幼儿园数学活动教案精编3篇

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幼儿园数学教案1

一、活动目标

1、培养幼儿学习数学的兴趣。

2、认识区分“1”和“许多”。

3、教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。

4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

二、活动准备

钢琴、一位老师、一幅大挂图、一个小篮子、几个苹果和橘子、一个面包、与幼儿数量同样多的小红帽、与幼儿数量同样多的插花、一扇假大门

三、活动过程

1、音乐导入

小朋友,请你跟我做(一位老师弹歌曲〈〈小红帽〉〉,幼儿跟老师做律动)。小朋友,刚才是什么儿歌呀?对,是小红帽。昨天老师给小朋友讲了小红帽的故事,有一天小红帽去看外婆,经过大森林的时候碰到了大灰狼,大灰狼骗了小红帽,把小红帽和外婆给吃了。最后是猎人打死了大灰狼,救出了小红帽和外婆。

2、认识“1”和“许多”与它们的分合关系

今天外婆给小红帽打电话了,外婆说:“小红帽,来看看外婆吧,外婆想你了。”。于是,妈妈给外婆准备了许多礼物,让小红帽拿给外婆。看,这是什么(拿出一个面包)?老师手里有几个面包?小朋友看看妈妈还准备了什么(拿出一个苹果)?老师手里有几个苹果?小红帽说:“妈妈,一个苹果太少了,你在拿出几个苹果吧!”(老师分4次拿苹果,每次只拿一个,每拿完一次就提问‘老师手里有几个苹果’)。小朋友看看现在一共有多少苹果呀(引导幼儿说有许多苹果)?这许多的苹果是由刚才一个一个的苹果组成的,所以,一个一个的1可以组成许多。小朋友,跟老师说一遍‘一个一个的1可以组成许多’。(老师再拿出5个橘子)小朋友,这是些什么?老师这里有多少橘子?(把面包、苹果、橘子放在小篮子里)小红帽拿着妈妈准备的一个面包、许多苹果和许多橘子去看外婆了。

小红帽走啊走啊,有走到了那片大森林,小红帽害怕了,她怕在遇到大灰狼。于是,她问小朋友:“小朋友,你们可以一起和我去看外婆吗?”小朋友,你们想和小红帽一起去看外婆吗?小红帽听到小朋友愿意和她一起去看外婆可高兴了,她说:“谢谢你们,请你们也戴上小红帽吧!”(老师拿出准备好的小红帽)小朋友,老师这里有多少小红帽?(请每位小朋友拿一顶)现在小朋友头上戴了多少小红帽?老师手里还有小红帽吗?刚才老师手里的许多小红帽被小朋友拿走后,就变成一个一个的了。所以,许多可以分成一个一个的1。小朋友,跟老师说一遍‘许多可以分成一个一个的1’。小朋友戴好你们的小红帽,我们一起出发吧!

3、巩固

(墙上挂着大挂图,上面插着花)小朋友,这里有花哦,看看有多少花呀?我们采些花给外婆送去吧!每个小朋友只采一朵花。(在小朋友采花时提问个别幼儿‘你采了几朵花’)小朋友,现在你们手里有几朵花啊?草地上还有花吗?它们都在哪了?对,草地上的许多花都被小朋友采走了,变成小朋友手了一朵一朵的花了。许多分成了一个一个的1。小朋友,现在请你们把花都放到老师的篮子里吧!篮子里现在有多少花?小朋友手里还有吗?刚才小朋友手里一朵一朵的花现在变成了篮子里的许多花了,一个一个的1可以组成许多。小朋友,我们继续走吧!

4、延伸活动

(到了外婆家,一位老师扮外婆,开门。)外婆见来了这么多小朋友,可高兴了,于是给小朋友出了一个问题。她问:“小朋友,在你们家里见过什么是一个的东西,什么是许多个的东西?”(请幼儿回答,最后老师总结)外婆听到小朋友找到这么多一个的东西和许多个的东西,夸奖小朋友真聪明!她又说:“小朋友,在外婆家的周围还有许多东西是一个的和许多个的,我们一起出去找找吧!(看挂图,自然结束活动)

教学反思:

认识“1”和“许多”是幼儿认识数活动的开始,比较适合于3岁左右的孩子。根据他们年龄小、好玩、好游戏、有意注意时间短的身心特点,我设计了认知活动“1”和“许多”。只学习“1”和“许多”相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但伴随着游戏活动,就会让幼儿在玩中学,在学中玩、既可以满足幼儿游戏和好动的需要,又能很好地完成数学教育目标。根据这一指导思想,我选择了小班幼儿学习区别“1”和“许多”的教材,通过游戏教学法、情景设置等手段开展了此次活动。在活动中始终围绕目标开展活动,帮助幼儿初步理解“1”和“许多”之间的关系。

幼儿园数学教案2

一、活动目标

知识目标:掌握7的形成,知道6和7之间多1少1的关系,理解7的实际意义。(重点)

能力目标:能灵活运用比较多少的多种方法比较两数。(难点)情感目标:在故事、游戏中体验学习数学的乐趣。

二、活动准备

经验准备:请家长与幼儿复习巩固1-6的形成物质准备:

1、7只小兔7只小猴子7根胡萝卜7根香蕉实物图片2、点数卡12张(点数1-6)、数字卡(1-6)12张、3、实物卡片每位幼儿7张(数量为7的卡片4张)

三、活动过程

(一)情景导入,激发兴趣

师:今天老师要带小朋友去森林观看小动物的演唱会,你们想去吗?请仔细数一数卡片上有几个圆点,静悄悄的去找相应数字的的座位,尽快坐好。

(小朋友找座位这个环节让孩子们轻松的复习了1-6的数物对应。)

师:瞧!小动物们要出场了。

(二)正确感知7的数量及形成

1、通过直观地演示教具6只小兔子变成7只小兔子的过程,帮助幼儿初步理解“6添上1是7”

师:看,首先出场的是谁?我们一起来数一数有几只小兔子?

师:哟!又来了一只小兔子,现在一共有几只小兔子?

我们一起来数一数。是怎样从6只小白兔变成了7只小白兔呢?(6添上1是7)用数字几表示?

小结:本来有6只小兔子,又来了1只小兔子,变成7只小兔子,我们就可以说:“6添上1是7”(幼儿跟说)

2、请幼儿为小兔子送胡萝卜了,引导幼儿观察数6与数字7之间的关系,理解6与7之间多1少1的规律。

师:小兔子表演太精彩了,我们送给它最喜欢的胡萝卜好不好?(请6名幼儿一一对应送胡萝卜图片给小兔子)师:我们数一数,有几个胡萝卜?几只小兔子?

小兔子多还是胡萝卜多?多几?少几?(引导幼儿说出6比7少1,7比6多1)

怎样才能将胡萝卜与小白兔变成一样多?我们再来送一个胡萝卜(不一样的萝卜)((6添上1是7)

3、运用同样的方法请小猴子为大家表演,并重复上述流程送水果,让幼儿巩固刚刚对7的形成的认识。

接下来出场的小动物是谁呢?原来是调皮的小猴子呢。

有几只小猴子为我们表演呢?又来了一只,现在一共有多少只小猴子呢?(6添上1是7)

幼儿为小猴送香蕉(6与7多一少一的关系)

(三)巩固7的形成

(1)师:小动物们的演唱太精彩了,森林之王——老虎对老师说,小朋友在观看演唱会的时候表现的都非常棒,给每个小朋友都准备了4份礼物,礼物就藏在桌子上的百宝箱里,

只有找到礼物数量为7的卡片,你就可以得到上面的小礼物。比一比,谁能又快又对的找到小礼物。

幼儿互相进行交流,将找到的礼物摆在桌子上。

师:你找到了哪些礼物?它们的数量是几?并用语言表达(我收到的礼物是7个……)

(2)认读数字"7",并大胆想象,积极思考。

师:我们看看无论这些礼物怎样排列,它们的数量都是几?可以用数字几来表示?

数字7像什么?(鼓励幼儿大胆想象)

师:7除了可以表示7只小兔子,7只小猴子,7根胡萝卜,7根香蕉,还可以表示7个什么?

生活中还有哪些物品可以用7来表示?

小结:原来数字7可以表示数量为7的任何物体。

四、活动延伸

现在,我们一起到幼儿园中去找一找还有哪些是数量为7的物体。

课后反思:

《纲要》指出:活动内容要选择贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题”,这节数学活动中我为避免传统数学活动的枯燥无味,就将音乐和游戏有机地整合到数活动中,让枯燥的数学“动”起来。为了更好地实现这个宗旨,我以游戏“找座位“”和情景故事“动物狂欢节”为双重因素,让孩子们在故事情景和解决问题的过程中,初步感知7的形成和实际意义。

活动一开始通过创设“找座位”的小游戏,让幼儿在有趣的游戏中巧妙地复习了1-6的数物对应。以“动物狂欢会”的情境导入,激发了幼儿的学习兴趣。

基本环节通过直观地演示教具6只小兔子变成7只小兔子的过程,帮助幼儿初步理解“6添上1是7”;请幼儿为小兔子送胡萝卜了,引导幼儿观察数6与数字7之间的关系,理解6与7之间多1少1的规律。《指南》中要求“利用生活和游戏的实际情境,引导幼儿理解数的概念”。活动以“小动物表演”与“为小动物送礼物”为游戏主线,通过此游戏,引导幼儿学习7的形成。在此基础上,我利用知识迁移的理论,运用同样的方法请小猴子为大家表演,并重复上述流程送水果,让幼儿巩固刚刚对7的形成的认识。

本次教育活动环节层层递进,难度不断升级,活动的最后让幼儿再次巩固了7的形成,加深了印象。

通过这次活动,我感觉我的三个教育目标基本达到,而且孩子的情绪非常投入,可以感受到孩子们喜欢这种形式,因为他们喜欢游戏与有趣的情境,我认为幼儿数学教育以各种情境和游戏的形式进行传授,幼儿会更容易理解和接受。但是我在活动过程中也存在许多不足,在今后的工作中会继续努力。

幼儿园数学活动教案3

设计意图:

《纲要》指出:幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的,良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用,应充分利用社区资源,拓展幼儿生活和学习的空间,借孩子感兴趣的事物,充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和谐发展的教育价值。

菜市场是幼儿在日常生活中最熟悉的场所之一,菜市场里各种各样的菜吸引着幼儿。我们班在区角开设了“贝贝菜场”这一区域,将幼儿从“课堂”带到“社会场景”中,让孩子们了解菜市场的结构,体验买菜的快乐,感受菜市场给人们生活带来的方便。在开展区域活动时,我经常听到孩子们谈论当促销员、理货员,顾客,不喜欢当收银员,很显然孩子们不知道要收多少钱,不会算账,对于人民币之间的换算概念模糊,于是我就生成了这节数学活动——《买菜》。旨在创设一个“菜场买菜”的游戏情景,在多次去“菜场买菜”的过程中认识钱币,学会使用钱币。整个活动过程,引导幼儿积极参与,自主探究学习,愿意与同伴分享快乐,学会处理生活中简单的问题,增强了幼儿社会交往能力。当幼儿亲自买菜之后,能用完整的语言讲述自己的买菜体验,也提高了幼儿的语言表达能力。活动目标:

1、认识1元、5元、10元的人民币,及它们之间的换算关系。

2、掌握菜场购物时不同的付钱方式,感受数学与生活的密切联系。

3、感受菜场购物的乐趣,体验成功的喜悦。

活动准备:

1、布置“贝贝菜场”,货架上摆上各种菜,并标明价钱。

2、20个1元、4个5元、2个10元仿真人民币,幼儿人手一份。

3、幼儿人手一张记录表。作业单每人一份。

活动过程:

一、导入活动,复习1元、5元、10元的人民币

1、师:“今天老师给小朋友带来了一份礼物,请你们看看袋袋里面装着什么?”师:“哇,好多钱!都有哪些钱啊?”(1元,5元,10元。)

2、游戏:取钱

老师发布号令,幼儿取相应的钱币。

师:“我们一起玩一个取钱的游戏:老师说多少钱,请小朋友快速从袋袋里取钱,取出后就举起来,看谁举得又快又准确。”

二、幼儿第一次买菜,探索1元、5元、10元之间的换算关系

师:“小朋友,你们家的菜都是谁买的?今天我们有这么多钱,也来学做小当家,去菜场买菜。去菜场时,小朋友要注意什么?先看看货架上都有哪些商品,价格是多少,然后选一样自己喜欢的,到收银台付钱。老师先请小朋友拿着钱到1号货架买菜。”

1、幼儿带着钱,到1号货架选菜(师设计的每一种菜价均为5元或者10元),并到收银员处付钱。(收银员由老师担任:展示幼儿付钱方法,幼儿只有付钱正确才能拿走菜。)

2、集中梳理经验,知道钱币之间的换算关系。

(1)师:“谁来说说你买的是什么?花了多少钱?你是怎样付钱的?”

幼儿分别说出5元钱的两种付钱方法:用1个5元来付钱,用5个1元来付钱。师小结:“这些小朋友买的都是5元的。东西,有的小朋友用1个5元钱付钱,有的用5个1元付钱。”

黑板上出示钱币,进行梳理:5元钱之间的换算关系:“5个1元的硬币合起来是5元钱;1个5元的纸币也是5元钱。”

(2)师:“谁买的是10元的东西?你是怎样付钱的?”

幼儿分别说出10元钱的多种付钱方式:“我买了一个10元的XX,用一个10元的纸币付钱”“用10个1元的硬币付钱”“用2个5元的纸币付钱。”“用了1个5元的纸币和5个1元的硬币付钱。”

黑板上出示钱币,梳理:10元钱之间的换算关系:1个10元;2个5元合起来是10元钱;10个1元的硬币合起来是10元钱;5个1元的硬币和1个5元的纸币合起来也是10元钱。

师:“原来钱里还藏着这么多秘密。我们刚才只买了5元、10元的菜,菜场里还有很多不同价格的菜,你们想买吗?老师给每个小朋友准备了一张记录表,请小朋友选一样自己喜欢的商品,看看多少钱,然后回到位置上,将你的付钱方法记录在表格上。”

三、幼儿第二次买菜,发现多种付钱方法

1、幼儿到菜场选菜,将付钱方法记录在表格上。教师巡回指导,引导幼儿介绍自己的付钱方法。

2、集中讨论,梳理多种付钱方法。

师:“你买的是什么?多少钱?你是怎样付钱的?”(幼儿边讲,教师边演示。)

(1)6元钱的菜的两种付钱方式:用6个1元的硬币来付钱:用1个5元和1个1元的硬币合起来也是6元,这种付钱方法比前一种简单一些。

(2)8元钱的菜付钱方式:用8个1元钱来付钱,用1个5元钱和3个1元的硬币合起来也是8元钱。后一种付钱方法简单一些。

(3)师:“如果我买的东西是12元的,请小朋友帮我想想怎样用1元、5元或者10元来付钱呢?”

师小结:“可以直接用12个1元的硬币来付;可以用7个1元1个5元来付;可以用1个10元2个1元来付;可以用2个5元2个1元来付。师:“原来同样的价钱可以有很多种付钱的方法。”

四、操作作业单,巩固幼儿经验,体验成功的喜悦

(1)师:“今天我们认识了1元、5元、10元的钱币,学会了不同的付钱方法,到菜场买了好多菜,真开心!米米小朋友也来到了菜场,她一共有1个10元,3个5元,10个1元,想买一条鱼,一条鱼18元,小朋友,想一想米米有几种付钱的方法?请把这些付钱的方法记录下来。”

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