗读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。

（设计意图：通过各种形式的读，引导学生认识课文生字，了解秋天山野就像一幅美丽的图画，金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海，高粱举起的火把……大雁排成“人”字形，好像在赞美勤劳的人们画出秋天迷人的彩图，为后面学习生字，精读课文，情感体验和创造性的理解做铺垫。）

三、再读课文，巧记生字

1、用课件出示课文全部生字（带拼音）：图、梨、笼、颊、浪、粱、燃、勤（劳）。要求学生借助拼音读准生字。

2、巧记生字真有趣。

（1）猜谜识字：花园四角方，冬字站中间，神笔来画画，秋天一幅画（图）；青竹竿，十多节，头上顶着红结结（高粱）。

（2）偏旁归类识字：a、笼：竹字头，龙下身，两字合，红灯笼；b、浪：洒水泼水三点水，石头激起浪花花，稻海掀起金波浪；c、燃：火苗点起会燃烧，燃烧火焰冲云霄。d、颊：左边夹，右边页，苹果露出红脸颊。

3、有些生字就躲在课文中，看谁先把他们找出来。

4、再次出现生字（无拼音），读一读，看谁都认识。哪些字是你以前就认识的？向大家介绍一下你是用什么方法记住的。

（设计意图：通过读生字、猜谜识字、归类识字等形式，巧妙地熟记8个生字，为后面精读课文扫清障碍。）

四、精读课文，理解感悟

1、指导学生有感情地朗读课文，理解相关问题。

（1）仔细看图，思考：秋天山川田野有哪些美丽的景物？

（2）再读课文，思考：作者是怎样仔细观察、想象秋天图画的景象和色彩的？（“山野是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”用“金黄”、“红红”、“金色”和“火把”分别写了梨、苹果、稻子和高粱的颜色，这四句话既有观察：粮食、水果的样子，又有想象：金黄的灯笼、红红的脸颊、金色的波浪、燃烧的火把。从而生动地描绘了秋天山野的美丽。）

2、指导学生朗朗上口地读“谁使秋天这样美丽？看……好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画”一句，引导学生质疑问难：

（1）哪一句是问句，是怎样回答的？

（2）从回答中可以看出作者观察到了哪些景物？

（蓝天；大雁排成一个大大的“人”字。）

（3）大雁排成“人”字去什么地方？为什么要去南方？

（4）哪一句是作者通过观察、想象做出的描绘？

（“好像在说……勤劳的人们画出秋天的图画。”）

3、学生分别戴梨、苹果、稻子、高粱、大雁头饰，边表演边读（或背诵）课文，感悟秋天的美丽。（学生评议谁表演得好）

4、看课件，听课文朗读录音，再让学生边表演边朗读（或背诵）课文。朗读要表达出对秋天的喜爱和赞美。

5、课堂小练笔（课件出示）。

①山野就是_____的图画。梨树挂起_____的灯笼，苹果露出_____的脸颊，稻海翻起_____的波浪，高粱举起_____的火把。

②谁使秋天这样美丽？看蓝天上的_____作出了回答，它们_____一个大大的_____字，好像在说——_____的人们画出_____的。图画。

（设计意图：通过读课文、看插图、观看课件、听课文朗读录音、小表演、小练笔，一方面欣赏语言美，另一方面感受秋天美丽迷人，感悟秋天的美好以及带给人们的丰收喜悦。）

五、延伸课堂，实践体验

1、通过“我会读，我会画，我会做”，把课内课外有机地结合起来，让学生走进大自然，去观察秋天的美，用笔画一幅秋天的图画。

2、观察秋天，制作秋天的礼物：采集野果，用落叶做书签，用自己的画做贺卡。

3、写一段话来描写秋天的景物。

4、把自己画的画，做的书签，采集的野果，写的习作、日记、诗歌，在班级举办“我爱秋天”的展览。